МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Южный федеральный университет»
Педагогический институт
Факультет лингвистики и словесности
Кафедра социальных коммуникаций и технологий
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель ПИ ЮФУ
___________В.И. Мареев
"_____"___________2011 г.
Рабочая программа дисциплины
«Социология массовой коммуникации»
Направление подготовки
031600 Реклама и связи с общественностью
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Ростов-на-Дону
2010
Составитель: к.ф.н., доцент Котов С.В.
Рецензент:
Программа утверждена на заседании кафедры Социальных коммуникаций и
технологий ПИ ЮФУ (протокол № 6 от «15» декабря 2010г.)
Заведующий кафедрой:
проф. Денисова Г.С
Программа утверждена ученым советом факультета лингвистики и словесности ПИ
ЮФУ (протокол № 4 от 21.12.2010)
Декан факультета: ___________________________________________ С.Г. Агапова
Программа согласована с УМУ ПИ ЮФУ __________________________________
Программа утверждена ученым советом ПИ ЮФУ (протокол № 5 от 01.02.2011 )
Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,
Руководитель ПИ ЮФУ, профессор
_____________________ Мареев В.И.
2
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения курса «Социология массовой коммуникации» является изучение
института массовой коммуникации, сложившегося на протяжении XIX-XX вв.;
основных функций и законов реального функционирования массовых коммуникаций
в обществе, механизмов взаимоотношений между субъектами, входящими в
коммуникационную цепь, форм и методов выражения и формирования
общественного мнения.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина включена в профессиональный цикл и является базовым
курсом (Б.3.Б.1.2.). Дисциплина «Социология массовой коммуникации» читается на 1
и 2 курсе (1-3 семестры), направленных на изучение различных аспектов
коммуникативного процесса. В совокупности с учебными дисциплинами
профессионального цикла «Психология массовой коммуникации», «Введение в
теорию массового общества», которые изучаются в этот же период, студент получает
возможность сформировать комплексные знания о специфики формирования и
институтов коммуникативного пространства современного информационного
общества, являющегося социокультурной средой деятельности специалистов в сфере
социальных коммуникаций. Освещение курса «Социология массовой коммуникации»
опирается на знания, полученные студентами в курсе «Введение в теорию массового
общества» (системы коллективных представлений, обработка социальной
информации, теория установки и социальных стереотипов и др.). Освоению курса
«Социология массовых коммуникаций способствует также курс «Основы
интегрированных коммуникаций», поскольку в нем специально рассматриваются
методы социологических исследований социальной среды, которые используются
также и для изучения воздействия СМИ на аудиторию.
Освоение курса «Социология массовых коммуникаций» рассматривает
производство символической продукции и конструирование общественного мнения.
Поэтому данный курс выступает необходимой основой для таких профессиональных
дисциплин, как «Основы интегрированных коммуникаций», «Теория и практика
массовой информации», «Основы теории коммуникации». На знаниях, полученных в
курсе «Социология массовых коммуникаций» в последующем углубляются с точки
зрения овладения конкретными коммуникативными технологиями, в курсах «
«Техника PR-текстов и текстов рекламе» «Технология управления общественным
мнением», «Современная пресс-служба», «Реклама и связи с общественностью в
отрасли».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
«Социология массовой коммуникации».
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Общекультурные компетенции выпускника:
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-2);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОК-8);
способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОК-9);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-11);
в профессиональной сфере:
3
Неделя семестра
Семестр
- способен осуществлять под контролем профессиональные функции в области
рекламы, связей с общественностью в государственных, общественных, коммерческих
структурах, средствах массовой информации, в социальной сфере, сфере политики,
экономики, производства, торговли, науки, культуры, спорта (ПК-1);
- владеет знаниями и навыками работы в пресс-службах, в отделах печати,
средствах массовой коммуникации, отделах по связям с общественностью, отделах
рекламы, в коммуникационных агентствах (ПК-2);
- способен под контролем планировать и осуществлять коммуникационные
кампании и мероприятия (ПК-3);
обладает базовыми навыками медиапланирования (ПК-8);
- способен обсуждать профессиональные проблемы, отстаивать свою точку зрения,
объяснять сущность событий, процессов, явлений, делать выводы, давать
аргументированные ответы (ПК-10);
- способен проводить исследования в конкретной предметной области, понимать
результаты экспериментальных и наблюдательных способов проверки научных теорий
(ПК-11);
- умением использовать методику и технику организации опросов потребителей с
целью выявления их лояльности к товару, и фирме, с целью выявления конкурентных
преимуществ и недостатков фирмы и организации (ПК-15);
в организационно-управленческой сфере:
- способен принимать участие в управлении и организации работы рекламных
служб и служб по связям с общественностью фирмы и организации; проводить
мероприятия по повышению имиджа организации, продвижению товаров и услуг на
рынок, оценивать эффективность реклмной деятельности и связей с общественностью
(ПК-19);
в сфере проектной деятельности:
- способен реализовать проекты и владеет методами их реализации (ПК-25);
в сфере коммуникации:
- способен принимать участие в планировании, подготовке и проведении
коммуникационных кампаний и мероприятий в соответствие с целями и задачами
организации на основе исследования (ПК-27);
в
сфере
рыночно-исследовательской
и
прогнозно-аналитической
деятельности:
- способен подготовить, организовать и провести анкетирование и опросы мнения
потребителей и общественного мнения; осуществить обработку и подготовку данных для
анализа (ПК-32);
- способен собирать и систематизировать научно-практическую информацию по
теме исследований в области связей с общественностью и рекламы (ПК-33);
4.
Структура и содержание дисциплины
Социология межкультурной
коммуникации
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, всего 216 часа, из
них 108 часа аудиторной работы (42 лекций, 66 часа практических занятий), 81 часа
самостоятельной работы
Виды учебной
Формы
Раздел
работы, включая
текущего
№
Дисциплины
самостоятельную
контроля
п/п
работу студентов и
успеваемости
трудоемкость (в
(по неделям
часах)
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
4
семестрам)
1
2
Модуль 1.
Введение
в
«Социологию
массовой
коммуникации»
Модуль
2.
МК в системе
социальных
институтов
1
Лек
Пр.
Сам.
