Тема урока "Почва"

Тема урока "Почва"
Задачи:



Формировать понятие “почва”, представление о ее образовании, составе и
свойствах;
Развивать познавательный интерес, навыки работы с текстом и методическим
аппаратом учебника; обогащать словарный запас, кругозор; ставить простейшие
опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи;
Воспитывать бережное отношение к национальному достоянию – почве,
коммуникативные качества, сотрудничество; в процессе постановки опытов –
организованность, аккуратность.
Оборудование: стакан с водой(5 шт.), чаша с почвой (5шт.),фильтровальная
бумага,стеклянная палочка(5 шт.),горшок с почвой, «дневник наблюдения»,учебник
«Познание мира» Атамура,2013г.
Ход урока:
1)Эмоциональный настрой
Прозвенел звонок,
Начинается урок,
Ум и сердце в работу вложи
Каждой секундой в труде дорожи
Меня окружает стена хрусталя,
Внизу под ногами моими земля
А там высоко-высоко над землей
Небесный , сияющий свой голубой.
Беда не настигнет меня никогда и прочь убежит, как морская вода.
Чтоб яростно хлынув на берег морской в бессилье отступит пред твердой скалой
Актуализация опорных знаний ,умений ,навыков
А)Наблюдение за погодой
-Какое сейчас время года?
-определите погоду на сегодня . Учащиеся работают в «Дневнике наблюдения»
С.5(отмечают температуру ,осадки ,облачность)
Б) Повторение изученного материала «блиц вопросы»
-Какие условия необходимы человеку для жизни ?
-что такое горизонт?
-Что такое линия горизонта?
небо сходится с землёй)
(пища,вода,свет,воздух,тепло)
(Видимое вокруг нас пространство)
(Граница видимого пространства, то есть та линия где
-Назовите основные стороны горизонта.
(север, юг, запад, восток)
-Что такое план местности? (Условное изображение на плоскости местности в масштабе)
-Отгадай загадку: Качается стрелка туда и сюда, укажет нам север и юг без труда. Его не
забудьте ,готовясь к походу: он выведет к цели в любую погоду.
(компас)
-Определи условный знак
(смешанный лес)
-Отгадай загадку: Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он невидимый ,
и всё же без него мы жить не можем.
(воздух)
-Назовите основные свойства воздуха
(прозрачный, бесцветный, не имеет запаха,
не имеет вкуса, занимает определённое место, поддерживает горение)
-Объясните народную мудрость «Нельзя шалить с огнём»
-Отгадай загадку:
Меня пьют, меня льют всем нужна я. Кто я такая?
- В каком состоянии бывает вода?
(вода)
(жидкая.твердая,газообразная) Приведите примеры.
-Почему нельзя оставлять открытыми водопроводные краны? (нужно экономить воду)
Тест
Поставь знак «+» если ты согласен с ответом. Если не согласен , то знак *Вода встречаются в природе в мягком и твердом состояниях
*Вода прозрачна, без запаха, без вкуса.
*Сахар растворяется в воде. Это свойства воды – растворитель.
*Соль в воде не растворяется.
*На дне чистой реки видны камешки, это свойства – текучесть.
*При температуре воздуха-20 С. Вода будет в твердом состоянии.
*Вода не играет важной роли в жизни человека, животных и растений.
3. Формирование новых з., у., н.
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
Святыня – это то, что является особенно дорогим человеку, любовно хранимым и чтимым.
– Как вы думаете, ребята, какую святыню природы можно назвать главной для человека?
Без какой святыни природы его жизнь не возможна? (Без земли.)
– Еще эту святыню называют кладовой природы. Послушайте рассказ “Чудесная
кладовая” (М.Ильин, Е Сегал)
Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в нее весной мешок зерна, а осенью,
смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной
кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой
огурцов, редисок, помидоров, морковок.
– Сказка это или не сказка?
Нет, это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы, должно быть, догадались,
как она называется?
– Не догадываетесь? Тогда пусть вам поможет загадка:
Бьют меня ногами,
Режут ножами.
Каждый хочет растоптать.
А я с подарками опять.
– Интересно, не правда ли, какая же это святыня, если ее бьют, колотят, ворочают и
режут?
– Да. Это земля. Слово “земля” имеет много значений, Артём нашёл в словаре
толкование этого слова, послушайте его:



