Программа элективного курса «Теория и практика сочинения

Элективный курс
«Подготовка к выполнению задания с
развернутым ответом (часть С) ЕГЭ по русскому
языку».
Разработала - Лукашина Надежда Александровна,
учитель 1 квалификационной категории
МБОУ «Кимовская средняя общеобразовательная школа
Спасского муниципального района РТ»
2011 г
Пояснительная записка
Сочинение – не только один из самых трудных видов деятельности
учащихся, но и, по мнению большинства учителей, одна из самых трудных
письменных форм мониторинга в системе обучения русскому языку и
литературе, контроля овладения учащимися навыками связной речи. Оно
требует от обучающегося и выпускника предельной сосредоточенности,
умения чётко образно и грамотно излагать, аргументировать свои мысли.
Известный дореволюционный методист А. Д. Алферов писал, что сочинение
- это “естественная и осмысленная работа над выражением собственной
мысли, основанная на достаточных данных”.
Введение в качестве итоговой формы аттестации по русскому языку в 11
классе в форме ЕГЭ, частями которого задаются новые требования к качеству
подготовки выпускников, ставит нас перед необходимостью пересмотра
системы предэкзаменационной подготовки учащихся 11 классов. Оставшись
один на один с заданием, выпускники должны продемонстрировать не только
знания и умения, которые в основном охватывают части А и В, но и уровень
компетентности. Очевидно, что выполнение части С требует от учащегося не
только знания теории языка и норм его употребления, но и способности эти
знания уместно использовать. В структуру коммуникативной компетентности входят способность понимания текста (в широком значении слова
«текст»),
вербальное
оформление
этого
понимания,
способность
к
словесному оформлению собственной позиции, включающая в себя владение
способами построения текстов и нормами использования языка, а также
рефлексивные способности.
Актуальность
данного элективного курса заключается прежде
всего в том, что полученные знания формируют умение грамотно выразить
свои мысли и создавать собственные высказывания с учетом задач общения,
позволяют подготовить учащихся к ЕГЭ (часть С) по русскому языку в 11
классе. А также
в направленности его на организацию систематичной
работы над пониманием художественного и публицистического текста и
способами его выражения, практического применения полученных знаний и
умений
в
ситуации
необходимости
самостоятельного
построения
собственного высказывания. Это выводит данную программу из ряда
существующих
сегодня
курсов,
направленных
на
обобщение
и
систематизацию знаний, полученных с 5 по 11 классы (в основном по
орфографии и пунктуации).
Новизна программы:
- в выделении дополнительных часов на уроки развития речи;
- в логике построения учебного материала, для формирования
навыков лингвистического анализа;
- в систематизации занятий для постепенного накопления умений:
осмысление авторского текста, создание собственного текста;
- в анкетировании внимания взаимопроверке, рецензированию,
редактированию текстов.
Цели и задачи курса.
Цель элективного курса заключается, с одной стороны, в развитии
речемыслительного потенциала каждого выпускника, а с другой стороны, к
успешному выполнению задания части С на ЕГЭ: написанию сочинениярассуждения
на
основе
предложенного
публицистического
или
художественного текста.
Данный курс имеет, прежде всего, практическую направленность, т.е.
предназначается не столько для формирования круга знаний учащихся,
сколько для развития их умений и навыков:
- совершенствование коммуникативных умений;
- овладение умением проводить лингвистический, стилистический анализ
текста, определять авторскую позицию, выражать собственное мнение по
заявленной проблеме, подбирать убедительные доказательства своей точки
зрения; логично и образно излагать свои мысли, составлять связное
высказывание;
Задачи курса:
 повторение и углубление знаний учащихся о тексте как единице
языка;
 научить учащихся концентрироваться на проблеме, собирать и
осмысливать информацию;
 формирование умений составлять связные высказывания по
проблеме прочитанного текста;
 формирование умений выражать собственное мнение;
 формирование умений создавать текст типа речи рассуждение с
учетом
основных
признаков
текста:
смысловой
и
грамматической целостности, подчиненности коммуникативной
задаче и т.д;
 формирование творческого воображения как направление
интеллектуального и личностного развития ученика, образного
мышления;
 воспитывать
заинтересованного
читателя,
способного
воспринимать и оценивать мастерство писателя.
 совершенствовать речевую культуру учащихся
 развитие рефлексивных способностей на основе способов
различения авторской позиции, позиций всех присутствующих
в тексте субъектов речи и собственной.
Формы работы: фронтальная
пониманием проблемы текста,
и групповая при работе над
индивидуальная письменная работа по
созданию текстов.
Планируемый результат.
После прохождения программы учащиеся должны
Знать:
 требования к сочинению части С новой формы по русскому языку
(критерии оценивания);
 основные понятия: проблема, авторская позиция, комментарий,
аргумент;
 грамматические и речевые нормы (типы грамматических и речевых
ошибок);
 специфику работы с публицистических и художественным текстом при
написании сочинения части С;
 наиболее распространенные клише, используемые при написании
сочинения части С экзамена по русскому языку.
Уметь:
 определять проблему публицистических и художественных текстов и
формулировать ее разными способами (обобщенно с помощью слов
проблема и вопрос, в форме вопросительного предложения);
 выбирать из исходного текста необходимую для комментария
информацию в зависимости от стиля и типа речи исходного текста;
 определять авторскую позицию в текстах с различной смысловой
структурой, формулировать ее разными способами (с помощью
глаголов речи, мысли, с помощью способов передачи чужой речи);
 писать сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями
оценивания части С;
 критически относиться к написанному, редактировать свое сочинение.
