Пояснительная записка

Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
 федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004
года № 1089;
 примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
 программа регионального курса «География Курганской области»;
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №
1312 от 09. 03. 2004.
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования.
Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о
своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую
карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных;
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории – от идеальных
компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил
сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:
- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире
через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);
- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;
- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного
изучения учебного предмета «География», из расчета 2 –х. учебных часов в неделю. Региональный компонент на модульное изучение курса
«География Курганской области» отводит 10 часов. Резервное время, при этом, составляет 3 часа и предусматривает возможность
некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного
процесса, новых педагогических технологий, практических работ.








Оценочные практические работы
Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
Определение поясного времени для разных пунктов России.
Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на
примере отдельных территорий.
Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей
распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной
деятельности населения.
Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт, определение возможностей ее хозяйственного
использования.
Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе общегеографических и тематических карт.
Учебник: Баринова И. И. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2008.
Используемый УМК:
1. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа,2008.
2. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии, 8 класс. – М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная литература:
1.Алексеев А. И. География России. Природа и население. – М.: Дрофа, 2007.
2.Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я., Лобджанидзе А. А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа 2004.
3. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 – 9 классы. – М.: Дрофа 2007.
4. Интернет – ресурсы.
5. Мультимедийные обучающие программы:
География 8 класс. Природа России.
Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.
Интерактивные географические карты.
Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с
контурными картами.
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ
Отметка «5»
·
ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;
·
правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами;
·
правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и
дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
Отметка «4»
·
ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического
материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3»
ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности;
·
·
затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании
карт при ответе.
Отметка «2»
·
ответ неправильный;
·
нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в
определении понятий; неумение работать с картой.
Оценка практических умений учащихся
Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических знаний
Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности соблюдение
логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе
практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в
оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное
оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и
оформлении результатов.
Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве
Отметка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках,
диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.
Отметка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов;
недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются
неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Ко
лич
ест
во
час
ов
Тип урока
1
Россия на карте мира.
Географическое
положение России.
1
Практикум
2
Моря омывающие
территорию России.
1
Практикум
3
Россия на карте
часовых поясов
1
Урок
изучения
нового
материала
4
Россия на карте
часовых поясов.
Практическая работа
1
Практикум
5
Как осваивали и
изучали территорию
России
1
Семинар
6
Итоговый урок по теме
1
Зачет
Элементы
обязательного
минимума
образования
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Формы
контроля
Географическое
положение. Виды и
уровни
географического
положения.
Особенности
географического
положения России.
Часовые пояса
Уметь: показывать и
называть факторы,
определяющие
географическое
положение России;
показывать на карте
крайние точки страны;
показывать границы
России и пограничные
страны, оценивать
значение границ для
связей с другими
странами; определять
разницу во времени по
карте часовых поясов,
приводить примеры
воздействия разницы
во времени на жизнь
населения; показывать
на карте субъекты РФ;
обосновать
необходимость
географических знаний
на современном этапе
Тематический
контроль в
различных
формах: зачет,
географический
диктант,
решение задач
на поясное время
Практические
работы
На контурную
карту нанести
границы России
и сопредельных
государств,
отметить
крайние точки,
моря,
омывающие
берега нашей
родины.
Решение задач
на определение
поясного
времени
Дома
шнее
задани
е
Дата
проведения
План
Факт
7
Рельеф, полезные
ископаемые и
геологическое
строение. Особенности
рельефа России
1
Урок
изучения
нового
материала
8
Геологическое
строение территории
нашей страны
1
Изучение
нового
материала
9
Минеральные ресурсы
России
1
Практикум
10
Развитие форм рельефа
1
Урок
систематиза
ции и
обобщения
знаний
(практикум)
Особенности
геологического
строения. Устойчивые
и подвижные и
подвижные участки
земной коры.
Основные этапы
геологической истории
формирования земной
коры на территории
страны. Основные
тектонические
структуры.
Распространение
крупных форм рельефа.
Влияние внутренних и
внешних процессов на
формирование рельефа.
Движение земной
коры. Области
современного
горообразования,
землетрясений и
вулканизма.
Природные условия и
ресурсы.
