Рабочая программа по природоведению. 5 класс

Пояснительная записка
Название курса: Природоведение 5 класс
Авторы: А.А. Вахрушев, К.Ю. Еськов, Т.Л. Смоктунович (образовательная система «Школа
2100»)
Курс природоведения построен в соответствии с Государственным стандартом общего
образования (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089). Он рассчитан на
изучение природоведения в 5-м классе в объеме 70 часов.
Программа составлена в соответствии с Образовательной программой «Школа 2100». В
рамках этой программы каждый школьный предмет, в том числе и биология, своими целями,
задачами и содержанием образования должен способствовать формированию
функционально грамотной личности, т. е. человека, который сможет активно пользоваться
своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь.
Основными линиями развития учащихся в курсе окружающего мира в начальной школе
были знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального
отношения к нему. Используемый в этом курсе деятельностный подход позволяет не только
познакомиться с окружающим миром и найти ответы на интересующие учеников вопросы,
но и освоить важнейшие понятия и закономерности, которые позволяют объяснить
устройство мира.
Опыт, полученный выпускниками начальной школы, позволяет усложнить задачу изучения
естествознания в основной школе в курсе природоведения. Единство содержания,
методических и дидактических принципов естественно - научных курсов начальной и
основной школы позволяет не тратить время на повторное введение понятий начальной
школы в 5-м классе, а обратить внимание на важнейшие вопросы курсов биологии и
географии, которые являются их фундаментом, но традиционно подробно не изучаются в
курсах биологии и географии.
Изложенные линии развития обеспечивают целостность природоведческого образования в
основной школе и создают фундамент для дальнейшего изучения биологии и географии.
1. Формирование представления о природе и обществе как развивающихся системах.
Космология и неравновесная термодинамика во второй половине XX века
ознаменовали окончательную победу принципа развития в естествознании. Всем
природным объектам свойственна та или иная форма развития. Роль рассматриваемых
в рамках курса «Природоведение» основ геологии и биологии в формировании
исторического взгляда на природу в этих условиях многократно возрастает. История
географических открытий позволяет в рамках предмета «Природоведение»
перебросить мостик между собственно естественно – научными и гуманитарными
дисциплинами, которым всегда близки идеи развития.
2. Использование географических карт в качестве источника информации.
Географическая карта не только содержит множество необходимых сведений, но и
позволяет ученикам упорядочивать огромную информацию, которую обрушивает на
них современная цивилизация.
3. Объяснение окружающего мира и критическое восприятие полученной информации с
точки зрения естествознания (прежде всего биологии и географии). Ближайшим
итогом овладения школьным курсом природоведения должно быть овладение
главными представлениями естественно – научных дисциплин и умением возможно
более свободного и творческого оперирования ими в дальнейшей практической жизни
для подготовки выпускника к выживанию и производительному труду в современных
условиях.
Из всех естественных наук исторический подход характерен, прежде всего, для биологии и
геологии. При этом традиционно школьники знакомились с историей развития жизни на
Земле в старших классах, что затрудняло их изучение на эволюционной основе курсов
ботаники и зоологии. Поэтому в первой части курса «История Земли и жизни на ней»
учащиеся знакомятся с основными важнейшими событиями геологической и биологической
истории Земли. Школьники не должны запоминать названия вымерших растений и
животных, периодов геологической истории. Важно лишь обратить внимание школьников на
поступательный характер развития жизни на Земле, последовательность исторических
событий, увидеть в прошлом Земли истоки и корни современного мира.
Вторая часть курса «Как люди открывали Землю и создавали карту» вводит детей в мир
географии основной школы. Главная цель этой части – раскрыть основные этапы
географического освоения людьми своей планеты и начать формирование географической
картины мира. Дети открывают Землю вместе с путешественниками и географами разных
времен. Курс способствует гуманизации школьной географии. Дается представление о
причинах, побудивших к путешествию, о его целях, рассказывается о самом путешествии и
его результатах и следствиях. Наряду с географическими, даются необходимые историкокультурные сведения, могут быть включены отрывки из мемуарных или художественных
произведений, иллюстративный материал, сведения по топонимике. Персоналий, имен и дат
для запоминания немного.
