Естественно-научная лаборатория

Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа г. Зеленоградска»
«УТВЕРЖДАЮ»
директор МАОУ
«СОШ г. Зеленоградска»
____________Л.М. Иванцова
«_____» ________ 2011г.
Программа
образовательного модуля
курсов повышения квалификации
педагогических работников
«Деятельность естественно-научной лаборатории как
средство повышения качества образования в начальной
школе»
Авторы программы:
Афоничева Т.Р.
Денисова Ж.Д.
Нечаева Т.В.
Щербакова Л. Н.
Рассмотрена на заседании
Методического совета
МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»
Протокол №3
от 01 ноября 2011г.
Г. Зеленоградск
2011г.
Категория слушателей: педагогические работники системы образования
МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»
предлагает обучение по
образовательному модулю «Деятельность естественно-научной лаборатории
как средство повышения качества образования в начальной школе».
Место проведения: МАОУ «СОШ г. Зеленоградска», ул. Тургенева, д.6
Время проведения занятий: ________________________________________
Форма обучения: лекционно – практическая очная
Продолжительность обучения: 36 часов
Планируемые результаты:
Слушатели:
1. Приобретут теоретические знания использования переносных
лабораторий CORNELSEN и цифровых микроскопов Bresser для
повышения качества образования;
2. Получат практические навыки применения в образовательном процессе
переносных лабораторий и цифровых микроскопов как средство
развития познавательной деятельности младшего школьника;
3. Приобретут личный опыт организации экспертно-аналитической
деятельности;
4. Повысят уровень профессиональной компетенции.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Главная идея использования естественно-научных лабораторий
заключается в привнесении в современное школьное образование духа
свободного исследования и творческого эксперимента, формирования у
учащихся пытливой заинтересованности постижений (конструировании
своих знаний). Исходным является представление, что учение особенно
усиленно, когда ученик максимально вовлечен в процесс создания значимого
и осмысленного продукта.
Организация работы с переносными лабораториями и цифровыми
микроскопами позволяет ученикам знакомиться с окружающим миром путём
практических опытов, что способствует успешному усвоению материала и
повышению качества образования; создают фундамент для изучения
значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии,
географии; помогают понять широкую панораму природных явлений, как
компонентов единого мира во времени, пространстве и взаимодействии.
Стимулирование
исследовательской
деятельности,
поддержка
любознательности, стремление экспериментировать, самостоятельно искать
истину – главная задача учителя при работе с естественно-научной
лабораторией в условиях внедрения ФГОС.
Полноценным итогом начального обучения в рамках внедрения ФГОС
становится появление желания и становление умения учиться, развитие
учебного сотрудничества, а также формирование понятийного мышления с
характерной для него критичностью, системностью и умением понимать
разные точки зрения.
Уроки
с
применением
естественно-научной
лаборатории
ориентированы на:
1.
Активизацию процессов самостоятельного
мышления и обучение через открытия;
2.
Предоставление возможностей одаренным
детям и детям с ограниченными возможностями здоровья в полной
мере раскрыть свой интеллектуальный и творческий потенциал;
3.
Обеспечение
активного
обучения
посредством мотивированной постановки вопросов и создания
побуждающей учебной среды с возможностями самостоятельной
работы;
4.
Решение заданий в виде осмысленных и
ориентированных на практическое применение взаимосвязей, которые
интересны детям в повседневной жизни;
5.
Поощрение совместного обдумывания и
обсуждения проблем в группах и всем классом;
6.
Заинтересованность
учащихся
общими
темами и конкретным проблемами;
7.
Развитие аналитических процессов и
творческих способностей младших школьников.
Естественно-научная
лаборатория
применяется
на
уроках
окружающего мира, математики, технологии, физической культуры и во
внеурочной деятельности.
Работая с этим оборудованием, ученики осваивают методики
проведения простых и наглядных опытов, а учителя получают возможность
пробудить у школьников интерес к исследовательской деятельности и
способствовать формированию навыков экспериментальной работы.
Обучение в области естественных наук не должно быть направлено на
то, чтобы дать детям как можно больше знаний, на передний план выходит
обучение естественнонаучному мышлению на содержательных примерах,
интересных и важных для учащихся младших классов.
Использование естественно-научных лабораторий помогают понять,
например,
как
летает
шарик,
как
функционирует
присоска,
систематизировать знания учащихся о понятии «погода», получить
представление о принципах работы рычажных и пружинных весов, почему
появляется звук, какие бывают звуки, и т.д.
Переносные лаборатории, представленные в школе:
1.Весовые измерения. Используя данный комплект оборудования, можно
провести опыты по исследованию условий равновесия, получить
представление о принципах работы рычажных и пружинных весов, а также
узнать историю развития технологии взвешивания.
2.Воздух и атмосферное давление. Комплект лабораторного оборудования
позволяет провести серию опытов по исследованию основных свойств
воздуха, свойств нагретого воздуха; получить представление о том, что такое
атмосферное давление и вакуум.
3.Звук и тон. Комплект лабораторного оборудования дает возможность
познакомить учащихся с физическими основами акустики, провести
эксперименты по изучению характера звука, выявить влияние особенностей
конструкции музыкальных инструментов на их звучание и научиться
распознавать более 90 различных звуков.