Всего
8
10
8
26
ПР-1
ПР-4
1-6
6
1
12
10
28
ПР-1
ПР-4
7-12
ОУ-3
3.
4.
Модуль 3.
Эффективность
массовой
коммуникации
Модуль 4.
История
социологических
исследований
массовых
коммуникаций
8
1
10
30
ПР-1
ПР-4
13-18
6
2
12
10
8
24
ПР-1
ПР-4
1-6
ОУ-3
5.
6.
Модуль 5.
Социологические
методы
исследования
источников
коммуникации
Модуль 6.
Социологические
методы
исследования
аудитории МК
Всего
8
2
24
42
ПР-1
7-12
ПР-3
6
3
10
12
21
39
ПР-1
ПР-3
13-18
42
66
81
27
216
ОУ-4
Модуль 1. Введение в «Социологию массовой коммуникации».
Этапы развития средств коммуникации: устные формы трансляции информации:
мифы, сказки; возникновение печати и СМИ; электронные СМИ. Многообразие
институтов производства информации: церковь, искусство, наука, партии, государство.
Борьба за информационное поле.
СМИ в системе базовых институтов общества: взаимообусловленность СМИ и
политики, СМИ и экономики. Роль СМИ в развитии общества: концепции Д.Бэлла,
Маклюэна, М.Кастельса. Становление массовых коммуникаций и становление
информационного общества.
Типология функций СМИ Лассвелла, Райтов (1960 г.) Д. Маккуэл, Дж. Бламлер и
Дж. Браун (1972). Концепция Ю. Левады разноуровневого взаимодействия СМК с
5
социальной структурой. Функции СМК по отношению к личности (социализация,
«самоутверждение», подчиненность социальным ролям, которые актуализируются
системой массовых коммуникаций); по отношению к группе (сплочение и интеграция в
большое общество); по отношению к социальным институтам (мобилизация, оценка
социальных отношений и пр.). Классификация социальных функций МК Б.Грушиным:
функция информирования, воспитания, организации поведения, снятия напряжения
(рекреация, развлечения), функция коммуникации. Мотивация аудитории обращения к
СМИ.
Модуль 2. МК в системе социальных институтов
Механизмы институционализации массовых коммуникаций в индустриальных
обществах. Организационные формы МК: печать, телевидение, радио, Интернет.
СМИ как носители интересов социальных субъектов и самостоятельные субъекты.
Нормативных моделей взаимодействия СМИ и государства: модель независимой прессы,
модель социальной ответственности, модель демократического представительства,
советскую модель, авторитарную и модель развития. Формы регуляции взаимодействий
СМИ и групп влияния: правовые нормы и регулирование отношений по поводу
деятельности СМИ в законодательстве, профессиональные кодексы этики. Аудитория
массовой коммуникации. Понятие аудитории. Информационные потребности аудитории.
Механизмы воздействия СМИ на аудиторию. Средства массовой информации и
общественное мнение. Г.М.Маклюен как теоретик медиакультуры
Формы проявления демократизация российской политической системы в сфере
функционирования СМИ. Правовая база создания свободных СМИ. Закон «О средствах
массовой информации» (1990 г.). Тенденции медиатизации политического пространства и
политизации СМИ в России 90-х годов ХХ в. Динамика потребления населением
социально-политической информации. Формирование современной российской
медиаполитической системы. Трансформация рынка печатных СМИ:
Модуль 3. Эффективность массовой коммуникации.
Докоммуникативная стадия воздействия и потребления информации.
Роль
стереотипа в восприятии информации. Функция социальных стереотипов: функция
адаптации, функция защиты, функция передачи элементов субкультуры этноса в
историческом плане.
Коммуникативная фаза потребления информации. Специфика группового
потребления информации. Исследования роли «лидеров мнений» Р.Мертона в восприятии
информации.
Эффект первичности сообщения. Принципы моделирования мира, используемые
СМК для повышения эффекта коммуникации: аппеляция к обыденному опыту, оппозиция
«уникальность – традиционность», принцип дискуссионности, обращение к конкретным
авторитетам, воссоздание механизма обратно связи.
Три этапа действия СМК: подкрепление позиций, малая конверсия позиции
аудитории; сущностная конверсия позиции аудитории. Факторы эффективности
воздействия информации. Этапы воздействия МК на примере рекламы – формула АИДА
(attention, interest, desire, action - «внимание – интерес – желание, действие»). Формула
АКАРА (ACARA), аббревиатура следующих понятий: attention, comprehension, acceptance,
retention, action — внимание, понимание, одобрение, освоение (сохранение, удержание в
памяти), действие. Условия воздействия МК, выделенные Ю.Левадой.
Манипулирование как технология управления сознанием. Основные признаки
технологии манипуляции. Отличие манипуляции от лжи. Манипуляция как
взаимодействии: условие эффективной манипуляции. Цель манипулятивных технологий в
массовой коммуникации. Основы манипулирования в СМИ.
Основные манипулятивные приемы и методы СМИ: фрагментарность подачи
информации, персонализация. ритуализация. отвлечение внимания от важной
6
информации. Метод внушения (или суггестия). Приемы СМИ, способствующие
внушению. Медиа как рекламные носители: специфика рекламы в печатных и
электронных СМИ. Основные формы телерекламных проектов. Подхода к оплате рекламы
на телевидении: оплата времени трансляции и оплата рейтингов. Характеристики
рекламного канала. Различия радио и телевидение по прайм-таймам. Основные формы
проектов радиорекламы. Особенности рекламных кампаний в печатных СМИ.
Модуль 4. История социологических исследований массовых коммуникаций.
Индикаторы периодизации истории исследования СМК. Первый этап – XIX в. –
инсттуционализация социологической науки и прессы. Формирование прессы в
качестве объекта социологии. Гносеологические предпосылки формирования социологии
СМК. Вычленение предметной области социологшии СМК в отличие от исследований
журналистики (англ. —journalism research). Роль В..Липкнехта и В.Ленина в
формировании политических функций СМИ. Возникновение партийной прессы.
Второй этап – начало – 40-е годы ХХ в. : исследования конформности (т. е.