В программе большое внимание уделяется умению работать с картой. Картографический
материал присутствует в разных ее частях. Получив вначале (или вспомнив из начальной
школы) необходимый минимум картографических знаний, школьники овладевают
остальными знаниями постепенно, постоянно работая с картой и на уроках и дома. От урока
к уроку расширяется количество географических объектов, вводятся новые термины и
понятия, материал сравнивается, обобщается и закрепляется. Постепенно складывается
целостное представление о мире. В конце года школьники должны знать этапы открытия и
изучения Земли, расположение важнейших географических объектов, уметь работать с
картой, иметь представление о природных явлениях, характерных для разных регионов
Земли.
В образовательной системе «Школа 2100» реализуется технология проблемнодиалогического обучения, которая позволяет учащимся самостоятельно открывать знания.
По учебному плану МОУСОШ №29 на выполнение программы дано 68 часов, т.е. 2 часа в
неделю, программа скорректирована учителем биологии Ю.В. Наумкиной
Программа включает 4 контрольные работы: вводную мониторинговую, мониторинговую за
I полугодие, итоговую контрольную работу (часть 1.) по теме «История Земли и жизни на
ней», итоговую контрольную работу (часть 2.) по теме «Как люди открывали Землю и
создавали карту»
Программа включает 15 практических работ по географии:
Чтение масштаба, определение расстояний по масштабу.
Работа с контурной картой (четыре)
Нанесение на контурную карту маршрутов путешествий (две)
Решение задач, связанных с движением по параллели и по меридиану
Нахождение географических объектов на карте (четыре)
Определение географических координат
Нахождение географического объекта по географическим координатам
Определение абсолютных и относительных высот на плане и карте
Используемый учебно-методический комплект:
1) учебник: Природоведение (Земля и люди). 5 класс. К.Ю. Еськов, О.В. Бурский (Книга1.
История Земли и жизни на ней); Т.Л. Смоктунович (Книга 2. Как люди открывали Землю и
создавали карту)/ Под редакцией А.А. Вахрушева.-М.: Баласс, 2008
2) рабочая тетрадь к учебнику «Природоведение» (Земля и люди). 5класс.О.В.Бурский,
Т.Л.Смоктунович/ -М.: Баласс, 2008
Учебно – тематический план
Часть 1. История Земли и жизни на ней (34ч)
раздел
Как ученые
познают
прошлое? (1ч)
Как появилась
на свет наша
планета? (5ч)
№
тема урока
урока
1
Входная мониторинговая
контрольная работа
2
Введение. Основной принцип
изучения прошлого Земли
1
1
Происхождение атмосферы и
гидросферы
Происхождение литосферы и ее
строение
Изменения поверхности Земли
со временем
Палеонтологическая летопись
1
2
11
Эволюция и ее действующие
силы
Предки и потомки
12
Происхождение жизни на Земле
1
13
Мир доядерных организмов
докембрия и его особенности
Эволюция первых
многоклеточных животных и
растений
Условия и время возникновения
скелета в ходе эволюции
Жизнь в древних морях раннего
палеозоя
Проблемы освоения суши
1
4
6
7
8
9-10
14
Жизнь в
палеозое (6ч)
кол-во
часов
1
Происхождение Земли и
Солнечной системы
Внутреннее строение Земли
3
5
Как читают
палеонтолог
ическую
летопись
(1ч)
Почему
организмы
такие
совершенные?
(3ч)
На заре жизни
(3ч)
форма
контроля
контрольная
работа
15
16
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
Растения палеозоя
1
19
Первые сухопутные
позвоночные палеозоя
Зверозубые ящеры – предки
зверей
Мониторинговая контрольная
работа за I полугодие
1
20
21
Жизнь в
мезозое (4ч)
1
Мезозой – эра динозавров
1
23
Господство ящеров в море и
воздухе мезозоя
Экологический кризис позднего
мезозоя
Великое вымирание позднего
мезозоя
Мир травяных экосистем
кайнозоя
Происхождение человека
1
29
Великое оледенение
1
30
Климатические изменения в
истории Земли
Научный прогноз в изучении
будущего Земли
Геологическая и биологическая
история Костромской области
Основные события истории
Земли и жизни на ней
Итоговая контрольная работа
по теме «История Земли и
жизни на ней»
1
25
Прошлое –
ключ к
будущему (3ч)
контрольная
работа
22
24
Жизнь в
кайнозое (1ч)
Появление
человека (2ч)
Великое
оледенение
(2ч)
1
26
27-28
31
32
33
34
1
1
1
2
1
1
1
контрольная
работа
1
Содержание рабочей программы
Часть 1. История Земли и жизни на ней (34ч)
Как ученые познают прошлое? (1 ч)
Как мы познаем прошлое? “Настоящее – ключ к прошлому”.
