Класс Паукообразные

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Гимназия №15 Советского района г.Волгограда
«Класс Паукообразные»
Составитель:
Романенко Т. М.
Учитель биологии
Тема: Класс Паукообразные
Цель: Создать условия для повторения, закрепления и расширения знаний о признаках
класса паукообразных на примере паука-крестовика, показать его особенности,
связанные с жизнью на суше.
Задачи:

Закрепить знания об особенностях внешнего и внутреннего
строения
паукообразных

раскрыть многообразие паукообразных, их значение в природе и
роль в жизни человека

Продолжить формирование умений работать с учебником и наглядным
материалом
Тип урока: Комбинированный
Место урока в системе: Это третий урок в теме Тип Членистоногие
Учебно-методический комплект:

В.М. Константинов, В.С. Кучменко, И.Н. Пономарева. Биология в основной
школе:Программы._М.:Вентана-Граф,2005.

Константинов, Бабенко, В.С. Кучменко. Биология: Животные. 7 класс», М.,
Вентана –Граф. 2006.

В.М.
Константинов,.БиологияЖивотные.7класс.
Методическое
пособие
для
учителя—М.:Вентана –граф,2005

Латюшин В.В., Ламехова Е.А.« Рабочая тетрадь. Биология. Животные. 7 класс»
М, Дрофа, 2008 г.
Используемая литература:

Пепеляева О.А., Сунцова И.В. « Поурочные разработки по биологии.7-8 классы»,
М., Вако, 2004 г.

С. М. Молис Книга для чтения по зоологии: Пособие для учащихся.М.:
Просвещение, 1981

Т.с. Сухова Тесты по биологии.6-11кл: Учебно-методическое пособие. М., Дрофа
2002г.