податливости внешнему воздействию) как свойства индивидуального сознания и
функции тоталитарного контроля СМК над сознаниям индивида. Ч.Кули о роли СМК в
формировании демократии. Модель односторонней коммуникации. Исследования
Ховланда (Йельский университет) процесса коммуникативного воздействия и
формирования убеждений. Открытие роли установки в контактах человека с социальным
окружением. Результаты исследований Ф. Мотта избирательных кампаний Ф. Рузвельта
на протяжении 1932-1940 гг. Открытия антропологов Ч. Кули и М. Мид, и социального
психолога Э. Мэйо. Зарождение практики изучения СМИ и общественного мнения:
Джордж Гэллап.
Третий этап (середина ХХ в.) – исследования СМК в связи с изучением
общественного мнения. Вклад П. Лазарсфельда, Б. Берельсона, У. Макфи, Г. Годэ, А.
Кэмпбела и др. (1940-1952 гг.) в изучение избирательных компаний на предмет выявления
влияния личных контактов, групповых связей, межличностной коммуникации, а также
информации, полученной из СМК на решения, принимаемые избирателями.
Арчибальд Кроссли как основатель исследований радиоаудитории.
Исследование аудитории прессы. Начало эры радио. Роль Дэвида Сарнова в
создании Американской радиокорпорации, формировании радио как канала массовой
коммуникации и индустрии рекламы. Работы А.Кроссли в сфере изучения
радиоаудитории и эффективности радиорекламы. Методику «термометра», методика
телефонного опроса «следующего дня», методика day-part method. Результаты первых
исследований радиоаудитории в конце 20-х гг. ХХ в.
Концепция двухступенчатая модели коммуникации, учитывающая защитный
механизм индивида - межличностную коммуникацию. Роль «лидера мнений». Концепция
«спирали молчания» (англ. — spiral of silence) Элизабет Ноэль-Нойманн (Директор центра исследования общественного мнения при Алленбахском институте демоскопии Германия). Исследовательские гипотезы Н.Ерйман и результаты их верификации.
Факторы, определяющие воздействия коммуникативных потоков.
Исследование влияния радио на массовое сознание. Создание в Принстоне Бюро по
изучению общественного мнения. Проблемы методологии изучения общественного
мнения: формулировка базовых вопросов. Кросскультурные исследования совместно с
Гэллапом: изучение восприятия друг другом населения разных стран. Создание Института
международных социальных исследований и изучение им имиджа США в массовом
сознании населения Японии, Таиланде, Италии и Франции.
Четвертый этап (последняя четверть ХХ в.) – индустриализация потребления
информации. Роль Интернета в девирсификации информационных потоков.
Избирательности аудиторного поведения личности, снижение доверия к СМК. Создание
глобальной информационной сети. Оформление основных направлений исследований
информационных потоков.
7
Ф.Т.Бауман как родоначальник рекламных кампаний. Первые рекламные агентства
в США. Психологическое изучение рекламы: Харлоу Гейл, Уолтер Скотт. Исследования
Джорджа Хотчкисса воздействия рекламы на потребителя и конструирования рекламных
текстов. Роль Альберта Ласкера в создании рекламной индустрии в США. Принципы
Ласкера: всегда отстаивать интересы потребителя; «рекламируй рассудительно». Принцип
Дж.Кеннеди – «Реклама – продажа через печатный текст». Соединение природы рекламы
с социокультурными характеристиками населения. Критерий эффективности рекламы –
доход от продаж рекламируемых товаров. Эффектные коммерческие и политические
рекламные кампании А.Ласкера. Негативное отношение Ласкера к научным
исследованиям рекламы.
Модуль 5. Социологические методы исследования источников коммуникации
Основные составляющие коммуникационного процесса (источник- сообщение
– канал - аудитория (получатель)-эффект) – детерминанты,
определяющие
предметность исследования массовых коммуникций. Группировка социологических и
психологических методова сбора и анализа информации при исследовании массовых
коммуникаций по предмету исследования.
Методы исследования коммуникатора как источника сообщения: контентанализ
–
для
выявления
скрытых
мотивов коммуникаторов, социальных характеристик массового потребителя
определенной информации и т.д.; дискурс-анализ: анализ языковых форм и оценочной информации, личностных и социальных характеристик коммуникантов в
определенной коммуникативной сфере и социальной ситуации.
Социологический анализ содержания как процедура измерения. Основные условия
измерения текста. Работа Г. Лассвелла «Техника пропаганды в Первую мировую войну» как образец конткнт-анализа прессы. Принципы анализа текстов СМИ Г. Лассвелла.
Частотность характеристик в тексте — показатель тенденций коммуникативного
процесса. Квантпификация текста на лингвистические единицы речи, которые служат в
тексте индикатором определенных явлений действительности, идей, моделей поведения;
группировка этих единиц в категории которые интересуют исследователя.
Концептуализация программы исследования текстов СМИ и его методической
составляющей: категорий анализа, единиц анализа, единиц счета. Этапы контент-анализа.
Модуль 6. Социологические методы исследования аудитории МК
Этапы развития отечественной социологии СМК. Исследования теле- и аудиоаудитории учеными Тартуского и Ленинградского университетов. Работы В. Ядова, Ю.
Левады, Б.Грушина. Современные российские центры «медиаметрийных» исследовании:
ВЦИОМ, Фонд «Общественное мнение», РОМИР, Гэллап-медиа, «Mediametrie», Russian
Research, V-Ratio, Comcon-2.
Методы исследования аудитории: опрос (анкетирование, интервьюирование),
метод экспертных оценок; наблюдение разнообразных форм социокоммуникации;
тестирование коммуникативных свойств респондентов, проективные методики:
выявление стилей потребления информации. Методы обработки социологической
информации: группировка, классификация. Перекрестная группировка. Прием кластерного
анализа, метод корреляционного графа, факторный анализ.