Как появилась на свет наша планета? (5 ч)
Происхождение Земли из межзвездной пыли. Возникновение ядра, мантии и земной коры.
Происхождение атмосферы, гидросферы и литосферы (результат вулканизма). Образование
и превращения горных пород. Движение земной коры и образование гор.
Как читают палеонтологическую летопись (1 ч)
Как образуются ископаемые? Последовательность ископаемых в осадочных породах
отражает время их захоронения – геохронологическая шкала.
Почему организмы такие совершенные? (3 ч)
Примеры приспособлений. Сохранение и размножение организмов – главная причина их
приспособленности. Рождается больше живых организмов, чем их может сохраниться.
Организмы борются за свое существование. Все организмы одного вида непохожи друг на
друга: изменчивость. Соревнование, выживание и гибель. Ч. Дарвин: эволюция путем
естественного отбора. Наследственность и ее роль в передаче своих признаков потомству.
Эволюция – основа накопления исторического опыта. Причины многообразия живых
организмов. Все организмы имеют общих предков. Сходство организмов – свидетельство
родства.
На заре жизни (3 ч)
Представление о возникновении жизни на Земле. Вода и жизнь появляются на Земле
одновременно (3,8 млрд. или ранее). Мир доядерных организмов докембрия и его
особенности. Изменения состава атмосферы. Кислородная «революция» (2 млрд. лет).
Возникновение ядерных организмов. Появление многоклеточных организмов и
преимущества многоклеточности. Удивительный мир без хищников.
Жизнь в палеозое (6 ч)
«Скелетная революция» в кембрии. Возникновение минеральных скелетов.
Формирование всех современных групп организмов (на уровне типов). Мир пассивных
фильтраторов.«Выход жизни на сушу» – ранний палеозой. Странные амфибиотические
ландшафты – «не суша, не море». О том, как сосудистые растения создали сушу в ее
современном виде. Почва и почвенная фауна. Кистеперые рыбы и первые амфибии.
Зверозубые – предки зверей.
Жизнь в мезозое (4 ч)
Мезозой – эра сплошных субтропиков. На суше, в воде и в воздухе – гигантские рептилии.
На суше: динозавры, в море – ихтиозавры, плезиозавры, мозозавры, в воздухе –
птерозавры и птицы. Млекопитающие и динозавры – современники, занимающие разные
размерные классы. Возникновение мира, в котором мы живем. “Великое вымирание” на
границе мела и кайнозоя. Причины вымирания (катастрофические, климатические и
биотические гипотезы). Свидетельства постепенного характера вымирания.
Жизнь в кайнозое (1 ч)
Возникновение степей и саванн и роль в этом злаков, крупных копытных и хищников.
Степи и саванны – высокопродуктивные сообщества. Возрастание размеров
млекопитающих в травяных сообществах. Хищники появляются позже травоядных.
Появление Человека (2 ч)
Травяные экосистемы – «колыбель человечества». Предки человека – «полуденные
хищники». Человек умелый, человек прямостоячий, человек разумный.
«Великое оледенение» (2 ч)
Современные горные ледники и причины оледенения. Ледниковый ландшафт
(морены,ледниковые холмы). Вокруг ледника – сухие холодные степи с мамонтовой
фауной. Культура “охотников на мамонтов”. Причины оледенений и изменения климатов
на Земле.
Прошлое – ключ к будущему (3 ч)
Значение изучения прошлого для предсказания будущего. Геологическая и биологическая
история своего района. Экскурсия в краеведческий или палеонтологический музей.
