Программа элективного курса «Теория и практика сочинения

Рассмотрено
РуководительМО
________Г.П.Чамеева
« » ____2010
Согласовано
Зам. Директора
______Ф.А. Аршинова
« »_____»2010
Утверждаю
Директор школы
_______А.Е.Антонов
« »_____2010
Элективный курс для подготовки
учащихся 9 классов к ЕМЭ
«Работа с текстом при подготовке к ЕМЭ в 9 классе»
Автор: Чамеева Галина Петровна ,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории.
г.Новочебоксарк
2010 г.
Пояснительная записка
Элективный курс «Работа с текстом при подготовке к ЕМЭ в 9 классе» лингвистический курс, который предназначен для учащихся 9-ых классов. Данный
курс создан в соответствии с целями, сформулированными в Стандарте образования
по предмету «Русский язык»:
- развитие способностей адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде,
готовности к осознанному выбору профессии, трудовой деятельности;
- совершенствование общеучебных, интеллектуальных, организационных,
информационных умений и навыков, навыков самоорганизации и саморазвития;
- формирование лингвокультурной компетенции у каждого ученика.
Цель элективного курса: подготовить девятиклассников к успешному выполнению
части С ЕМЭ по русскому языку: сформировать способность к созданию грамотного
письменного высказывания на основе предложенного публицистического или
художественного текста, соответствующего требованиям, предъявляемым к выполнению
экзаменационного задания части С .
Представленный курс направлен на комплексную работу с текстом и поможет
девятиклассникам обобщать и систематизировать изученное по всем разделам школьного
курса русского языка 5-8 классов, поможет обучающимся подготовиться к изложению и
сочинению – рассуждению, предусмотренному новой формой итоговой аттестации в 9
классе.
Новизна программы - в предоставлении большего количества разнообразных заданий,
акцентирование внимания на взаимопроверке, рецензировании, редактировании текстов.
Цели и задачи учебного курса:
- освоение знаний о языке и речи: литературных нормах, видах речевой деятельности,
функциональных стилях русской речи;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
- практическое совершенствование коммуникативных умений;
- овладение умением проводить лингвистический, стилистический анализ текста,
определять авторскую позицию, выражать собственное мнение по заявленной проблеме,
подбирать убедительные доказательства своей точки зрения; логично и образно излагать
свои мысли, составлять связное высказывание;
- воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения.
В задачи данного курса входит обучение:
 способам понимания текста;
 способам сокращения текста;
 способам выражения понимания чужой позиции;
 способам выражения собственной позиции;
 созданию текста - рассуждения с учетом основных признаков текста:
смысловой и грамматической целостности, подчиненности коммуникативной задаче.
Реализованная в элективном курсе система подготовки к экзаменам исключает
натаскивание, а направлена на постепенную, начиная с 1 сентября, подготовку к итоговой
аттестации с учетом разных её форм.
Методы деятельности учителя направлены на подготовку лекций и микролекций по
темам курса, организацию практических и семинарских занятий, руководство
самостоятельной и исследовательской деятельностью учащихся, которые учитывают
индивидуальные и возрастные особенности и потребности учащихся.
Формы и приемы деятельности учащихся: составление конспекта (в том числе и
опорного) на основе лекции учителя, участие в деловых и ролевых играх, выступления с
докладами, рефератами, использование разных каналов поиска информации (словари,
электронные каталоги, Интернет и др.),
рецензирование письменных и устных
высказываний одноклассников, написание рефератов, выступления с сообщениями,
докладами на занятиях семинарского типа и т.д.
Ожидаемые результаты:
получение учащимися новых знаний и представлений о требованиях к сочинению
части С новой формы по русскому языку (критерий оценивания);
усвоение основных понятий: проблема, авторская позиция, комментарий, аргумент;
грамматические и речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок);
овладение спецификой работы с публицистическим и художественным текстом при
написании сочинения части С;
овладение навыками определения проблем публицистических и художественных
текстов и формулирование ее разными способами,
выбора из исходного текста необходимой для комментария информации в зависимости
от стиля и типа речи исходного текста;
определения авторской позиции в текстах с различной смысловой структурой,
формулировать ее разными способами (с помощью глаголов речи, мысли, с помощью
способов передачи чужой речи);
написания сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями оценивания части
С;
Применяемые технологии:
- технология исследовательской деятельности учащихся;
- технология проблемного обучения.
-информационные технологии
Cодержание курса
Тема 1 (2 часа) Основные цели и задачи курса. Требования к творческой работе. Памятка
«Советы по написанию изложения и сочинения»
Тема 2 (2 часа). Способы сокращения текста. Содержательные способы сокращения
текста.Языковые способы сокращения текста. Анализ критериев части С: понятие о
проблеме и авторской позиции. Проблема как главный вопрос, поднимаемый в тексте.