5. Образовательные технологии
Проектирование образовательной технологии строится на следующих принципах:
–принцип модульного содержания образовательного процесса;
– принцип проблемного содержания учебного материала;
–принцип перехода от учебной деятельности к самостоятельной учебно-познавательной
Работа со студентами-бакалаврами предусматривает
аудиторную работа, которая
включает в себя лекции, семинарские занятия, проектирование и проведение учебного
социологического исследования. В учебном процессе используются интерактивные
формы проведения занятий с использованием компьютера, интерактивной доски:
8
составление таблиц, презентаций, решение тестов, просмотр видеоматериалов.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
I. Тестовые задания по дисциплине «Социология массовой коммуникации»:
1. Специальный код, с помощью которого можно, абстрагируясь от конкретного события,
генерировать знания, чтобы передавать их от поколения к поколению:
А) слово
Б) язык
В) коммуникация
2. Совокупность внегенетической информации, накопленной человечеством на
традиционной фазе развития:
А) мифы, сказки, табу и т.д.
Б) газеты, журналы, рекламные листовки
В) научные знания
3. Основной закон функционирования коммуникационных сетей в родоплеменном
обществе:
А) настоящее повторяет прошедшее
Б) настоящее предвосхищает будущее
В) настоящее - самобытно
4. Первоначальное средство для трансляции структурной информации:
А) слово и предложение
Б) язык и возможности человеческого голоса
В) язык и технические возможности
5. «Усилителями» человеческого голоса для дистанционной передачи информации, на
втором этапе развития, могут являться:
А) газеты и журналы
Б) телефон и телеграф
В) гонец, барабанный бой, сигнальный костер
6. Материализацией языка можно считать:
А) изобретение печати
Б) устное народное творчество
В) процесс передачи информации на расстоянии
7. Занятость основной массы населения в информационных сферах деятельности – это
основной показатель:
А) постиндустриального общества
Б) традиционного общества
В) индустриального общества
8. Межличностная коммуникация в неформальной группе проявляется как:
А) способ передачи «из уст в уста»
Б) способ передачи при помощи телеграфа
В) способ передачи при помощи печатных СМК
9. Традиционная коммуникация подразделяется на:
А) межличностную и специальные
Б) деловую и межличностную
В) печатную и устную
10. Дистанционная коммуникация может быть:
А) межличностной, специальной, массовой
Б) межличностной и специальной
В) межличностной, специальной, элитарной
11. Наличие сильной эмоциональной составляющей процесса общения и важность обмена
эмоциями даже в ущерб семантике характерно для:
9
А) Специальной коммуникации
Б) Межличностной коммуникации
В) Массовой коммуникации
12.Однонаправленность потока информации, практическое отсутствие обратной связи,
характерно для:
А) Специальной коммуникации
Б) Межличностной коммуникации
В) Массовой коммуникации
13. Отношения между участниками коммуникации чаще всего «уставные», должностные,
не выходящие за рамки корпоративной морали, максимально ритуализированные,
стереотипные, характерны для:
А) Специальной коммуникации
Б) Межличностной коммуникации
В) Массовой коммуникации
14. Личность, главной особенностью которой является – умение угадывать чужие
ожидания, американский социолог Д. Рисмэн называет:
А) «человеком - массы»
Б) «человеком-автоматом»
В) «человеком-локатором»
15. Трактовка массовой коммуникации как относительно одновременного воздействия на
большие гетерогенные аудитории каких-либо символов, передаваемых безличными
средствами из организованного источника, принадлежит:
А) О. Ларсену
Б) Р. О’Харе
В) Г. Тарду
Г) Г.Леббону
16. Определение: «Массовая коммуникация подразумевает процесс передачи идентичных
сообщений большому числу людей, практически разобщенных».
А) О. Ларсен
Б) Р. О’Хара
В) Г. Тард
Г) Г.Леббону
17. М.Маклюэн считал, что современный человек благодаря воздействию СМИ на
слуховое и зрительное восприятие возвращается к фазе:
А) индустриального развития
Б) первобытного развития
В) феодального развития
18. Простейшее средство коммуникации, по мнению Маклюена, не содержащее
сообщения.
А) звук
Б) Электрический свет
В) изображение
Г) музыка
19. Скрытое влияние на содержание сообщения Маклюен называет:
А) ростом
Б) медиаэффектом
В) трансформатором
Г) медиапланом
20. Два типа СМИ, которые выделил Маклюен:
А) основные и второстепенные
Б) холодные и горячие
В) федеральные и локальные
10
Г) теплые и прохладные
21. СМК и многие коммуникативные действия Маклюэн рассматривает, как:
А) передача эмоций
Б) расширение сознания человека
В) расширение возможностей
Г) расширение эмоций
22. Какая из ветвей власти устанавливает ограничения для прессы?
А) Законодательная
Б) Исполнительная
В) Судебная
Г) Ккаждая из перечисленных
23. Уникальность организованного В США в 1979 года телеканала C-SPAN состоит в том,
что он:
А) Полностью финансируется за счет подписчиков и пожертвований
Б) Лишен всякой цензуры
В) Субсидируется за счет средств граждан
Г) Демонстрирует в режиме реального времени заседания палаты представителей и
конгресса
Д) Все выше перечисленное
24. Направлениями, в которых исполнительная власть использует средства массовой
коммуникации, являются:
А) Актуализация власти ее программ и социально психологическая доверие терпение
ожидание результата
Б) Актуализация деятельности власти и подчинения ей
В) Формирование позитивного фона и периодическое создание информационного
голода с целью активизиции населения
Г) Формирование психологического доверия к первому лицу государства и к
кабинету министров
25. Американский президент, который ввел должность специалиста по связям с
общественностью
А) Рональд Рейган
Б) Бенджамин Франклин
Г) Теодор Рузвельт
Д) Джордж Буш
26. Взаимодействие СМИ и политических партий осуществляется на основе:
А) Регламента и нормативно- правовых документов
Б) Закона РФ о СМИ
В) Устной договоренности
Г) Вариативно, в зависимости от конкретного случая
27. Из приведенных ниже трех определений политической рекламы выбирите наиболее
верное. Обоснуйте свой выбор
А) Это реклама, которая используется политиками для побуждения людей
голосовать за них. П. р. концентрируется в большей мере на создании образа
политика, но иногда ее предметом становятся спорные вопросы, являющиеся
базой соперничества кандидатов.
Б) Это такой тип товарной рекламы, где в качестве уникального торгового
предложения преподносится не товар, а кандидат какой-либо партии.