Требования к уровню подготовки учащихся
Часть 1. История Земли и жизни на ней (34ч)
Учащиеся должны знать:
- понятие о геохронологической шкале (на уровне эр);
- роль палеонтологической летописи в расшифровке истории жизни на нашей планете;
- последовательность важнейших событий в истории биосферы и их значение для
формирования современного лика Земли: происхождение биосферы, роль жизни в
происхождении кислородной атмосферы, возникновение многоклеточных, появление
скелета, освоение суши, появление и распространение человека.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться геохронологической шкалой для нахождения на ней времени основных
событий в истории Земли;
- связывать современные черты лика Земли с их историческими причинами;
- работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом книги на примере учебника;
- уметь приводить примеры приспособлений организмов к среде их обитания;
- уметь приводить аргументы в пользу родства всех организмов и человека;
- аргументировано строить рассуждения (с использованием элементарных приемов логики и
причинно-следственных зависимостей);
- применять принцип «Настоящее – путь к прошлому» (актуализм);
- пользоваться элементарными приемами чтения графиков и диаграмм.
Учебно – тематический план
Часть 2. Как люди открывали Землю и создавали карту (34 ч)
раздел
Введение (1ч)
География
древнего мира.
План и карта
(7 ч)
№
тема урока
урока
1
Введение в курс географии
форма контроля
кол-во
часов
1
2
Карта и ее содержание
1
3
Первые государства и первые
плавания
Земли и города библейских
преданий
Географические планы в
древности и сегодня
1
4
5
6
7
8
Географические открытия в
Древней Греции
Географические знания в
Римской империи
География в античном мире.
План и карта
1
практическая работа
«Чтение масштаба,
определение
расстояний по
масштабу»
1
1
практическая работа
«Работа с контурной
картой»
практическая работа
«Нахождение
географических
объектов на карте»
1
1
Средневековые
путешествия и
открытия (3ч)
9
10
11
Великие
географические
открытия.
Градусная сетка
на глобусах и
картах (10 ч)
12
13
1
практическая работа
«Нанесение на
контурную карту
маршрутов
путешествий»
Походы и открытия русских на практическая работа
севере Европы и в Западной
«Работа с контурной
Сибири
картой»
Великие географические
практическая работа
открытия
«Нахождение
географических
объектов на карте»
Открытия в Америке
1
1
1
Первые кругосветные
плавания
15
Глобус, параллели и
меридианы
16
Географическая долгота
17
Географическая широта
практическая работа
«Определение
географических
координат»
1
18
Географические координаты
практическая работа
«Нахождение
географического
объекта по
географическим
координатам»
1
19
Искажения на карте и
изменение во времени
Открытие Австралии и
Океании
21
22
23
практическая работа
«Нанесение на
контурную карту
маршрутов
путешествий»
практическая работа
«Решение задач,
связанных с
движением по
параллели и по
меридиану»
1
14
20
Открытия в
океанах и во
внутренних
Путешествия викингов и
арабов
Путешествия европейцев в
Центральную Азию, Индию и
Китай
1
1
1
практическая работа
«Работа с контурной
картой»
Достижения географии в эпоху практическая работа
Великих географических
«Нахождение
открытий
географических
объектов на карте»
Исследования Америки
Открытия русских
землепроходцев в Азии
1
1
1
1
1
частях
материков (8ч)
24
25
26
27
28
Современные
исследования.
Значение и
использование
карт (4ч)
Русские экспедиции в
Ледовитом и Тихом океанах
Путешествия и открытия в
Южном полушарии
Открытия в Арктике и
Антарктике
Экспедиции и открытия в
Мировом океане
Изучение Евразии
29
Исследования материков и
океанов
30
Путешествия и открытия XX
века
Ориентирование по плану и на
местности. Изображение
рельефа
31
32
33
34
Аэро – и космические снимки.
Разнообразие и значение карт
Глазомерная съемка
Итоговая контрольная работа
по теме «Как люди открывали
Землю и создавали карту»
1
1
1
1
практическая работа
«Работа с контурной
картой»
практическая работа
«Нахождение
географических
объектов на карте»
1
1
1
практическая работа
«Определение
абсолютных и
относительных
высот на плане и
карте»
1
1
контрольная работа
1
1
Содержание рабочей программы
Часть 2. Как люди открывали Землю и создавали карту (34 ч)
Введение (1ч)
Во “Введении” обращаясь к мифам и легендам Древней Греции, к путешествиям эллинов,
дается определение географии, путешествию, рассказывается о создании первых планов и
карт и их роли в открытии и изучении Земли, о том, чему будет посвящен курс, как надо
работать с учебным материалом.
