Document 4149232

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра мобилизационной подготовки здравоохранения
и медицины катастроф
Учебно-методический комплекс по дисциплине
безопасность жизнедеятельности
для студентов факультета социальной работы
Основная образовательная программа 62 бакалавр
Утверждено на заседании
кафедры МПЗ и МК СГМУ:
Протокол № 7
« 11 » апреля 2013 г.
Зав. кафедрой д.м.н., доц.
Ю.Е. Барачевский
Авторы-составители:
Барачевский Ю.Е., д.м.н., доц., зав. каф.
Коробицын А.П. к.м.н., ст. преп.
Кубасов Р.В., к.б.н., ст. преп.
Бойко И.М., к.м.н., доц.
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
СОГЛАСОВАНО
Зав. кафедрой мобилизационной
подготовки здравоохранения
и медицины катастроф
д.м.н., доц.
Ю.Е. Барачевский
« 21 » января 2013 года
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета психологии и
социальной работы
к.м.н., доц.
С.В. Маруняк
«
» апреля 2013 года
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине – безопасность жизнедеятельности
По направлению подготовки – специальность 040400-социальная работа
Курс – III (5 семестр)
Вид промежуточной аттестации – экзамен
Кафедра – мобилизационной подготовки здравоохранения
и медицины катастроф
Трудоемкость дисциплины – 216 час (6 зачетных единиц)
Архангельск, 2013
2
1. Цель и задачи освоения дисциплины
1.1. Целью освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД)
является формирование культуры безопасности, под которой понимается овладение
выпускником по специальности «Социальная работа» общекультурными и
профессиональными компетенциями для обеспечения безопасности в сфере
профессиональной деятельности, готовности и способности к действиям по решению
задач в различных видах чрезвычайных ситуаций (ЧС) мирного и военного времени.
1.2. Реализация цели достигается путем:
а) понимания:
- проблем, угроз и рисков, связанных с жизнедеятельностью человека в
повседневных условиях;
- рисков, обусловленных воздействием поражающих факторов различных видов ЧС;
- роли и значения специалистов по социальной работе в ликвидации последствий ЧС;
- особенностей профессиональной деятельности специалистов по социальной работе
в очагах массового поражения;
- необходимости познания основ научного анализа в сфере безопасности.
б) приобретения:
- теоретических знаний о сущности и развитии крупных аварий и катастроф, с
последующим формированием ЧС на той или иной территории (объекте)
- знаний о создании и функционировании Единой государственной системы
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС);
- знаний по организации оказания первой помощи пострадавшим в ЧС мирного и
военного времени;
- знаний, умений и навыков обеспечения безопасности персонала и людей,
находящихся в социальных учреждениях в режимах повседневной деятельности, угрозы
или возникновения ЧС;
- навыков по основам научного анализа прогнозируемых и свершившихся ЧС, их
последствий, порядка и организации их ликвидации.
в) формирования:
- умений предвидеть, предупреждать влияние на человека поражающих факторов
угроз и опасностей;
- готовности к участию в проведении мероприятий по защите населения и
медицинского персонала от угроз мирного и военного времени;
- гражданственности, патриотизма и ответственности;
- мотивации и способностей к профессиональному самообразованию в области
безопасности жизнедеятельности будущего специалиста в управленческой сфере.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина
«Безопасность
жизнедеятельности»
относится
к
циклу
профессиональных дисциплин по специальности Социальная работа ВПО.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
- в цикле гуманитарных, математических и естественнонаучных дисциплин:
история, введение в профессию «Социальная работа», современная, научная картина
мира;
- в цикле профессиональных дисциплин: теория социальной работы, история
социальной работы, правовое обеспечение социальной работы, современные теории
социального благополучия, конфликтология в социальной работе, методы исследования в
социальной работе, управление в социальной работе, социальная информатика, основы
социальной медицины, психология социальной работы.
3
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Изучение дисциплины направлено на формирование:
а) общекультурных компетенций (ОК):
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- готовности к сотрудничеству с коллегами и работе в коллективе, команде (ОК-3);
- способности вырабатывать грамотные управленческие решения в нестандартных
ситуациях и готовности нести за них ответственность (ОК-4);
- знание нормативных правовых актов в сфере безопасности жизнедеятельности и
умение использовать их в своей деятельности (ОК-5);
- стремления к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК- 6);
- осознания социальной значимости своей будущей профессии, обладания высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
- использования в профессиональной деятельности основных законов развития
естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применение методов
математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального
исследования (ОК-10);
- понимания сущности и значения информации в развитии современного общества,
сознания опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдения основных
требований информационной безопасности, в том числе в сфере ее защиты (ОК-11);
- умений и владения оказанием основных методов медико-социальной помощи,
защиты производственного персонала и населения от негативных последствий
прогнозируемых аварий, катастроф и стихийных бедствий (ОК-15);
- готовности к эффективному применению психолого-педагогических знаний для
решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития,
проблем социального благополучия (ОК-20).
б) профессиональных компетенций (ПК)
- готовности к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих
специфику социокультурного развития общества, особенности современного сочетания
глобального, национального и регионального компонентов (ПК-1);
- готовности к посреднической, социально-профилактической, консультационной и
социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и
реабилитации (ПК-3);
- способности к созданию социально и психологически благоприятной среды в
социальных организациях и службах (ПК-5);
- способности целенаправленно и эффективно реализовывать современные
проблемы и технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной
социальной работы, медико-социальной помощи населения, в том числе в условиях
чрезвычайных ситуациях (ПК-9, 15);
- способности к компетентному использованию законодательных и других
нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11);
- способности определять научную и практическую ценность решаемых
исследовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия (ПК-16);
- готовности к систематическому использованию результатов научных
исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников,
профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их
физического, психического и социального здоровья (ПК-17);
- способности к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования
и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной,
структурной и комплексно ориентированной социальной работе, медико-социальной
помощи; (ПК-20);
4
- способности к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в
социальной и медико-социальной защите, помощи; (ПК-24);
- способности к организационно-управленческой работе в социальных
учреждениях и службах (ПК-25);
- готовности к координации психосоциальной, структурной и комплексно
ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и
предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной
зашиты населения (ПК-26);
- способности к работе с персоналом учреждений социальной сферы, к
планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной
работы, медико-социальной помощи (ПК-27);
- способности создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных
ситуациях, для сохранения и обеспечения физического, психического и социального
здоровья людей (ПК-35).
В результате изучения дисциплины студент обязан:
а) знать:
 основные этапы развития социальной культуры, обеспечения безопасности
общества;
 специфику социокультурного развития своей страны и региона проживания;
 основы современного медицинского знания;
 основы современной теории социального благополучия, качества жизни,
физического, психического и социального здоровья, безопасности жизнедеятельности;
 основные технологии и области применения психосоциальной работы,
социальной медицины для обеспечения безопасности;
 источники и систему права, систему законодательства в России касательно
безопасности жизнедеятельности;
 общенаучные
и
специальные
методы
исследования
безопасности
жизнедеятельности в социальной работе.
б) уметь:
 давать объективную оценку опасным социальным явлениям и процессам,
происходящим в обществе;
 учитывать специфику социального здоровья и социокультурного развития
объекта социальной помощи при возникновении опасности;
 юридически правильно квалифицировать обстоятельства, возникающие при
осуществлении профессиональной деятельности специалиста по социальной работе в
случае опасности;
 основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью теории и
практики социальной работы, в том числе медико-социальной помощи для обеспечения
безопасности.
в) владеть:
 понятийным аппаратом современной психологии, социальной медицины и
социологии, способами самостоятельной работы для обеспечения безопасности;
 основными навыками и умениями, необходимыми для реализации практики
психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы при
возникновении опасности;
 технологиями организации комплексно ориентированной социальной работы,
медико-социальной помощи при нарушении нормального ритма жизнедеятельности.
5
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов)
Всего часов
Вид учебной работы
5 семестр
108
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
36
72
72
36
216
5. Содержание дисциплины
5.1 Содержание разделов дисциплины
№
Наименование
п/п
раздела
Содержание раздела
дисциплины
1.
Понятие о жизнеПонятие о жизнедеятельности человека и среде его обитания.
деятельности
Окружающая человека среда, ее эволюция и факторы риска.
человека и основах
Составляющие системы «человек-среда обитания»: бытовая,
его безопасности.
производственная, городская, природная среда.
Безопасность жизнедеятельности (БЖД), как наука
(секьюритология): определение, цель, задачи, методы,
способы и средства ее обеспечения; нормативно-правовое
регулирование. Значение БЖД в России, проблемы и
перспективы развития.
Классификация негативных
факторов: естественные,
антропогенные, физические, химические, биологические,
психофизиологические, травмирующие. Показатели оценки
воздействия негативных факторов: численность погибших и
травмированных, проблемы демографии, материальный и
социальный ущерб и т.п.
Безопасность быта и услуг: воды, продовольствия, лекарств,
бытовой техники и бытовой химии.
Здоровье человека, как один из основных факторов БЖД.
Факторы среды обитания, формирующие здоровье человека
(режим труда и отдыха, питание, физкультура, семья) и
разрушающие его (гиподинамия, вредные привычки,
заболевания, профессиональные вредности и т.д.).
Культура БЖД, механизмы ее привития, роль человеческого
фактора в снижении рисков опасности и значение моральнопсихологической подготовки населения.
2.
Национальная безо- Национальная безопасность, ее сущность и правовая основа.
пасность, правовое
Геополитическое положение России в мировом сообществе.
регулирование
Стратегия
национальной
безопасности
и
система
внешние и внутрен- национальных интересов России. Внешние и внутренние
ние угрозы.
угрозы России, их виды (в том числе в здравоохранении,
образовании и науке), характеристика и пути нивелирования.
6
3.
4.
Характеристика современных средств
боевого воздействия
и виды войн.
Чрезвычайные
ситуации, их
медико-социальные
аспекты и
классификации.
5.
Защита населения в
чрезвычайных
ситуаций мирного и
военного времени.
6.
Безопасность
функционирования
объектов социальноэкономической
сферы
7.
Единая государственная система
предупреждения и
ликвидации
чрезвычайных
ситуаций (РСЧС).
Военная доктрина РФ и угрозы военной безопасности.
Современные
средства
вооруженной
борьбы,
их
характеристика и поражающие факторы. Виды войн и их
медико-социальные аспекты.
Понятие о ЧС, их источники, распространенность,
среднегодовая структура, фазы развития, поражающие
факторы, виды поражений (повреждений), структура
социально-экономических и медико-санитарных последствий. Классификации ЧС.
Источники, виды прогнозируемых ЧС и структура
поражений населения при их возникновении на территории
европейского севера России и Архангельской области.
Понятие о защите населения в ЧС мирного и военного
времени, ее нормативно-правовое регулирование. Цели,
задачи, принципы, способы и средства защиты населения и
личного состава Вооруженных Сил РФ. Классификация и
характеристика средств индивидуальной и коллективной
защиты, их физиолого-гигиеническая и санитарногигиеническая оценка. Табельные и подручные средства
оказания первой помощи пострадавшим в ЧС. Медицинские
средства защиты, их характеристика, роль и значение.
Эвакуация и рассредоточение населения, как способ его
защиты в ЧС, организационные основы их подготовки и
проведения.
Понятие об индикации высокотоксичных веществ, ее
методы, их биолого-экономическая оценка. Технические
средства индикации.
Специальная обработка населения и предметов окружающей
среды, зараженных высокотоксичными веществами. Виды
специальной обработки и ее составные части. Средства
проведения специальной обработки.
Характеристика и формы проявления угроз здоровью и
жизни персонала, пациентов и обеспечиваемых в
учреждениях
здравоохранения,
социальной
защиты
населения и других социально-значимых объектах.
Система обеспечения охраны труда, техники безопасности
персонала объектов социально-экономической сферы:
подходы и методы, способы и средства, вопросы и
проблемы.
Роль
медицинского
освидетельствования
персонала объектов экономики и всего населения.
Пути и направления обеспечения пожарной, энергетической,
технологической, радиационной, химической, биологической, психологической и иной безопасности на объектах
социально-экономической сферы.
Единая государственная система предупреждения и
ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС): цели, задачи,
структура, силы и средства, организация и принципы работы
на всех уровнях территориального устройства РФ.
Виды режимов функционирования РСЧС и выполняемые в
них мероприятия. Основы организации подготовки и порядка
проведения аварийно-спасательных и других неотложных
работ (АС и ДНР) при ЧС.
7
8.
Всероссийская
служба медицины
катастроф (ВСМК) и
служба санитарноэпидемиологического надзора (ССЭН):
цели, задачи и
организационная
структура.
9.
Основы организации
лечебно-эвакуационного, санитарно-противоэпидемического
обеспечения
населения и территорий,
пострадавших в ЧС,
и порядок медицинского снабжения учреждений и формирований СМК и
ССЭН, участвующих
в ликвидации последствий ЧС
Медико-социальные Причины роста ЧС в РФ. Основные направления
аспекты безопаснос- обеспечения медико-санитарной защиты населения в ЧС.
ти населения в ЧС
Медико-социальные аспекты демографической проблемы.
Виды и характеристика социально-обусловленных болезней
в РФ, их причины и пути предотвращения, снижения..
Вопросы и проблемы экологической безопасности населения
и пути ее совершенствования.
Медико-социальная Источники техногенной и бытовой химической опасности.
характеристика
Понятия об аварийно-опасных химических веществах
химических катаст(АОХВ), боевых отравляющих веществах (БОВ) и
роф.
химически-опасных объектах (ХОО), их классификации.
Виды аварий на ХОО и этапы их развития. Понятие об
очагах химического поражения и заражения, их
классификация и тактическая оценка.
Простейшая токсикологическая характеристика АОХВ и
БОВ нейротоксического, цитотоксического, пульмонотоксического,
общеядовитого,
психотического
и
раздражающего действия; ядовитые технические жидкости.
Закономерности взаимодействия организма с этими
токсикантами (пути поступления в организм, механизм
взаимодействия, симптомы отравлений).
Основы
медико-социального
обеспечения
населения
пострадавшего в ЧС химического генеза (первая помощь,
эвакуационные мероприятия, меры профилактики).
10.
11.
Структура органов управления и учреждений здравоохранения (УЗ) в РФ, их предназначение.
Организация ведения работы по совершенствованию
готовности УЗ и их персонала к работе в ЧС.
