Пояснительная записка Дополнительная образовательная п

Пояснительная записка
Дополнительная образовательная программа «Подготовка к участию в
олимпиадах по французскому языку» направлена на углубленное изучение
аспектов, связанных с формированием коммуникативной компетенции. Она
рассчитана на учащихся 9-11 классов, срок обучения по программе – 3
месяца (52 часа).
Данная программа составлена с учётом программы средней школы для
9-11 классов. В рамках структуры олимпиады учащимся предлагаются темы,
выходящие за пределы учебной программы.
Представленная программа является модифицированной. Программа
составлена на основе обязательного минимума содержания среднего
(полного) общего образования по иностранному языку, утвержденного
приказом Минобразования РФ 01 30.06.1999 № 56, а также стандарта
основного общего образования по иностранному языку, введённого в
действие
приказом
«Об
утверждении
федерального
компонента
государственных образовательных стандартов начального, общего и среднего
(полного) общего образования» от 05.03.2004г. № 1089.
Предлагаемая
модифицированная
программа
обеспечивает
совершенствование коммуникативной компетенции, достигнутой в основной
школе, обеспечивает речевую практику рецептивного (чтение, аудирование)
и продуктивного (говорение, письмо) плана, также актуализацию и
систематизацию языковых, речевых и социокультурных знаний, умений и
навыков.
Проводится работа по корректировке сформированных навыков, по
углублению знаний в области грамматики и лексики, формируются умения и
навыки
использования
языка,
как
средства
общения,
происходит
формирование положительного отношения к иноязычной культуре, истории
другого народа, к его обычаям и традициям, а также расширение у
обучающихся страноведческих знаний изучаемого языка.
Цель программы:
Целью программы является подготовка школьников к участию в
олимпиадах по французскому языку через развитие различных компетенций:
речевой, лингвистической, социокультурной, учебно-познавательной.
Задачи программы:
Задачами обучения являются:
- развитие коммуникативных умений в основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); создание условий
для дополнительной речевой практики продуктивного (говорение, письмо) и
рецептивного (аудирование, чтение) планов;
-
овладение
новыми
языковыми
средствами
(фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c
темами, сферами и ситуациями общения;
- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны
изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, предусмотренных
программой; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения;
- ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий;
- обеспечение повторения и восполнения пробелов в базовой
подготовке.
Учебно-тематический план.
№
1
2
3
4
5
6
7
Всего
часов
Обучение грамматике (Le Nom) 4
Le nom et l’article
4
L’Adjectif
4
Les temps de l’indicatif
4
Le Conditionnel
4
Обучение аудированию (Les
4
infos)
Les dialogues
4
Название модуля
В том числе, час.
Теория Практика Контроль
1
2
1
4
1
2
1
1
2
1
1
2
1
3
1
3
1
Обучение говорению (Les
sujets)
Le dialogue dirigé
L’expression libre
Работа с текстом (Le texte
publicitaire)
Le texte littéraire
Le texte informatif
Всего часов
8
9
10
11
12
13
4
1
2
1
4
4
3
3
1
1
4
3
1
4
4
52
3
3
1
1
Содержание обучения
В области аудирования учащиеся должны уметь:
- понимать полностью содержание аудиотекстов различного характера;
- извлекать из аудиотекста интересующую информацию в соответствии с
конкретной коммуникативной задачей.
В области чтения учащиеся должны уметь:
- понимать художественные тексты, самостоятельно извлекая и
оценивая идеи автора, проникая в подтекст, при этом опираясь на свой опыт,
эмоциональные переживания, образные представления;
- использовать опоры при понимании, типичные для художественных,
публицистических и др. текстов.
В области письма учащиеся должны уметь:
- кратко изложить прочитанный (услышанный, изученный) текст;
- написать сочинение на заданную тему, включая элементы оценки,
выражая при этом свое мнение по поводу описанных событий.
В области говорения, в частности в диалогической речи, учащиеся
должны уметь:
-
самостоятельно
выдвигать
и
решать
все
основные
типы
коммуникативных задач в стандартных ситуациях общения;
- соблюдать логику парного и группового рассуждения;
- обобщать сказанное другими участниками общения, выражать свое
отношение.
