по вопросу совершенствования гражданского процессуального

Мороз Олег Леонидович,
старший преподаватель кафедры гражданского права и гражданского
процесса УО «ВГУ имени П.М.Машерова.
Номинация конкурса: «Предложение о совершенствовании правовых
отношений, регулируемых актами законодательства»
Автором обосновывается необходимость присутствия педагогапсихолога при участии несовершеннолетних свидетелей в гражданском
судопроизводстве. Автор вносит предложения по совершенствованию
гражданского
процессуального
законодательства,
регулирующего
особенности участия несовершеннолетних участников судопроизводства в
процессуальных действиях.
Свидетельские показания – одно из наиболее распространенных
средств доказывания в гражданском процессе. Согласно ст.91 ГПК
Республики Беларусь свидетелем является лицо, которому могут быть
известны какие-либо сведения об обстоятельствах, имеющих значение для
дела. Таким образом, закон не устанавливает возрастных ограничений для
свидетеля и в качестве такового с соблюдением определенных правил может
быть допрошен несовершеннолетний. В соответствии с ч.1 ст.189 ГПК
Республики Беларусь при допросе свидетелей в возрасте до 14 лет, а по
усмотрению суда и при допросе свидетелей в возрасте от 14 до 16 лет должен
присутствовать педагог. Его участие при допросе несовершеннолетнего
свидетеля, не достигшего 16 лет, продиктовано необходимостью адаптации и
помощи такому лицу при даче показаний о фактах, имеющих значение для
дела.
Свидетельские показания заключаются в «воспроизведении» ранее
воспринятых и удерживаемых в памяти фактов, событий и явлений. Всякая
процессуальная
деятельность
суда
по
исследованию
свидетельских
показаний в той или иной мере связана с психологией лица, дающего
показания в качестве свидетеля. Знание только предусмотренных законом
правил
исследования
свидетельских
показаний
не может дать
тех
результатов, которые могут быть получены при умелом их сочетании с
правилами, учитывающими индивидуальные особенности психики человекасвидетеля. Эти особенности настолько многообразны, что все они не могут
быть учтены в законе, регламентирующем правила допроса. Поэтому допрос
свидетеля, проведенный
с соблюдением предусмотренных
в законе
процессуальных гарантий, направленных на обеспечение достоверности
свидетельских показаний, еще не означает того, что во всех случаях можно
получить достоверные сведения.
Как
отмечают
специалисты,
особенностями
психики
несовершеннолетнего является ограниченность его жизненного опыта,
знаний и представлений, недостаточная сформированность адаптивных поведенческих навыков. Несовершеннолетний имеет меньший объем восприятия
и долговременной памяти. В подростковом возрасте отмечается снижение
порога возбудимости нервной системы, неадекватность реакций подростка на
воздействия внешних раздражителей. Все это имеет место на фоне
повышенной эмоциональности. Наряду с этим психика несовершеннолетнего
обладает и такими существенными и ценными для установления истины по
делу качествами, как обостренное внимание к отдельным деталям события,
непосредственность, искренность, правдивость.
Таким образом, необходимость участия в процессе лица, обладающего
специальными познаниями и, в частности, знанием особенностей психической деятельности и психических состояний несовершеннолетних не
вызывает сомнения. И в качестве такого лица ГПК называет педагогического
работника с высшим образованием. Однако существует сведущее лицо, обладающее этими знаниями профессионально и в большем объеме, чем педагог,
– это психолог. Ведь именно для преодоления психологических барьеров,
ограждения от возможных травм психики несовершеннолетнего свидетеля и
оказания помощи при даче показаний привлекается такой специалист. Кроме
того, очевидно, что без участия психолога суд не в состоянии определить,
насколько
сказались
те
или
иные
возрастные
особенности
несовершеннолетнего свидетеля на качестве запечатленной им информации.
В отличие от психиатрии предмет психологии – здоровая психика
человека. Одной из основных задач судебной психологии является раскрытие
особенностей психической деятельности субъектов правоотношений, их
психических состояний. Личность субъекта – участника
процессуального действия – и
того или иного
составляет стержень такой прикладной
отрасли психологии как судебная психология.
