«Почему идёт дождь и дует ветер?»

Тема урока: «Почему идёт дождь и дует ветер?»
План-конспект урока
Предмет: развитие речи на основе ознакомления с предметами и явлениями
окружающего мира
Класс: 3
Тема урока: «Почему идёт дождь и дует ветер?»
Цели и задачи: расширить и уточнить представления детей о дожде и ветре; объяснить
причины их возникновения; раскрыть значение этих явлений для жизни растений,
животных и человека.
Оборудование: 1. Грамота «Лучшему знатоку Луны»
2. Воздушный шарик
Ход урока:
I. Организационный момент, сообщение целей урока
- Здравствуйте, ребята. О чем пойдет речь сегодня на уроке вы узнаете, если
отгадаете загадки.
Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это - ...
Ответ (Дождь)
Он идет, а мы бежим,
Он догонит все равно!
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно,
И по крыше тук да тук!
Нет, не впустим, милый друг!
Ответ (дождь)
Бежал по тропке луговой Кивали маки головой.
Бежал по речке голубой Речка сделалась рябой.
Ответ (Ветер)
II. Повторение ранее изученного материала
Хорошо читающие ученики получают индивидуальные задания: на карточке написан
текст с пропущенными словами, дети должны догадаться, какие слова надо подставить.
Первая карточка. «Звезды»
 Все звезды — это огромные пылающие ... {шары).
 Ближайшая к Земле звезда — ... {Солнце).
 Звезды кажутся нам маленькими светящимися точками, потому
что ... {находятся далеко от Земли).
 Все звезды отличаются по ... {размеру) и по ... {цвету).
 Звезд на небе очень много, и люди объединились их в...
{созвездия).
 У Большого Ковша
Больно ручка хороша!
Три звезды — и все подряд,
Как алмазные, горят.
Это созвездие — ... {Большая Медведица)
Вторая карточка. «Луна»
 Луна — естественный ... {спутник) Земли.
 Она движется вокруг ... {Земли) и обходи ее кругом один раз за
месяц.
 Луна в несколько раз ... {меньше) Земли.
 Луна сама ... {не испускает) света. Она, словно зеркало, отражает
свет... {Солнца).
 На Луне нет ... {воздуха) — поэтому люди там ... {не живут).
 А еще на Луне нет... (воды).
Для остальных проводится «Аукцион знаний». Дети говорят по одному
предложению о Луне. Побеждает тот, кто сообщит что-либо о Луне последним. Ему
вручается грамота «Лучшему знатоку Луны»
III. Работа над новой темой
- Итак, ребята, слушайте!
(По ходу объяснения демонстрирую схему круговорота воды в природе)
- На Земле много океанов и морей, рек и ручейков, озер,
прудов и луж. Солнце нагревает воду. Она испаряется. Кто
знает, что это происходит с водой?
- Вода
испаряется,
т.е.
становится
невидимым
и
прозрачным паром. Этот легкий пар с теплым воздухом поднимается вверх. А там, на высоте, всегда холодно. Маленькие
капельки
соединяются
и
образуют
крупные
капли.
Этих
капель
так
много,
что
они
все
вместе
превращаются
в
большое темное облако — тучу.
- Капли воды, из которых состоят тучи, тяжелые. Они не могут долго
держаться и падают на землю. Вот и получается дождь. Потом выглянет
солнце и высушит воду. Она опять превратится в пар, чтобы высоко в небе
образовать тучку и пролиться на землю благодатным дождем.
- Ребята, вам стало понятно, как получается дождь? Давайте прочитаем
объяснение и запомним его.
Дети читают текст.
2. После чтения учитель задает вопросы:
- Что такое туча ? (Темное, густое облако.)
- Из чего состоит туча ? (Из тяжелых капелек воды.)
- Почему капли падают на землю, и получается дождь? (Они тяжелые и не
могут долго держаться в небе.)
3. - Ребята, а какие бывают дожди ?
Ученики рассматривают различные виды дождей на рисунке (слайд 12)
и соотносят их с названиями.
- Какие дожди вы наблюдали?
4. После этого рассматривают следующую картинку
и объясняют, почему растения и животные радуются дождю.
6. В Рабочей тетради дети рисуют веселый и грустный дождик
7. Физкультминутка
8. Почему дует ветер?
1). Учителем читаются загадки о ветре
2). Учитель предлагает найти на стр. учебника слова, которыми можно описать
ветер и спрашивает:
- Ребята, а как мы можем получить ветер ?
Ученики могут предложить такие способы: подуть — и ощутить ветерок;
помахать руками перед лицом — и почувствуем ветерок. Учитель демонстрирует
еще один способ: на подоконник кладет воздушный шарик, открывает на несколько
секунд окно. Дети замечают, что холодный воздух сдул шарик с окна.
3). - Ребята, а как же возникает ветер ?
Предположение детей выслушиваются. Учитель обобщает:
- Теплый воздух легче холодного. Он всегда стремится вверх, а холодный воздух
тяжелый, он стелится понизу. Значит ветер – это воздух, который приходит в
движение. Солнце греет землю, и от земли нагревается воздух. Но вода, растения,
дома и почва неодинаково нагреваются, а значит, и воздух над ними разной
температуры. Над речкой он более холодный, чем над асфальтом или каменным
домом. над широкими теплыми морями, над снежными полями, над лесами и
жаркими пустынями всё время движется воздух. Вокруг всей земли воздух
кружится. То сильнее, то слабее дует ветер. Сильные и опасные ветры называются
ураган, тайфун, смерч. Тихие ветры – бриз, муссон.
4). Продолжая разговор о ветре, ученики выполняют задание 3 в Рабочей тетради:
объясняют, что на этих рисунках неверно.
IV.Итог урока
Учащимся предлагается разгадать кроссворд и вспомнить, на какие вопросы
сегодня отвечали. Дети отвечают на вопрос почему идет дождь и дует ветер.