Всероссийская служба медицины катастроф (ВСМК):
история развития, цели, задачи, структура, уровни и режимы
функционирования. Нормативно-правовая основа.
Служба санитарно-эпидемиологического надзора (ССЭН):
цели,
задачи,
структура
уровни
и
режимы
функционирования. Нормативно-правовая основа.
Учреждения
и
формирования
ВСМК
и
ССЭН:
предназначение, структура, варианты использования в
повседневных условиях и при возникновении ЧС.
Сущность системы лечебно-эвакуационного обеспечения, в
том числе медико-психологического, (ЛЭО) и санитарнопротивоэпидемического обеспечения (СПЭО), их цели,
задачи и составные части.
Организация и порядок обеспечения формирований и
учреждений ВСМК и ССЭН медицинским имуществом и
оборудованием.
Психотравмирующие
факторы
ЧС,
виды
нервнопсихических расстройств и особенности их развития у
населения и различных категорий спасателей, участвующих
в ликвидации последствий ЧС.
8
12.
13.
14.
Химико-экологическая характеристика
Архангельской области и пути совершенствования ее
токсикологической
безопасности.
Организация профилактической работы
по химической безопасности в учреждениях социальной
сферы.
Медико-социальная
характеристика
радиационных
катастроф.
15.
Медико-социальная
характеристика
транспортных аварий и катастроф.
16.
Медико-социальная
характеристика
террористических
актов.
Распространенность и роль химических веществ в бытовой и
производственной сфере деятельности человека, в том числе
и на территории Архангельской области. Угрозы
возникновения ЧС химического генеза и вялотекущего
воздействия малотоксичных веществ для населения.
Комплекс мер по совершенствованию токсикологической
безопасности.
Структура и распространенность химических веществ в
учреждениях медико-социальной сферы и их вклад в
состояние здоровья медицинских специалистов.
Модель организации профилактической работы по
химической безопасности в учреждениях социальной сферы,
ее сущность и порядок внедрения в рабочий процесс.
Виды и характеристика ионизирующих излучений, их
биологическое действие и количественная оценка. Структура
радиационно-опасных объектов (РОО).
Классификация радиационных аварий и катастроф.
Характеристика очагов и зон радиационного поражения.
Виды радиационных поражений и их характеристика, исходя
из путей поступления радиоактивных веществ (РВ) и доз
внешнего облучения. Допустимые дозы облучения и дозы,
вызывающие острую лучевую болезнь. Ближайшие и
отдаленные последствия облучения.
Медико-социальное обеспечение населения при ликвидации
последствий ЧС радиационного характера. Средства
профилактики радиационных поражений.
Виды транспортных катастроф, их характеристика.
Дорожно-транспортные происшествия (ДТП) и катастрофы
(ДТК):
причины,
частота,
последствия,
структура
повреждений у людей.
Аварии и катастрофы на железнодорожном транспорте:
причины, структура повреждений у людей.
Аварии и катастрофы на авиационном транспорте:
характеристика, структура повреждений у людей.
Аварии и катастрофы на водном (морском и речном)
транспорте: особенности и структура повреждений у людей.
Аварии на трубопроводном транспорте, их медикосоциальные аспекты.
Основы оказания медицинской помощи пострадавшим в
различных видах транспортных катастроф.
Понятие о терроризме, как виде социальных ЧС и
глобальной мировой проблеме.
Классификация терактов по виду используемых средств,
характеру их применения и способу причинения ущерба.
Масштабы терактов в зависимости от целей и способов их
осуществления.
Виды терактов по исполнению (на открытой территории и в
закрытых помещениях), структура повреждений у людей.
Основы оказания медицинской помощи пострадавшим при
террористических актах.
Общие правила поведения при захвате террористами
социально значимого объекта.
9
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Медико-социальная
характеристика
чрезвычайных ситуаций пожаро-взрывоопасного характера.
Медико-социальная
характеристика
чрезвычайных
ситуаций природного характера.
Понятие о пожаре, взрыве, пожаровзрывоопасных веществах
и объектах. Классификация пожаров.
Величина и структура потерь среди населения при пожарах.
Основы оказания медико-социальной помощи пострадавшим
при пожарах.
Понятие о природных катастрофах (стихийных бедствиях),
их классификация.
Наводнение – причины, структура травм и нарушений
здоровья, их зависимость от внешних факторов и периода
суток.
Землетрясение – характер, величина и структура потерь
среди населения.
Прочие природные ЧС и их оценка (морозы, снегопады;
жара, засуха; ураганы, циклоны, смерчи; сели, сход лавин и
т.п.).
Организация
оказания
медико-социальной
помощи
пострадавшим. Превентивные меры, проводимые на
территориях, потенциально-опасных по возникновению ЧС
природного характера.
Медико-социальная Понятие о биолого-социальных ЧС: источники возникновехарактеристика чрез- ния, факторы развития и распространения. Виды
вычайных ситуаций вспышечной инфекционной заболеваемости и особо-опасных
биолого-социально- инфекций, их медико-социальная характеристика.
го характера.
Организация ликвидации последствий биолого-социальных
ЧС (введение режимов обсервации и карантина, проведение
экстренной профилактики, взаимодействие с ведомственным
здравоохранением и исполнительной властью).
Гражданская
Понятие о гражданской обороне (ГО): предназначение,
оборона: предназна- задачи, структура и ее исторические аспекты. Роль
чение, задачи, струк- здравоохранения в системе ГО, его задачи и структура,
тура и ее медицинпринципы создания и подготовки персонала, включенного в
ская составляющая.
формирования гражданской обороны в сфере здравоохранения (ГОЗ). Силы и средства здравоохранения в
системе ГО.
Организация подго- Сущность понятий об эвакуации и рассредоточении
товки и проведения
населения в загородную зону военного времени. Понятие об
эвакуации и рассре- эвакуационных органах и пунктах эвакуации и организации
доточения населения подготовки предприятий, учреждений и их персонала к
в загородную зону.
эвакуационным мероприятиям.
Основы
Понятие, сущность, принципы, содержание, правовая основа
мобилизационной
мобилизационной подготовки и мобилизации здравоохраподготовки и
нения. Воинский учет, его виды и организация проведения.
мобилизации
Мобилизационный резерв медицинского и санитарнонаселения
хозяйственного имущества: предназначение, порядок
создания, накопления, хранения и освежения.
10
5.2 Разделы дисциплин и виды аудиторных занятий
№
Наименование раздела дисциплины
Л
п/п
1.
Понятие о жизнедеятельности человека и основах его
2
безопасности.
2.
Национальная
безопасность,
правовое
регулирование,
2
внешние и внутренние угрозы.
3.
Характеристика современных средств боевого воздействия и
2
виды войн.
4.
Чрезвычайные ситуации, их классификации и медико2
социальные аспекты.
5.
Защита населения в ЧС мирного и военного времени.
2
6.
Безопасность функционирования
объектов социальноэкономической сферы
7.
Единая государственная система предупреждения и
2
ликвидации чрезвычайных ситуаций.
8.
ВСМК и служба санитарно-эпидемиологического надзора:
2
цели, задачи и организационная структура.
9.
Основы организации лечебно-эвакуационного, санитарно-противоэпидемического обеспечения населения и территорий,
пострадавших в ЧС, и порядок медицинского снабжения 2
учреждений и формирований СМК и ССЭН, участвующих в
ликвидации последствий ЧС
10. Медико-социальные аспекты безопасности населения в
2
чрезвычайных ситуациях
11. Медико-социальная характеристика химических катастроф.
2
12. Химико-экологическая
характеристика
Архангельской
области и пути совершенствования ее токсикологической 2
безопасности.
13. Организация профилактической работы по химической
2
безопасности в учреждениях медико-социальной сферы.
14. Медико-социальная характеристика радиационных катаст2
роф.
15. Медико-социальная характеристика транспортных аварий и
2
катастроф.
16. Медико-социальная характеристика террористических актов.
2
17. Медико-социальная характеристика ЧС пожаровзрывоопасного характера.
18. Медико-социальная характеристика ЧС природного характера.
19. Медико-социальная характеристика ЧС биолого-социального
характера.
20. Гражданская оборона: предназначение, задачи, структура и ее
2
медицинская составляющая.
21. Организация подготовки и проведения эвакуации и
2
рассредоточения населения в загородную зону.
22. Основы мобилизации и мобилизационной подготовки
2
населения.
Всего:
36
ПЗ
СРС
Всего
часов
4
3
9
2
4
8
2
4
4
4
10
6
4
12
6
4
10
2
4
4
3
9
4
4
10
2
4
4
10
2
4
2
4
4
4
10
8
5
15
4
3
9
2
2
4
6
4
10
4
4
8
2
2
6
4
3
9
4
5
11
72
72
180
4
6. Интерактивные формы проведения занятий
Интерактивные
формы проведения
занятий
Длительность
(час.)
Кейс с
элементами
деловой игры
3 часа
Кейс с
элементами
деловой игры
3 часа
Кейс с
элементами
деловой игры
9 часов
Наименование раздела дисциплины
Характеристика радиационных катастроф.
Организационные подходы к ликвидации их
последствий
Характеристика
химических
катастроф.
Организационные подходы к ликвидации их
последствий
Характеристика транспортных аварий и
катастроф. Организационные подходы к
ликвидации их последствий
Всего часов
Доля от аудиторных занятий
15
13,9 %
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (СРС)
Наименование раздела дисциплины
Внешние угрозы национальной безопасности.
Внутренние угрозы национальной безопасности.
Система обеспечения охраны труда, техники безопасности
персонала объектов социальной сферы.
Организация пожарной, энергетической, технологической,
радиационной, химической, биологической, психологической
и иной безопасности персонала, больных и обеспечиваемых на
объектах социальной сферы.
Возможные сценарии химической опасности на территории
Архангельской области и организация реагирования на
устранение их последствий.
Актуальные проблемы транспортной безопасности в
Архангельской области и пути их решения.
Чрезвычайные ситуации пожаровзрывоопасного характера на
территории Архангельской области.
Чрезвычайные ситуации природного характера на территории
Архангельской области.
Виды
СРС
Реферат
Реферат
Формы
контроля
Доклад с
презентацией
Доклад с
презентацией
Реферат
Доклады с
презентацией
Реферат
Доклад с
презентацией
Доклад с
презентацией
Доклад с
Реферат
презентацией
Доклад с
Реферат
презентацией
Реферат
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад)
- письменные (выполнение контрольных работ, тестовых заданий, подготовка
рефератов, конспектов, решение задач, разработка презентаций).
8.2. Формы промежуточной аттестации – экзамен.
Этапы проведения экзамена:
1 – Тестирование;
2 – Решение ситуационной задачи (кейса);
3 – Собеседование по вопросам.
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1. Барачевский Ю.Е., Грошилпн С.М. Основы мобилизационной подготовки
здравоохранения: учебн. пособ. для студ. мед. вузов. Архангельск, 2011. – 95 с.
2. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, В.А.
Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; Под общей редакцией С.В. Белова.— 8-е издание,
стереотипное — М.: Высшая школа. – 2009. – 616 с.: ил.
3. Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф: учебник для студ.
средн. проф. учебн. завед. / С.Б. Варющенко и соавт.; Под ред. Н.М. Киршина. – М.: Изд.
центр «Академия», 2005. – 320 с.
4. Сидоров П.И., Мосягин И.Г., Сарычев А.С.. Медицина катастроф: учебн. пособ.
для студ. мед вузов. М.: Изд. центр «Академия», 2010. – 320 стр.
5. Медицинское обеспечение в чрезвычайных ситуациях: учебн. пособ. Т.1 / Под
ред. П.И. Сидорова. – Архангельск: Северный государственный медицинский
университет, 2008. – 505 с.
6. Медицинское обеспечение в чрезвычайных ситуациях: учебн. пособ. Т.2 / Под
ред. П.И. Сидорова. – Архангельск: Северный государственный медицинский
университет, 2008. – 267 с.
9.2. Дополнительная литература
1. Акимов В.А. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность в чрезвычайных
ситуациях природного и техногенного характера: Учебное пособие / В.А. Акимов, Ю.Л.
Воробьев, М.И. Фалеев и др. - М.: Высшая школа, 2007. – 592 с.
2. Куценко С.А., Бутомо Н. В., Гребенюк А.Н. и др. Военная токсикология,
радиобиология и медицинская защита: Учебник / Под ред. С.А. Куценко. – СПб: 000
«Издательство ФОЛИАНТ», 2004. – 528 с.: ил.
3. Сафронов Г.А., Александров М.В., Головко А.И. и др. Экстремальная
токсикология: учебник / Под ред. Г.А. Сафронова, М.В. Александрова – СПб.: ЭЛБИ-СПб,
2012. – 256 с.
4. Токсикология аварийно-опасных химических веществ (в таблицах) Учебное
пособие / Под ред. О.В. Бабенко. – М.: Издательский дом «Русский врач», 2007. – 190 с.
5. Травкин А.К. Пожарная безопасность в медицинских учреждениях. – М.,
Инфра-М, 2007. – 438 с.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
1. Power Point, Word, Exel, Интернет браузеры
2. Сайты ГУ МЧС в Архангельской области. Электронная
www.elibrary.ru, www. medline.ru
библиотека
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
 Лекционные и учебные аудитории.
 Компьютерный класс.
 Специализированный учебный класс, оснащенный тренажерами и муляжами
для отработки практических навыков по оказанию первой помощи.
 Технические средства обучения: компьютеры, интерактивные доски,
мультимедийные проекторы с ноутбуком, локальная сеть и веб-камеры для
дистанционного обучения.
 Учебно-тренировочные средства (индивидуальный перевязочный пакет,
костюм специальный легкий Л-1. и т.д.).
 Учебные фильмы и стенды.
13
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса на кафедре
по дисциплине Безопасность жизнедеятельности
Анкета-отзыв – анонимная
Уважаемый студент! Заполните, пожалуйста, анкету-отзыв о дисциплине «БЖД».
По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов
(обведите выбранный Вами балл). При необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Как оцениваете качество методических материалов, используемых при
подготовке к занятиям?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Насколько Вы удовлетворены использованием преподавателями активных
методов обучения (моделирование процессов, кейсы (ситуационные задачи),
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки
зрения дальнейшего обучения и/или применения в последующей бытовой и практической
деятельности?
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для
совершенствования преподавания дисциплины БЖД? _______________________________
_____________________________________________________________________________
7. Какие преподаватели кафедры у Вас оставили позитивный след в изучении
дисциплины БЖД, а какие – негативный и почему?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
СПАСИБО, УДАЧ В ДАЛЬНЕЙШЕЙ УЧЕБЕ!
