Видоизменения побегов Розанова Татьяна Андреевна

Видоизменения побегов
Розанова Татьяна Андреевна,
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №93»
Кировского района г.Саратова
Пояснительная записка
Урок «Видоизменения побега» является заключительным уроком при
изучении вегетативных органов растения. Поэтому на этом уроке очень
важно не только открыть новые знания для обучающихся, но и использовать
информацию наколенную ранее при изучении органов растения. Урок
рассчитан на 45 минут, сочетает разнообразные формы приобретения знания
обучающимися, формирования у них личностных, коммуникативных,
регулятивных и познавательных универсальных учебных действий. Во время
проведения урока учитель ставит следующие цели:
образовательные:
 углубить знания о строении и функциях побегов;
 познакомить с видоизменениями побегов, их приспособленности к
условиям обитания.
развивающие:
 развивать навыки работы с живыми растениями;
 стимулировать осмысленное усвоение биологических понятий:
корневище, клубень, луковица;
 развивать умение выполнять практические работы.
 развитие в ходе решения учебной задачи приёмов мышления: анализа,
синтеза, сравнения, обобщения
воспитательные:
 воспитывать бережное отношение к природе.
 формирование навыков продуктивного общения учащихся в процессе
осуществления учебной деятельности.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы: проблемный, поисково-исследовательский
Планируемый результат: ученики должны научиться называть
видоизмененные подземные побеги, распознавать их, находить признаки
сходства и различия, делать выводы.
Основные термины и понятия: корневище, клубень, луковица.
Основное содержание:
 Разнообразие побегов.
 Изучение корневища, клубней, луковицы на натуральных объектах.
 Строение и значение видоизменений побегов.
Задачи урока: 1)Установить общие черты в строении надземных и подземных
побегов; 2)познакомить с видоизменёнными побегами; 3)развивать умения
определять органы растения, работать с натуральными объектами;
4)выделить биологическую и хозяйственную роль видоизменённых побегов.
Структура:
2






Организационный момент
Проверка домашнего задания
Изучение нового материала
Закрепление
Рефлексия
Домашнее задание
Технологическая карта урока
№
п/
п
1.
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающегося
Формируемые УУД
Мотив
ация к
учебн
ой
деятел
ьност
и
Мобилизация учащихся
на учебную работу,
сообщение темы урока
и целей урока.
Психологически
настраиваются на
работу, занимают
рабочие места.
Получают карточки для
проведения рефлексии
в конце урока(прил. 1)
Регулятивные
(целеполагание)
познавательные(выделен
ие и формулирование
познавательной цели)
2.
Актуа
лизац
ия
знани
й
проводится
корректировка ответов
и проверка их
правильности учителем
Работа у доски
учащихся по
составлению:
а)схематического
рисунка: «Строение
побега, его основные
части»(прил. 2)
б) заполнению
схемы(прил.3)
В это время с классом
организуется
фронтальная беседа.
После опроса
выслушиваются ответы
учащихся, работавших
самостоятельно у
доски, проводится
корректировка ответов
и проверка их
правильности
учащимися (в первую
очередь)!
Регулятивные (контроль,
оценка,
коррекция),познавательн
ые (умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание в
устной и письменной
форме)
3.
Поста
новка
пробл
емног
о
вопро
са
Все ли органы,
класс делится на три
растущие в почве,
группы для решения
являются корнями? Для проблемного вопроса
ответа на этот вопрос
вам нужно будет
поработать в
группах(класс делят на
три группы)
3
Коммуникативные
(планирование учебного
сотрудничества со
сверстниками),регулятив
ные (планирование)
4.
Постр
оение
проек
та
Детей вводят в этапы
исследовательской
деятельности в ходе
эвристической беседы.
5.
Реализ
ация
проек
та
Организует проведение
исследований (клубня
картофеля ,луковицы и
корневища) и защиту
проекта
6.
Перви
чное
закреп
ление
7.