Цеханская А.Ф., Стрелков Д.Г. «Полная энциклопедия животных», М., «РОСМЭНПРЕСС», 2009 г.
Оборудование: таблицы, фотографии паукообразных, диск (интересные факты из жизни
паукообразных)
Ход урока
1.Организационный момент
2.Актуализация.
Графическая работа
Какие утверждения верны для ракообразных:
1.Тело животных имеет хитиновый покров
2.Животные имеют 4 пары ног
3.Тело состоит из головогруди и брюшка
4. На голове есть усики.
5. Животные имеют простые глаза или совсем не имеют их
6.Кровеносная система незамкнутая
7.Есть мускулистый сосательный желудок
8.Органы выделения Мальпигиевы сосуды
9.Раздельнополые
10.Дыхание трахейно- легочное
Проверка у доски. Учащиеся самостоятельно оценивают себя (каждый правильный ответ
0,5 б )
Активизация познавательной деятельности.
Одна из древнегреческих легенд звучит: В те далекие времена в Лидии жила Арахнадочка красильщика пурпуром. Славилась она тем, что не было равных ей в искусстве
плести узорчатые ткани и ткать ковры. Вскоре Арахна возомнила себя равной богам ,
равной солнцу.
Эй,Паллада,…
Я предрекаю, и реченное скоро свершится,
Скоро я вытку ковер, коих не было в мире,
И не сравнится с моим твое мастерство, о Афина,
Равных мне нет ни на грешной земле, ни в безоблачных высях,
Только одна в этом мире есть мастерица, и это – Арахна!
Арахна выткала ткань не хуже Афины. Но та в наказание за дерзость состязаться с богами
не признала ее достоинств и наказала Арахну за гордость и тщеславие.
Будь же ты проклята, век ты плети паутину,
Будь безобразной Арахной, которую люди
Гнать и преследовать будут всегда, и вовеки
Будут страшиться тебя, и давить, и рвать паутину.
А мастерство твое, коим ты столько гордилась,
Пусть остается тебе в утешенье навеки с тобою:
Будешь сидеть ты в углу и вечно плести паутину.
Вот такая легенда! О ком здесь говорится? Итак, сегодня на уроке пойдет речь о пауках и
о животных, сходных с ними по определенным признакам. Сформулируем задачи данного
этапа урока (учитель обобщает задачи , поставленные обучающимися)
От имени Арахны произошло латинское название пауков, которых по – латыни называют
арахнидами .
Как называется наука о пауках?- Арахнология !
А откуда произошло слово «паук»? Заглянем в этимологический словарь.
«Общеславянское имя паука образовано с помощью
приставки «па» от «онк»,
родственного греческому «онкос»-крючок, латинскому «анкус»- имеющий кривые руки,
древнеиндийскому «акати» -сгибает. Стало быть, паук – криворучка и кривоножка»
3.Работа по изучению новой темы
Объяснения учителя
с элементами беседы о характерных особенностях паукообразных
Каковы отличительные черты пищеварительной системы
паукообразных? Чем
характеризуется процесс пищеварения? Слово учителя с показом слайдов
Класс паукообразные объединяет более 10 отрядов, из которых рассмотрим 4 широко
распространенные. К концу урока вы должны заполнить таблицу:
ТИП
Членистоногие
ПОДТИП
Хелицеровые
КЛАСС
Паукообразные
Отряд
Сенокосцы
Скорпионы
Клещи
Пауки
Характерные
особенности
Значение
в
природе
Работа в группах по подготовке сообщений. (Стр124 ). Ответы обучающихся с
дополнениями учителя.
Пауки- один из наиболее обширных отрядов этого класса. Роль в природе- важнейшие
потребители насекомых. Каждый паук среднего размера съедает в течении летнего сезона
примерно 0,2 г насекомых на площади 1 га за этот период составляет 200 кг. Главная
особенность многих пауков –способность образовывать паутину. Послушаем сообщение о
роли паутины в жизни паука.
Отряд Скорпионы имеют когтевидное ядовитое жало. Обратимся к учебнику. Рассказ
обучающегося с дополнениями учителя.
Постановка проблемы: Среди паукообразных имеются животные, с которыми имеют дело
и агроном, и врач, и ветеринар. Какие это паукообразные? Почему к ним проявляют
интерес люди разных специальностей?
Это клещи, у них (записать)
-Тело не подразделено на головогрудь и брюшко, а как бы слито в один сплошной
комочек- слитнотелые;
-Ротовые части приспособлены для прокалывания и сосания;
-Мелкие размеры;
-У личинок бывает не 4, а только 3 пары ног.
Рассказ о вреде растительноядных клещей, мучных, чесоточных, о болезнях, вызываемых
кровососущими клещами, о полезных(почвенные клещи-арабатиды).
- В природе встречаются существа, которых в народе называют сенокосцами. Почему они
получили такое название. Рассказ обучающегося с дополнениями учителя .
4. Закрепление изученного материала
1)проверим таблицу
2)Тест
1.Паукообразные имеют:
а)3 пары ходильных ног
б) 4 пары ходильных ног
в) 5 пар ходильных ног
2.К какой системе органов относятся мальпигиевы сосуды:
а)пищеварительной
б)половой
в)выделительной
3.Органы дыхания у паука:
а) воздушные мешки
б) легкие и трахеи
в) трахеи и воздушные мешки
5.Подведение итогов.

Оценивание: отметки за урок получают учащиеся, которые принимали
активное участие в ходе урока, отвечали у доски, делали сообщения

Анализ: учащиеся анализируют свою деятельность. Выясняют наиболее
удачные моменты урока, а также что вызвало затруднения

Домашнее задание: вопросы после параграфа 25, таблица
Составить кроссворд по желанию по паукообразным.
«Класс Паукообразные»
Составитель:
Романенко Т. М.
Учитель биологии
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 52
Внеклассное мероприятие по биологии
Игра: ЧТО? ГДЕ? КОГДА?
Составитель:
Романенко Т. М.
Учитель биологии