14
Разработчики программы – профессорско-преподавательский состав кафедры
мобилизационной подготовки здравоохранения и медицины катастроф ГБОУ ВПО
«Северный государственный медицинский университет» (г. Архангельск) Минздрава РФ:
д.м.н., доц., зав. каф. Барачевский Ю.Е.
к.м.н., ст. преп. кафедры Коробицын А.П.
к.б.н., ст. преп. кафедры Кубасов Р.В.
к.м.н., доц. кафедры Бойко И.М.
Эксперт:
доцент кафедры
гигиены и медицинской экологии СГМУ
к.м.н., доцент
О.А. Анциферова
15
Приложение 1
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ
Учебная дисциплина – Безопасность жизнедеятельности
Направление подготовки – специальность 040400 – социальная работа
Курс – III, семестр – 5
Количество часов, отведенное на цикл лекций – 36 час.
№
Наименование лекций
Кол-во
п/п
часов
1 Понятие о жизнедеятельности человека и основах его безопасности.
2
2 Национальная безопасность, правовое регулирование, ее внешние и
2
внутренние угрозы.
3 Современные средства боевого воздействия и их характеристика. Виды
2
войн и их медико-социальные аспекты.
4
Чрезвычайные ситуации, их медико-социальные последствия и
2
классификации.
5
Принципы и способы защиты населения в чрезвычайных ситуациях
2
мирного и военного времени.
6
Единая государственная система предупреждения и ликвидации
2
чрезвычайных ситуаций: предназначение, задачи, силы и средства.
7
Всероссийская служба медицины катастроф: предназначение, задачи, силы
2
и средства.
8
Основы медико-санитарного и психолого-психиатрического обеспечения
2
населения и спасателей в чрезвычайных ситуациях.
9
Медико-социальные аспекты безопасности населения в чрезвычайных
2
ситуациях.
10 Медико-социальная характеристика химических катастроф.
2
11 Химико-экологическая характеристика Архангельской области и пути
2
совершенствования ее токсикологической безопасности.
12 Организация профилактической работы по химической безопасности в
2
учреждениях медико-социальной сферы.
13 Медико-социальная характеристика радиационных катастроф.
6
14 Медико-социальная характеристика террористических актов.
2
15 Медико-социальная характеристика транспортных аварий и катастроф.
2
16 Гражданская оборона: предназначение, задачи, структура.
2
17 Организация эвакуации населения в загородную зону военного времени.
2
18 Основы мобилизации и мобилизационной подготовки населения, их
2
принципы и нормативное регулирование.
ИТОГО:
36
Рассмотрено на заседании кафедры мобилизационной подготовки здравоохранения и
медицины катастроф СГМУ 18 июня 2012 г. Протокол № 9.
Зав. кафедрой МПЗ и МК СГМУ
д.м.н., доцент
Ю.Е. Барачевский
16
Приложение 2
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Учебная дисциплина – Безопасность жизнедеятельности
Направление подготовки – специальность 040400- социальная работа
Курс – III, семестр – 5
Количество часов, отведенное цикл практических занятий – 72 часа
№
Практ.
Тематика практических занятий
п/п
занят.
1 Понятие о жизнедеятельности человека и основах его безопасности.
4
2 Национальная безопасность, правовое регулирование, внешние и
2
внутренние угрозы.
3 Чрезвычайные ситуации, их медико-социальные аспекты и классификации.
4
4 Защита населения в ЧС мирного и военного времени.
6
5 Безопасность функционирования объектов социально-экономической
6
сферы
6 ВСМК и служба санитарно-эпидемиологического надзора в системе РСЧС:
4
цели, задачи и организационная структура.
7 Основы организации лечебно-эвакуационного, санитарно-противоэпидемического обеспечения населения и территорий, пострадавших в ЧС, и
4
порядок медицинского снабжения учреждений и формирований СМК и
ССЭН, участвующих в ликвидации последствий ЧС
8 Медико-социальная характеристика химических катастроф.
4
9 Медико-социальная характеристика радиационных катастроф.
4
10 Медико-социальная характеристика транспортных аварий и катастроф.
8
11 Медико-социальная характеристика террористических актов.
4
12 Медико-социальная характеристика ЧС пожаровзрывоопасного характера.
2
13 Медико-социальная характеристика ЧС природного характера.
6
14 Медико-социальная характеристика ЧС биолого-социального характера.
4
15 Гражданская оборона: предназначение, задачи, структура и ее медицинская
2
составляющая.
16 Организация подготовки и проведения эвакуации и рассредоточения
4
населения в загородную зону.
17 Основы мобилизации и мобилизационной подготовки населения.
4
ИТОГО:
72
Рассмотрено на заседании кафедры мобилизационной подготовки здравоохранения и
медицины катастроф СГМУ 18 июня 2012 г. Протокол № 9.
Зав. кафедрой МПЗ и МК СГМУ
д.м.н., доц.
Ю.Е. Барачевский
17
Приложение 3
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
г. Архангельск
2013 г.
18
1. Современные подходы к проблематике дисциплины
Дисциплина БЖД имеет предназначение подготовить выпускников факультета
социальной работы СГМУ к своевременным и качественным действиям по оказанию
пострадавшим в ЧС мирного и военного времени первой помощи и организации оказания
пострадавшему населению социальной помощи и относится, согласно федеральному
стандарту, к профессиональным дисциплинам.
Темы разделов, входящих в состав дисциплины, целесообразно отрабатывать в виде
единой комплексной задачи, направленной на решение проблем всех видов безопасности,
на оценку социальной обстановки, складывающейся в возможных условиях ЧС, и на
четкую организацию социальной помощи пострадавшим. При отработке этой задачи
необходимо стремиться к накоплению студентами знаний, к привитию им творческого
мышления, умения решать возникающие медико-социальные проблемы у населения в
нестандартных условиях ЧС.
В процессе обучения студентов используются методы текущего и промежуточного
контроля их знаний и умений. Основными формами контроля являются собеседование,
тестирование, решение ситуационных задач, подготовка докладов, рефератов и
презентаций к ним, ознакомление с нормативными документами и методикой их
разработки, ознакомление со средствами защиты, приборами радиационно-химической и
биологической разведки (РХБ-разведки), просмотр кинофильмов и их обсуждение,
отработка навыков оказания первой помощи пострадавшим в ЧС на манекенах.
2. Образовательные технологии
2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий
В преподавании БЖД используются:
- активные формы обучения: лекции и практические занятия;
- интерактивные формы обучения: ситуационная задача, кейс, деловая игра и т.п.
- сочетание указанных форм.
При всех формах проведения занятий используются мультимедийные презентации.
2.2. Организация и контроль самостоятельной работы студентов
В течение всего цикла занятий студенты выполняют практическую работу по подготовке
реферата, который в последующем защищается в группе. Время самостоятельной работы отведено
для выполнения литературного обзора по изучаемой теме, на оформление доклада с презентацией.
Возможна реализация самоподготовки студентов путем выполнения домашних тестовых заданий.
3. Принципы и критерии оценки результатов обучения студентов
Текущий контроль проводится в виде собеседования, контрольной работы или
тестирования.
Тест включает в себя от 20 до 50 вопросов, определяющих либо исходный, либо
остаточный уровень знаний. На каждый вопрос теста предлагаются 3-5 ответов, один из
которых правильный.
Контрольная работа, собеседование и тестирование оцениваются по пятибалльной
шкале. Критериями оценки являются:
- «отлично» - 90% и более правильных ответов;
- «хорошо» - 80-89% правильных ответов;
- «удовлетворительно» - 70-79% правильных ответов;
- «неудовлетворительно» - < 70% правильных ответов.
19
При решении ситуационных задач оцениваются правильность и полнота ответов,
умение его грамотно докладывать, мыслительная способность студента, его умение
ориентироваться в ситуации. Критериями оценки в этом случае являются:
- «отлично» - студент дает полные и правильные ответы на все вопросы, излагает
их в определенной последовательности, ход мыслей подтверждает алгоритмами действий,
а по возможности, и примерами;
- «хорошо» - студент получает за правильное, но неполное изложение вопросов,
либо если при ответе были допущены 2-3 несущественные ошибки;
- «удовлетворительно» - в целом, студент справляется с ответом, в котором
освещена наиболее важная его часть, но при этом допущена одна существенная ошибка
или ответ его был неполный и неточный;
- «неудовлетворительно» - студент при ответе обнаружил непонимание
значительной части программного материала или допустил при ответе 2 и более
существенных ошибок.
При решении ситуационных задач, в случае затруднения получения более точного
ответа, для его формулировки привлекаются другие студенты с их последующей оценкой.
По окончанию собеседования преподавателем дается краткий анализ ответа,
обращается внимание на положительные элементы, на неточности в формулировках,
тактике действий и в заключение объявляется мотивированная оценка.
Промежуточный контроль проводится в виде экзамена, включающего три этапа:
I этап – заключительное тестирование (предлагается 3 варианта заданий из 50-60
тестовых вопросов). Критерии оценки тестирования аналогичны ранее представленным.
II этап – решение ситуационной задачи (кейса), оценивается по пятибалльной
шкале, аналогично текущему контролю
III этап – контрольное собеседование (оценка теоретических знаний)
осуществляется путем ответа студента на полученный билет, включающему 3 вопроса.
Оценивается ответ по 5-ти балльной системе:
- оценка «5» ставится за ответ, в котором студент демонстрирует глубокое знание и
понимание всего объема программного материала, излагает ответ в логической
последовательности с использованием профессиональной терминологии, умело выделяет
главное, подтверждает ответ конкретными фактами и примерами, не цитирует дословно
текст учебника, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные и уточняющие
вопросы экзаменаторов;
- оценка «4» ставится за ответ, если студент дает, в целом, правильный ответ на
поставленные вопросы, но допускает незначительные ошибки, неточности при изложении
материала и использовании профессиональных терминов. Либо студент излагает материал
в логической последовательности, но допускает одну ошибку или ряд неточностей,
проявляя, при этом, способность к их исправлению самостоятельно или при наводящей
помощи экзаменатора;
- оценка «3» ставится за ответ, если студент усвоил основное содержание учебного
материала, но показывает в ответах недостаточную осведомленность в отдельных знаниях
и умениях; материал излагает не всегда последовательно, выводы и обобщения
аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Испытывает затруднения в применении
знаний для решения задач и объяснении конкретных явлений. На вопросы экзаменаторов
отвечает неполно, упуская важные положения.
- оценка «2» ставится за ответ, если студент не усвоил и не раскрыл основное
содержание материала, не делает выводов и обобщений, не знает и не понимает основную
часть программы обучения в пределах поставленных вопросов или имеет слабые знания и
не умеет применять их в решении конкретных задач.
По окончанию устного ответа экзаменатором кратко анализируется ответ и
объясняется мотивированная оценка.
20
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
I. Порядок документального представления кейсов (ситуационных задач)
Название: «Медико-социальная характеристика радиационных катастроф.
Организационные подходы к ликвидации их последствий»
2. Безопасность жизнедеятельности
3. Кейс используется с обучающей и контрольной целью, направлен на развитие
компетенций: ОК – 4, 10; ПК – 11, 16, 27.
4. Кейс включает:
а) ситуационную задачу, в которой приводятся данные об аварии, катастрофе
(масштаб, тяжесть последствий, зона заражения и т.д.);
б) карту-схему, на которой изображается план медико-санитарного обеспечения
пострадавшего в ЧС населения;
в) справочную информацию о наличии сил и средств РСЧС (ВСМК, МЧС, других
министерств и ведомств);
г) перечень вопросов и заданий для решения;
д) оценочный лист.
5. Стратегический, проблемный кейс с элементами деловой игры используется как
составная часть практических занятий. Возможно проведение в несколько этапов,
изменяя условия ЧС. Среднее время для решения – 2 часа.
6. Необходимо ознакомится с темой занятия и вопросами к ней путем
самостоятельного изучения методических указаний для студентов, учебной
литературы и прочитанных лекций.
1.
Название: «Медико-социальная характеристика химических катастроф.
Организационные подходы к ликвидации их последствий»
2. Безопасность жизнедеятельности
3. Кейс используется с обучающей и контрольной целью; направлен на развитие
компетенций: ОК – 4, 10; ПК – 11, 16, 27.
4. Кейс включает:
а) ситуационную задачу, в которой приводятся данные об аварии, катастрофе
(масштаб, тяжесть последствий, зона заражения, поражения и т.д.);
б) карту-схему, на которой изображается план медико-санитарного обеспечения
пострадавшего в ЧС населения;
в) справочную информацию о наличии сил и средств РСЧС (ВСМК, МЧС, других
министерств и ведомств);
г) перечень вопросов и заданий для решения;
д) оценочный лист.
5. Стратегический, проблемный кейс с элементами деловой игры используется как
составная часть практических занятий. Возможно проведение в несколько этапов,
изменяя условия ЧС. Среднее время для решения – 2 часа.
6. Необходимо ознакомится с темой занятия и вопросами к ней путем
самостоятельного изучения методических указаний для студентов, учебной
литературы и прочитанных лекций.
1.
Название: «Медико-социальная характеристика транспортных аварий и
катастроф. Организационные подходы к ликвидации их последствий»
2. Безопасность жизнедеятельности
3.
Кейс используется с обучающей и контрольной целью; направлен на развитие
компетенций: ОК – 4, 10; ПК – 11, 16, 27.
4.
Кейс включает:
1.
21
а) ситуационную задачу, в которой приводятся данные об аварии, катастрофе
(масштаб, тяжесть последствий, очаг поражения и т.д.);
б) карту-схему, на которой изображается план медико-санитарного обеспечения
пострадавших в ЧС;
в) справочную информацию о наличии сил и средств РСЧС (ВСМК, МЧС, других
министерств и ведомств);
г) перечень вопросов и заданий для решения;
д) оценочный лист.
5.
Стратегический, проблемный кейс с элементами деловой игры используется как
составная часть практических занятий. Возможно проведение в несколько этапов, изменяя
условия ЧС. Среднее время для решения – 2 часа.
6.
Необходимо ознакомится с темой занятия, вопросами к ней путем
самостоятельного изучения методических указаний для студентов, учебной литературы и
прочитанных лекций.
II. Порядок документального представления игровых форм
1. Название игры и ее вида.
2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется игра.
3. Цель и задачи игры.