Предлагает выполнить
задания:
- «исключить лишнее»
1. клубень, корневище,
корнеплод, луковица;
2. редис, чеснок,
морковь, репа;
3. донце, глазки,
бровки, столон.
- решить
«смысловые
пропорции»
1. донце : стебель =
чешуи : …;
2. бровки : рубцы от
листьев = … : почки;
3. ирис : корневище =
… : клубень.
Самоп Рассказывает о
ровер видоизменениях
ка по
побегов
эталон Задания учащимся:
у
- найдите в тексте
параграфа как
Инструктивные
карточки выдаются на
каждую групп(прил. 4).
После выполнения
работы каждая группа
защищается.
Познавательные(поиск и
выделение необходимой
информации),
личностные(действия
смыслообразования и
оценивания),
коммуникативные(плани
рование учебного
сотрудничества со
сверстниками)
Определяют
Познавательные(построе
Объект –
ние логической цепи
клубень,луковица,
рассуждений,
корневище;
доказательство,
Предмет – строение
выдвижение гипотез),
клубеня,луковица,
коммуникативные(иниц
корневище
иативное
Формулируют цель Л.р. сотрудничество в поиске
Работа с инструктивной и сборе информации)
карточкой
Гипотеза: если клубень
картофеля, луковица и
корневище являются
видоизменёнными
подземными побегами,
то они должны иметь
стебель, литья и почки.
Выполняют задания
коммуникативные(умен
(отвечают с
ие с достаточной
обоснованием выбора)
полнотой выражать свои
мысли),познавательные
(поиск и выделение
необходимой
информации)
Слушают учителя.
Работают с текстом
учебника
4
Регулятивные (контроль
в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном)
Познавательные(поиск и
8.
9.
Вклю
чение
в
систе
му
знани
й
повто
рение
Рефле
ксия
10
1.
Оценк
а
деятел
ьност
и на
уроке.
11 Д\з
называется данный
видоизменённый побег
- заполните схему
«Видоизменённые
подземные побеги».
Какие подземные
видоизменения побегов
обозначены на рисунке
буквами А – В(таблица
– прил.6)
1. Обращается к схеме,
составленной на начало
урока и поставленным
учебным задачам
- Какие учебные задачи
были поставлены нами
вначале урока?
- К какому выводу вы
пришли, изучив
строение
видоизменённых
подземных органов?
2. Предлагает
учащимся высказать
своё мнение о способах
решения учебных
задач; что понравилось
при проведении
исследования; что
вызвало затруднение.
Даёт оценку работе
учащихся.
Выставляет отметки за
работу на уроке.
П.10, вопросы стр 5758, используя материал
учебника ответьте на
вопрос: Видоизменения
побега могут быть
подземными, это мы
доказали в ходе нашего
урока, а бывают ли
надземные
видоизменённые
побеги?
Работают в тетради по
заполнению схемы
(прил. 5)
Работа в тетрадях с
таблицей
Отвечают на вопросы.
выделение необходимой
информации)
Познавательные(синтез,
как составление целого
из частей, восполнения
недостающих
компонентов)
Регулятивные (оценка –
выделение и осознания
учащимися того, что уже
усвоено и что ещё
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения )
Высказывают своё
мнение
Слушают учителя
Записывают домашнее
заданее
5
Регулятивные (оценка –
выделение и осознания
учащимися того, что уже
усвоено и что ещё
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения )
Приложения:
Приложение 1: Таблица для рефлексии
ЗНАЮ
ХОЧУ УЗНАТЬ
УЗНАЛ
Приложение 2:Работа у доски учащихся по составлению схематического
рисунка: «Строение побега, его основные части»
Приложение 3 Работа у доски учащихся по заполнению схемы: Органы
высшего растения
Вегетативн
ые
Генеративные:
1. ?
2. ?
3. Семя
Побег
?
?
?
?
6
Приложение 4:Инструктивная карта Группа № 1
Цель: Ознакомиться со строением видоизмененных побегов- клубня,
луковицы и корневища.
Оборудование: Луковица, картофелина, корневище, скальпель, раствор
йода.
Техника безопасности: Будьте осторожны при работе с ножом.