это и название нашей планеты, на которой мы живем;
это и суша как противоположность водному и воздушному пространству;
это и земля в понимании страна, государство, а также вообще какая-нибудь
большая территория.
– К нам в школу по электронной почте из научно-исследовательского института
почвоведения пришло сообщение с просьбой изучить объект, изображенный на этой
фотографии. Как вы думаете, что же это такое? (Фотография среза земли, взятого с
обрыва)
– Мы с вами сегодня будем говорить о земле, на которой все растет, о земле – матушке
нашей кормилице о почве. Тема урока «Почва. Её состав и свойства»
III. Сообщение темы и цели урока.
– Сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники, которые изучают состав,
свойства и виды почвы. Но сначала нужно изучить правила работы в учебной
лаборатории.
Правила работы в учебной лаборатории
– Поэтому будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны.
– Научные сотрудники работают по плану.
– Я предлагаю и нам составить план работы на уроке.
Итак,ответим на первый вопрос, «что такое почва?»,прочитав по учебнику на с.54
Чтение с остановками
1) «Увидела это мама и позвала его домой» Остановка.
Вопросы:
Почему Асану было скучно?
Что вы делаете ,когда вам скучно?
Какую игру с пылью придумал Асан?
Как вы думаете .что ему скажет мама
2)После слов «Разве все это у меня на одежде?».Остановка.
Вопрос
Почему мама не хотела,чтобы Асан чистил одежду дома?
Права ли мама ,утверждая ,что на одежде мальчика осталась пыль и земля?
3)Чтение текста до слов «..объяснила мама»
Вопрос :
Давайте объясним Асану, что такое земля, или почва. Из чего она состоит? .
Совместное открытие знаний
Вы хорошо знаете, что многие тайны природы помогают раскрыть человеку опыты.
Сделаем и мы несколько опытов и выясним: из чего состоит почва и ее свойство. Будем
работать по инструкции ,которая лежит у вас на столе.
Работа в группах.
Вы на несколько минут стали учеными. Ученые никогда не забывают о технике
безопасности. Будьте внимательны при работе с приборами. По инструкциям на ваших
партах я прошу вас провести опыты. Записать выводы. Рассказать о них нам.
Опыт №1 Выполняет 1 группа
Возьми стакан с водой.
Брось туда комочек почвы.
Что ты наблюдаешь?
Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, останки
живых организмов, мусор.
Ответ. Мы взяли стакан с водой и бросили в него комочек почвы. Мы заметили, что из
почвы выходят _________________________________________. Значит в почве есть
__________________________.
Опыт №2 Выполняет 2 группа
Возьми фильтровальную бумагу.
Насыпь на нее немного почвы.
Плотно придави её к бумаге вторым листом.
Стряхни почву обратно в стакан.
Что ты наблюдаешь?
Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, останки
живых организмов, мусор.
Ответ. Мы взяли фильтровальную бумагу, насыпали на неё немного почвы. Потом
придавили её к бумаге. На бумаге осталось _________________________________. Это
___________. Она появилась из почвы. Значит, в почве есть ________________.
Опыт №3 Выполняет 3 группа
Возьми стакан с водой.
Добавь туда почвы.
Размешай стеклянной палочкой.
Подожди немного и посмотри на дно.
Что ты наблюдаешь?
Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, вода стала мутной, песок,
глина, останки живых организмов, мусор.
Ответ. В стакан с водой мы добавили почвы и размешали стеклянной палочкой. Мы
заметили, что ___________________________________________. На дно осел осадок. Это
__________, поверх которого осела _______________. Значит, в почве есть
____________________________.
Опыт №4 Выполняет 4 группа
Возьми стакан с водой.
Добавь туда почвы.
Размешай стеклянной палочкой.
Подожди немного и посмотри на поверхность воды.
Что ты наблюдаешь?
Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, вода стала мутной, песок,
глина, всплыл мусор, остатки листьев, останки живых организмов.
Ответ. В стакан с водой мы добавили почвы и размешали стеклянной палочкой. Мы
заметили, что _______________________________________________________. Значит, в
почве есть ______________________________________________.
Опыт №5 Выполняет 5 группа
Возьмите горшок с почвой.
Налейте туда немного воды.
Держите горшок над пустым стаканом.
Что вы наблюдаете?
Ответ. Мы взяли горшок с почвой и налили в него немного воды. Снизу в пустой стакан
___________________________. Мы сделали вывод, что почва__________
________________ воду.
Итак, на основе опытов, давайте создадим кластер ,что входит в состав почвы.
– Вспомните начало урока. Рассказ “Кладовая природы”.
– Почему мешок зерна превращается в 20, а ведро картошки в 20 ведер?
– Как Вы думаете, каким же важным свойством обладает почва?
Как вы можете прокомментировать этот рисунок?
(В темной земле растут крепкие растения, в серой земле – чахлые.) – Как вы думаете,
почему так происходит? В темной почве содержится больше питательных веществ. А если
этих веществ много, значит, почва обладает главным свойством земли, за что мы ее и
ценим – плодородием. Цветущие растения, богатый урожай – вот результат плодородной
почвы.
– А как вы понимаете это слово – плодородие? Назовите его основу. Из каких слов оно
состоит? Плодородие – способность почвы “рождать плоды”, производить богатую
растительность, давать обильный урожай.)
Итак,какое же основное свойство почвы? Плодородие
– Как вы думаете, в нашей местности плодородная почва или нет?
– По-вашему плодородие земли бесконечно? Или необходимо его сохранять? Как
сохранить плодородие почвы? (Вносить минеральные удобрения, рыхлить, поливать,
чередовать посевные культуры, не уничтожать дождевых червей, не засорять почву
отходами.)
–Работа в научной лаборатории подходит к концу. Какие выводы мы сделаем.



что такое почва?
Что входит в состав почвы?
какая почва называется плодородной?
Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в
далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в
чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни.
Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет
радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.
Домашнее задание:С.54-57,читать;Р.Т. с.22 вопросы.
– Пока мы с вами работали, у меня на столе образовался плодородный слой земли и
выросли красивые цветы. Вам можно сорвать один цветок: если вы считаете, что работали
хорошо, в полную силу, то красный; если недостаточно прилагали усилий, то желтый; а
если чуточку поленились, тогда рвите – синий.
– Лучшие научные сотрудники награждаются от Министерства охраны окружающий
среды премией в виде оценки 5.