4. Участники и их возможные роли.
5. Время и место проведения.
6. Этапы проведения: подготовительный, организационный, заключительный.
7. Материалы для организации игры.
8. Позиция преподавателя.
III. Порядок документального представления проектов
1. Название проекта.
2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется проект.
3. Руководитель (консультант) проекта.
4. Состав проектных групп и распределение ролей в них (Ф.И.О.)
5. Тип проекта.
6. Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне социума, учреждения
здравоохранения, группы обучающихся, личностная ориентация).
7. Цель проекта.
8. Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и
место работы учащихся, содержание работы, вход этапа).
9. План выполнения проекта и отдельных его этапов.
10. Финансирование проекта.
11. Представление продуктов проекта.
IV. Порядок документального представления тренинга
1. Название тренинга.
2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется тренинг.
3. Цель тренинга.
4. Участники тренинга.
5. Время и место проведения тренинга.
6. Этапы проведения тренинга.
7. Материалы для организации тренинга.
22
Приложение 4
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2013 г.
23
Тема № 1. Понятие о жизнедеятельности человека и основах его безопасности
(2 часа – лекция; 4 часа – практическое занятие)
1. Цель:
Изучить сущность дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» и уяснить:
а) роль и значение БЖД в развитии современного человека и его взаимодействии с
окружающей средой.
б) направления, методы, способы, средства обеспечения безопасности
жизнедеятельности человека и ее нормативное регулирование;
в) факторы среды обитания, формирующие и разрушающие здоровье человека;
г) механизмы привития и совершенствования культуры безопасности
жизнедеятельности человека.
2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы: жизнедеятельность, среда обитания человека, факторы риска среды
обитания, безопасность жизнедеятельности (БЖД), культура БЖД.
3. Вопросы к занятию:
1. Понятие о жизнедеятельности человека и среде его обитания. Составляющие
системы «человек-среда обитания» и факторы ее риска.
2. Влияние негативных факторов среды обитания (естественные, антропогенные,
физические, химические, биологические, психофизиологические, травмирующие и др.) на
человека и медико-социальная оценка их воздействия.
3. Определение, цели, задачи, уровни, виды и принципы БЖД; методы, способы и
средства ее обеспечения; нормативно-правовое регулирование БЖД. Значение БЖД в
развитии России, ее научные основы, проблемы и перспективы развития.
4. Безопасность быта и услуг: воды, продовольствия, лекарств, бытовой техники и
средств бытовой химии.
5. Здоровье человека, как один из основных факторов БЖД. Факторы среды
обитания, формирующие и разрушающие здоровье человека.
6. Культура БЖД, механизмы ее привития и совершенствования; роль
человеческого фактора (знаний, навыков и морально-психологической подготовки
населения) в снижении рисков опасности.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Дать определение жизнедеятельности человека.
2. Дать определение среды обитания человека и назвать ее виды.
3. Назвать негативные факторы среды обитания человека и охарактеризовать их
влияние на здоровье человека.
4. Дать определение здоровья человека и раскрыть влияния урбанизации на
состояние здоровья человека.
5. Дать определение безопасности жизнедеятельности человека и назвать ее
уровни.
6. Назвать основные документы, определяющие правовую основу безопасности.
7. Перечислить факторы среды обитания человека, формирующие его здоровье.
8. Перечислить факторы среды обитания человека, разрушающие его здоровье.
9. Назвать пути привития человеку культуры безопасности.
5. Основная и дополнительная литература по теме:
а) основная:
1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, В.А.
Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; Под общей редакцией С.В. Белова.— 8-е издание,
стереотипное — М.: Высшая школа. – 2009. – 616 с.: ил.
2. Лекционный материал
24
б) дополнительная:
1. Акимов В.А. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность в чрезвычайных
ситуациях природного и техногенного характера: Учебное пособие / В.А. Акимов, Ю.Л.
Воробьев, М.И. Фалеев и др. - М.: Высшая школа, 2007. – 592 с.
2. Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф: Учебник для студ.
средн. проф. учебн. завед. / С.Б. Варющенко и соавт.; Под ред. Н.М. Киршина. – М.: Изд.
центр «Академия», 2005. – 320 с.
3. Травкин А.К. Пожарная безопасность в медицинских учреждениях. – М., ИнфраМ, 2007. – 438 с.
4. Закон РФ от 25.12.1992 г. № 4235-1 «О безопасности».
5. Закон РФ от 21.12.1994 г. № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».
6. Перечень заданий для самостоятельной работы студентов (СРС)
1. Понятие о безопасности жизнедеятельности и факторы риска среды обитания
человека
2. Методы, способы и средства обеспечения безопасности жизнедеятельности
человека
3. Основные правовые документы, регулирующие БЖД и их сущность
4. Факторы среды обитания, формирующие и разрушающие здоровье человека
5. Роль человеческого фактора в формировании культуры безопасности и в
снижении рисков опасности
Тема № 2. Национальная безопасность,
правовое регулирование, внешние и внутренние угрозы
(2 часа – лекция; 2 часа – практическое занятие)
1. Цель:
Уяснить сущность национальной безопасности и ее правовую основу для:
а) ознакомления с геополитическим положением России в мировом сообществе на
современном этапе развития человечества;
б) выявления угроз национальной безопасности внешнего и внутреннего характера
и их медико-социальной оценки.
2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы: национальная безопасность, национальные приоритеты, угроза
национальной безопасности.
3. Вопросы к занятию:
1. Сущность национальной безопасности и ее правовая основа.
2. Национальная безопасность, как фактор устойчивого развития государства.
3. Стратегические национальные приоритеты России.
4. Роль России в мировом сообществе. Состояние здравоохранения, образования и
науки, как факторы, обеспечивающие национальную стабильность государства.
5. Виды внешних и внутренних угроз безопасности России, их характеристика.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Дать определение национальной безопасности.
2. Перечислить основные документы, регламентирующие обеспечение
национальной безопасности (законы РФ, указы Президента РФ, стратегии, концепции,
доктрины, постановления Правительства РФ и др.).
4. Назвать стратегические национальные приоритеты Российской Федерации.
3. Назвать виды внешних и внутренних угроз национальной безопасности.
25
5. Основная и дополнительная литература по теме:
а) основная:
1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, В.А.
Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; Под общей редакцией С.В. Белова.— 8-е издание,
стереотипное — М.: Высшая школа. – 2009. – 616 с.: ил.
2. Лекционный материал
б) дополнительная:
1. Конституция РФ от 12.12.1993 г.
2. Федеральный Конституционный Закон от 30.05.2001 г. № 3-ФКЗ
«О чрезвычайном положении».
3. Федеральный Конституционный Закон от 30.01.2002 г. № 1-ФКЗ «О военном
положении».
4. Федеральный Закон от 31.05.1996 г. № 61-ФЗ «Об обороне».
5. Федеральный закон от 12.02.1998 г. № 28-ФЗ «О гражданской обороне».
6. Указ Президента Российской Федерации от 12.05.2009 г. № 537 «О Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года».
7. Указ Президента Российской Федерации от 05.02.2010 г. № 146 «О Военной
доктрине Российской Федерации».
6. Перечень заданий для самостоятельной работы студентов:
1. Национальная безопасность, ее сущность, интересы и приоритеты.
2. Виды внешних и внутренних угроз, их характеристика.
3. Нормативно-правовая основа национальной безопасности и сущность основных
документов.
4. Европейский Север как составная часть национального могущества России.
5. Арктика и ее роль в обеспечении национальной безопасности.
Тема № 3. Характеристика современных средств боевого воздействия и виды войн
(2 часа – лекция)
Тема № 4. Чрезвычайные ситуации и их медико-социальная характеристика
(2 часа – лекция; 4 часа – практическое занятие)
1. Цель:
Ознакомиться с понятием «чрезвычайная ситуация»,
возникновения и причинами, приводящими к ее формированию.
источниками
ее
2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы: чрезвычайная ситуация, поражающие факторы, чрезвычайная ситуация в
здравоохранении.
3. Вопросы для подготовки к занятию:
1. Чрезвычайные ситуации: определение, источники, фазы развития, поражающие
факторы и виды поражений, повреждений у человека.
2. Классификации ЧС, их характеристика и медицинская оценка.
3. Источники и виды ЧС, прогнозируемых на территории европейского севера
России и Архангельской области.
4. Структура социально-экономических и медико-санитарных последствий ЧС, их
взаимосвязь при решении вопросов медицинского обеспечения пострадавших.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Дать определение понятий «чрезвычайная ситуация» и «чрезвычайная ситуация в
здравоохранении».
26
2. Назвать поражающие факторы ЧС и виды вызываемых ими поражений,
повреждений, заболеваний у человека.
3. Перечислить источники возникновения ЧС, в том числе применительно к
Европейскому Северу и Архангельской области.
5. Основная и дополнительная литература по теме:
а) основная:
1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, В.А.
Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; Под общей редакцией С.В. Белова. 8-е издание,
стереотипное - М.: Высшая школа. – 2009. – 616 с.: ил.
2. Лекционный материал.
б) дополнительная:
6. Перечень заданий для самостоятельной работы студентов:
1. ЧС и их виды на территории РФ и в мире.
2. Источники ЧС Архангельской области и их угроза.
3. Архангельская область – потенциально-катастрофичный регион России.
Тема № 5. Защита населения от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций
мирного времени и от современных средств боевого воздействия
(2 часа – лекция; 6 часов – практическое занятие)
1. Цели:
а) уяснить сущность защиты населения в ЧС мирного и военного времени,
получить представление о принципах и способах защиты населения, ознакомиться со
средствами индивидуальной и коллективной защиты, их физиолого-гигиенической и
санитарно-гигиенической оценкой.
б) получить представление об индикации токсических веществ, о специальной
обработке населения, территорий, объектов внешней среды и предметов, участвующих в
производственной деятельности человека, как элементах предупреждения поражений или
смягчения негативных последствий их воздействия.
в) научиться выбирать для использования способы и средства зашиты (в т.ч.
подручные) в конкретно складывающейся обстановке.
2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы: физиолого-гигиеническая оценка средств индивидуальной защиты, санитарногигиеническая оценка средств коллективной защиты, индикация токсических веществ,
специальная обработка, санитарная обработка, дегазация, дезактивация, дезинфекция.
3. Вопросы к занятию:
1. Цели, задачи, принципы и способы защиты населения в ЧС мирного и военного
времени. Нормативно-правовое регулирование защиты.
2. Классификация средств индивидуальной и коллективной защиты, сущность их
защитного действия.
3. Физиолого-гигиеническая оценка средств индивидуальной и санитарногигиеническая оценка средств коллективной защиты.
4. Медицинские средства индивидуальной защиты (МСИЗ), их характеристика.
5. Эвакуация и рассредоточение населения, как способ его защиты.
6. Понятие об индикации опасных веществ в окружающей среде, на ее объектах,
предметах, требования, предъявляемые к ней. Методы и средства индикации.
7. Специальная обработка, как элемент профилактики и смягчения последствий
токсических поражений: виды, сущность и организация проведения. Технические
средства проведения специальной обработки.
27
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Назвать принципы защиты населения в ЧС.
2. Назвать прямые и косвенные способы защиты населения в ЧС.
3. Назвать нормативные документы, регулирующие защиту населения в ЧС.
4. Назвать медицинские индивидуальные средства защиты населения в ЧС.
5. Распределить коллективные средства защиты на группы.
6. Дать определение понятий: эвакуация, рассредоточение, загородная зона.
7. Назвать составные части специальной обработки и дать их определение.
5. Основная и дополнительная литература по теме:
а) основная:
1. Сахно И.И. Медицина катастроф. М., 2002, 602 с.
2. Лекционный материал.
б) дополнительная:
1. Федеральный закон от 21.12.1994 г. № 68-ФЗ «О защите населения и территорий
в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера».
2. Постановление Правительства Российской Федерации от 05.11.1995 г. № 1113 «О
единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций».
3. Постановление Правительства Российской Федерации от 04.09.2003 г. № 547 «О
подготовке населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера».
6. Перечень заданий для самостоятельной работы студентов:
1. Защита населения в ЧС – важнейший элемент национальной безопасности.
2. Физиолого-гигиеническая характеристика средств индивидуальной защиты
органов дыхания и пути смягчения их негативного воздействия.
3. Физиолого-гигиеническая характеристика средств индивидуальной защиты
кожных покровов человека и пути смягчения их негативного воздействия.
4. Санитарно-гигиеническая характеристика коллективных средств защиты.
5. Эвакуация, как основной способ защиты населения в ЧС, его медицинская
оценка.
6. Роль своевременного обнаружения и количественного определения токсичных
веществ – путь к своевременной и эффективной защите.
7. Специальная обработка, как элемент предупреждения и смягчения поражений у
населения пострадавших в ЧС территорий.
Тема № 6. Безопасность функционирования
объектов социально-экономической сферы
(6 часов – практическое занятие)
Тема № 7. Единая государственная система
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
( 2 часа – лекция)
28
Тема № 8. Всероссийская служба медицины катастроф
и служба санитарно-эпидемиологического надзора:
цели, задачи, структура
(2 часа – лекция; 4 часа – практическое занятие)
1. Цели:
а) изучить организационную структуру Всероссийской службы медицины
катастроф (ВСМК) и службы надзора за санитарно-эпидемиологическим состоянием
(СНСЭС), порядок функционирования их учреждений и формирований, создаваемых для
ликвидации последствий медико-санитарного характера и используемых при
возникновении чрезвычайных ситуаций;
б) усвоить основные положения Постановления Правительства РФ от 28.02.1996 г.
№ 195 «Вопросы Всероссийской службы медицины катастроф» и изменения к нему,
утвержденные Постановлением Правительства РФ от 12.08.2011 г. № 660;
2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы: штатные и нештатные формирования СМК и ССЭН, бригада, отряд,
группа для работы в ЧС.
3. Вопросы к занятию
1. Основные нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность
СМК и ССЭН;
2. Медицина катастроф, определение, место дисциплины в системе
здравоохранения;
3. Основные задачи ВСМК и ССЭН;
4. Организационно-функциональная структура СМК и ССЭН;
5. Уровни, на которых осуществляет свою деятельность СМК и ССЭН;
6. Режимы функционирования ВСМК и ССЭН;
7. Формирования и учреждения СМК и ССЭН;
8. Основные формирования и учреждения снабжения СМК.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Кратко изложить исторические аспекты развития Всероссийской службы
медицины катастроф.