География древнего мира. План и карта (7 часов).
Карта мира Птолемея. Основные географические объекты на физической карте мира. Шкала
высот и глубин. Путешествия и карты каменного века. Древнейшие государства мира:
географическое положение, природные особенности, значение Нила в Древнем Египте,
Тигра и Евфрата в государствах Месопотамии. Первые преобразования земель. Плавания и
географические открытия египтян и финикийцев. Астрономические наблюдения вавилонян.
Географические аспекты библейских сказаний. Планы полей в Древнем Египте.
Географические планы и их составление. Условные знаки. Масштаб плана, масштабы карт.
Географические предпосылки плаваний древних греков. Путешествия Геродота, Пифея.
Представление о форме Земли, о тепловых поясах. Измерение Эратосфеном земной
окружности. Рождение географии, как науки в Древней Греции. Расширение географических
знаний в Римской империи об извержении вулканов, о высочайших горах Европы, о лесной
Центральной Европе. Разнообразие народов Европы.
Средневековые путешествия и открытия (3 часа).
Открытия викингами Исландии, Гренландии и Северной Америки. Особенности природы
этих территорий. Путешествия арабов, их плавания по Аравийскому морю в Индию. Роль
муссонов. Путешествие в далекий Китай Марко Поло. Путешествие в Индию Афанасия
Никитина. Знакомство с природой и обычаями этих стран. Роль рек и лесов Русской
равнины для древнерусского населения и степных племен. Путь “из варяг в греки”, Киев и
Новгород. Путешествия и занятия новгородцев. Поморы, их плавания, путешествия,
открытия. Появление русских в Сибири. Походы казаков, первые русские города-остроги
в Западной Сибири.
Великие географические открытия. Градусная сетка на глобусах и картах (10 часов).
Поиски европейцами путей в Индию. Плавания португальцев вдоль берегов Африки и
открытие В. да Гамой морского пути в Индию. Плавания Колумба и открытие Нового
света. Вторичное открытие Северной Америки. Америго Веспуччи и название новой
части Света. Открытие Тихоокеанского побережья. Завоевания испанцев в Центральной и
Южной Америке. Знакомство с цивилизациями ацтеков и инков. Культурные растения
Америки. Кругосветное плавание Ф. Магеллана. Научные результаты плавания. Пираты.
Кругосветное плавание Ф. Дрейка. Глобус – модель шарообразной Земли. Полюса,
экватор. Параллели и меридианы. Градусная сетка. Географическая долгота и
географическая широта. Нахождение географических координат. Линии тропиков и
полярных кругов. Карты и атлас Меркатора. Искажения на карте. Изменения во времени
вдоль параллели. Линия перемены дат и ее следствия. Открытия Австралии и островов
Океании. Разнообразие и своеобразие их природы. Плавания и открытия Дж. Кука.
Открытия в океанах и во внутренних частях материков (8 часов)
Исследования в Южной Америке. Плавание по Амазонке, поиски Эльдорадо, открытия в
бассейне Ориноко и Параны. Путешествия Гумбольдта и открытие высотной поясности в
Андах. Открытие испанцами Флориды, Калифорнии, низовьев Миссисипи и Большого
каньона р. Колорадо. Открытия англичанами и французами северо-востока Северной
Америки, района Великих озер, верховьев Миссисипи. Путешествия Макензи. Выход
американцев к Тихому океану. Открытия русских землепроходцев в Азии. Пути по
великим сибирским рекам и по побережью Северного Ледовитого океана. Выход к
Охотскому морю, Берингову проливу, Камчатке, Курильским островам. Достижения
Великой северной экспедиции. Изучение Камчатки. Плавания к Аляске и северозападному побережью Америки. Русская Америка. Русские кругосветные плавания: цели,
задачи, достижения. Знакомство с Японией. Открытие Антарктиды. Открытие внутренних
областей Африки. Путешествия Ливингстона. Изучение Австралии и Океании. МиклухоМаклай и его работы.Плавания по Арктическим морям. Первые научные экспедиции.
Достижение Северного полюса. Антарктида. Достижение Южного полюса. Первые
научные плавания в Мировом океане на кораблях “Бигль”, “Челленджер”. Достижения и
открытия при изучении Мирового океана в 20 веке. Экспедиционные работы в России и
на сопредельных территориях. Совершенствование карт. Изучение Европейской России и
Сибири. Русское географическое общество. Путешествия Семенова Тян-Шанского и
Пржевальского.