Практика получения информации методом допроса показывает, что в
этом процессе решающая роль отводится факторам психологического
порядка. В большинстве случаев успех здесь зависит от умения установить с
допрашиваемым психологический контакт и воздействовать на сознательные
и бессознательные сферы его психики, побудить допрашиваемого сообщить
сведения, которыми он, возможно, не хотел бы ни с кем делиться.
Бессознательные
психические
процессы
являются
нормальной
жизнедеятельностью человека.
Наконец, определенные сведения, имеющие отношение к делу,
которыми несовершеннолетний свидетель располагает, не всегда очевидны
для него. И в этом случае смысл получения информации от такого свидетеля
заключается в том, чтобы, опираясь на закономерности психической
деятельности свидетеля, побудить его к передаче информации суду. Знание
этих явлений не есть область чего-то загадочного и таинственного. Это
обычные психические явления, познаниями о которых в силу своей
профессиональной деятельности располагает психолог.
В связи с вышеизложенным представляется правильным привлекать в
процесс психолога, специализирующегося на работе с детьми и подростками.
И в качестве такого специалиста целесообразно привлекать педагога-
психолога1, работающего в учреждениях образования.
Следует учитывать, что в большинстве случаев наилучший эффект даст
участие в процессе хорошо знакомого подростку человека, знающего
особенности его психики, умеющего установить с ним психологический
контакт, избавить от скованности, расположить к даче показаний.
Не представляет никаких трудностей определение процессуального
статуса педагога-психолога – данное лицо надлежит привлекать в процесс в
качестве специалиста. В соответствии с ч.1 ст.99 ГПК Республики Беларусь
«суд вправе вызвать не заинтересованного в исходе дела специалиста, если
использование его познаний необходимо для обеспечения эффективности
осмотра или иного процессуального действия…». Суд, вызывая сведущее
лицо для участия в допросе несовершеннолетнего свидетеля, преследует
именно эту цель – обеспечение более эффективного проведения данного
процессуального действия. Таким образом, педагог-психолог должен
участвовать в процессе на правах специалиста.
Закон
предусматривает
участие
специалиста
при
допросе
несовершеннолетнего свидетеля. Однако участие педагога-психолога как
специалиста не менее важно и при проведении других процессуальных
действий с участием несовершеннолетних. Так, цель участия свидетеля в
очной
ставке,
проведении
при
исследовании
осмотра,
опознания,
вещественных
доказательств,
освидетельствования,
при
судебного
эксперимента такова же, что и при допросе – дача показаний и ответов на
поставленные вопросы. Все эти действия содержат в себе элементы допроса
и вполне закономерно, если при проведении указанных процессуальных
действий
с
участием
несовершеннолетних
свидетелей
также
будет
участвовать специалист в лице педагога-психолога.
На основании вышеизложенного предлагается внести изменения в ч.1
ст.189, заменив слова «педагогический работник с высшим образованием»
С 1998 года психологи, работающие в учреждениях образования, стали называться педагогамипсихологами, чем подчеркивается их специализация.
1
на «педагог-психолог». Кроме этого при совершении процессуальных
действий с участием несовершеннолетних свидетелей (очной ставки,
опознания,
освидетельствования,
судебного
эксперимента,
осмотра,
исследования вещественных доказательств) участие педагога-психолога
также видится необходимым, поскольку указанные действия также содержат
в себе элементы допроса. Поэтому статьи 191, 205, 207, 209, 212, 215 ГПК
предлагается дополнить нормой, обязывающей суд привлечь при
совершении
данных
процессуальных
действий
с
участием
несовершеннолетних свидетелей в возрасте до 14 лет (с 14 до 16 лет – по
усмотрению суда) педагога-психолога.
Представляется, что более тщательный учет в законодательстве и на
практике возрастных особенностей несовершеннолетних свидетелей и
использование для этого специальных познаний педагога-психолога будут
способствовать повышению эффективности совершения процессуальных
действий с участием несовершеннолетних при одновременной защите их
прав и законных интересов.