Ведущие методы и приемы:
Методы
организации
и
осуществления
учебно-познавательной
деятельности учащихся
Разновидность метода
Метод
Приемы
словесной
передачи Лекция, беседа, рассказ, дискуссия,
информации и слухового восприятия инструктаж.
информации.
Метод
наглядной
информации
передачи Наблюдение,
и
иллюстрирование
зрительного (готовый текст)
восприятия информации.
Метод
передачи
помощью
информации
с Практические
упражнения,
практической составление плана, рецензирование.
деятельности.
редактирование,
собственного
создание
сочинения-
рассуждения.
Методы контроля и самоконтроля
Разновидность метода
Приемы
Устный
Индивидуальный опрос.
Письменный
Сочинение-рассуждение.
Самоконтроль
Самоконтроль по образцу.
Элективный курс «Подготовка к выполнению задания с развернутым
ответом (часть С) ЕГЭ по руссокму языку» рассчитан на 18 часов и
предназначен для обучающихся 10-11 классов..
Cодержание курса
Тема 1 (1 час)
Введение. Знакомство с целями и задачами курса. Знакомство с
критериями части С.
Тема 2 (1 час). Тема сочинения. Понятие о проблеме. Проблема как главный
вопрос, поднимаемый в тексте. Различение понятий тема - проблема - тезис.
Проблема как конкретный аспект общей темы. Способы формулировки
проблемы. Способы выявления проблемы: по ключевым словам, по
микротемам. Вопрос в тексте как формулировка проблемы автором, типы
вопросов в авторском тексте (проблемные, диалогизирущие, риторические).
Тема 3 (1 час). Практикум по теме «Способы формулировки проблемы».
Практическое занятие. Определение проблем различных текстов, способы
формулировки проблемы.
Тема 4 (1 час) Понятие об авторской позиции. Авторская позиция как
видение автором сущности проблемы, отношение к поднимаемой проблеме
(оценка им описываемой ситуации), его решение поставленного вопроса.
Способы формулировки авторской позиции. Глаголы со значением речи,
мысли, чувства: (автор) утверждает, считает и др., кратких причастий
убежден, уверен и т.д. Использование вводных слов и предложений со
значением источника сообщения: по мнению автора, как считает автор и
т.д. Формулировка авторской и собственной позиции в одном
предложении, введение клише: нельзя не согласиться с автором в том, что
..., трудно не согласиться с автором, что ..., я согласен с автором, что...,
как и автор текста, я считаю, что... и т.д.
Тема 5 (1 час)
Композиция публицистических текстов как ключ к их пониманию.
Понятие о смысловой структуре текста. Тексты, в которых задаются разные
точки зрения. Иллюстрация и пример как способ выражения авторской
позиции.
Тема 6 (1 час)
Особенности выражения проблемы и авторской позиции в
художественном тексте. Художественные тексты с ведущим типом речи
повествование. Анализ ситуации, описанной автором, как средство
понимания проблемы и авторской позиции: кто (герой) - где - когда - что
делает.
Тема 7 ( 1 час). Практикум по теме «Определение авторской позиции».
Практическое занятие. Отработка определения и написания авторской
позиции..
Тема 8 (1 час)
Понятие о комментарии. Зависимость комментария от типа и стиля
речи исходного текста. Подбор цитат из публицистического текста, их
перефразирование.
Тема 9 ( 1 час). Практикум по теме « Комментарий к тексту».
Практическое занятие. Отработка навыка написания комментария к
различным текстам.
Тема 10 (1 час). Понятие об аргументе. Источники для нахождения
аргументов: личный, социальный опыт, произведения художественной
литературы, исторические факты.
Способы введения аргументов: вводные слова (во-первых, во-вторых,
таким образом и т.д.), вводные слова со значением источника сообщения
(по- моему, по моему мнению и т.д.), союзы (так как, поскольку, потому
что, частица ведь).
Тема 11( 2 часа) . Практикум по теме «Аргументы».
Практическое занятие. Работа с текстами. Нахождение в них аргументов.
Тема 12 (1 час)
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность
изложения. Абзацное членение. Понятие о логических ошибках. Типы
логических ошибок.
Тема 13 (2 часа)
Грамматические и речевые нормы русского языка. Наиболее
распространенные в сочинениях части С грамматические ошибки:
ошибочное словообразование разных частей речи, нарушение норм
согласования и управлении и т.д. Речевые нормы русского языка.
Распространенные речевые ошибки.
Тема 14 (1 час). Практикум по оцениваю сочинений.
Практическое занятие. Редактирование, рецензирование.
Тема 15 (2 часа). Итоговая контрольная работа.
Написание сочинения-рассуждения по прочитанному тексту.
Литература
1. В.Н.Александров, О.И.Александрова. Русский язык: подготовка к
ЕГЭ. – М.: Русское слово, 2010.
2. Егораева Г.Т. ЕГЭ. Практикум по русскому языку: подготовка к
выполнению части С. –М.: «Экзамен», 2010.
3. Т.О.Скиргайло, О.В.Волкова. Методические рекомендации по
выполнению и оцениванию задания с развернутым ответом ЕГЭ по
русскому языку. –Казань: РИЦ «Школа», 2010.
4. Н.А.Сенина. Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к
ЕГЭ. Учебное пособие для 10-11 классов. –Ростов-на-Дону: Легион,
2010.
5. Н.Т.Свидинская, Е.П.Бугрий. ЕГЭ сдаем без проблем. –М.: ЭКСМО,
2006.