Путешествие по цвету

Урок по теме:
Цветная сказка (гуашь)
Путешествие в страну «Красляндию»
2 класс
Учитель ИЗО
Куракова Наталья Анатольевна
стаж работы 17 лет
Тема урока: «Цветная сказка»
Тип урока: игра-путешествие
Форма урока: индивидуальная деятельность
Цель урока:
1.Развивать навыки работы с красками; воспитывать эстетическое и
бережное отношение к окружающей природе;
2.Закрепить умение получать составные цвета, смешивая основные;
3.Развивать пространственные представления, творческие способности и
воображение учащихся.
Задачи: вспомнить и рассмотреть цветы, существующие в природе, их
окраску;
совершенствовать навыки работы гуашью;
развивать эстетическое отношение к действительности;
Практическая работа: изображение тремя красками цветочной поляны или
букета цветов.
Зрительный ряд: фото-слайды цветов, репродукции с картин художников с
изображением цветов (В. Ван Гог «Подсолнухи», П. Кончаловский «Сирень»,
И. Грабарь «Хризантемы» и др. по выбору учителя).
Музыкальный ряд: П.И. Чайковский «Вальс цветов».
Оборудование для учителя: карточки с тремя основными цветами (красный,
желтый, синий) и их производными (фиолетовый, оранжевый, зеленый,
коричневый)
Оборудование для учащихся: лист, краски, кисти, палитра, баночки с водой.
Ход урока:
Эпиграф к уроку:
Скажи, скажи, художник, какого цвета дождик,
Какого цвета вечер? Какого цвета ветер?
Скажи, какого цвета огромная планета?
Учитель (можно в образе Цветаны (идея: все краски живут в особой
стране Красляндии, а хозяйка всех красок королева Цветана), предлагает
совершить путешествие в страну «Красляндию».
Учитель: На вопросы, которые только что прозвучали, ответить нам
поможет путешествие в волшебную страну, в которую мы с вами отправимся
сегодня на нашем уроке.
Чтобы попасть в страну Красляндию нужно разгадать ребусы на знание
живописных красок.
ГУ
1
А
2
2
(Дети разгадывают ребусы (акварель, гуашь). Учитель демонстрирует работы
художников (по выбору) и на примере произведений живописи говорит о том, как
многоцветен и разнообразен мир природы). Рассказ учителя:
Учитель: И вот, мы с вами в стране Красляндии, но Королева Цветана
сегодня очень расстроена. Захватила страну злая волшебница, которая любит
всё в чёрно-белом цвете и не любит радость детей, погубила она разноцветье
волшебной страны, но три основных цвета ей одолеть не удалось, и вы с
ними уже очень хорошо знакомы. (Ответы детей) (Основные цвета: красный,
синий, желтый). Эти краски самые главные, кто ответит, почему? (Ответы
детей) Эти краски не только яркие и красивые, а с помощью этих трех цветов
можно получить и другие.
Картины, выполненные красками, называют живописными, от слов
«живо пишу». Когда художник работает красками, то говорят, что он
красками не рисует, а пишет.
Ребята, можем ли мы вернуть радость королеве? Как мы это сделаем,
ведь у нас всего лишь три цвета?! (Ответы детей).
Учитель: верно, молодцы! Смешивая основные цвета между собой,
получив дополнительные, мы с вами попробуем написать красивые
разноцветные цветы, которые могли бы украсит королевство Цветаны. Детям
предлагается назвать цветы, какие они знают.
Загадки:
То фиолетовый, то голубой.
Он на опушке встречался с тобой
Звонким названьем он наделен
Посмотришь, подходит название это:
Но никогда нам не слышался звон
Из голубого букета.
(Колокольчик)
На лугу и в поле вы его встречали
Лепесточки белые вы на нем считали,
Сердцевина желтая у цветка того
Будто крошка солнышко
Забралось в него.
(Ромашка)
Перед практической работой с детьми проводится зарядка: «Как цветы
растут, тянутся к солнышку, как они завяли, если их забыли полить, и как
они расправляются, если получили долгожданную влагу».
Далее предлагается загадать другие загадки,
разгадав которые
предлагается изобразить загаданные в загадках цветы. Работать детям
предлагается тремя «волшебными» красками.
(Компоновать цветы можно как по всему полю, так и, например,
заполнив 2/3 листа. Дети могут представить цветы на поляне, как цветочный
ковер, букет, т д.)
3
В желтом сарафанчике
он на солнышко похож.
Подрастет, нарядится
в беленькое платьице,
Легкое, воздушное,
ветерку послушное.
(Одуванчик)
Демонстрируется изображение цветка и детям предлагается нарисовать
цветок желтой краской.
Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдешь,
Хоть не красный он, а синий,
Все ж на звездочку похож…
(Василек)
Демонстрируется изображение цветка и детям предлагается нарисовать
василек синей краской.
Желтой краской предлагается нарисовать 2 сердцевины для других
цветов.
«А этот цветок с прямыми его лепестками
С давних времен называют звездой,
Так и его вы б назвали и сами,
В нем лепестки разбежались лучами
От серцевинки совсем золотой.
(Астра)
(Детям можно сказать, что слово «астра» переводится как звезда, и в
этом названии звучит и название города «Астрахань»)
Учитель: Астру мы выполним с помощью красной краски. (Вокруг
одного желтого кружочка рисуются красные лепестки). Ребята, но астры
бывают самых разных цветов. Каких? (ответы детей). Давайте нарисуем
цветок с фиолетовыми лепестками. Но у нас нет фиолетовой краски? Это не
беда! Кто знает, как получит фиолетовый цвет? (Ответы детей). Рисуем
цветок с фиолетовыми лепестками, смешивая красную и синюю краски
непосредственно на листке. Можно показать, что оттенки фиолетового могут
быть разными.
Учитель: А если смешать желтую и красную краски, то какой цвет
получится? (ответы детей)
Детям предлагается нарисовать цветок с
оранжевыми лепестками «ноготок» и также можно указать на различие
оттенков.
Учитель: Посмотрите, у нас было всего три краски, но с помощью их
мы смогли нарисовать 5 соцветий. Но цветы наши без стеблей и листьев. А
какие мы с вами краски еще не смешивали? (Ответы детей: желтую и
синюю.)
Учитель: Какой цвет получится, если смешать желтую и синюю?
(Ответы детей: зеленый) С помощью зеленой можно нарисовать стебли и
листья самых разных оттенках.
4
(Дети выполняют работу. По окончании можно спросить, можно ли
смешать все три краски? На отдельном листочке или палитре предлагается
смешать три краски и обнаружить, что с помощью трех красок можно
получить оттенки коричневого цвета.)
Дети заканчивают свои работы, а учитель читает стихотворение или
предлагает рассказать ученику (который предварительно его выучил к
уроку):
«Я должен над цветами наклониться не для того,
Чтоб рвать или топтать,
А посмотреть в их радостные лица
И доброе лицо им показать.
Включается музыкальный фрагмент («Вальс цветов» из балета П.И.
Чайковского «Щелкунчик») и демонстрируются работы учащихся.
Учитель: Вот и закончилось наше путешествие в королевство Цветаны,
вернули мы радость королеве? И помогли восстановить разнообразие цвета с
помощью трёх волшебных красок, каких ребята? В чем их волшебство?
Какие цвета можно получить, смешав эти краски, как они называются?
Дети приводят рабочие места в порядок.
Учитель благодарит учащихся.
5