Современные исследования. Значение и использование карт (4 часа).
Научные путешествия Н. Вавилова. Покорение Джомолунгмы. Исследования в 20 веке
Арктики и Антарктики. Научные станции. Современные путешественники и их
достижения. Компас. Основные и промежуточные стороны горизонта, азимут
Нахождение пути по азимуту. Изображение рельефа. Горизонтали, крутизна склонов,
относительные высоты. Различия и разнообразие планов и карт. Проведение глазомерной
съемки. Аэрофотоснимки и космические снимки. Их достоинства и применение,
сравнение с картой. Роль и значение карты.
Требования к уровню подготовки учащихся
Часть 2. Как люди открывали Землю и создавали карту (34 ч)
Учащиеся должны знать:
- понятие о географической карте, плане, глобусе, аэро- и космических снимках;
- основные условные изображения на планах и картах (фоновые, линейные, значковые);
- понятие о масштабе карты, плана и глобуса;
- понятия о меридианах и параллелях, экваторе и полюсах Земли;
- понятие о географических координатах;
- понятие о материках Старого Света, материках Нового Света и их открытии;
- расположение и относительные размеры материков и океанов земли, важнейшие моря,
острова, горы, равнины, реки, озера нашей планеты;
- великие географические открытия и путешествия: плавания Колумба к Америке, В. да
Гамы вокруг Африки, кругосветное плавание Магеллана и их значение;
- открытия русскими землепроходцами и мореплавателями востока Евразии и побережья
Тихого океана, открытие Антарктиды;
- достижения и значения полярных экспедиций.
Учащиеся должны уметь:
- находить и показывать важнейшие географические объекты на плане и карте;
- показывать некоторые географические объекты на аэро- и космических снимках;
- пользоваться условными изображениями географических карт и планов для нахождения
географических объектов, определения их высот и глубин;
- определять по карте и глобусу координаты географического объекта;
- уметь по координатам найти географический объект на карте и глобусе;
- пользоваться глобусом и картой при рассказе о важнейших географических открытиях и
показывать примерный маршрут этих путешествий по карте;
- ориентироваться на местности по сторонам горизонта с помощью компаса, солнца,
Полярной звезды;
- определять расстояния по карте и плану с помощью масштаба;
- работать с текстом, картами, рисунками и справочным аппаратом книги на примере
учебника.
Ресурсное обеспечение программы
1. Еськов К.Ю., Бурский О.В., Вахрушев А.А., Смоктунович Т.Л. Природоведение.
"Земля и люди". Учебник для 5-го класса. М.: "Баласс", 2007.
2. Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. В 2-х томах. М.: "Мир", 1993.
3. Общая биология: для гимназий и лицеев (под ред. В.К. Шумного, Г.М. Дымшица и
А.О. Рувинского. 2-е изд. М.: "просвещение", 1995.
4. Энциклопедия для детей. Том 18. Человек. М,: "Аванта+", 2002.
5. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: "Мысль", 1982.
6. Дольник В.Р. Вышли мы все из природы. М.: Linka Press, 1996.
7. Шпинар З.В. История жизни на Земле (художник З. Буриан). Прага: "Артия", 1977.
8. Яковлева И, Яковлев В. По следам минувшего. М.:"Детская литература", 1983.
9. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: "Мир", 1984.
10. Эттенборо Д. Живая планета. М.: "Мир", 1988.
Календарно – тематическое планирование
Часть 1. История Земли и жизни на ней (34ч, из них 1 ч – резерв)
Тема и ее
Цель
планирование
Часть 1. История Земли Создать принципиально
и жизни на ней
новую и связанную
картину
взаимообусловленных
геологических и
биологических событий:
познакомить с методами
изучения прошлого
Земли, дать
представление о
возникновении Земли и
жизни на ней.
1.Входная
мониторинговая
контрольная работа
2. Введение. Основной
принцип изучения
прошлого Земли.
Тип урока
Планирование результатов ЗУН
(стандарт)
Форма контроля
Примечание, Д/з
Контроль
усвоения
знаний
Введение,
усвоение
новых знаний
Расширение и
углубление
знаний
тестовая
контрольная
работа
Задание 5-6 в
рабочих
тетрадях на
применение
знаний.