2. Назвать основные задачи Всероссийской службы медицины катастроф.
3. Какими структурами представлена СМК на федеральном, окружном,
субъектовом и объектовом уровнях?
4. Что такое Комиссия по ЧС и пожарной безопасности (КЧС и ПБ), ее роль;
5. Охарактеризовать штаб СМК, как орган повседневного управления СМК на
различных уровнях функционирования, его функции;
6. Назвать основные мероприятия СМК в различных режимах ее деятельности;
7. Что такое режим повседневной деятельности, какие мероприятия проводятся в
этот период?
8. Что такое режим угрозы чрезвычайной ситуации, какие мероприятия
проводятся в этот период?
9. Что такое режим чрезвычайной ситуации, какие мероприятия проводятся в этот
период?
10. Какое ведомство осуществляет организационно-методическое руководство
СМК?
11. Кем и на каком уровне разрабатывается План медико-санитарного обеспечения
населения в ЧС?
12. Кто финансирует СМК?
13. Распределить силы СМК по быстроте реагирования на ЧС;
29
14. Назвать основные задачи Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзора) в ЧС;
15. Назвать состав сил и средств функциональной подсистемы РСЧС – службы
надзора за санитарно-эпидемиологической обстановкой, ее задачи;
16. Перечислить силы и средства ликвидации медико-санитарных последствий ЧС
Минобороны, МВД, Минтранса и ФСБ России.
5. Основная и дополнительная литература по теме:
а) основная:
1. Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф (организационные вопросы). Учебник. М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 560 с.
2. Сидоров П.И., Мосягин И.Г., Сарычев А.С.. Медицина катастроф: учеб. пособие для
студ. мед вузов. М.: Изд. центр «Академия», 2010. – 320 стр.
б) дополнительная:
1. «Положение о Всероссийской службе медицины катастроф», утвержденное
Постановлением Правительства Российской Федерации от 28.02.1996 г. № 195 (с
изменениями, внесенными Постановлением Правительства РФ от 12.02.2011 г. № 660).
2. Винничук Н.Н., Давыдов В.В. Основы организации медицинского обеспечения
населения в чрезвычайных ситуациях // Экстремальная медицина, основы медицины
катастроф: Учебник. – С-Пб.: Издательство «ЭЛБИ - СПб», 2003.- 161 с.
3. Постановление Правительства Российской Федерации от 03.08.96 г. № 924 "О силах и
средствах единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций".
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Определить функциональное место ВСМК в Единой государственной системы
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС);
2. Что такое Комиссия по предупреждению и ликвидации ЧС и обеспечению пожарной
безопасности и где она создается?
3. Проработать план медико-санитарного обеспечения населения в ЧС на примере
Архангельской области;
4. Как осуществляется обеспечение СМК медицинским и другим материальнотехническим имуществом?
Тема № 9. Основы лечебно-эвакуационного, санитарно-противоэпидемического и
фармацевтического обеспечения населения и территорий, пострадавших в ЧС
(2 часа – лекция; 4 часа – практическое занятие)
1. Цель:
а) ознакомиться с сущностью лечебно-эвакуационного обеспечения пострадавшего в
ЧС населения и условиями, влияющие на его организацию;
б) понять основы санитарно-противоэпидемического обеспечения населения и
территорий, пострадавших в ЧС и роль социальных работников в этом процессе;
в) получить представление об организации медицинского снабжения и пополнения
медицинским имуществом формирований и учреждений СМК и ССЭН в условиях
ликвидации последствий ЧС.
2. Основные понятия и термины, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы:
понятия – лечебно-эвакуационное обеспечение, санитарно-противоэпидемическое
обеспечение, вид и объем медицинской помощи, медицинская сортировка, медицинская
эвакуация;
30
термины – этап медицинской эвакуации, путь медицинской эвакуации,
эвакуационное направление, первая помощь, доврачебная помощь, первая врачебная
помощь, квалифицированная медицинская помощь, специализированная медицинская
помощь.
3. Вопросы к занятию
1. Условия, определяющие систему лечебно-эвакуационного обеспечения (ЛЭО);
2. Принципы, на которых базируется современная система ЛЭО;
3. Виды медицинской помощи;
4. Объем медицинской помощи;
5. Особенности организации оказания медицинской помощи детям в ЧС;
6. Этапы медицинской эвакуации;
7. Требования к медицинской эвакуации;
8. Подготовка пораженных к медицинской эвакуации;
9. Медицинская сортировка пораженных, как важнейшее мероприятие в системе
лечебно-эвакуационного процесса. Виды медицинской сортировки.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Дать
определение
понятиям
«лечебно-эвакуационное
и
санитарнопротивоэпидемическое обеспечение населения в ЧС».
2. Факторы, влияющие на организацию медицинского обеспечения пораженных в ЧС?
3. В чем сущность современной системы лечебно-эвакуационного обеспечения?
4. Дать определение понятий «вид и объем медицинской помощи».
5. Перечислить виды медицинской помощи и оптимальные сроки их оказания.
6. Назвать способы медицинской эвакуации пораженных в условиях ЧС.
7. Какие санитарно-транспортные средства, используются для эвакуации;
8. Что такое «нетранспортабельность» и дать характеристику этому термину.
9. Перечислить особенности организации оказания медицинской помощи детям в ЧС;
10. С какой целью осуществляются санитарно-противоэпидемические мероприятия?
11. В чем сущность обсервации и карантина?
5. Основная и дополнительная литература по теме:
а) основная литература:
1.
Медицинское обеспечение в чрезвычайных ситуациях: учебное пособие. Т.1 / Под
ред. П.И. Сидорова. – Архангельск: Северный государственный медицинский
университет, 2008. – 505 с.
2.
Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф (организационные вопросы).
Учебник. - М.:ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 560 с.
3.
Сидоров П.И., Мосягин И.Г., Сарычев А.С.. Медицина катастроф: учеб. пособ. для
студ. мед вузов. М.: Изд. центр «Академия», 2010. – 320 стр.
Дополнительная информация:
1. Левчук И.П., Третьяков Н.В. Медицина катастроф. Курс лекций: [учебн. пособ. для
мед. вузов] – М.,: ГЭОТАР – Медиа, 2011. – 240 с.
2. Винничук Н.Н., Давыдов В.В. Основы организации медицинского обеспечения
населения в чрезвычайных ситуациях // Экстремальная медицина, основы медицины
катастроф: Учебник. – С-Пб.: Издательство «ЭЛБИ - СПб», 2003.- 161 с.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Подготовить реферат (эссе) и презентации к нему на тему: «Основные понятия
медицинской экспертизы и реабилитации участников ликвидации последствий ЧС».
31
Тема № 10. Медико-социальные аспекты безопасности населения
в чрезвычайных ситуациях (2 часа – лекция)
Тема № 11. Медико-социальная характеристика химических катастроф
(2 часа – лекция, 4 часа – практическое занятие)
1. Цель: формирование системных знаний об опасностях химического поражения от
различных источников.
Достижение цели реализуется путем решения следующих задач:
а) выявления источников химической опасности в бытовой и производственной
сферах;
б) получения представления о ХВ, АОХВ, БОВ и их классификациях по различным
признакам;
в) усвоения понятий: химическая авария, химическая катастрофа, очаг химического
поражения, очаг химического заражения.
2. Основные понятия и термины, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы:
понятия – химическая опасность, химически опасный объект, химическая авария,
очаг химического поражения, очаг химического загрязнения, химическая обстановка.
термины – быстродействующие химические вещества, химические вещества
замедленного действия; стойкие нестойкие химические вещества.
3. Вопросы к занятию
1. Основные источники химической опасности;
2. Классификация и характеристика химических веществ по скорости развития и
продолжительности сохранения поражающего действия;
3. Понятие о химических авариях, их виды;
4. Причины химических аварий;
5. Факторы, определяющие масштаб и последствия химических аварий;
6. Медико-тактическая оценка очага химической аварии и территории химического
загрязнения.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Что такое АОХВ?
2. Что такое химически опасный объект?
3. Дать определение «химическая авария».
4. Какие факторы, определяют последствия химических аварий?
5. Охарактеризовать медико-тактические особенности веществ в зависимости от
скорости развития патологических процессов и продолжительности сохранения
поражающего действия.
6. Дать определение «химическая обстановка».
5. Основная и дополнительная литература по теме:
а) основная литература:
1. Медицинское обеспечение в чрезвычайных ситуациях: учебн. пособие. Т.1 / Под ред.
П.И. Сидорова. – Архангельск: Северный государственный медицинский университет,
2008. – 505 с.
32
2. Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф (организационные вопросы). Учебник. М.:ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 560 с.
3. Сидоров П.И. Медицина катастроф: учеб. пособие для студ. мед вузов / П.И. Сидоров,
И.Г. Мосягин, А.С. Сарычев. – М.: Изд. центр «Академия», 2010. – 320 стр.
б) дополнительная литература:
1. Левчук И.П., Третьяков Н.В. Медицина катастроф. Курс лекций: [учебное пособие для
мед. вузов] – М.,: ГЭОТАР – Медиа, 2011. – 240 с.
2. Куценко С.А., Бутомо Н. В., Гребенюк А.Н. и др. Военная токсикология,
радиобиология и медицинская защита: Учебник / Под ред. С.А. Куценко. – СПб: 000
«Издательство ФОЛИАНТ», 2004. – 528 с.: ил.
3. Сафронов Г.А., Александров М.В., Головко А.И. и др. Экстремальная токсикология:
учебник / Под ред. Г.А. Сафронова, М.В. Александрова – СПб.: ЭЛБИ-СПб, 2012. – 256 с.
4. Токсикология аварийно-опасных химических веществ (в таблицах) Учебное пособие /
Под ред. О.В. Бабенко. – М.: Издательский дом «Русский врач», 2007. – 190 с.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Проработать нормативно-правовую документацию по вопросам химической
безопасности.
2. Подготовить реферат и выступить с докладом на тему: «Химически опасные объекты
на территории Архангельской области».
Тема № 12. Химико-экологическая характеристика Архангельской области
и пути совершенствования ее токсикологической безопасности
(2 часа – лекция)
Тема № 13. Организация профилактической работы по химической безопасности
в учреждениях медико-социальной сферы
(2 часа – лекция)
Тема № 14. Медико-социальная характеристика радиационных катастроф
(2 часа – лекция; 4 часа – практическое занятие)
1. Цель и задачи
Цель: формирование знаний об опасностях источников ионизирующего излучения.
Поставленная цель достигается путем решения следующих задач:
1. Знать, что такое ионизирующее излучение и характерные особенности его воздействия
на организм;
2. Иметь представление о том, что такое РОО;
3. Знать что такое радиационная авария, радиационная катастрофа и уметь
охарактеризовать ЧС на РОО в зависимости от тяжести последствий;
2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения
темы
1. Понятия: источники ионизирующего излучения, радиационное поражение и
загрязнение.
2. Термины: радиационно-опасный объект, радиационная авария, радиационная
катастрофа, очаг и зона радиационного поражения (загрязнение).
3. Вопросы к занятию
1. Ионизирующее излучение: виды, характеристика, количественная оценка;
2. Источники ионизирующего излучения;
33
3. Классификация радиационных аварий и катастроф в зависимости от последствий,
масштаба поражения;
4. Причины и дополнительные факторы, влияющие на возникновение и развитие
радиационных аварий и катастроф;
5. Медико-тактическая характеристика очагов и зон радиационного поражения
(загрязнения).
4. Вопросы для самоконтроля
1. Перечислить основные источники ионизирующего излучения;
2. В каких единицах измеряется ионизирующее излучение?
3. Дать определение «радиационная авария»;
4. Что такое проектные и запроектные аварии?
5. Охарактеризовать шкалу оценки тяжести и опасности аварий на АЭС (по МАгАтЭ);
6. Что такое «очаг радиационной аварии», «зона радиационного поражения», «зона
радиоактивного загрязнения»?
7. Перечислить фазы радиоактивного загрязнения территории;
5. Основная и дополнительная литература по теме:
а) основная литература:
1. Сидоров П.И. Медицинское обеспечение в чрезвычайных ситуациях: Учебник для
медицинских вузов / П.И. Сидоров, И.Г. Мосягин, В.Д. Алексеенко и др. – М.: ГЭОТАРМЕД, 2006. – 1040 с.
2. Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф (организационные вопросы). Учебник. М.:ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 560 с.
3. Сидоров П.И. Медицина катастроф: учеб. пособие для студ. мед вузов / П.И. Сидоров,
И.Г. Мосягин, А.С. Сарычев. – М.: Изд. центр «Академия», 2010. – 320 стр.
б) дополнительная литература:
1. Васин М.В. Медицинские аспекты радиационных аварий. – М., 2003. – 64 с.
2. Левчук И.П., Третьяков Н.В. Медицина катастроф. Курс лекций: [учебное пособие для
мед. вузов] – М.,: ГЭОТАР – Медиа, 2011. – 240 с.
3. Федеральный закон «О радиационной безопасности населения» N 3-ФЗ от 09.01.96 г.
(с изменениями 2004-2011 г.г.)
4. Нормы радиационной безопасности (НРБ-99/2009).
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Проработать нормативно-правовую документацию по вопросам радиационной
безопасности населения и объектов, представляющих радиационную опасность.
2. Подготовить реферативные сообщения и выступить с докладами на практическом
занятии по темам «Аварии на радиационно-опасных объектах», «Ядерное оружие».
Тема № 15. Медико-социальная характеристика транспортных аварий и катастроф
(2 часа – лекция; 8 часов – практическое занятие)
1. Цель и задачи
Цель: усвоить основные мероприятия медико-санитарного обеспечения при авариях и
катастрофах на транспорте.
Поставленная цель достигается путем решения следующих задач:
1. Изучить виды транспортных аварий;
2. Знать характерные особенности, присущие различным видам аварий на транспорте;
3. Усвоить организационные подходы в оказании помощи при авариях и катастрофах на
транспорте.
2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения
темы
34
1. Понятия: транспортное происшествие, зона ответственности и зона работы для
оказания помощи при авариях и катастрофах на транспорте.
2. Термины: авария, катастрофа.
