[Введите текст] 1

[Введите текст]
1
[Введите текст]
1. Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного
образовательного стандарта на основе «Программы для общеобразовательных учреждений
к комплекту учебников созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология. 5- 11 классы»
– М.: «Дрофа», 2010 г. и Программы основного общего образования по биологии для 8
класса «Биология. Человек» автор: Н.И. Сонин.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 8 классе основной
общеобразовательной школы по учебнику:
«Биология. Человек», 8 класс, авторы:
Н.И.Сонин, М.Р.Сапин. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, М.:«Дрофа», 2011 г.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
-освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения
жизнедеятельности собственного организма; о факторах здоровья и риска; наблюдения за
состоянием собственного организма;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
-воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и
здоровью других людей;
-иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий
своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для
соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
2. Общая характеристика учебного предмета
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у
учащихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.
Систематический курс биологии в основной школе направлен на формирование у учащихся
представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и
эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять не передаче
суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой
природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа для 8-го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю. Общее количество
часов на изучение предмета - 68 часов.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В основу преподавания биологии положены деятельностный, личностноориентированный и компетентностный подходы. Деятельностный подход реализуется на
основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента
учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
2
[Введите текст]
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным
содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для
формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в
практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений
на основе практической деятельности. В частности при изучении курса биологии 6 класса
активно происходит формирование базовых учебных компетенций:
ценностно-смысловой - уметь принимать решения, брать на себя ответственность за
их последствия, формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к
предмету и сферам деятельности.
социокультурной - определять свое место и роль в окружающем мире, владеть
эффективными способами организации свободного времени.
учебно-познавательной - ставить цель и организовывать её достижение, уметь
пояснить свою цель; организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей
учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать
причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой
проблеме; ставить познавательные задачи; выбирать условия проведения наблюдения или
опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками,
работать с инструкциями; описывать результаты, формулировать выводы; выступать устно и
письменно с результатами своего исследования с использованием компьютерных средств и
технологий;
коммуникативной - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами
действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;
информационной - владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, энциклопедиями,
словарями, Интернет; самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и
отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать,
преобразовывать, сохранять и передавать ее;
природоведческой и здоровьесберегающей - иметь опыт ориентации и
экологической деятельности в природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.); знать и
применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под дождем, градом, при сильном
ветре, во время грозы, наводнения, пожара, при встрече с опасными животными,
насекомыми; позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического
самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;
знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье,
личной безопасности; владеть способами оказания первой медицинской помощи)
5. ЗУН в освоении конкретного учебного предмета
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать:
 специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и
трудовой деятельностью;
 особенности строения клетки - основной структурной единицы живого организма;
 строение и функции основных тканей и систем органов;
 функциональные системы организма;
 значение гомеостаза внутренней среды организма;
 об обмене веществ, его значении и видах;
 роль ферментов и витаминов в организме;
3
[Введите текст]
 особенности нервной и гуморальной регуляции функций органов и организма в
целом;
 строение и функции анализаторов;
 механизмы ВНД;
 функциональное значение высших отделов головного мозга человека;
 особенности индивидуального развития человека;
 правила личной гигиены;
 причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека, причины
заболеваний;
 о вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма
человека.
Уметь:
 распознавать органы и их топографию;
 оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах и переломах костей,
ожогах и обморожениях кожи;
 измерять кровяное давление и частоту пульса;
 давать обоснование правилам личной и общественной гигиены;
 работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться
аппаратом ориентировки (оглавлением, символами и т.п.
6.Содержание учебного предмета
Тема 1. Место человека в системе органического мира (2 часа)
Значение знаний о строении и функционировании организма человека.
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира.
Черты сходства человека и животных. Сходства и различия человека и человекообразных
обезьян. Человек разумный.
Тема 2. Происхождение человека (3 часа)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы
становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1час)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи:
Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные,
нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем
как основа гомеостаза.
Лабораторная работа № 1. Изучение микроскопического строения тканей.
Лабораторная работа № 2. Распознавание на таблицах органов и систем органов.
Тема 5. Координация и регуляция (10 часов)
Гуморальная регуляция Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных
процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая
нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс,
проведение нервного импульса.
Строение функции спинного мозга, отделов головного мозга. Кора больших
полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение функции. Строение, функции и гигиена
органов зрения. Строение, функции и гигиена органа слуха. Предупреждение нарушений
слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
4
[Введите текст]
Лабораторная работа № 3. Изучение головного мозга человека.
Лабораторная работа № 4 Изучение изменения размера зрачка.
