Мультимедийные технологии в подготовке библиотечно

EVA’98-Москва
О.В. Шлыкова
Мультимедийные технологии в подготовке
библиотечно-информационных специалистов: опыт
Московского государственного университета культуры
О.В. Шлыкова, кандидат педагогических наук
Московский государственный университет культуры
Адрес: 141400, Московская область, г. Химки, ул. Библиотечная 7.
Телефон: 570-31-33
Факс: 570-0444, 570-04-88.
В силу многозначности термина под мультимедиа понимается и мультимедийная
программа, и продукт, сделанный на основе мультимедийной технологии; и компьютерное
оснащение (наличие в компьютере CD-ROM Drive - специального устройства для
CD-продукции, звуковой и видеоплаты, с помощью которых возможно воспроизведение
звуковой и видеоинформации; наличие соответствующего объема памяти компьютера,
разрешающая способность монитора и некоторые др. параметры).
Это и особый вид компьютерной технологии, которая объединяет в себе как
традиционную статическую визуальную (текст, графику), так и динамическую информацию
(речь, музыку, видео фрагменты, анимацию и т.п.).
Таким образом, в широком смысле “мультимедиа” означает широкий спектр
информационных технологий, использующих различные программные и технические
средства с целью наиболее эффективного
воздействия на реципиента (ставшего
одновременно и читателем, и слушателем, и зрителем).
Благодаря применению в мультимедийных продуктах и услугах одновременного
воздействия графической, аудио (звуковой) и визуальной информации эти средства
обладают большим эмоциональным зарядом и активно включаются как в индустрию
развлечений, так и в практику информационных учреждений и в домашний досуг.
В настоящее время число названий мультимедийных продуктов измеряется тысячами.
Российский рынок мультимедийных продуктов значительно скромнее западного, хотя он,
по данным экспертов, развивается довольно быстро.
Если в первом издании российского справочника по CD-ROM и мультимедиа 1995 года
перечислено всего 34 такого рода продуктов, то в издании 1996 года - уже более 112, а на
начало 1998 г. это число перевалило за 300.
Мультимедиа служит перспективным средством в образовательном процессе,
позволяющим преподавателю предоставить массивы информации в большом объеме, чем
студент привык получать из традиционных источников информации; наглядно в
интегрированном виде включать не только текст, графики, схемы, но и звук, анимацию,
видео и т.п.; отбирать виды информации и в той последовательности, которая соответствует
логике познания и уровню восприятия конкретного студента.
Экспериментально установлено, что при устном изложении материала студент за
минуту воспринимает и способен переработать до 1 тыс. условных единиц информации, а
при “подключении” органов зрения до 100 тыс. таких единиц. Поэтому совершенно
очевидна роль мультимедийных средств обучения, основанных на зрительном и слуховом
восприятии материала. Тем более, что ряд исследований, а также собственный
педагогический опыт автора подтвердил действенность и преимущества мультимедийных
средств по отношению к традиционным в преподавании учебных предметов, в частности
информационно-коммуникационного цикла.
Обучающие
мультимедийные
программы
способствуют
укрупненному
структурированию содержательной компоненты учебного материала, самостоятельному
выбору и прохождению студентом (обучаемым) полного или сокращенного вариантов
9~6~1
EVA’98-Москва
О.В. Шлыкова
обучения. Т.е. это логически завершенная единица учебного материала.
Они способствуют появлению не только нового насыщенного поля общения, передачи
информации, но и поле порождения новых смыслов, проблем, решений, новых точек
пересечения, которые получили иное место в современной культуре по сравнению с
традиционными и известными средствами массовой информации.
В ряде вузов, в том числе и российских, мультимедиа начинает изучаться в качестве
самостоятельной учебной дисциплины.
Многозначность самого термина ”мультимедиа” приводит к тому, что в ряде
университетов в качестве предмета обучения выступают в одних вузах только общие
вопросы аппаратного и программного обеспечения мультимедийных технологий, либо
освоение конкретных программ и создание на их основе собственной презентации
(проекта), различных продуктов, или - знакомство с отдельными CD-ROM продуктами,
выполненными на основе мультимедийной технологии и т.п.
Будущим библиотечно-информационным, музейным, архивным работникам
совершенно необходимо иметь представление о принципах создания мультимедийных
продуктов, программно-техническом обеспечении и перспективах предоставления
мультимедийных услуг пользователям информационных учреждений.
В настоящее время в ряде библиотек появляются мультимедийные классы, классы
открытого доступа, медиацентры, в которых используются мультимедийные продукты.