В) Это продвижение на политических рынок кандидата, с использованием пиар –
технологий и манипулятивных приемов
28. Характерной чертой политической рекламы является:
А) Ее двусторонность, так как кандидат постоянно корректирует свою программу
и имидж в соответствие с пожеланиями электората
11
Б) Ее однонаправлена. Несмотря на то, что она обращена к каждому избирателю,
по сути своей политическая реклама не имеет обратной связи
В) Сочетание в ней однонаправленности и, интерактивности
29. Характерной особенностью и сутью product placement как вида рекламы является:
А) Это реклама на месте продаж – суть в том, чтобы привлечь внимание
потребителей к стенду с товарным знаком
Б) Это реклама на месте продаж- суть в том, чтобы рассказать больше о товаре,
дать его продегустировать.
В) Это скрытая реклама, грамотно встроенная в контекст программы или фильма.
Суть в том, чтобы повысить лояльность и доверие к рекламируемому продукту.
30. Коммуникативная специфика и функции современного радио ориентированы на:
А) Радио является фоновым медиа и главные ее функции информативная и
рекреативная
Б) Радио является самым оперативным из электронных СМИ
В) Главная функция радио - коммуникативная. В эфире радиопередач люди
общаются, причем не только ведущие с героями, но и слушатели.
31. Правительственными являются следующие телеканалы (возможны несколько
вариантов):
А) Россия 1
Б) Россия 2
В) НТВ
Г) ТВЦ
Д) Россия-К
Е) Вести 24
Ж) Спорт
32. В чем отличительная особенность вещания правительственных каналов?
А) Отсутствие рекламы
Б) Наличие просветительских программ
В) Наличие разнообразной политической информации
Г) Информационное сопровождение деятельности Президента и правительства
33. В случае экстренного события или заявления Президента правительственные каналы
обязаны:
А) Предоставить эфирное время, не дожидаясь окончания передачи или фильма
Б) Потребовать от администрации Президента письменного уведомления с
указанием времени и тематики выступления
В) Предоставить эфирное время по окончанию программы или фильма
34. Если СМИ финансируется за счет средств бюджета, то эти средства направляются на:
А) Оплату гонорара журналистам
Б) Оплату работы типографии и закупку бумаги
В) Выдаются наличными редактору СМИ
35. Ю. Левада следующим образом определил значение массовой информации для
индивида:
А) Массовая информация – интегрирующий фактор, она оперативна и носит
надстроечный характера. Ее влияние ограничивается поверхностным
положением относительно системы ценностей
Б) Массовая информация с самого детства проникает в подсознание человека и
управляет его приоритетами и ценностями
В) Массовая информация является фоном для человека и поэтому не оказывает
никакого влияния на формирование его личности
36. Существует мнение, что СМИ моделирует реальность. Как вы себе представляетете
этот процесс? Какие последствия он влечет за собой?
12
__________________________________________________________________
37. Процесс становления СМИ в СМК можно охарактеризовать следующим образом:
А) Вся суть изменений в технических возможностях медиа- если есть прямой эфир
– это уже СМК, а если это газета с еженедельной периодичностью, то это
исключительно СМИ
Б) Информировать - однонаправлено, коммуницировать - значит обеспечивать и
поддерживать обратную связь. Это заложено в программной политике самого
издания. Газета, выходящая раз в неделю может быть СМК, если ее читатели
полемизируют на страницах издания, если газета пользуется популярностью и
доверием, как коммуникативная площадка
В) Этот процесс объективен и постепенно все СМИ станут СМК, за исключением
тех, кто работает исключительно однонаправленнно (например, издания
справочного характера).
38. Может ли логика информационного канала частично заменить реальность?
А) Да может, так как значительное время респондента уходит на просмотр
информационного сообщения
Б) Да, так как искусственно актуализирует определенные темы и акцентирует
внимание на деталях, не имеющих отношение к реальности респондента
В) Нет, не может. Респондент прекрасно отдает себе отчет в том, что все,
представленное по каналам медиа есть лоббирование чьих-либо интересов
39. Что такое «информационные угрозы»?
А) Слухи и сплетни
Б) Информация, порочащая честь, достоинство и деловую репутацию гражданина
В) Вредоносные программные устройства, которые проникают в компьютер через
электронную почту
40. К внутренней информационной угрозе не относится:
А) Сотрудники организации
Б) Программное обеспечение
В) Аппаратные средства
Г) Конкуренты
41. На какие виды можно разделить информационные угрозы:
А) Умышленные и неумышленные
Б) Аактивные и пассивные
В) Традиционные и модернизационные
Г) Оотечественные и иностранные
42. Скрытое воздействие на сознание и поведение людей с целью принудить их
действовать или бездействовать в интересах
субъекта воздействий
называется………………
43. К характерным чертам манупиляции не относятся :
А) обман
Б) психологическое воздействие
В) административное принуждение
Г) скрытость (латентность) воздействия
Д) наличие внешнего и внутреннего стимулов, побуждающих к действию
Ж) управление поведением
З) симметричность субъектов взаимодействий
44. Результатом манипулятивного воздействия является:
А) включение субъекта в манипулятивную трансакцию
Б) изменение представлений и мнений объекта воздействия
В) действия объекта по новой программе
Г) вера объекта в информациб, распространяемую СМИ
45. Источниками манипулятивной силы СМИ являются:
13
А) визуализация информации
Б) изменить пропорции подлинной модели мира художественными средствами
В) возможность собственной интерпретации событий
Г) отбор информации
Д) возможность активизации логики аргументации
46. Последовательность уровней самосознания человека по Г.Бейтсону:
А) убеждения (Во что я верю?);
Б) миссия (Зачем я живу?);
В) поведение (Что я — обычно — делаю?);
Г) окружение (Каково мое окружение?);
Д) самопредставление (Кто я есть?);
Е) способности (Каковы мои возможности?)
47. На какой уровень картины мира человека нужно воздействовать следуя Г.Бейтсону
для эффективной манипуляции:
А) на логический (миссия, самосознание)
Б) на эмоциональный (ценности, вера)
В) на поведенческий
48. Соответствие уровней восприятия и институтов воздействия:
1) миссия
2) самопредставление, идентификация.
3) убеждения
4) способности
5)поведение
6) окружение
А) наука
Б) религия
В) пропаганда
Г) реклама
Д) философия
Ж) семья
49. Манипулирование в сфере убеждений включает следующие техники:
А) фрагментарность подачи информации
Б) персонализация событий
В) ритуализация
Г) отвлечение внимания от важной информации
Д) свидетельство.
