Примерное тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся по

Примерное тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся по
курсу «Биология, 6-й класс»
Номер
урока
1
2
3
4
5
6-7
8-9
10
11-12
Тема урока
Количество
часов
Использование
элементов УМК
ЦВЕТКОВЫЕ РАСТЕНИЯ
Строение цветка (самые
1
§1
разные цветки устроены по
одному плану)
Опыление цветковых
1
§2
растений (опыление: внешний
мир помогает растению)
Соцветие – средство
1
§3
облегчить опыление
Плод – орган защиты и
1
§4
расселения семян
Прорастание семян
1
§5
(пробудившись, семя
становится проростком)
Корень – якорь, насос и
2
§ 6–7
хранилище
Побег, его строение (побег
2
§ 8–9
состоит из стебля, листьев и
почек, хотя это не всегда
очевидно)
Стебель, его строение и
1
§ 10
функции (стебель – опора и
транспортная магистраль)
Лист, его строение и функции
2
§ 11–12
(лист испаряет воду и
усваивает свет)
© Баласс, 2012
Основные виды учебной
деятельности учащихся: (Н) –
на необходимом уровне, (П) – на
повышенном уровне, (М) – на
максимальном уровне
Объяснять смысл важнейших
биологических терминов (Н).
Определять основные органы
цветкового растения на схемах,
таблицах, рисунках (Н) и на
гербарных экземплярах (П).
Характеризовать строение цветка,
семени, плода, корня, побега,
стебля, листа цветкового растения
(Н), показывать их особенности
на препаратах и растениях (П).
Объяснять функции цветка,
семени, плода, корня, побега,
стебля, листа в
жизнедеятельности цветкового
растения (Н).
Сравнивать различные цветки,
семена, плоды, корни, побеги,
стебли, листья и определять
черты их приспособленности к
условиям среды (П).
Приводить примеры
приспособлений органов
цветкового растения к различным
условиям (П).
Характеризовать развитие
растения (Н).
Использовать знания биологии
для ухода за растениями (Н),
выращивания растений на
приусадебном участке (П).
Проводить биологические опыты
и эксперименты (Н) и объяснять
их результаты (П).
Находить черты,
свидетельствующие об
усложнении живых организмов
по сравнению с предками (Н), и
давать им эволюционное
объяснение (П).
Находить информацию о
растениях в научно-популярной
литературе, биологических
словарях и справочниках,
Интернете (Н), анализировать и
оценивать её (П).
Вегетативное размножение –
способ получения
нового растения без семян
Как люди используют
растения
1
§ 13
1
§ 14
15
Цветковые растения.
Повторение
1
§ 15
16
Цветковые растения. Контроль
1
13
14
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Объяснять соответствие
(гомологию) элементов цветка
(М).
Сравнивать различные способы
размножения (Н) и объяснять их
биологический смысл (П).
Объяснять роль цветковых
растений в природе и жизни
человека (Н).
Применение полученных знаний
и умений на уроках (Н) и в жизни
(П).
Применение полученных знаний
и умений на уроках (Н) и в жизни
(П).
Контроль
-ная
работа №
1, работа
над
ошибками
СИСТЕМАТИКА ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ
Двудольные и однодольные
1
§ 16
Объяснять смысл важнейших
растения
биологических терминов (Н).
Характеризовать двудольные и
Мотыльковые (Бобовые) –
1
§ 17
однодольные растения (Н) и
ароматные источники белков,
определять классы растений по
обогащающие почву
гербарию и живым растениям
Паслёновые – картофель и его
1
§ 18
(П).
съедобные и ядовитые
Приводить примеры растений
родственники
различных семейств (Н).
Капустные (Крестоцветные) –
1
§ 19
Характеризовать признаки
цветки похожие, а побеги и
цветковых растений изученных
плоды разные
семейств (П).
Розоцветные (Розовые) –
1
§ 20
Описывать растения (Н),
украшение и угощение
употребляя специальную
Зонтичные (Сельдереевые) –
1
§ 21
терминологию (П).
морковь и её родственники
Объяснять роль цветковых
Сложноцветные (Астровые) –
1
§ 22
растений в природе и жизни
соцветия, похожие на цветки
человека (Н).
Лилейные – околоцветник
1
§ 23
Различать на живых объектах и
простой, но часто яркий
таблицах
съедобные и ядовитые
Злаки (Мятликовые) – хлеб
1
§ 24
растения своей местности (Н).
человечества
Определять важнейшие растения
Холод и засуха – ежегодные
1
§ 25
своего края (П).
бедствия
Проводить биологические опыты
и эксперименты (Н) и объяснять
их результаты (П).
Приводить примеры
приспособлений цветковых
растений (Н).
Находить информацию о
растениях в научно-популярной
литературе, биологических
словарях и справочниках,
Интернете (Н), анализировать и
оценивать её (П).
© Баласс, 2012
Цветковые растения.
Систематика. Повторение
1
§ 26
33
Сообщества растений.
Контроль.
1
§ 32
34
Цветковые растения
(систематика). Сообщества.
Контроль
1
35
Цветковые растения. Контроль
1
Контрол
ьная
работа
№2,
работа
над
ошибками
Итоговая
работа
35
ИТОГО:
35
27
28
29
30
31
32
Применение полученных знаний
и умений на уроках (Н) и в жизни
(П).
СООБЩЕСТВА РАСТЕНИЙ
Сообщество леса (лес –
1
§ 27
Приводить примеры
деревья создают особую
приспособлений растений к
среду)
условиям окружающей среды (Н)
и объяснять их значение (П).
Сообщество луга и степь (луг
1
§ 28
Объяснять роль цветковых
и степь – сплетение трав в
растений в природе и жизни
почве и воздухе)
человека (Н).
Сообщество болота (болота –
1
§ 29
Использовать знания по биологии
сырые и безводные)
для соблюдения правил
Тундра – растительность
1
§ 30
поведения в природе (Н), для
высокогорий и северных
пропаганды природоохранного
широт
поведения (П).
Пустыня оживает ненадолго
1
§ 31
© Баласс, 2012
Применение полученных знаний
и умений на уроках (Н) и в жизни
(П).
Применение полученных знаний
и умений на уроках (Н) и в жизни
(П).
Применение полученных знаний
и умений на уроках (Н) и в жизни
(П).