Компьютерная библиотека на Киевской (одна из первых в Москве компьютерных
библиотек), Российская Государственная Детская библиотека, Библиотека Добролюбова,
Государственная публичная научно-техническая библиотека, Центральная Научная
Медицинская библиотека и другие. Некоторые из них не только используют
мультимедийные продукты, но и сами производят мультимедийные продукты, например,
сотрудниками РГДБ разработан CD-ROM “Писатели детства” и др.
Роль мультимедиа будет усиливаться и в дальнейшем, расширяя спектр услуг для
профессиональных, образовательных и досуговых потребностей пользователей. И в этом
направлении
помогут
библиотеки,
оснащенные
современной
техникой
и
квалифицированными специалистами.
В связи с этим на библиотечно-информационном факультете МГУК с 1996/97 учебного
года преподается курс по выбору “Мультимедийные технологии в культуре и образовании”,
в котором дается общее представление о мультимедиа, возможностях применения в
различных областях деятельности, в том числе в библиотечно-информационной.
Логическим продолжением данного курса выступают учебные дисциплины
информационно-коммуникационного цикла: “Глобальные и локальные сети”, спецкурсы:
“Технологии построения Web-страниц”, “Гипертекстовые системы” и др.
В них изучаются отечественные и некоторые зарубежные компакт-диски с точки
зрения методики их создания и особенностей их использования в информационной
деятельности, а также средства разработки собственных образовательных программ и
авторских сред, позволяющих педагогу и студенту самим создавать программы на основе
мультимедийной технологии.
Занятия строятся таким образом, что базовые знания по данной предметной области
доводятся до студенческой аудитории в виде слайд-шоу, реализованного в пакете для
разработки презентационной графики “PowerPoint”. Затем демонстрируются возможности
разработки мультимедийных продуктов средствами “HyperMethod” и “ToolBook”,
осуществляется знакомство с некоторыми демоверсиями CD-ROM ов, представляющих как
статистическую, так и динамическую информацию разного свойства: справочники,
электронные учебники, обучающие программы и т.п., ведется разработка учебных
презентаций, изучаются программные средства создания
мультимедиа-приложений
(ToolBook и HyperMethod).
Среда “HyperMethod” отличается, например, возможностями устанавливать (как
принудительно, так и автоматически) связи по заданным правилам, генерировать
9~6~2
EVA’98-Москва
О.В. Шлыкова
гипертексты из текстов, поддерживает рисунки, видео, анимацию и звук, интегрированные
в документ.
Факультет управления и информатики МГУК в настоящее время располагает
компьютерной мультимедийной лабораторией. Ее создание позволит развернуть цикл
научно-исследовательских и практических разработок с использованием новых
информационных технологий - например, CD-ROMа к 70 летнему юбилею Московского
государственного университета культуры, который состоится в 2000 году, создания
собственной Web-страницы, отражающей деятельность всех структурных подразделений
вуза, научную продукцию профессорско-преподавательского состава и студенчества и т.п.
Ольга Владимировна Шлыкова
Доцент каф. компьютеризации и коммуникации МГУК, кандидат педагогических наук.
Московский государственный университет культуры
Осуществляет
подготовку
специалистов
в
области
культурологии,
социально-культурной, библиотечно-библиографической деятельности, художественного
творчества, книговедения, документоведения и информатики по 16 специальностям,
включающим 50 специализаций. Система обучения - на бюджетной основе и на основе
договоров.
На отделениях университета (дневном, заочном, вечернем) обучаются свыше 6000
студентов, работают около 600 преподавателей, в т. ч. 50 действительных членов и
членов-корреспондентов отечественных и международных академий наук, 80 профессоров
и докторов наук, 292 доцента и кандидата наук; более 50 имеют почетные звания в области
науки, культуры и искусства.
В университете:
- 8 факультетов: культуроведения, музыкального и народного творчества,
хореографический, библиотечно-информационный, управления и информатики,
дополнительного профессионального образования, по подготовке иностранных
специалистов, Высшая школа культурологии;
- 42 кафедры;
- ассистентура, аспирантура и докторантура; 5 специализированных советов по защите
кандидатских и докторских диссертаций;
- подготовительное отделение и курсы;
- общежитие, учебный клуб, спортивный комплекс, типография, библиотека.
Год основания: 1930.
Должность и ФИО руководителя: Киселева Татьяна Григорьевна, ректор (профессор,
доктор педагогических наук).
Номер и дата получения лицензии: © 16Г-765 от 6 марта 1994 г.
9~6~3