Различение понятий тема - проблема - тезис. Проблема как конкретный аспект общей
темы. Способы формулировки проблемы.
Тема 3 (2 часа)
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Абзацное
членение.
Тема 4 (2 часа). Понятие о логических ошибках. Типы логических ошибок.
Практическое занятие.
Тема 5 (2 часа) Понятие об авторской позиции. Авторская позиция как видение автором
сущности проблемы, отношение к поднимаемой проблеме (оценка им описываемой
ситуации), его решение поставленного вопроса.
Тема 6 (2 часа)
Способы выявления проблемы: по ключевым словам, по микротемам. Вопрос в тексте как
формулировка проблемы автором, типы вопросов в авторском тексте (проблемные,
диалогизирущие, риторические). Случаи, когда можно и когда нельзя использовать вопрос
из текста для формулировки проблемы в сочинении.
Тема 7 (1 час)
Способы выражения авторской позиции в тексте. Оценочная лексика как средство
выражения авторской позиции. Понятие о коммуникативной задаче. Коммуникативная
задача – призыв к действию.
Тема 8 (2 часа).Художественные средства в выражении авторской позиции. Роль
сравнений в выражении авторской позиции. Понятие о сравнении, структура сравнений
(повторение и обобщение). Сравнения со сравнительными союзами как, словно;
творительный сравнения (повторение и обобщение).
Тема 9 (1 часа).Способы формулировки авторской позиции. Глаголы со значением речи,
мысли, чувства: (автор) утверждает, считает и др., кратких причастий убежден,
уверен и т.д. Использование вводных слов и предложений со значением источника
сообщения: по мнению автора, как считает автор и т.д. Формулировка авторской и
собственной позиции в одном предложении, введение клише: нельзя не согласиться с
автором в том, что ..., трудно не согласиться с автором, что ..., я согласен с автором,
что..., как и автор текста, я считаю, что... и т.д.
Тема 10 (2 час)
Обобщение знаний о стилях речи. Отличие художественной и публицистической
проблематики: внутренний мир человека как предмет изображения в художественном
тексте и социально-нравственные проблемы в публицистическом. Создание образа как
главный признак художественного стиля. Различение автор - герой.
Тема 11 (1 час)
Обобщение знаний о типах речи. Рассуждение как главный тип речи в текстах
публицистического характера. Отличие типов речи друг от друга. Особенности
построения текстов типа рассуждения.
Тема 12 (1 час)
Композиция публицистических текстов как ключ к их пониманию. Понятие о смысловой
структуре текста. Тексты, в которых задаются разные точки зрения. Иллюстрация и
пример как способ выражения авторской позиции.
Тема 13(1 час). Особенности выражения проблемы и авторской позиции в
художественном тексте. Художественные тексты с ведущим типом речи повествование.
Анализ ситуации, описанной автором, как средство понимания проблемы и авторской
позиции: кто (герой) - где - когда - что делает.
Тема 14 (1 час)
Понятие о комментарии. Зависимость комментария от типа и стиля речи исходного
текста. Подбор цитат из публицистического текста, их перефразирование.
Тема 15 (2 часа)
Понятие об аргументе. Источники для нахождения аргументов: личный, социальный
опыт, произведения художественной литературы, исторические факты.
Тема 16 (2 часа). Способы введения аргументов: вводные слова (во-первых, во-вторых,
таким образом и т.д.), вводные слова со значением источника сообщения (по- моему, по
моему мнению и т.д.), союзы (так как, поскольку, потому что, частица ведь).
Тема 17 (2 часа)
Грамматические и речевые нормы русского языка. Наиболее распространенные в
сочинениях части С грамматические ошибки: ошибочное словообразование разных
частей речи, нарушение норм согласования и управлении и т.д. Речевые нормы русского
языка. Распространенные речевые ошибки.
Тема 18 (1 час)
Правила пунктуации, вызывающие наибольшее затруднение при написании сочинения
части С новой формы по русскому языку (обобщение).
Тема. 19. (2 часа). Способы передачи чужой речи, деепричастные, причастные обороты,
сложноподчиненные предложения, знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении (тире, двоеточие, точка с запятой) Сочетание знаков и комбинация знаков.
Тема 20. (1 час)
Обобщение изученного по темам.
Тема 21. (2 часа)
Защита проекта.
Основное содержание курса составляют знания о языке, литературных нормах, видах
речевой деятельности, функциональных стилях русской речи, тексте. Значительное
внимание в содержании программы уделено формированию практических навыков
анализа текста, в составлении собственного текста.