Ход работы:
Часть 2.Строение клубня.
1) Рассмотреть внешнее строение клубня картофеля. Найти верхушечную и
пазушные почки (глазки), рубцы от листьев (бровки) и рубец от
отделившегося подземного побега (столона).
2) Подсчитать число глазков на клубне и обратите внимание на
распределение их на стебле. Большее количество глазков находится на
верхушке, а у основания – рубец от столона.
3) Рассмотреть поперечный разрез клубня и найти: кору, луб, камбий,
древесину, сердцевину.
4) Разрезать клубень картофеля на две части. На разрез капнуть раствор йода.
5) Зарисовать внешний вид клубня и подписать её части.
Клубень
Вывод: 1) Какие вещества отложены в клетках клубня? Ответ обоснуйте.
2) Перечислите признаки, доказывающие, что клубень это побег.
3) Какую функцию он выполняет?
Проблемная задача: Почему рекомендуют при очистке картофеля как можно
тоньше срезать кожицу?
Инструктивная карта Группа № 2
Цель: Ознакомиться со строением видоизмененных побегов- клубня,
луковицы и корневища.
Оборудование: Луковица, картофелина, корневище, скальпель, раствор
йода.
Техника безопасности: Будьте осторожны при работе с ножом.
Ход работы:
1) Рассмотреть внешнее строение корневище. Найти части подземного
побега: стебель, узлы, междоузлия, чешуйчатые листья.
2) Зарисуйте в тетради корневища пырея, обозначьте его части: стебель,
узлы, междоузлия, чешуйчатые листья, пазушные и верхушечную почки,
придаточные корни.
Корневище
7
Вывод.
1) Как называют почки, которые расположены в пазухе чешуйчатые
листьев?
2) Какие корни отходят от корневища?
3) Докажите что корневище – видоизменённый побег.
4) Какую функцию он выполняет?
Проблемная задача:
1) Используя знания о строении корневища, предложите способ борьбы с
корневищными сорняками
(пырей, осот) на дачных участках.
Инструктивная карта Группа 3
Цель: Ознакомиться со строением видоизмененных побегов- клубня,
луковицы и корневища.
Оборудование: Луковица, картофелина, корневище, скальпель, раствор
йода.
Техника безопасности: Будьте осторожны при работе с ножом
Ход работы:
Часть 1. Строение луковицы.
1) Рассмотрите внешнее строение луковицы.
2) Разрезать скальпелем луковицу вдоль и рассмотреть тесно прижатые друг
другу сочные чешуи – листья. Сравнить внутренние чешуи с наружными.
3) Найти и рассмотреть стебель – донце, верхушечную и боковые почки.
Рассмотрите
корни, отрастающие от донца.
4) Нарисовать продольный разрез луковицы и подписать её части.
Луковица.
Вывод: 1) Чем отличаются наружные листья-чешуи луковиц от внутренних и
какое это имеет значение?
2) Какую корневую систему образуют корни, отрастающие от донца?
3) Перечислите признаки, доказывающие, что луковица это побег.
4) Какую функцию она выполняет?
Проблемная задача: Почему луковичные растения часто встречаются там, где
очень сухое и жаркое лето в степях, в пустынях?
8
Приложение 5 Заполнить таблицу
Наземный
побег
Корневище
Клубень
Луковица
Стебель
Почки
Листья
Приложение 6
Какие подземные видоизменения побегов обозначены на рисунке буквами А
– В?
2 Сделайте подписи к рисунку.
9
Литература:
1. Учебник: В.В. Пасечник "Биология: многообразие покрытосеменных
растений" (М., "Дрофа", 2013г.)
2. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. М.
Дрофа, 2002 г.
3. "Книга для чтения по ботанике"
(сост. Д.И. Трайтак") М., "Просвещение", 1985 г
Литература для учащихся:
1. Учебник: В.В. Пасечник "Биология: многообразие покрытосеменных
растений" (М., "Дрофа", 2013г.)
Образовательные диски:
УМК: «1С:Школа.Биология, 6 кл.»
10