3. Вопросы к занятию
1. Транспортные аварии: виды, характеристика;
2. Дорожно-транспортные происшествия (ДТП) и дорожно-транспортные катастрофы
(ДТК): причины, частота, последствия, структура повреждений у людей;
3. Аварии и катастрофы на железнодорожном транспорте: причины, структура
повреждений у людей;
4. Происшествия, аварии и катастрофы на авиационном транспорте: характеристика,
структура повреждений у людей;
5. Аварии и катастрофы на водном (морском и речном) транспорте: особенности и
структура повреждений у людей;
6. Аварии на трубопроводном транспорте, их медико-социальные аспекты;
7. Организационные подходы к оказанию медицинской помощи пострадавшим в
различных транспортных катастрофах на догоспитальном и госпитальном этапах
медицинской эвакуации.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Какова долевая структура транспортных аварий среди ЧС?
2. Перечислить и охарактеризовать основные медико-социальные последствия в
результате транспортных аварий;
3. Какие средства необходимо иметь для проведения аварийно-спасательных работ при
ликвидации последствий транспортных происшествий?
4. Какие формирования РСЧС привлекаются к работам по спасению пострадавших в
результате транспортных происшествий?
5. Охарактеризовать структуру повреждений при ДТП (ДТК);
6. Перечислить и охарактеризовать зоны в которых выполняются аварийно-спасательные
работы при дорожно-транспортных происшествиях;
7. Какие обязанности возлагаются на руководителя ликвидации последствий дорожнотранспортного происшествия?
8. Какие аварий на автотранспорте, перевозящем опасные грузы и меры по их
предупреждению?
9. Охарактеризовать работу аварийно-восстановительного поезда по спасению
пассажиров и персонала, попавшего в железнодорожную катастрофу;
10. Какова обязанность и ответственность капитанов судов, находящихся вблизи
терпящих бедствие на море объектов водного транспорта?
5. Основная и дополнительная литература к теме
а) основная литература:
1.
Сидоров П.И. Медицинское обеспечение в чрезвычайных ситуациях: Учебник для
медицинских вузов / П.И. Сидоров, И.Г. Мосягин, В.Д. Алексеенко и др. – М.: ГЭОТАРМЕД, 2006. – 1040 с.
2.
Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф (организационные вопросы).
Учебник. - М.:ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 560 с.
3.
Сидоров П.И., Мосягин И.Г., Сарычев А.С. Медицина катастроф: учеб. пособие для
студ. мед вузов. М.: Изд. центр «Академия», 2010. – 320 стр.
б) дополнительная литература:
1. Левчук И.П., Третьяков Н.В. Медицина катастроф. Курс лекций: [учебное пособие для
мед. вузов] – М.,: ГЭОТАР – Медиа, 2011. – 240 с.
35
2. Комплексная система обеспечения безопасности населения на транспорте.
Распоряжение Правительства РФ от 30 июля 2010 г. N 1285-р.
3. Федеральный закон от 09 февраля 2007 года № 16-ФЗ "О транспортной безопасности"
4. Перечень сил постоянной готовности федерального уровня единой государственной
системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (Постановление
Правительства РФ от 3.08.96 г. № 924).
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Подготовить рефераты с презентациями и выступить на занятии о транспортных
катастрофах в Архангельской области и их социальных проблемах.
Тема № 16. Медико-социальная характеристика террористических актов.
(2 часа – лекция; 4 часа – практическое занятие)
1. Цель и задачи
Цель: усвоить организационные основы ликвидация медико-санитарных последствий
террористических актов.
Поставленная цель достигается путем решения следующих задач:
1. Определить понятие о терроризме, как виде социальных ЧС и глобальной мировой
проблеме во всех сферах человеческой деятельности;
2. Изучить классификацию терактов по виду используемых средств, характеру их
применения и способу причинения ущерба;
3. Выяснить особенности терактов, оказывающих непосредственное влияние на
организационные принципы и порядок оказания медицинской помощи пострадавшим;
4. Отработать общие правила поведения медицинского персонала при захвате больницы
террористами.
2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения
темы
1. Понятия: террористическая угроза, чрезвычайная ситуация, безопасность.
2. Термины: террористический акт.
3. Вопросы к занятию
1. Терроризм, как глобальная социальная проблема в современном мире;
2. Опасности, возникающие при террористических актах;
3. Классификация террористических актов по виду используемых средств, характеру их
применения и способу причинения ущерба;
4. Классификация проявлений терроризма в зависимости от цели, способа
осуществления и масштаба теракта;
5. Организация оказания медицинской помощи пострадавшим в терактах;
6. Правила поведения медицинского персонала при угрозе и/или совершении
террористического акта в отношении ЛПУ.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Чем характеризуются современные проявления терроризма?
2. Какие наиболее частые способы причинения ущерба используются при терактах?
3. Охарактеризовать основные поражающие факторы при терроризме;
4. Чем отличаются друг от друга направленный, рассеянный, скрытый и
демонстративный виды терроризма?
5. Перечислить наиболее распространенные цели терактов;
6. Охарактеризовать психотравмирующие факторы при терактах;
7. Какие основные задачи возлагаются на формировании СМК при ликвидации
последствий терактов?
36
5. Основная и дополнительная литература по теме:
а) основная литература:
1. Сидоров П.И. Медицинское обеспечение в чрезвычайных ситуациях: Учебник для
медицинских вузов / П.И. Сидоров, И.Г. Мосягин, В.Д. Алексеенко и др. – М.: ГЭОТАРМЕД, 2006. – 1040 с.
2. Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф (организационные вопросы). Учебник. М.:ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 560 с.
3. Сидоров П.И. Медицина катастроф: учеб. пособие для студ. мед вузов / П.И. Сидоров,
И.Г. Мосягин, А.С. Сарычев. – М.: Изд. центр «Академия», 2010. – 320 стр.
б) дополнительная литература:
1. Левчук И.П., Третьяков Н.В. Медицина катастроф. Курс лекций: [учебное пособие для
мед. вузов] – М.,: ГЭОТАР – Медиа, 2011. – 240 с.
2. Федеральный закон "О противодействии терроризму" N 35-ФЗ от 06.03.2006
3. Указ Президента РФ «О порядке установления уровней террористической опасности,
предусматривающих принятие дополнительных мер по обеспечению безопасности
личности, общества и государства» от 16 июня 2012 г.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Подготовить реферативные сообщения и выступить с докладами на занятии о
различных проявлениях терроризма в мире, России, Архангельской области, а также по
организации медико-санитарного обеспечения пострадавших при террористических актах.
Тема № 17 Медико-социальная характеристика чрезвычайных ситуаций
пожаровзрывоопасного характера.
(2 часа – практическое занятие)
1. Цель и задачи
Цель: усвоить организационные основы ликвидации медико-санитарных последствий
чрезвычайных ситуаций на пожаро-взрывоопасных объектах и в лесных массива.
Поставленная цель достигается путем решения следующих задач:
1. Усвоить понятие пожарной опасности и условия, способствующие ее возникновению;
2. Изучить принципы оказания медицинской помощи пострадавшим при пожарах и
взрывах.
2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения
темы
1. Понятия: пожарная угроза, пожарная безопасность.
2. Термины: пожаро- и взрывоопасные вещества, пожаро- и взрывоопасный объект,
пожар, взрыв
3. Вопросы к занятию
1. Определение понятий пожаро- и взрывоопасные вещества (ПВОВ), пожаро- и
взрывоопасный объект (ПВОО);
2. Пожар, взрыв: определение понятий, причины, классификация по месту
возникновения и причинам;
3. Последствия пожаров и взрывов;
4. Принципы оказания медицинской помощи пострадавшим при пожарах и взрывах;
5. Организация планово-экстренных эвакуационных мероприятий при лесных и
торфяных пожарах и их подступе к населенным пунктам;
4.
1.
2.
3.
Вопросы для самоконтроля
Привести примеры ПВОО на производстве и транспорте;
Привести примеры ПВОВ на производстве, в быту;
Охарактеризовать причины техногенных, социально-бытовых, природных пожаров;
37
4. Чем определяется величина потерь в результате пожаров и взрывов?
5. Какие виды поражений у человека могут возникнуть при пожаре, взрыве?
6. Какие формирования РСЧС участвуют в оказании различных видов помощи при
пожарах, взрывах?
5. Основная и дополнительная литература к теме
а) основная литература:
1. Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф (организационные вопросы). Учебник. М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 560 с.
2. Сидоров П.И. Медицина катастроф: учеб. пособие для студ. мед вузов / П.И. Сидоров,
И.Г. Мосягин, А.С. Сарычев. – М.: Изд. центр «Академия», 2010. – 320 стр.
б) дополнительная литература:
1. Левчук И.П., Третьяков Н.В. Медицина катастроф. Курс лекций: [учебное пособие для
мед. вузов] – М.,: ГЭОТАР – Медиа, 2011. – 240 с.
2. Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. N 69-ФЗ "О пожарной безопасности" (с
изменениями и дополнениями)
3. Федеральный закон от 22 июля 2008 г. №123-ФЗ «Технический регламент о
требованиях пожарной безопасности»
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Подготовить реферативные сообщения и выступить с докладами на занятии о пожарной
обстановке на территории Архангельской области.
Тема № 18. Медико-социальная характеристика
чрезвычайных ситуаций природного характера
(6 часов – практическое занятие)
1. Цель и задачи занятия
Цель: формирование системных знаний, умений и навыков по вопросам медикосанитарного обеспечения при ликвидации последствий ЧС природного характера.
Изучение темы способствует решению следующих задач:
1. Знать основные виды стихийных бедствий и природных катастроф, их последствия;
2. Ориентироваться в основах организации медико-санитарного обеспечения при
ликвидации последствий землетрясений;
3. Знать и применять в практической деятельности особенности организации медикосанитарного обеспечения при наводнениях, бурях, ураганах, циклонах, смерчах, селевых
потоках, природных пожарах.
2. Основные категории, понятия и термины, которые должны быть усвоены при
изучении темы
1. Понятия: стихийное бедствие, природная катастрофа, землетрясение, наводнение,
ураган, буря, циклон, смерч, селевой поток, природный пожар.
2. Термины: центр очага, эпицентр очага, зона затопления, зона горения, зона
задымления.
3. Вопросы к занятию
1. Понятие о природных катастрофах (стихийных бедствиях), их классификация.
2. Медико-тактическая характеристика геологических (землетрясения, извержения
вулканов, оползни, сели, обвалы, снежные лавины), гидрологических (наводнения,
половодья, заторы, зажоры, нагоны, тайфуны, цунами, низкие и высокие уровни
грунтовых вод), метеорологических (ураганы, бури, смерчи, выпадение крупного града,
сильные дожди, снегопады, морозы, жара и т.д.) природных катастроф (стихийных
бедствий) и природных пожаров (лесные, торфяные, степные)
38
3. Организационные основы
природного характера.
ликвидации
медико-санитарных
последствий
ЧС
4. Вопросы для самоконтроля
1.
Дать определение ЧС природного характера.
2.
Назвать причины ЧС природного характера.
3.
Что такое землетрясение? Охарактеризовать причины, структуру потерь среди
населения, последствия землетрясений.
4.
Дать характеристику гидрологических стихийных бедствий. Проанализировать
причины, структуру потерь среди населения, последствия их.
5.
Бури, ураганы, циклоны, смерчи – определение, медико-санитарные последствия.
6.
Селевые потоки, снежные лавины – определить особенности медико-санитарной
обстановки при сходах.
7.
Дать медико-тактическую и социальную характеристику природных пожаров.
5. Литература для подготовки к занятию
а) основная:
1. Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф (организационные вопросы). Учебник. М.:ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 560 с.
2. Сидоров П.И. Медицина катастроф: учеб. пособие для студ. мед вузов / П.И. Сидоров,
И.Г. Мосягин, А.С. Сарычев. – М.: Изд. центр «Академия», 2010. – 320 стр.
б) дополнительная:
1. Левчук И.П., Третьяков Н.В. Медицина катастроф. Курс лекций: [учебное пособие для
мед. вузов] – М.,: ГЭОТАР – Медиа, 2011. – 240 с.
2. Винничук Н.Н., Давыдов В.В. Основы организации медицинского обеспечения
населения в чрезвычайных ситуациях // Экстремальная медицина, основы медицины
катастроф: Учебник. – С-Пб.: Издательство «ЭЛБИ - СПб», 2003.- 161 с.
3. Федеральный закон от 21 декабря 1994 года N 68-ФЗ "О защите населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера".
4. Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. N 69-ФЗ "О пожарной безопасности" (с
изменениями и дополнениями).
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Проработать в читальном зале вуза и библиотеке кафедры периодическую литературу
за последние пять лет и сделать доклад на практическом занятии по современным
аспектам организации медико-санитарного обеспечения населения на примере различных
ЧС природного характера.
2. Составить тестовые задания с выбором одного правильного ответа по данной теме
исходя из следующих требований:
 количество тестовых заданий – 10;
 тестовое задание должно быть в форме утверждения, а не вопроса;
 все ответы должны быть примерно одной длины;
 повторяющиеся слова в ответах вводятся в основной текст задания;
 количество правдоподобных вариантов ответов – 3, правильный ответ – 1;
 ответы должны быть подобраны по принципу однородности, т.е. принадлежности к
одному роду понятий, событий или действий.
Например: Пространство, охваченное пожаром, условно разделяют на ряд зон, кроме
зоны:
а) активного горения;
б) теплового воздействия;
в) задымления;
г) комбинированного воздействия.
39
Тема № 19. Медико-социальная характеристика
чрезвычайных ситуаций биолого-социального характера
(4 часа – практическое занятие)
1. Цель и задачи занятия
Цель: формирование системных знаний, умений и навыков по вопросам медикосанитарного обеспечения при ликвидации последствий ЧС биолого-социального
характера.
Изучение темы способствует решению следующих задач:
1. Усвоить понятие о биолого-социальных ЧС и медицинские проблемы, связанные с
ними;
2. Знать основные виды вспышечной инфекционной заболеваемости и особо опасных
инфекций и уметь давать их медицинскую характеристику;
3. Усвоить организацию ликвидации медико-санитарных последствий биологосоциальных ЧС.
2. Основные категории, понятия и термины, которые должны быть усвоены при
изучении темы
1. Понятия: биолого-социальные ЧС, вспышечная инфекционная заболеваемость, особо
опасные инфекции, режимно-ограничительные мероприятия, профилактика.
2. Термины:
источник
биолого-социальных
ЧС,
карантин,
обсервация,
неспецифическая/специфическая профилактика, экстренная профилактика.
3. Вопросы к занятию
1. Определение понятия о биолого-социальных ЧС.
2. Медицинская характеристика вспышечной инфекционной заболеваемости и особо
опасных инфекций.