Ж) сияющее обобщение
50. Процесс воздействия на психику человека, связанный со снижением сознательности и
критичности при восприятии информации, с блокированием логического анализа и
оценки, называется ……
51. Способом передачи идей, недоказуемых с помощью логических доводов или
представляющихся абсурдными с точки зрения здравого смысла называется ….
52. Приемы, обеспечивающие внушение (суггестию):
А) свидетельство
Б) наклеивание ярлыков
В) фрагментарность подачи информации
Г) персонализация событий
Д) ритуализация
Е) сияющее обощение
Ж) непривлекательный ракурс
З) спираль молчания
14
И) использование цвета
К) расположение сюжета в блоке новостей
53. Значимая информация для эффективного восприятия нужно:
А) располагать в начале блока новостей
Б) располагать в середине блока новостей
В) располагать в конце блока новостей
Г) сопровождать визуализацией
Д) сопровождать комментированием
54. Манипуляции СМИ активно используют:
А) социальные стереотипы и архетипы;
Б) человеческие потребности;
В) логическую аргументацию;
Г) социальные мифы;
Д) научные данные;
Е) цвет и форму;
Ж) интонации, и невербальные средства при передачи информации
55. К специфическим средствам, используемым журналистами в процессе интервью, для
манипулятивного воздействия не относятся:
А) логическая аргументация
Б) выгодность конкретной ситуации
В) социальные мифы
Г) прямой/не прямой эфир
Д) научные данные
Е) грубое выведение из равновесия
Ж) атмосфера интервью
З) заголовки
И) фотографии
56. Что является основными методами формирования и изменения установок в общественном сознании?
А) убеждение и внушение;
Б) доверие и согласие;
В) только убеждение;
Г) согласие и примирение;
57. Какой канал способен оказывать наибольшее воздействие на представителей целевых
аудиторий?
А) телевидение;
Б) межличностный канал;
В) радио;
Г) пресса;
Д) личное письмо;
58. Для чего применяется манипуляция в межличностном общении?
А) для достижения своих скрытых намерений;
Б) для улучшения понимания в процессе межличностного общения;
В) для обмена информацией;
Г) для улучшения атмосферы в процессе общения;
59. Манипуляция это:
А) открытое, прямое управление сознанием и, поведением людей с целью принудить
их действовать;
Б)распространенная форма межличностного общения, предполагающая воздействие
на партнера по общению с целью достижения своих скрытых намерений;
В) скрытое управление сознанием и, поведением людей без определенной цели;
Г) эксклюзивная форма игрового общения, утверждающая психологическое
15
преимущество одного из партнеров
60. Основой манипулирования создаваемая СМИ является:
А) художественная реальность;
Б) психическая реальность;
В) физическая реальность;
Г) вымышленная реальность.
61. К преимуществам телевизионной рекламы не относится:
А) одновременное визуальное и звуковое воздействие
Б) мгновенность передачи
В) возможность избирательно действовать на определенную аудиторию;
Г) охват максимально возможной аудитории
Д) длительность воздействия сообщения
Е) дешевизна единицы времени за счет разнообразия каналов
62. Недостатками телевизионной рекламы являются:
А) кратковременность и эпизодичность
Б) обширность аудитории, не являющейся потребителями товаров
В) высокая стоимость изготовления рекламы
Г) высокая стоимость времени трансляции
Д) высокая конкуренция
Е) возможность избирательно действовать на аудиторию
Ж) точечный способ размещения
63. Характеристики, определяющие размещении рекламы на телеканале:
А) формат
Б) время вещания
В) конкретное сопровождение (ведущий, передача, телефильм)
Г) сетку вещания
Д) технический охват
64. К преимуществам радиорекламы не относятся:
А) повсеместность распространения
Б) высокая избирательность
В) высокая частота контакта
Г) одновременность визуального и звукового воздействия
Д) возможность для фантазии
Е) сравнительно низкая стоимость ролика
Ж) быстрое производство ролика.
З) время вещания
65. География распространения, состав аудитории, конкуренция, вид продаваемой
площади – это индикаторы для оценки рекламы:
А) телевизионных СМИ
Б) печатных СМИ
В) Интернета
Г) радио
66. Следующие виды рекламы – баннеры, видеоролики, текстовая реклама, гиперссылки –
характерна для:
А) телевизионных СМИ
Б) печатных СМИ
В) Интернета
Г) радио
67. Наиболее динамично развивающимся носителем рекламы в настоящее время является:
А) телевизионных СМИ
Б) печатных СМИ
16
В) Интернета
Г) радио
68. Согласно Закону РФ «О рекламе» социальной рекламе бесплатно отводится на канале
(в печатном издании):
А) не менее 5% эфирного времени ( площади)
Б) не менее 10% эфирного времени ( площади)
В) не менее 15% эфирного времени ( площади)
Г) не менее 20% эфирного времени ( площади)
69. Распространение общезначимых нематериальных ценностей, разделяемых большими
совокупностями людей, характерно для …………
70. Главным результатом социальной рекламы является:
А) продвижение нравственных ценностей
Б) воспитательное воздействие
В) интеграция общества
Г) снижение социальной напряженности
Д) привлечение людей к участию в в решении социально значимых проблем
71. В работе «Общественное мнение» У.Липпман выдвигает в качестве объединяющего
явления между окружающей средой и человеком
А) мир идей
Б) кодирование/декодирование
В) псевдосреда
Г) фикция
72. Липпман утверждает, что пропаганда невозможна в принципе без:
А) цензуры
Б) коммуникации
В) монополии
Г) аккредитации
73. Окружение человека, состоящее из тех людей, чье одобрение ему важно и
небезразлично по Липпману.