В монологической речи учащиеся должны уметь:
- подготовить сообщение в связи с прочитанным текстом, высказывая
при этом свою точку зрения;
- логически выстраивать собственные рассуждения.
Требования к подготовке учащихся по французскому языку
В результате обучения учащиеся должны уметь:
Чтение
- давать интерпретацию прочитанного текста с опорой на вопросы;
- на основе содержания прочитанного текста высказывать свое мнение
о возможном его продолжении;
- обсуждать проблемы, поднятые в прочитанном тексте, извлекая при
этом аргументы из текста;
- понять общее содержание и основные факты, о которых сообщается в
тексте (ознакомительное чтение).
Говорение
- принимать участие в групповой дискуссии, выражая собственное
мнение по поводу прочитанной или услышанной информации;
- вести диалог с использованием информации из прочитанных текстов,
опираясь на свой жизненный опыт;
- кратко передать содержание прочитанного или услышанного текста;
- строить собственное высказывание на основе текста-образца;
-
строить
монологическое
высказывание
в
рамках
основных
коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
-
использовать
языковые
средства,
обеспечивающие
связность
высказывания, лексическое разнообразие, эмоциональность;
- осуществлять компенсаторные стратегии (использовать синонимику,
перифраз, язык жестов) в иноязычном высказывании;
- вести беседу на темы, связанные с повседневной жизнью, при этом
языковые средства должны соответствовать коммуникативным намерениям
говорящего.
Аудирование
- понимать основное содержание более сложных аутентичных
художественных текстов;
- извлекать интересующую информацию из воспринимаемого на слух
текста прагматического ли функционального характера (прогноз погоды,
объявление и др.);
- использовать информацию, полученную на слух, в речевой
деятельности.
Письмо
- написать письмо личного характера, передающее личный опыт и
впечатления;
- составить краткую аннотацию прочитанного или прослушанного
текста;
- написать сочинение по предложенной теме;
- кратко выразить мнение по определенной проблеме.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Французские издания
1.
DELF B1 : 200 activités. CLE International, Р. 2008.
2.
DELF B2 : 200 activités. CLE International, Р. 2008.
3.
Grammaire progressive du Français. Niveau intermediaire CLE
International, Р. 2007
4.
Grammaire
progressive
du
Français.
Niveau
avancé
CLE
International, Р. 2007
Русские издания
1.
Арутюнова
Ж.М.
Тесты
по
французскому
языку
для
поступающих в ВУЗы. М., 2005.
2.
Атаманова А.И., Цыбульская Н.А. Экзамен по французскому
языку. М., 2002.
3.
Бурчинскиий В.Н. Руководство по оформлению письменного
высказывания. М., 2006.
4.
Владимирова Е.Д. Французский язык. Справочник-минимум по
глагольному управлению. М., 2001.
5.
Воронцова И.Б. Французский язык. Тексты для чтения и
понимания. М., 2004.
6.
Гаршина Е. Франция. Страна и люди. Пособие по страноведению.
7.
Голубев А.П., Смирнова И.Б.Французский язык: Готовимся к
экзамену: Трудные случаи; Типичные ошибки: Учебно-методическое
пособие. М., 2002.
8.
Гречанинова М.В. Устные темы и тексты для чтения по
современной Франции.
9.
Иванченко
А.И.
Практика
французского
языка.
Сборник
упражнений по устной речи. М., 2005.
10.
Леус В.И., Леус И.Л. Тесты по французскому языку.
11.
Мурадова Л.А. Грамматика французского языка. М., 2004.
12.
Мурадова Л.А. 60 устных тем по французскому языку. М., 2006.
13.
Мурга П.В. Тесты по грамматике французского языка.
14.
Назарян А.Г. Идиоматические выражения французскому языку.
15.
Практический курс. М., 2005.
16.
Попова
И.Н.,
Казакова
Ж.А.,
Ковальчук
Г.М.
Учебник
французского языка. М., 2006.
17.
Прокофьева Г. Тесты по грамматике французского языка.
18.
Сабанеева М.К. Разговорные формулы.
19.
Суслова Ю.И., Барышева И.В. Учебное пособие для развития
навыков устной речи на французском языке.
20.
Шеменева И.Е. Тесты по французскому языку.