3. Организация и основные мероприятия, направленные на ликвидацию медикосанитарных последствий биолого-социальных ЧС (лечебные, режимные).
4. Вопросы для самоконтроля
1. Что такое источник возникновения биолого-социальной ЧС? Привести пример;
2. Какие факторы способствуют развитию и распространению биолого-социальных ЧС?
3. Перечислить и охарактеризовать особо опасные инфекции;
4. Какие формирования и учреждения СМК участвуют в ликвидации последствий
биолого-социальных ЧС?
5. Что такое экстренная специфическая и неспецифическая профилактика? Какие
показания существуют для ее проведения?
6. Что такое обсервация и карантин? Чем они отличаются друг от друга?
7. На какой срок накладываются режимно-ограничительные меры при инфекционной
вспышке?
5. Литература для подготовки к занятию
а) основная:
1. Сидоров П.И. Медицинское обеспечение в чрезвычайных ситуациях: Учебник для
медицинских вузов / П.И. Сидоров, И.Г. Мосягин, В.Д. Алексеенко и др. – М.: ГЭОТАРМЕД, 2006. – 1040 с.
2. Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф (организационные вопросы). Учебник. М.:ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 560 с.
3. Сидоров П.И. Медицина катастроф: учеб. пособие для студ. мед вузов / П.И. Сидоров,
И.Г. Мосягин, А.С. Сарычев. – М.: Изд. центр «Академия», 2010. – 320 стр.
б) дополнительная:
1. Левчук И.П., Третьяков Н.В. Медицина катастроф. Курс лекций: [учебное пособие для
мед. вузов] – М.,: ГЭОТАР – Медиа, 2011. – 240 с.
40
2. Винничук Н.Н., Давыдов В.В. Основы организации медицинского обеспечения
населения в чрезвычайных ситуациях // Экстремальная медицина, основы медицины
катастроф: Учебник. – С-Пб.: Издательство «ЭЛБИ - СПб», 2003.- 161 с.
3. Федеральный закон от 21 декабря 1994 года N 68-ФЗ "О защите населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера".
4. Федеральный закон от 30.03.1999 № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения».
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Проработать в читальном зале вуза и библиотеке кафедры периодическую литературу
за последние 5-7 лет и сделать доклад на практическом занятии по современным аспектам
организации медико-санитарного обеспечения населения на примере различных ЧС
биолого-социального характера.
2. Составить тестовые задания с выбором одного правильного ответа по данной теме
исходя из следующих требований:
 количество тестовых заданий – 10;
 тестовое задание должно быть в форме утверждения, а не вопроса;
 все ответы должны быть примерно одной длины;
 повторяющиеся слова в ответах вводятся в основной текст задания;
 количество правдоподобных вариантов ответов – 3, правильный ответ – 1;
 ответы должны быть подобраны по принципу однородности, т.е. принадлежности к
одному роду понятий, событий или действий.
Например: Для специфической профилактики применяются препараты, кроме:
а) антибиотики широкого спектра действия;
б) вакцины;
в) бактериофаги;
г) противостолбнячная сыворотка.
Тема № 20. Гражданская оборона: предназначение, задачи,
структура и ее медицинская составляющая
(2 часа – лекция; 2 часа – практическое занятие)
1. Цель и задачи занятия
Цель: усвоить задачи и организационную структуру гражданской обороны (ГО) и
ознакомиться с ее медицинской составляющей.
Поставленная цель достигается путем решения следующих задач:
1. Уметь формулировать определение, задачи и основные принципы организации ГО;
2. Иметь представление об управлении ГО: система управления ГО, организация
взаимодействия с органами исполнительной власти и другими службами ГО;
3. Ориентироваться в вопросах организации работы ГО и подготовки кадров для этой
системы.
2. Основные категории, понятия и термины, которые должны быть усвоены при
изучении темы:
- понятия: уровни организации ГО, силы и средства ГО.
- термины: гражданская оборона, формирование, силы, средства.
3. Вопросы к занятию
1. Организационная структура и основные задачи ГО.
2. Организация управления ГО: руководство, органы управления.
41
3. Формирования и учреждения ГО для решения медицинских задач: виды, структура,
возможности.
4. Подготовка и укомплектование кадрами формирований ГО и гражданской обороны в
сфере здравоохранения (ГОЗ).
4.
1.
2.
3.
4.
4.
Вопросы для самоконтроля
Дать определение ГО и перечислить основные задачи.
Назвать руководящие органы ГО на всех уровнях.
Перечислить основные мероприятия ГО в различных степенях готовности.
Какие принципы лежат в основе деятельности ГОЗ?
Назвать состав и задачи объектовых и территориальных формирований ГОЗ.
5. Литература для подготовки к занятию:
а) основная:
1. Сидоров П.И. Медицинское обеспечение в чрезвычайных ситуациях: Учебник для
медицинских вузов / П.И. Сидоров, И.Г. Мосягин, В.Д. Алексеенко и др. – М.: ГЭОТАРМЕД, 2006. – 1040 с.
2. Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф (организационные вопросы). Учебник. М.:ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 560 с.
б) дополнительная:
1. Организация медицинской службы гражданской обороны Российской Федерации / Под
ред. Ю.И. Погодина, С.В. Трифонова: Учебник. – М.: Медицина для Вас, 2003. - 212 с.
2. Федеральный конституционный закон от 30 января 2002 года № l-ФКЗ «О военном
положении».
3. Федеральный закон от 31 мая 1996 г. № 61-ФЗ «Об обороне».
4. Федеральный закон от 12 февраля 1998 г. № 28-ФЗ «О гражданской обороне».
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Медико-тактическая характеристика поражающих факторов современных видов оружия.
2. Степени готовности гражданской обороны.
3. Организация защиты населения в военное время.
4. Основы лечебно-эвакуационного обеспечения населения при ликвидации последствий
нападении противника.
Тема № 21. Организация подготовки и проведения
эвакуации и рассредоточения населения в загородную зону
(2 часа – лекция; 4 часа – практическое занятие)
1. Цель и задачи занятия
Цель: раскрыть особенности организация эвакуации и рассредоточения населения и
эвакуации учреждений социального сферы в загородную зону при возникновении ЧС в
мирное и в военное время.
Поставленная цель достигается путем решения следующих задач:
1. Уяснения понятий загородная зона, эвакуация и рассредоточение населения.
2. Осмысления принципов и способов эвакуации и рассредоточения населения.
3. Понимания организационных основ эвакуационных мероприятий, структуры и задач
эвакуационных органов и порядка их работы.
4. Уяснения основных положений организации эвакуации учреждений социальной сферы в
загородную зону.
42
2. Основные категории, понятия и термины, которые должны быть усвоены при
изучении темы
6
- понятия: категорированный город, загородная зона, эвакуация населения, эвакуация
объекта экономики, рассредоточение населения, эвакуационная комиссия, эвакоприемная
комиссия, сборный эвакуационный пункт (СЭП), промежуточный пункт эвакуации (ППЭ);
приемный эвакуационный пункт (ПЭП), транспортабельные больные, нетранспортабельные
больные, защищенный стационар;
- термины: эвакуация, рассредоточение, эваконаселение, эвакокомиссия, маршрут
эвакуации, вывоз, вывод.
3. Вопросы к занятию
1. Нормативно-правовое регулирование эвакуации населения, материальных и культурных
ценностей в ЧС мирного времени и при угрозе нападения противника в военное время.
2. Общие положения по эвакуации и рассредоточению населения в загородную зону.
3. Организация эвакуации и рассредоточения населения в военное время.
4. Вопросы медицинского обеспечения эвакуационных мероприятий населения.
5. Организация эвакуации учреждений социальной сферы в загородную зону.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Дайте определение эвакуации населения и охарактеризуйте её виды.
2. Перечислите категории населения, подлежащие рассредоточению.
3. Представьте принципиальную схему организации эвакуационных мероприятий.
4. Раскройте предназначение и задачи эвакуационных органов.
5. Назовите виды эвакуационных пунктов, создаваемых для обеспечения эвакуации
населения в загородную зону, и охарактеризуйте порядок их работы.
5. Литература для подготовки к занятию
а) основная:
1. Организация медицинской службы гражданской обороны Российской Федерации / Под
ред. Ю.И. Погодина, С.В. Трифонова: Учебник. – М.: Медицина для Вас, 2003. - 212 с.
2. Сидоров П.И. Медицина катастроф: учеб. пособие для студ. мед вузов / П.И. Сидоров, И.Г.
Мосягин, А.С. Сарычев и др. – М.: Изд. центр «Академия», 2010. – 320 стр.
3. Сидоров П.И. Медицинское обеспечение в чрезвычайных ситуациях: Учебник для
медицинских вузов / П.И. Сидоров, И.Г. Мосягин, В.Д. Алексеенко и др. – М.: ГЭОТАРМЕД, 2006. – 1040 с.
4. Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф (организационные вопросы). Учебник. М.:ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 560 с.
б) дополнительная:
1. Методические рекомендации по планированию, подготовке и проведению эвакуации
населения, материальных и культурных ценностей в безопасные районы, под редакцией В.А.
Пучкова, Изд. МЧС России, Департамент гражданской защиты, Москва – 2005 г.,128 с.
2. Федеральный конституционный закон от 30 января 2002 года № l-ФКЗ «О военном
положении».
3. Федеральный закон от 12 февраля 1998 г. № 28-ФЗ «О гражданской обороне».
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Основные положения нормативно-правовых документов по организации и проведению
эвакуации населения в условиях ЧС и при угрозе нападения противника и в военное время.
2. Сформулируйте задачи эвакуационной комиссии вашего вуза по подготовке и проведению
эвакуации персонала и студентов в военное время.
3. Перечислите задачи руководителя Вашего города по организации медицинского
обеспечения эвакуации населения в военное время.
43
Тема № 22. Основы мобилизации и мобилизационной подготовки населения.
(2 часа – лекция; 4 часа – практическое занятие)
44
Приложение 8
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
СРЕДСТВА ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2012 г.
45
1. Карта оценки компетенций
Коды
Средства
формируемых
Наименование компетенции
оценки
компетенций
Общекультурные компетенции
01
владение культурой мышления, способность к Ситуационная задача,
обобщению, анализу, восприятию информации, кейс, доклад, реферат
постановке цели и выбору путей ее достижения
03
готовность к сотрудничеству с коллегами, работе в Ситуационная задача,
коллективе
кейс, доклад, реферат
04
способность находить управленческие решения в Ситуационная задача,
нестандартных ситуациях и готовность нести за кейс, доклад, реферат
них ответственность
05
умение использовать в своей деятельности Ситуационная задача,
нормативные правовые документы
кейс, доклад, реферат
06
стремление к саморазвитию, повышению квали- Ситуационная задача,
фикации и мастерства
кейс, доклад, реферат
08
осознание социальной значимости своей будущей Ситуационная задача,
профессии, обладание высокой мотивацией к кейс, доклад, реферат
выполнению профессиональной деятельности
10
использование в профессиональной деятельности Ситуационная задача,
основных законов естественнонаучных дисциплин, кейс, доклад, реферат
в т.ч. медицины, применение методов математического анализа и моделирования, теоретического
и экспериментального исследования
11
понимание сущности и значения информации в Ситуационная задача,
развитии современного информационного обще- кейс, доклад, реферат
ства, сознание опасности и угрозы, возникающих в
этом процессе, соблюдение основных требований
информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны
15
владение основными методами медико-социаль- Ситуационная задача,
ной помощи, защиты производственного персона- кейс, доклад, реферат
ла и населения от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий
20
готовность к эффективному применению психо- Ситуационная задача,
лого-педагогических знаний для решения задач кейс, доклад, реферат
общественного, национально-государственного и
личностного развития, проблем социального
благополучия
Профессиональные компетенции
01
готовность к разработке и реализации социальных Ситуационная задача
технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и
регионального,
специфику
социокультурного
развития общества
03
готовность к посреднической, социально-профи- Ситуационная задача,
лактической, консультационной и социально- контрольная работа,
психологической деятельности по проблемам тест
социализации, абилитации и реабилитации
46
05
09
11
15
16
17
20
24
25
26
27
35
способность к созданию социально и психоло- Доклад,
реферат,
гически благоприятной среды в социальных кейс
организациях и службах
способность целенаправленно и эффективно реа- Доклад,
реферат,
лизовывать современные технологии психосо- кейс,
контрольная
циальной, структурной и комплексно ориентиро- работа, тест
ванной социальной работы, медико-социальной
помощи населения
способность к компетентному использованию Ситуационная задача,
законодательных и других нормативных актов контрольная работа,
федерального и регионального уровней
тест
способность выявлять, формулировать и разрешать Ситуационная задача,
проблемы в сфере психосоциальной, структурной контрольная работа,
и комплексно ориентированной социальной тест
работы, медико-социальной помощи
способность определять научную и практическую Ситуационная задача,
ценность решаемых исследовательских задач в контрольная работа,
процессе обеспечения социального благополучия тест
готовность к систематическому использованию Ситуационная задача,
результатов научных исследований для обеспече- контрольная работа,
ния эффективности деятельности социальных тест
работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения
их физического, психического и социального
здоровья
способность к осуществлению прогнозирования, Ситуационная задача,
проектирования, моделирования и экспертной контрольная работа,
оценки социальных процессов и явлений в области тест
психосоциальной, структурной и комплексно
ориентированной социальной работы, медикосоциальной помощи
способность к координации деятельности по Ситуационная задача,
выявлению лиц, нуждающихся в социальной контрольная работа,
защите, медико-социальной помощи
тест
способность к организационно-управленческой Доклад,
реферат,
работе в подразделениях социальных учреждений кейс
и служб
готовность к координации психосоциальной, Ситуационная задача,
структурной и комплексно ориентированной контрольная работа,
социальной работы различных организаций, тест
учреждений и предприятий, а также деятельности
различных специалистов в решении задач
социальной зашиты населения
способность к работе с персоналом учреждений Ситуационная задача,
социальной сферы, по планированию и коорди- контрольная работа,
нации деятельности в решении актуальных задач тест
социальной работы, медико-социальной помощи
способность создавать социальные проекты для Ситуационная задача,
работы в трудных жизненных ситуациях, для контрольная работа,
обеспечения
физического,
психического
и тест
социального здоровья людей.
47
3. Оценочные средства для проведения
текущего контроля успеваемости студентов
Примерная тематика рефератов, презентаций и курсовых работ
1. Понятие о жизнедеятельности людей и ее сферы.
