Конспект интегрированного урока Шекспир на все времена

Конспект интегрированного урока с использованием
элементов исследовательской технологии.
Тема урока: «Шекспир на все времена» (2 академических часа)
Предметы: география, литература, МХК, английский язык
Цель: используя различные методы исследовательской деятельности подвести учащихся к самостоятельным выводом
и обобщениям
Задачи урока:
 Учебная задача: дать понятие о многогранном таланте У. Шекспира.
 Воспитательная задача: воспитывать положительное отношение к творчеству Шекспира
 Развивающая задача: развивать умение делать самостоятельные выводы и обобщения, аргументировать свое
мнение.
Тип урока: получение нового знания
Возраст учащихся: 10 класс (15-16 лет)
Программное обеспечение: презентации в PowerPoint, записи спектаклей «Гамлет», «Двенадцатая ночь», «Ромео и
Джульетта» и т.д.
Оборудование: видеопроектор, листы для выполнения заданий урока, черные и белые розы
План урока:
1. Организационный момент
2. Самоопределение к деятельности. Целеполагание. Выбор методов
3. Исследование проблемы урока.
4. Рефлексия.
5. Подведение итогов исследования. Вывод по проблеме
Технологическая карта урока
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
1.
1. Представление отрывков
8 минут
Организационный
из «Отелло» (на русском
момент
языке)
и
«Гамлета»
(на
английском языке)
Приветствие
учащихся,
настрой
на
2 минуты
положительное восприятия материала урока
II.
1. Учитель литературы просит учащихся 1. Учащиеся рассказывают о
Самоопределение рассказать, что они знают про Шекспира
к деятельности,
Шекспире
и
приходят
к
В процессе рассказов учитель направляет проблеме, что есть двойной
10 минут
целеполагание,
учащихся и приводит к обсуждению проблем
выбор методов
взгляд на проблему «Был ли
Шекспир
многогранным
человеком», также возникает
вопрос «Почему творчество
Шекспира вне времени?».
2.
Учитель
географии
предлагает 2.
определиться с методами исследования
Учащиеся
выбирают
2 минуты
методы исследования
III. Получение
1. Учитель географии совершает с учащимися 1.
нового знания
экскурсию по местам Шекспира
Учащиеся
предлагают
3 минут
первый метод исследования географический
2.
Учитель
МХК
предлагает
исторического погружения
метод 2. 4 учащихся играют роль
5 минут
современников Шекспира –
актеров
театра
Учащиеся
вопросы
языке,
«Глобус».
задают
на
им
английском
современники
отвечают. Синхронно идет
перевод на русский язык.
3. –
3. Учащиеся представляют
5 минут
сцену
из
«Ромео
и
Джульетты», попутно делая
акцент на то, что в театре
Шекспира
играли
одни
мужчины
4. Учитель английского языка предлагает 4. Учащиеся читают сонеты
метод
исследования
5 минут
литературного
творчества на языке автора и ставит кассету с
сонетом Шекспира
IV. Введение
1. Учителя предлагают учащимся в группах 1.
Учащиеся
нового знания в
поучаствовать в викторине «Знаете ли Вы задания:
систему знаний
Шекспира?»
фразам
определяют
по
отрывкам
из
и
спектаклей
произведения
узнают
выполняют
и
фильмов
Шекспира,
современников
Шекспира и соотносят их
высказывания о Шекспире,
составляют сиквейны
25 минут
IV. Подведение
1. Учитель предлагает высказать свое мнение 1.Учащиеся
в
группах
итогов урока,
на поставленные проблемы урока и привести определяют свое мнение и
рефлексия
5 аргументов в защиту своей позиции
6 минут
озвучивают в классе свою
позицию и 5 аргументов в ее
пользу
2.Учителя
предлагают
учащимся 2.
Учащиеся
голосуют
и
5 минут
проголосовать «Был ли Шекспир реальным подводят итог голосования,
человеком» белыми и черными розами
что
мнения
разошлись
и
приходят к мнению, что не
важно был ли Шекспир или
нет, главное, что творчество
его многогранно и будет
жить в веках
3.Заключительное слово учителей
4 минуты