Материал рассматривается в порядке усложнения: последовательно формируются навыки
по составлению собственного текста-рассуждения.
Тематическое планирование.
№
п/п
Тема
Формы работы
2
Входное тестирование и анкетирование.
Лекция учителя с элементами беседы.
Конспектирование лекции учителя.
Составление памятки «Требования к
творческой работе». Презентация книг
и ЦОРов по данной проблеме.
2
Коллективная и групповая работа
«Учимся сокращать текст». Работа с
текстами разных стилей.
Смысловая цельность,
речевая связность и
последовательность
изложения.
Понятие о логических
ошибках. Типы
логических ошибок.
2
Творческая лаборатория «Создание
плана текста. Виды планов».
2
5
Понятие о проблеме и
авторской позиции.
2
6
Способы выявления
проблемы: по
ключевым словам, по
микротемам.
2
Самостоятельная работа со словарями и
справочниками. Рецензирование
письменных и устных высказываний
одноклассников.
Рецензирование и редактирование
творческих работ. Круглый стол
«Проблемы текста и проблемы в
жизни»
Составление опорного конспекта на
основе лекции учителя.
7
Способы выражения
авторской позиции в
тексте.
1
Деловая игра: «Канцелярит: за и
против»
8
Художественные
средства в выражении
авторской позиции.
2
Деловая лаборатория «Аргументы за и
против». Комлексный и аспектный
анализ текста.
9
Формулировка
проблемы автором
1
Речевой практикум «Как научиться
соглашаться, возражать и выразить
сомнение».
1
Основные цели и
задачи курса.
Требования к
творческой работе.
Количество
часов
2
Способы сокращения
текста.
3
4
Обобщение знаний о
стилях речи.
2
11
Обобщение знаний о
типах речи.
1
Деловая игра «Докладчик, оппонент,
интерпретатор»
12
Композиция
публицистических
текстов как ключ к их
пониманию.
1
Микролекция учителя, Составление
опорного конспекта. Анализ текстов.
13
Особенности
выражения проблемы и
авторской позиции в
художественном
тексте.
1
Обучающее сочинение по тексту
публицистического стиля.
14
Понятие о
комментарии.
Зависимость
комментария от типа и
стиля речи исходного
текста.
1
Микролекция учителя, Составление
опорного конспекта. Анализ текстов.
15
Понятие об аргументе.
Источники для
нахождения
аргументов.
2
Самостоятельная работа со словарями и
справочниками, Интернетом.
Обучающее сочинение по тексту разг.
стиля
16
Способы введения
аргументов
2
Анализ текста научного стиля с
грамматическим заданием
17
Грамматические и
речевые нормы
русского языка.
Наиболее
распространенные в
сочинениях части С
ошибки.
2
Семинар по теме « Лексические нормы
русского языка».
18
Правила пунктуации,
вызывающие
наибольшее
затруднение при
написании сочинения
части С.
1
Речевой практикум «Редактирование
текста»
10
Презентация книг и ЦОРов по данной
проблеме. Написание разножанровых
творческих работ.
19
20
21
Способы передачи
чужой речи,
деепричастные,
причастные обороты,
сложноподчиненные
предложения, знаки
препинания в
бессоюзном сложном
предложении (тире,
двоеточие, точка с
запятой)
Обобщение изученного
по темам
2
Контрольное тестирование «Знаки
препинания в простых и сложных
предложениях»
1
Защита проекта –
выполнение задания
части С.
2
Семинар «Композиционные
особенности и правила написания
сочинения -рассуждения».
Выступления учащихся с докладами,
рефератами.
Написание сочинения.
Список литературы
1. Голуб, И.Б. Риторика: учебное пособие. - М.: Эксмо, 2005.
2. Ковалев, В.П. Выразительные средства художественной речи: пособие
для учителя. - К.: Рад. шк., 1985.
3. Лосева, Л.М. Как строится текст: пособие для учителей/ Под ред. Г.Я.
Солганика.- М: Просвещение, 1980.
4. Материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. - СПб: Новое
издательство, 2006 .
5. Никитина, Е.И. Русская речь: учебное пособие по развитию речи (для 5
-7, 8, 9 классов средней школы).- М.: Просвещение, 1992.
6. Львова, С.И. Уроки словесности. 5 - 9 классы. М.: Дрофа, 2000.
7. Сборника дидактических материалов для подготовки к ЕГЭ по
русскому языку. - М: Образование, 2007.
8. Т.М.Пахнова. Русский язык. Работа с текстом при подготовке к
экзамену. М.: Экзамен, 2010.
9. Шапиро, Н. А. Учимся понимать и строить текст: 5 - 9 классы. - М:
Издательство «Первое сентября», 2002.