Конспект урока русского языка. 2 класс. Тема: Корень слова. Однокоренные слова. Методическая разработка учителя начальных

Конспект урока русского языка. 2 класс.
Тема: Корень слова. Однокоренные слова.
Методическая разработка учителя начальных
классов ГБОУ СОШ № 495 Оськиной Т. В.
Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова.
Цели урока:
- Обеспечить усвоение определения однокоренных слов.
- Формировать умение находить корень слова, подбирать однокоренные слова с
учётом двух признаков однокоренных слов.
- Развивать речь учащихся.
- Развивать внимание, память, логическое мышление учащихся.
- Воспитывать познавательный интерес у учащихся.
- Воспитывать любовь к родному языку.
Ход урока:
1) Определение темы урока. Знакомство с понятиями «корень слова»,
«однокоренные слова».
Запись на доске: Маленькое дело лучше большого безделья.
- Прочитайте записи на доске. Что записано?
- Предложение, пословица.
- Как вы её понимаете?
- Лучше хоть небольшое дело сделать, чем просто бездельничать.
- Какие известные вам орфограммы вы видите в словах этого предложения?
Учитель подчёркивает названные детьми орфограммы.
- Приготовьтесь записать эту пословицу в тетрадь. О чём нужно вспомнить,
прежде, чем начать писать?
- Правило о предложении.
- В словах много орфограмм, которые вы ещё не изучали, поэтому списывайте
очень внимательно. Старайтесь писать красиво и аккуратно.
- Прочитайте пословицу ещё раз. Что вы заметили?
- Здесь есть родственные слова «дело» и «безделье».
- Докажите, что это родственные слова.
- У них есть общая часть «дел».
- Давайте обозначим дугой общую часть в этих словах.
Запись слов на доске и в тетрадях учащихся: дело
безделье
- Эти слова сходны по смыслу.
- Сравните: «дело» и «безделье». Сходны ли слова по смыслу?
- Противоположны.
- Но тем не менее эти слова действительно являются родственными. Как же это
объяснить? ( Безделье – без дела, отсутствие дела. Общее значение заключено в
общей части родственных слов. А часть слова «без»- придаёт слову
противоположное значение. )
- Подберите и запишите ещё 1-2 родственных слова к данным. Выделите дугой
общую часть.
Дети выполняют задание.
Проверка:
- Какие слова записали? Какую общую часть выделили?
Вывод: Общая часть родственных слов называется корнем.
- Какой корень в родственных «дело», «безделье», «деловой», «делать» и т. п.?
Как мы его выделяли? Кто догадался о теме урока?
Тема: Корень слова.
- Как вы думаете, почему учёные использовали именно это слово для названия
одной из частей слова?
Учащиеся высказывают предположения.
- В каком основном значении употребляется в нашей речи слово «корень»?
( Корень – подземная часть растения, которой оно укрепляется в почве и
получает из земли воду и питательные вещества. Корень – это главная часть
растения. )
- И в слове корень – главная часть, она есть во всех родственных словах, в ней
заключено общее значение родственных слов.
- Корень – это сердцевина слова, его смысловой центр. От него ( корня ) растут
слова, как ветки на дереве.
- Какие слова могли бы вырасти на этом дереве, от этого корня? Запишите их.
Кто больше? Выделяйте корень в словах.
Учитель оказывает помощь тем, кому она необходима.
Проверка:
- Какие слова вы «вырастили» от корня лес-? ( Лесок, лесочек. Лесной, лесник,
перелесок, лесовик, лесничий, лесовоз, лесопилка и т. п. )
Учитель помещает карточки со словами на ветки дерева, хвалит детей.
- Что же объединяет все эти слова?
- Они образованы от одного корня лес-, сходны по значению.
- Как одним словом можно назвать эти слова, слова, образованные от одного
корня?
- Однокоренные, родственные.
- Дайте определение однокоренных слов.
- Слова, образованные от одного и того же корня, называются однокоренными.
2) Выделение признаков однокоренных слов.
- Откройте учебники на странице 146. Посмотрите, правильно ли мы вывели
правила о корне слова и однокоренных словах.
- А сейчас мы выведем ещё одно правило об однокоренных словах. Для этого
надо внимательно понаблюдать за парами слов:
парта – парк
пень – пенёк
коза – коса
коза – козлёнок
азбука – алфавит
город – городской
лимон – апельсин
лимон – лимонный
- Сравните слова в каждой паре.
- Здесь есть пары однокоренных слов и неоднокоренных.
- Выпишите пары слов, которые являются однокоренными. Выделите корни.
Проверка:
- Прочитайте пары слов. Почему вы считаете, что это однокоренные слова?
- У них один корень.
- Но ведь в словах «парта» и «парк» тоже есть общая часть пар-.
- Эти слова различны по смыслу.
- Но ведь слова «азбука» и «алфавит» очень близки по смыслу, могут заменять
друг друга.
- У этих слов нет общей части – корня.
- Какой вывод можно сделать? Какие признаки у однокоренных слов?
Вывод: Однокоренные слова имеют два признака:
1. Они сходны, близки по смыслу.
2. У них есть общая часть (корень).
- Откройте учебник на стр. 148. Верно ли мы определили признаки
однокоренных слов? (Да)
3) Закрепление:
- Пользуясь новыми знаниями, выполним упражнение 401. Прочитайте задание.
Что нужно сделать? Кому нужна помощь?
Проверка:
- Верно ли я выполнила задание: холод – мороз?
- Нет.
- Почему?
- Эти слова не являются однокоренными, т. к. у них нет общей части – корня.
- Какие вы нашли однокоренные слова? Докажите, что эти слова являются
однокоренными.
- Составьте и запишите предложение с одним из этих слов.
Проверка.
4) Контрольный срез:
- А сейчас вы выполните трудное задание. Вы хорошо работали на уроке,
поэтому все справитесь с ним.
Запись: гора, горелка, горка, горный, горение, гористый, горит.
- Разделите слова на две группы. Выпишите каждую группу слов в отдельный
столбик.
5) Подведение итогов урока.