Вопросы 1-6, §2
§1, вопрос 4,5 или
6,7, задание 3,4
(р.т.)
3. Происхождение
Земли и Солнечной
системы.
4. Внутреннее строение
Земли.
Расширение и
углубление
Проверка ЗУН по основным
темам окружающего мира
начальной школы
Основной принцип изучения
прошлого Земли: в прошлом
действовали те же законы
природы, что и сейчас.
Настоящее – ключ к прошлому.
Все небесные тела солнечной
системы возникли из газовопылевой туманности под
действием сил взаимного
притяжения и центробежной
силы.
Внутреннее строение земли:
ядро, мантия, кора
Вопросы 1-6 §3.
§2, вопрос 7,8 или
10, задание 11 (р.
т.), задание 12
(р.т.) факультативно.
§3, вопрос 7,10,
задание 13 (р.т.)
5. Происхождение
атмосферы и
гидросферы.
знаний
Расширение и
углубление
знаний
6. Происхождение
литосферы и ее
строение.
Расширение и
углубление
знаний
7. Изменения
поверхности Земли со
временем.
Расширение и
углубление
знаний
8. Палеонтологическая
летопись.
Расширение и
углубление
знаний
9-10. Эволюция и ее
действующие силы.
Расширение и
углубление
знаний
11. Предки и потомки.
Расширение и
углубление
знаний
Расширение и
углубление
знаний
12. Происхождение
жизни на Земле.
Процесс образования из
вулканических газов атмосферы
земли и из водяных паров
гидросферы.
Литосфера – продукт
вулканической деятельности.
Процесс образования
магматических, осадочных и
метаморфических пород.
Выветривание.
Образование гор и движение
материков как результат
теплового перемешивания в
мантии планеты
История Земли в
палеонтологической летописи.
Эры
Тест по §1-3
§4, вопрос 5,7 или
задание 19,24
(р.т.)
вопросы 1-8 §5,
задание 30 (р.т.)
– творческое
§5, вопрос 9,10,
задание 26,27
(р.т.)
вопросы 1-3,6 §6
§6, вопрос 5,
задание 35 (р.т.)
Терминологичес
кий диктант
(по §1-6).
Борьба за существование между
живыми организмами.
Естественный отбор.
Эволюционные изменения.
Изменчивость.
Наследственность.
Сходство животных отражает
степень их родства. Родословное
древо
Жизнь зародилась 3,8
миллиардов лет назад. Жизнь
зародилась путем
преобразования простых
веществ в сложные
вопросы 1-3 §8.
Задания 40-44
§7, составить
описание
поведения
знакомой собаки
или кошки
§8, вопрос 5,6,8
вопросы 1-5 §9.
Задания 45, 51,
46, 47
Терминологичес
кий диктант (по
§7-9).
§9, задание 48-49
(р.т.), повторить
термины §7-9
§10, задание 55
(р.т.)
13. Мир доядерных
организмов докембрия
и его особенности.
Расширение и
углубление
знаний
Происхождение фотосинтеза.
Результат «кислородной
революции»
вопросы 1-5,
14. Эволюция первых
многоклеточных
животных и растений.
Расширение и
углубление
знаний
вопросы 1-4,
задания 65 и 68
15. Условия и время
возникновения скелета
в ходе эволюции.
Расширение и
углубление
знаний
Роль увеличения содержания О2
в эволюции первых
многоклеточных животных и
растений
Функции скелета, условия и
время его воздействия в ходе
эволюции
16. Жизнь в древних
морях раннего
палеозоя.
Расширение и
углубление
знаний
вопросы 1-5 §14.
17. Проблемы освоения
суши
Расширение и
углубление
знаний
18. Растения палеозоя.
Расширение и
углубление
знаний
Обитатели и экосистемы
древних морей. Жизнь на Земле
зародилась в морях. «Живое
ископаемое»
Причины, затруднившие выход
организмов на сушу, пути
эволюции, позволившие их
преодолеть.
Сосудистые растения, их
появление и значение в
эволюции организмов
19. Первые сухопутные
позвоночные палеозоя.