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности
скелета, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей:
трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы
соединения костей. Заболевания ОДА и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их
функции. Работа мышц: статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в
регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении
активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном
формировании ОДА.. Укрепление здоровья и двигательная активность.
Лабораторная работа № 5. Изучение внешнего строения костей.
Лабораторная работа № 6. Измерение массы и роста своего организма.
Лабораторная работа № 7. Выявление влияния статической и динамической работы на
утомление мышц
Тема 7. Внутренняя среда организма (4 часа)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в
обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты,
лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа.
Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови.
Донорство. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.
Лабораторная работа № 8. Изучение микроскопического строения крови
Тема 8. Транспорт веществ (4 часа)
Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги
кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление.
Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. Оказание первой доврачебной
помощи при кровотечении.
Лабораторная работа № 9. Измерение кровяного давления
Лабораторная работа № 10. Определение пульса и подсчет числа сердечных
сокращений
Тема 9. Дыхание (5 часов)
Потребности организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение.
Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях, перенос газов эритроцитами и плазмой
крови. Регуляция дыхания. Первая помощь при отравлении угарным газом, спасении
утопающего, искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Лабораторная работа № 11. Определение частоты дыхания.
Тема 10. Пищеварение (5 часов)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и
питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов
пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов
пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения.
Лабораторная работа № 12. Действие слюны на крахмал.
Лабораторная работа № 13. Определение норм рационального питания.
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический
обмен, их взаимосвязь. Окружающая среда как источник веществ и энергии.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12. Выделение (2 часа)
5
[Введите текст]
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и
функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена
веществ.
Тема 13. Покровы тела (3 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Гигиенические
требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Первая помощь при
травмах, ожогах, обморожении.
Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)
Система органов размножения, строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное
развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Тема 15. Высшая нервная деятельность (6 часов)
Рефлекс – основа нервной деятельности. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова,
А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности ВНД и
поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь.
Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена
умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Тема 16. Человек и его здоровье (6 часа)
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на
здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Среда обитания. Правила поведения человека в
окружающей среде.
Лабораторная работа № 14. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды на
здоровье.
Лабораторная работа № 15. Изучение приёмов остановки капиллярного, венозного и
артериального кровотечения.
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Средства ИКТ:
- компьютер ACER
- интерактивная доска SMART
- проектор EPSON
Медиатека:
Биология 8 класс (электронное учебное издание к учебнику В.Б.Захаров, Н.И.Сонин)
Биология. Весь школьный курс
Открытая биология (полный интерактивный курс биологии)
Интернет ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/ - свободная энциклопедия;
http://bio.1september.ru/ - электронная версия газеты «Биология»;
http://www.uchportal.ru – учительский портал (Методические разработки для уроков
биологии, презентации);
http://www.uroki.net – разработки уроков, сценарии, конспекты, поурочное
планирование;
http://www.it-n.ru – сеть творческих учителей;
http://festival.1september.ru/ - уроки и презентации;
http://infourok.org/ – разработки уроков, презентации.
Демонстрационный материал и учебное оборудование:
- Микроскоп
- Секундомер
6
[Введите текст]
- Тонометр
- Сантиметровая лента
- Прибор для сравнивания содержания углекислого газа во вдыхаемом и выдыхаемом
воздухе
Набор микропрепаратов по анатомии и физиологии
Рыхлая соединительная ткань. Нерв – поперечный срез.
Однослойный эпителий
Сперматозоиды млекопитающего
Поперечнополосатые мышцы. Яйцеклетка млекопитающего
Ротовой аппарат комара. Ресничный червь
Нервные клетки. Костная ткань
Кровь лягушки
Кровь человека
Набор «Соединительная ткань»
Таблицы
1. Органы выделения
2. Вред курения
3. Слуховой анализатор
4. Зрительный анализатор
5. Обонятельный и вкусовой анализатор
6. Скелет человека
7. Скелет
8. Влияние физических упражнений на организм
9. Череп человека
10. Кость и её строение
11. Вывихи и переломы костей
12. Строение костей и типы их соединений
13. Органы пищеварения
14. Гортань и органы рта при глотании и дыхании
15. Изучение работы пищеварительных желёз
16. зубы
17. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний
18. Гигиена питания
19. Пути распространение заразных болезней
20. Автономная нервная система
21. Соматическая нервная система
22. Головной мозг
23. Нервные клетки и схема рефлекторной дуги
24. Скелетные мышцы
25. Мышцы человека
26. спинной мозг и схема коленного рефлекса
27. Кровеносная система
28. Сердце
29. Схема кровообращения
30. Кровь
31. Схема кругов кровообращения
32. Схема строения нервной системы
33. Раны и кровообращения
7
[Введите текст]
Правила наложения повязок
Камера для изучения условных рефлексов
Изучение слюноотделения ( фистула)
Положения плода
Ткани
Кожа
Расположения внутренних органов
Витамины
Железы внутренней секреции
8. Тематическое планирование
Программа: Сонин Н.И., М., «Дрофа» 2010
Учебник: Н.И.Сонин, М.Р.Сапин М.: «Дрофа» 2011
Количество часов: 68
Класс: 8
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Тема урока
Тема 1. Человек как биологический вид
Место человека в системе органического мира.