А) микросреда
Б) социальные сети
В) псевдосреда
Г) макросети
74. Термин, введенный Липпманом, и обозначающий образец восприятия, фильтрацию,
интерпретацию информации:
А) представление
Б) фрейм
В) восприятие
Г) стереотип
75. Духовная форма, в которой истина и ошибка, факт и выдумка, сообщение о реальных событиях и
фантазии лежат в одной плоскости:
А) миф
Б) искусство
В) фантазия
Г) философия
76. По мнению Липпмана создавать и изменять стереотипы легче других способны :
А) политики и военные
Б) педагоги
В) менеджеры
Г) журналисты и редакторы
Д) художники и критики
17
77. По мнению С.Кара-Мурзы «освобождение» слова привело к разделение общества на
такие типы, как:
А) традиционное и гражданское
Б) монархическое и социалистическое
В) демократическое и тоталитарное
Г) правовое и не правовое
78. Главными мишенями манипуляции сознания С.Кара-мурза считает:
А) Память и внимание
Б) Зрение и слух
В) Восприятие и понимание
Г) Ассоциации и стереотипы
79. По мнению Липмана, политическим лидерам для достижения успеха среди масс и их
интеграции следует культивировать:
А) личность
Б) образ жизни
В) символы
Г) интерес
80. По мнению Липтмана первичным двигателем демократии выступает:
А) власть народа
Б) общественное мнение
В) политическая элита
81. Короткие упрощенные тексты для передачи информации, каждый фрагмент которых
снабжен иллюстрацией, называется
А) открытки;
Б) наскальные изображения;
В) комиксы;
Г) статьи в «Таймс».
82. С.Кара-Мурза показал, что в ходе развития цивилизации человек выработал наряду с
знаковым (цифра, буква) языком другой равноправный язык для передачи
информации –
А) звуковой;
Б) иконический;
В) художественный.
II. Темы заданий для самостоятельной работы.
Тематика рефератов:
1. Свобода информации как основа демократии.
2. «Основные теории эффективности массовой коммуникации: Теория
«культивационных эффектов». Теория навязывания повестки дня.
Теория
унифицированных последствий СМИ.»
3. «Информационные потребности личности в социокультурной динамике
общества»
4. Социальные потребности в возникновении рекламы.
5. Реклама и ценностные ориентации общества.
6. Роль опросов общественного мнения в рекламной кампании.
7. Реклама в политическом маркетинге.
8. Реклама как фактор становления массовой культуры.
9. Исследование молодежной читательской аудитории «Комсомольской правды» в
60-е горды ХХ в.
10. Изучение активной части читательской аудитории «Комсомольской правды» в
70-е гг. ХХ в.
11. Исследование информационного взаимодействия городской администрации и
18
населения г.Таганрога («Таганрогский проект»).
Творческие задания:
1. Подготовить библиографию статей по одному из профессиональных периодических
изданий за последние 5 лет и реферат на тему: «Правовое обеспечение свободы
информации и защиты частной жизни личности».
2. Разработать библиографию по профессиональным периодическим изданиям и
подготовить обзор по теме: «Социальная реклама в современной России».
3. Подготовить эссе на тему: «Роль СМИ в манипуляции общественным сознанием
населения в период «Перестройки» по книге С.Кара-Мурзы «Магипуляция сознанием».
4. Учебное исследование на тему: «Медийный портрет социальных групп
российского общества»
Подготовить конспект:
1) книги Липпман У. «Общественное мнение».
2) главы «Возникновение современной рекламы и ее научного исследования»,
используя книгу Докторова Б.З. Реклама и опросы общественного мнения в США.
История зарождения. Судьбы творцов. М., 2008.
3) главы «Клодж Хопкинс и Брюс Бартон – практики и исследователи рекламы»,
используя книгу Докторова Б.З. Реклама и опросы общественного мнения в США.
История зарождения. Судьбы творцов. М., 2008
Вопросы к экзамену (1 семестр):
1. Предпосылки возникновения и этапы развития средств коммуникации.
2. Взаимообусловленность СМИ и производства.
3. Специфика и функции массовой коммуникации как социального института. Модель
коммуникативного процесса Г. Лассуэлла.
4. Организационные формы массовой коммуникации: их достоинства и недостатки.
5. Социальные функции и механизм воздействия СМИ. Роль социального стереотипа,
лидера мнений, инструменты повышения эффективности восприятия информации.
6. Политическая функция СМИ. Модели взаимодействие СМИ и государственной власти.
7. Особенности формирования информационного пространства России в конце XX –
начале XXI вв.
8. Теории эффектов массовой коммуникации: теория «культивационных эффектов»,
теория «повестки дня», Теория унифицированных последствий СМИ».
9. Факторы, влияющие на эффективность восприятия информации.
10. Пресса в системе разделения властей.
11. Усиление контролирующей функции государства: свобода информации, пропаганда и
проблема цензуры. Способы воздействия государства на СМИ.
12. СМИ как индустрия: особенности продукции СМИ и использование средств СМИ в
бизнесе.
13. Формы рекламной деятельности СМИ и воздействие рекламодателей на СМИ.
Социальная реклама в СМИ.
14. Пресса и PR-структуры: принципы и формы их взаимодействия.
15. Информационные потребности современного общества и личности.
16. Коммуникатор как объект социологического исследования: его структура и общие
характеристики. Роль престижа Коммуникатора в коммуникационном процессе.
17. Современные тенденции мирового газетного рынка и газетный рынок России.
18. Инфраструктура современных российских электронных СМИ.
19. Глобализация информационных процессов.
20. Манипуляция как технология работы с информацией. Роль мифа в работе с
информацией (по книге С.Кара-Мурзы «Манипуляция сознанием»).
21. Маклюэн как теоретик массовой коммуникации: этапы эволюции информации: устное
слово, письменность, печать, пресса.
19
22. Материальная культура как текст в работах Маклюэна: одежда, жилище, деньги,
автомобиль.
23. Маклюен о визуализации информация: комикс, фотография, кино, телевидение.
24. Маклюеэн об индивидуальных информационных каналах: телеграф, телефон,
компьютер, интернет.
37. Горячие и холодные средств коммуникации по Маклюену.
38. У. Липпман: социальные стереотипы и их функции в коммуникации.
39. Роль СМИ в формировании стереотипов по Липпману.
40. Реклама как массовая коммуникация: этапы ее формирования (по работе Докторова).
Вопросы к зачету (2 семестр):
1. Контент-анализ как эмпирический метод анализа текстов СМИ.
2. Индикаторы исследования текстов СМИ при контен-анализе. Частотность употребления
единиц в тексте.