Расширение и
углубление
знаний
«Переходная форма». Выход
позвоночных на сушу в
палеозое, его значение в
эволюции и биосфере.
Самостоятельная работа по
событиям
докембрия.
вопросы 1-6 §13,
задания 71 и 75,
Терминологичес
кий тест
(по §10-14).
вопросы 1-8 §16,
задание 91
§11, вопрос 7-10
(на выбор),
задание 59 или 60
(р.т.)
§12 вопросы 5-11
(четыре на выбор)
§13 вопрос 7-9,
сообщения об
обитателях
палеозойских
морей
§14, вопрос 6-9,
повторить
термины §10-14
§15, вопрос 7,
задание 87,88
(р.т.), сообщение
о риниофитах
§16, вопрос 7,
задание 92,94
(р.т.), сообщения
об организмах
карбона +
повторение
докембрия
§17, вопрос 7,
задание 96,98
(р.т.), сообщение
о зверозубых
ящерах
20. Зверозубые ящеры
– предки зверей.
Расширение и
углубление
знаний
вопросы 1-5 §18.
§18, задание 104
(р.т.), сообщение
о динозаврах
Расширение и
углубление
знаний
Зверозубые ящеры, как
переходная форма между
земноводными и
млекопитающими
Господство в мезозое
динозавров, особенности их
жизнедеятельности
21. Мезозой – эра
динозавров.
вопросы 1-5 §19.
задание 107.
22. Господство ящеров
в море и воздухе
мезозоя.
Расширение и
углубление
знаний
Приспособление морских и
летающих ящеров к среде
обитания
§19, вопрос 6,
задание 111,112
(р.т.) (на выбор),
сообщения о
водных и
воздушных
ящерах, повт.
палеозоя
§20, вопрос 3,4,
задание 116 (р.т.),
повторить § 15-20
23. Экологический
кризис позднего
мезозоя.
Расширение и
углубление
знаний
24. Великое вымирание
позднего мезозоя.
Расширение и
углубление
знаний
Появление в позднем мезозое
цветковых растений,
насекомых-опылителей,
млекопитающих и птиц
Возможные причины
экологического кризиса в конце
мезозоя
Самостоятельная работа по
событиям
палеозоя.
Терминологичес §21, вопрос 7,
кий тест (по §15- задание 120(р.т.)
20).
25. Мир травяных
экосистем кайнозоя
Расширение и
углубление
знаний
Степь и саванна, их структура и
существование
26-27. Происхождение
человека.
Расширение и
углубление
знаний
Принадлежность человека к
животному царству. Признаки
человека
Вопросы 1-5 §22
– повторение,
вопросы 7-9 –
применение.
§22, вопрос 6,
задание 126,127
(р.т.), сообщение
о животных
кайнозоя
вопросы 1-5 §23. §23, вопрос 6,7,
задания 133, 136. задание 132,135
(р.т.), сообщения:
австралопитек,
человек умелый
вопросы 1-6 §24. §24, вопрос 7,
задание 138 (р.т.)
28. Великое
оледенение.
29. Климатические
изменения в истории
Земли.
30. Научный прогноз в
изучении будущего
Земли.
31. Геологическая и
биологическая история
Костромской области.
Расширение и
углубление
знаний
Расширение и
углубление
знаний
Расширение и
углубление
знаний
Расширение и
углубление
знаний
32. Основные события
истории Земли и жизни
на ней
Систематизаци
я знаний
33. Итоговая
контрольная работа по
теме «История Земли и
жизни на ней»
Контроль
усвоения
знаний
Изменение климата Земли как
чередование ледниковых эпох и
межледниковых
Причины климатических
изменений – земных и
астрономических
Возможность научного прогноза
на основе знаний по истории
Земли
Основные геологические этапы
в развитии Костромской области
Проверка ЗУН по основным
темам
вопросы 1-5 §25.
вопросы 1-4 §26.
§25, вопрос 6,
задание 142,143
(р.т.)
§26 вопросы 5,6
вопросы 1-5 §27.
§27, задание 157
(р.т.)
Отчет по
экскурсии в
музей «Природы
Костромского
Края»
Фронт. опрос,
работа по
карточкам,
тесты
к/р по форме
ЕГЭ
Составить тесты,
кроссворды по
основным
понятиям курса
Подготовиться к
контрольной
работе § 1- §25