4.От зародыша до взрослого растения (организма). Комплект
лабораторного оборудования позволяет проводить практические работы, в
ходе которых изучаются: процессы набухания семян, рост растений, развитие
от цветка до плода; влияние состава почвы, освещения, тепла, воздуха, воды
и др. факторов на рост и развитие организма; фототропизм и геотропизм
частей растений и др.
5.Наблюдение за погодой помогает систематизировать знания учащихся о
понятии «погода» и изучить четыре ее составляющие – температуру,
облачность, осадки, силу ветра; с помощью простейших лабораторных
приборов освоить способы наблюдения, измерения и регистрации различных
погодных характеристик.
6.Равновесие и устойчивость (мосты). Комплект лабораторного
оборудования позволяет провести эксперименты по исследованию состояний
равновесия и устойчивости на примере построения различных конструкций
моста.
7.Плавание и погружение. Комплект лабораторного оборудования
позволяет провести серию опытов по исследованию свойств тел, связных с
плавучестью; получить представление о том, что такое сила выталкивания и
поверхностное натяжение.
8.Постоянные магниты. Комплект лабораторного оборудования знакомит
учащихся с основами магнетизма, свойствами постоянных магнитов, дает
возможность поупражняться в экспериментах по взаимному притяжению и
отталкиванию предметов из различных материалов, самостоятельно собрать
компас и провести с ним опыты.
Изучение окружающего мира предлагает не только изучение
материалов учебника, но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью
цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового
фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их
результаты обобщаются и предлагаются в цифровом виде.
Модуль направлен на приобретение практических навыков работы с
цифровым микроскопом, как одним из основных средств
цифровой
фиксации наблюдений за объектами окружающего мира в начальной школе.
В ходе обучения слушатели получают технологические навыки работы с
микроскопом и выполняют несколько учебных проектов, которые возможно
использовать в образовательной деятельности младших школьников.
Естественно-научная лаборатория оснащена цифровыми микроскопами
Bresser JUNIOR DM 400, которые позволяют проводить биологические
налюдения, используя в качестве окуляра встроенную камеру. При этом
изображение передается на экран монитора. Доступные увеличения: 20х, 80х,
350х. Меняются при помощи колеса регулировки в верхней части корпуса.
Для начала наблюдений нужно всего лишь подключить микроскоп к
компьютеру (кабель в комплекте), поместить образец на предметный столик
и нажать на кнопку включения. После ученики смогут просматривать
слайды, а также сохранять получаемые изображения на компьютере.
Приобщение детей к основам научно-исследовательской и проектной
деятельности с помощью естественнонаучных лабораторий позволяет
наиболее полно выявлять, а затем и развивать интеллектуальные
и
творческие способности детей.
Учебный план образовательного модуля
№
1.
2.
3.
4.
Наименование
разделов и дисциплин
Всего
часов
в том числе
лекции
практические
занятия
Знакомство со
школьной естественнонаучной лабораторией
3
часа
3
-
Методика организации
работы с тематическими
лабораториями и
цифровыми
микроскопами
24
часа
12
12
Проведение мастер –
классов
(фрагменты уроков с
использованием
переносных
лабораторий и
цифровых
микроскопов).
6
часов
-
6
Круглый стол
«Эффективность
использования
естественно-научной
лаборатории в
начальной школе»
3
часа
-
3
36
часов
15
часов
21
час
ВСЕГО:
Форма
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Деятельность естественно-научной лаборатории как средство
повышения качества образования в начальной школе»
Объем учебного плана: 36 часов
Интегрированный курс – начальные классы
В том числе
№
п/п
Раздел учебного плана
Всего
часов
практ.
лекции
1.
Знакомство со школьным
переносными
лабораториями
CORNELSEN для
начальной школы.
Организация школьного
пространства. Основные
принципы организации
работы по данному курсу.
3
3
2.
Методика организации
работы с тематическими
лабораториями:
- «Звук и тон»;
- «Фильтрация воды»;
- «Весовые измерения»;
- «Наблюдение за
погодой»;
- «Постоянные магниты»;
-«Воздух и атмосферное
давление»;
-«Плавание и
погружение»;
-«От зародыша до
взрослого растения»
-«Равновесие и
устойчивость»
20
10
Тьюторы
занятия
Денисова Ж.Д.
10
Афоничева Т.Р.
Денисова Ж.Д.
Нечаева Т.В.
Щербакова Л.Н.
3.
Методика работы и
программное обеспечение
при работе с цифровыми
микроскопами Bresser
JUNIOR DM 400.
4
4.
Проведение мастер –
классов
(фрагменты уроков с
использованием
переносных лабораторий
и цифровых
микроскопов).
6
5.
Круглый стол
«Эффективность
использования
естественно-научной
лаборатории в начальной
школе».
Cоздание
индивидуального
планирования по
использованию данного
курса в системе
собственных уроков.
Итого
3
36
2
Нечаева Т.В.
6
Афоничева Т.Р.
Денисова Ж.Д.
Нечаева Т.В.
Щербакова Л.Н.
1
2
Щербакова Л.Н.
16
20
2