2. Контент-анализ радио, телевидения, кино.
4 Аудитория как объект и субъект коммуникации.
5. Методы опроса и интервью в изучении отношения аудитории к средствам массовой
коммуникации.
6. Специфика построения инструментария опроса и интервью. Рекомендации Д.Геллапа.
7. Способы измерения теле- и радиоаудитории. Методы электронного измерения.
8. Исследования Дж.Геллапом прессы и рекламы.
9. Исследования Дж.Геллапом электоральных установок населения США.
10. Вклад А.Кроссли в изучение общественного мнения.
11. Вклад Э.Роупера в исследование общественного мнения.
12. Вклад Х. Кентрилла в разработку методов изучения общественного мнения.
13. Роль Альберта Ласкера в изучении рекламы.
14. Клод Хопкинс как исследователь рекламы.
15. Роль Дэвид Огилви в становлении и изучении рекламы.
16. Вклад Б.Грушина в становление исследований общественного мнения в России.
17. Основные направления исследования массовой коммуникации в «Таганрогском
проекте» (Б.М.Грушин).
18. Композиционное построение программы исследования текста.
19. Выбор единиц наблюдения и кодирование видеоряда как процедуры исследования
кинотекста.
20. Интерпретация результатов контент-анализа текстов СМИ.
21. Виды качественных методик изучения аудитории.
22. Семантический дифференциал как метод исследования коммуникативных источников.
23. Предметная область исследования общественного мнения по П.Шампаню. Критика
изучения общественного мнения как научного направления.
24. Шампань П. и Ноель-Нойман об изучении общественного мнения аудитории МК.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Социология
межкультурной коммуникации.
А) Основная:
1. Батыгин Г. С. Лекции по методологии социологического исследования. М., 2002.
2. Грушин Б.А. Массовое сознание. М., 1987.
3. Грушин Б.А. Мнения о мире и мир мнений. М., 1997.
4. Грушин Б.А. Четыре жизни России в зеркале опросов общественного мнения.
Очерки массового сознания россиян времен Хрущева, Брежнева, Горбачева и Ельцина.
Жизнь 2-я. Эпоха Брежнева (ч.2). Гл.9-10.
20
5. Грушин Б.А. Эффективность массовой информации и пропаганды: понятие и
проблемы измерения. М., 1979.
6. Докторов Б.З. Реклама и опросы общественного мнения в США. История
зарождения. Судьбы творцов. М., 2008.
7. Капустина Е.Г. Методы исследования социальных коммуникация. Спб., 2006.
8. Кара-Мурза С. Манипуляция сознанием.
9. Кириллова Н. Медиакультура: от модерна к постмодерну. М., 2005.
10.Корбут А.В., Сазонов В.В., Тарасов В.Ф, Использование контент-анализа для
исследования массовых коммуникаций // Психолингвистические проблемы массовых
коммуникаций. М., 1994.
11.Леоненко В.В. Социологические методы в рекламной деятельности. М., 1996.
12.Липпман У. Общественное мнение. М., 1999.
13. Маклюен Г.М. Понимание медиа: внешние расширения человека.. М., 2003.
14.Массовая информация в современном промышлением городе: опыт
комплексного социологического исследования. (Под ред. Грушина Б.А.) М., 1980.
15. Назаров М. М. Массовая коммуникация в современном мире: методология
анализа практика исследований. М., 2002.
16. Ольшанский Д.В. Политический PR. СПб., 2003.
17. Федотова Л. В. Социология массовой коммуникации. СПБ., : Питер, 2004.
18. Феофанов О. А. Реклама: новые технологии в России. Спб., Питер. 2001.
19. Филатова О.Г. Социология массовой коммуникации. М., 2006.
Б) Дополнительная:
1. Кастельс М. Информационная эпоха. Экономика, общество и культура. М., 2000.
2. Московичи С. Век толп. М., 1996.
3. Ноэль-Нойман Э. Общественное мнение. Открытие спирали молчания. М.:
Прогресс-академия,
4. Ослон А. Уолтер Липпман о стереотипах: выписки из книги “Общественное
мнение” // Социальная реальность. – 2006. - №4.
5. Политический имидж: секреты манипулирования массовым сознанием / Под ред.
Д.П. Гавры. СПб., 2000.
6. Пресса в обществе (1959-2000 гг). Оценки журналистов и социологов.
Документы. М., 2000.
7. Средства массовой информации постсоветской России. / Под ред.
Я.Н.Засурского. М., 2002.
8. Тоффлер Э. Третья волна. М., 1999.
9. Ученова В.В. Реклама и массовая культура: Служанка или госпожа? М., 2008.
10. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М., 2004.
11. Федотова Л.Н. Контент-аналитические исследования средств массовой
информации и пропаганды. МГУ, 1990.
12. Федотова Л. И. Реклама в социальном пространстве. М., 1996.
13. Федотова Л.Н. Анализ содержания – социологический метод изучения средств
массовой коммуникации – М., 2001
14. Федотова Л.Н. Социология рекламной деятельности. М., 2002.
15. Фирсов Б.М. Телевидение глазами социолога. М., 1970;
16. Фомичева И.Д. Контент-анализ рекламы: возможности и опыт применения //
Вестник МГУ. Серия Журналистика. 1991, № 3.
17. Шалак В.И. Современный контент-анализ. Приложение в области:
политолонии, рекламы, экономики, социологии, психологии, культурологи. М., 2004.
18. Шампань П. Делать мнение: новая политическая игра. М., 1997.
19. Шарков Ф.И., Родионов А.А. Социология массовой коммуникации. М., 2003.
20. Шиллер Т. Манипуляторы сознанием. М., 1980.
21
21.Шихирев П.Н. Исследование социального стереотипа в американской
социальной науке // Вопросы философии. - 1971. - №5.
22. Щеглова Л.В., Нечаева С.А. Когнитивные и социальные функции культурных
стереотипов // http://www.vspu.ru/books/biblindx.html.
8.
Материально-техническое
обеспечение
дисциплины
Социология
межкультурной коммуникации.
В процессе преподавания дисциплины применяются следующие технические
средства: ноутбук, интерактивная доска, проэктор.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций ПрООП ВПО по направлению 031600 Реклама и связи с общественностью.
22