2. Понятие о безопасности, ее правовая основа, сущность и структурные уровни.
3. Среда обитания человека и факторы ее риска.
4. Негативные факторы техносферы и их физиологическое воздействие на организм
(акустические, вибрационные, электромагнитные, радиационные, химические, пожаровзрывоопасные).
5. Характеристики современных военно-политических тенденций.
6. Современные средства вооруженной борьбы.
7. Поражающие факторы современных видов оружия.
8. Определение и классификация войн и вооруженных конфликтов.
9. Катастрофы, их виды, характеристика, поражающие факторы и структура потерь.
10. Система национальных интересов России.
11. Роль и место России в мировом сообществе.
12. Общая характеристика чрезвычайных ситуаций.
13. Медико-социальная оценка чрезвычайных ситуаций.
14. Нормативно-правовое регулирование безопасности жизнедеятельности.
15. Мероприятия по обеспечению личной безопасности граждан.
16. Система мероприятий по обеспечению безопасности организованных коллективов.
17. Опасные факторы природного, антропогенного и техногенного происхождения.
18. Методы определения и контроля вредных и опасных факторов.
19. Технические средства определения вредных и опасных факторов.
20. Состав и предназначение аптечек и комплектов индивидуальной медицинской защиты
используемых в различных отраслях народного хозяйства.
21. Специальная обработка: предназначение, задачи, организация, порядок и средства
проведения.
22. Структура, предназначение Единой государственной системы предупреждения и
ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) и ее роль в современном обществе.
23. Характеристика и формы проявления угроз здоровью и жизни медицинских
специалистов и пациентов УЗ.
24. Система обеспечения охраны труда и техники безопасности персонала УЗ.
25. Система безопасного предоставления медицинских услуг пациентам.
26. Основные подходы, способы и средства обеспечения безопасности труда медицинских
работников.
27. Требования безопасности при работе в структурных подразделениях УЗ. Вопросы,
проблемы и пути их решения.
28. Организация лечебно-охранительного и санитарно-противоэпидемического режимов
работы УЗ. Санитарная обработка пациентов.
29. Катастрофы ХХ-ХХI веков: автодорожные; авиационные; железнодорожные;
трубопроводные; взрывы и пожары; масштабные теракты и другие – причины,
медицинские последствия, организация оказания медицинской помощи пострадавшим.
30. Катастрофы в Архангельской области – факты и цифры.
31. Отработка и совершенствование межведомственного и межтерриториального
взаимодействия по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций, как элемент
обеспечения национальной безопасности.
32. Вопросы и проблемы взаимодействия при ликвидации медико-санитарных
последствий чрезвычайных ситуаций, пути их решения.
48
Примеры ситуационных задач:
№ 1.
13 июля днем на федеральной автодороге М-8 (103 км от г. Архангельска) при
обгоне произошло боковое столкновение 2-х легковых автомобилей. В результате один из
автомобилей выехал за пределы дорожной полосы, резко остановился и перевернулся на
правый бок. Второй автомобиль с места происшествия скрылся.
Со слов водителя пострадавшего автомобиля, сумевшего самостоятельно
выбраться из машины, примерно через 20 минут к месту ДТП прибыла автобригада ДПС.
Их общими усилиями из пострадавшего автомобиля были извлечены женщина с
переднего пассажирского сидения и ребенок 8 лет – с заднего сидения. Пострадавшие
были перенесены на расстояние 50-60 метров и размещены под кронами листьев
ближайшего придорожного дерева. Работники ГИБДД никакой помощи пострадавшим не
оказали.
Через 40 минут на место ДТП из Холмогорской ЦРБ прибыла БСкМП в составе
фельдшера, медицинской сестры и водителя. Выявлено, что все пострадавшие контактны
и имеют повреждения средней степени тяжести:
а) у пострадавшей женщины, 33 лет: выраженное реактивное состояние, асфиксия,
цианоз кожных покровов, слизистых оболочек, участие в дыхании вспомогательных
мышц. Обильное кровотечение из носа и ушей;
б) у ребенка 8 лет: возбужденное состояние, плаксивость на одежде следы рвотных
масс, цианоз, жалуется на головную боль. Пульс 90 уд./мин, АД 95/50 мм рт.ст. Живот в
нижних отделах напряжен;
в) водитель поврежденного автомобиля – мужчина, 36 лет: несколько растерян,
выявляется учащенное дыхание, легкий цианоз, жалуется на боль в нижней части грудной
клетки справа, придерживая это место рукой. Других жалоб не предъявляет.
Фельдшеру БСкМП необходимо решить следующие вопросы:
1. Установить предварительный диагноз пострадавшим в ДТП.
2. Провести медицинскую сортировку, определить объем
медицинской помощи, выполняемый на месте ДТП, очередность, способ, положение и
место эвакуации пострадавших.
3. Оценить тактику действий работников ГИБДД на месте ДТП в отношении
пострадавших.
№ 2.
21 ноября около 18 часов на Маймаксанском шоссе в г. Архангельске водитель
легкового автомобиля резко затормозил. Автомобиль на скользкой дороге стало заносить
и разворачивать. Следующий за автомобилем автобус ПАЗ не сумел осуществить маневр
объезда, своевременно, эффективно затормозить и врезался левый борт автомобиля в
районе передней двери, протаранив автомобиль 5-6 метров в боковом положении по
шоссе.
В 18.25. на место ДТП прибыла БСкМП в составе врача, медицинской сестры и
водителя. Определено, что пострадал только водитель легкового автомобиля. Других
пассажиров не было. В автобусе пострадавших также не выявлено.
Пострадавшего водителя – женщину, 52 лет извлекли из автомобиля через правую
переднюю дверь и перенесли в автомобиль скорой медицинской помощи, где проведен
первичный осмотр. Общее состояние пострадавшей оценивается как тяжелое, отмечается
кровохарканье, учащенное дыхание, в акт дыхания включены вспомогательные мышцы.
Пульс 100 уд./мин., АД 80/60 мм рт. ст. Определяется флотирующий фрагмент грудной
клетки. Перкуторно определяется большой гемоторакс или гемопневмоторакс.
Врачу врачебной линейной бригады Соломбальской подстанции ССМП г.
Архангельска необходимо решить следующие вопросы:
1. Установить предварительный диагноз пострадавшей в ДТП.
49
2. Определить объем медицинской помощи, выполняемой пострадавшей на
догоспитальном этапе, ее эвакуационное предназначение и положение тела в ходе
эвакуации.
№ 3.
К. во время пожара выпрыгнул из окна 4-го этажа. Бригадой скорой медицинской
помощи был доставлен в приемное отделение Вельской центральной районной больницы.
Врачом приемного отделения установлено, что после прыжка К. терял сознание, была
рвота. На обоих предплечьях и кистях имеются очаги ожогов в стадии пузырей. Жалуется
на боли в области таза (нагрузка на таз болезненная, определяется костная крепитация).
Мочеиспускание не нарушено. Живот в нижних отделах напряжен, перистальтика не
нарушена. Лицо отечно. Пульс 120 уд./мин., АД 90/70 мм рт. ст.
Дежурному врачу необходимо:
1. Установить предварительный диагноз.
2. Определить объем необходимых исследований и объем
медицинской помощи.
5. Провести внутрипунктовую медицинскую сортировку.
№ 4.
В медицинский отряд специального назначения (МОСН) из зоны аварии на объекте
уничтожения химического оружия доставлены 12 человек со сходной клинической
картиной. Началось заболевание с явлений конъюнктивита. Через 1-3 часа
присоединились признаки поражения дыхательных путей: чувство царапания и саднения
за грудиной, сухой лающий кашель, осиплость голоса. У всех пострадавших отмечалась
тошнота, а у некоторых – однократная рвота.
При осмотре пострадавшие вялые, апатичные. Отмечается гиперемия и отек
конъюнктивы, слезотечение, светобоязнь, гиперемия глотки. На коже лица, шеи, кистей,
мошонки, в паховых областях, на внутренних поверхностях бедер – участки неяркой
гиперемии. Изменений со стороны внутренних органов не выявлено. Температура тела в
пределах 37,4-38,0° С.
1. Сформулируйте и обоснуйте диагноз.
2. Определите объем помощи в МОСН и дальнейшее эвакуационное
предназначение пораженных.
4.
Оценочные средства для промежуточной аттестации студентов
Перечень экзаменационных вопросов
1. Понятие о жизнедеятельности человека и среде его обитания.
2. Эволюция среды обитания и факторы ее риска.
3. Национальная безопасность, виды ее внешних и внутренних угроз.
4. Меры по укреплению национальной безопасности.
5. Виды современных средств боевого воздействия и их краткая характеристика.
6. Виды войн и их медико-социальная оценка.
7. Чрезвычайные ситуации (ЧС): определение, причины их формирования и
медико-социальная оценка.
8. Классификации ЧС по причинам возникновения и масштабам. Виды и
характеристика поражающих факторов ЧС.
9. Принципы и способы защиты населения в ЧС мирного и военного времени.
10. Средства защиты населения в ЧС, их классификация по группам и основные
представители.
11. Методы индикации высокотоксичных веществ и их сущность.
12. Виды специальной обработки, ее составные части и предназначение.
50
13. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС): предназначение, задачи, структура.
14. Нормативные документы, регулирующие деятельность РСЧС.
15. Всероссийская служба медицины катастроф (ВСМК), предназначение, задачи,
причины создания и уровни функционирования.
16. Формирования ВСМК, предназначенные для работы на догоспитальном этапе.
17. Оптимальный срок оказания первой помощи пострадавшим в ЧС и ее объем.
18. Медицинская сортировка и медицинская эвакуация: сущность, цели виды.
19. Организация подготовки персонала учреждений социальной защиты населения
к действиям в ЧС.
20. Мероприятия, выполняемые в учреждениях социальной защиты по повышению
устойчивости их функционирования в условиях нештатных и чрезвычайных ситуаций.
21. Классификация и характер действия опасных химических веществ (ОХВ) на
организм человека.
22. Организационные подходы к проведению мероприятий по ликвидации
последствий химических катастроф.
23. Виды радиационно-опасных объектов, структура поражений у населения при
развитии радиационных катастроф.
24. Организационные подходы к проведению мероприятий по ликвидации
последствий радиационных катастроф.
25. Дорожно-транспортные происшествия и катастрофы. Организационные
подходы к оказанию медико-социальной помощи пострадавшим.
26.
Характеристика
железнодорожных
и
авиационных
катастроф.
Организационные подходы к оказанию медико-социальной помощи пострадавшим.
27. Характеристика чрезвычайных ситуаций на водном и трубопроводном
транспорте. Подходы к оказанию медико-социальной помощи пострадавшим.
28. Характеристика чрезвычайных ситуаций взрывопожароопасного характера.
29. Классификация пожаров по причинам их возникновения. Организационные
подходы к оказанию медико-социальной помощи пострадавшим.
30. Классификация природных ЧС, их поражающие факторы и организационные
подходы к оказанию медико-социальной помощи пострадавшим.
31. Понятие о биолого-социальных чрезвычайных ситуациях, их причины и
факторы распространения.
32. Виды санитарно-эпидемического состояния территорий.
33. Понятие об обсервации, карантине и порядке их введения.
34. Понятие о терроризме, его цели и виды.
35. Организационные подходы к оказанию медико-социальной помощи
пострадавшим в террористических актах.
36. Предназначение и задачи гражданской обороны в Российской Федерации. Виды
степеней готовности гражданской обороны и их сущность.
37. Цели и задачи эвакуации населения из категорированных городов в загородную
зону. Виды эвакуационных пунктов и их структура.
38. Организация медико-социального обеспечения эвакуируемого населения на
пунктах эвакуации.
39. Медико-социальное обеспечение рабочих и служащих предприятий,
продолжающих свою деятельность в категорированном городе в военное время.
40. Правовые основы, цель, задачи и принципы мобилизационной подготовки и
мобилизации.
51
ЗАДАЧИ для экзамена
1.
Назовите режим РСЧС, в который осуществляется комплектование,
оснащение формирований ВСМК, подготовка их персонала к действиям в ЧС.
2. Назовите режимы функционирования ВСМК и дайте их сущность.
3. Дайте классификацию учреждений и формирований СМК субъекта РФ по
времени реагирования на ЧС.
4. Назовите виды учреждений, создаваемых в структуре ВСМК, и их отличие.
5. Назовите основные виды формирований ВСМК, предназначенных для оказания первой
врачебной помощи пострадавшим в ЧС и их структуру.
6. Назовите формирования, создаваемые центрами гигиены и эпидемиологии в
субъектах РФ для работы в очагах санитарно-эпидемиологического неблагополучия.
7. Назовите количественный и качественный состав ГСЭР и ее возможности в
течение одного часа.
8.
Назовите виды лабораторий санитарно-эпидемиологического профиля,
функционирующие в системе СНЛК.
9. Назовите основные группы АОХВ, исходя из токсикологической
классификации.
10. Назовите виды очагов химического поражения, исходя из медикотактической классификации.
11.
Назовите
объекты
социально-экономической
сферы
различной
ведомственной принадлежности, относящиеся к группе радиационно-опасных объектов.
12. Распределите ЧС по группам, исходя из причин их возникновения.
13. Дайте классификацию ЧС техногенного характера.
14. Назовите природные ЧС, специфичные для Европейского Севера России.
15. Назовите виды поражений, возникающих у пострадавших в ЧС.
16.
Назовите виды медицинской помощи, принятые в ВСМК и
оптимальные сроки их оказания пострадавшим в ЧС.
17. Назовите виды медицинской сортировки в ВСМК и их сущность.
18. Назовите способы медицинской эвакуации пострадавших в ЧС и их сущность.
19.
Назовите
виды
эвакуационных
пунктов,
создаваемых
при
проведении эвакуации населения в загородную зону.
20. Назовите индивидуальные медицинские средства защиты в ЧС и дайте их
краткую характеристику.
21. Какие виды санитарно-эпидемиологического состояния территорий выделяют
при развитии различных видов ЧС?
22. Понятие об обсервации и порядок ее введения.
23. Понятие о карантине и порядок его введения.
24. Назовите цели и виды воинского учета военнообязанных.
25.
На
каком
виде
воинского
учета
состоят
военнообязанные,
забронированные за учреждением социальной сферы?
26.На каком виде воинского учета состоят военнообязанные, имеющие на руках
мобилизационное предписание?
27. Какие виды мобилизационных предписаний различают и в чем их основное
отличие
52