Особенности человека.
Тема 2. Происхождение человека
Происхождение и этапы его становления.
Происхождение и этапы его становления.
Рассы человека, их происхождение.
Тема 3. Краткая история развития знаний о человеке
Тема 4. Общий обзор организма человека
Клеточное строение организма
Ткани.
Л/р № 1. Изучение микроскопического строения тканей.
Органы, системы органов. Л/р № 2. Распознавание на таблицах
органов и систем органов.
Тема 5. Координация и регуляция
Гуморальная и нервная регуляция, её нарушения.
Строение и значение нервной системы
Спинной мозг.
Строение и функции головного мозга. Л/р № 3. Изучение
головного мозга человека.
Большие полушария головного мозга.
Анализаторы, их строение и функции.
Зрительный анализатор. Л/р № 4. Изучение строения размера
зрачка.
Слуховой анализатор и органы равновесия.
Обонятельный и вкусовой анализаторы.
Обонятельный и вкусовой анализаторы.
Тема 6. Опора и движение
Скелет человека
Строение и свойства костей. Л/р № 5. Изучение внешнего
8
Кол-во
Дата
часов проведения
2
1
1
3
1
1
1
1
4
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
[Введите текст]
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
строения костей.
Типы соединения костей
Первая помощь при растяжениях, вывихах, переломах
Мыщцы. Л/р № 6. Измерение массы и роста своего организма.
Работа мышц. Л/р. № 7. Выявление влияния статической и
динамической работы на утомление мышц.
Значение физических упражнений для формирования скелета
и мышц.
Обобщающий урок.
Тема 7. Внутренняя среда организма
В. С. О. и её значения
Крови, её состав и значение. Л/р № 8. Изучение
микроскопического строения крови.
Иммунитет
Группа крови.
Тема 8. Транспорт веществ
Движение крови и лимфы, органы кровообращения.
Работа сердца. Л/р № 9 Измерение кровяного давления.
Движение крови по сосудам. Л/р. № 10. Определение пульса и
подсчёт числа сердечных сокращений.
Заболевания сердечно - сосудистой системы.
Тема 9. Дыхание
Строение органов дыхания.
Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях.
Дыхательные движения. Жизненная ёмкость лёгких.
Л/р № 11. Определение частоты дыхания.
Регуляция дыхательных движений. Заболевания органов
дыхания.
Обобщающий урок.
Тема 10. Пищеварение
Пищевые продукты и питательные вещества.
Пищеварение в ротовой полости. Л/р. №12. Действие
слюны на крахмал.
Пищеварение в желудке и кишечнике.
Всасывание питательных веществ.
Рациональное питание. Л/р № 13. Определение норм
рационального питания.
Тема 11. Обмен веществ и энергии
Пластический и энергетический обмен.
Витамины.
Тема 12. Выделение
Строение и работа почек.
Заболевание почек, их предупреждение.
Тема 13. Покровы тела
Строение и функции кожи.
Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма
Обобщающий урок.
9
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
3
1
1
1
[Введите текст]
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Тема 14. Размножение и развитие
Половая система человека.
Оплодотворение и развитие зародыша.
Возрастные процессы.
Тема 15. Высшая нервная деятельность
Поведение человека. Рефлекс.
Торможение, его виды, значение.
Биологические ритмы. Бодрствование и сон.
Особенности ВНД человека.
Типы нервной деятельности.
Память. Эмоции и темперамент.
Тема 16. Человек и его здоровье
Факторы окружающей среды, влияющие на здоровье человека.
Л/р № 14. Анализ и оценка влияния факторов окружающей
среды на здоровье.
Оказание первой доврачебной помощи. Л/р № 15. Изучение
приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного
кровотечений.
Вредные привычки и их влияние на здоровье.
Заболевание человека.
Влияние двигательной активности на здоровье человека.
Закаливание организма. Гигиена человека.
Итоговое обобщение.
10
3
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1