Закономерности
размещения
месторождений
полезных ископаемых
Минеральные ресурсы
страны и проблемных
их рационального
использования
Уметь: читать
тектоническую,
геологическую карты,
геохронологическую
таблицу, выявить
взаимозависимость
тектонических
структур и форм
рельефа, полезных
ископаемых на основе
сопоставления карт;
показывать на карте
основные формы
рельефа, выявить
особенности рельефа
страны, наносить их на
контурную карту;
определять, как рельеф
влияет на жизнь людей;
приводить примеры
изменений в рельефе
под влиянием
различных факторов;
показывать на карте и
называть районы
интенсивных
тектонических
движений; называть
меры безопасности при
стихийных явлениях;
объяснять влияние
рельефа на природу и
жизнь людей;
показывать
Тестовая
самостоятельная
работа
Установление
взаимозависимос
ти
тектонических
структур,
рельефа и
полезных
ископаемых.
Характеристика
рельефа и
полезных
ископаемых
своей местности.
Воздействие
рельефа на
жизнь людей
11
Обобщающий урок по
теме геологическое
строение и рельеф.
1
Зачет
12
Климат и
климатические
ресурсы. От чего
зависит климат нашей
страны
1
Урок
изучения
нового
материала
13
Типы климатов России
1
Исследован
ие
14
Зависимость человека
от климатических
ресурсов.
Агроклиматические
ресурсы
1
Урок
актуализаци
и знаний и
умений
месторождения
полезных ископаемых,
приводить примеры
использования
полезных ископаемых,
влияния разработки
месторождений на
природную среду;
оценивать значимость
полезных ископаемых
для развития хозяйства,
оценивать условия
добычи
Факторы
формирования
климата:
географическая
широта, подстилающая
поверхность,
циркуляция воздушных
масс. Циклоны и
антициклоны.
Закономерности
распределения тепла и
влаги на территории
страны (средние
температуры января и
июля, осадки,
испарение,
испаряемость,
коэффициент
увлажнения).
Сезонность климата
чем она обусловлена.
Знать: закономерности
распределения
суммарной солнечной
радиации. Уметь:
приводить примеры
влияния климата на
жизнь людей,
сравнивать Россию с
другими стратами по
получаемому
количеству тепла;
давать оценку
климатических
особенностей России;
приводить примеры
под влиянием
циклонов,
антициклонов,
атмосферных фронтов;
объяснять влияние
разных типов
Фронтальный
устный опрос
Индивидуальны
й устный опрос.
Фронтальный
письменный
опрос
Индивидуальны
й устный опрос
Характеристика
климатических
поясов и с точки
зрения условий
жизни и
хозяйственной
деятельности
людей.
Определение по
климатической
карте суммарной
радиации,
коэффициента
увлажнения для
отдельных
пунктов страны.
Определение
состояния
погоды по
синоптической
карте
15
Урок обобщающего
повторения по теме
Климат и
климатические
ресурсы.
1
Урок
проверка
знаний
Типы климатов России.
Факторы их
формирования,
климатические пояса.
Степень
благоприятности
природных условий.
Климат и человек.
Влияния климата на
быт, жилища, одежду,
способы передвижения,
здоровье человека.
Неблагоприятные
климатические условия
воздушных масс,
постоянных ветров на
климат территории;
определять по картам
температуры воздуха,
количество осадков,
объяснять
закономерности их
распределения в
разных регионов
России; называть и
показывать
климатические пояса и
области давать краткое
описание типов
погоды; давать оценку
климатических условий
для обеспечения жизни
людей
Тестирование
16
Внутренние воды и
водные ресурсы.
Разнообразие
внутренних вод России.
Реки.
1
Урок
изучения
нового
материала
Характеристика
реки с точки
зрения ее
хозяйственного
использования.
Озера. Болота.
Подземные воды.
Ледники. Многолетняя
мерзлота.
1
Практикум
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
18
Водные ресурсы.
1
Урок
изучения
нового
материала
Уметь: показывать
реки России на карте;
Объяснять основные
характеристики реки на
конкретных примерах;
приводить примеры
использования реки в
хозяйственных целях;
показывать на карте
озера, артезианские
бассейны, области
распространения
вечной мерзлоты;
приводить примеры
хозяйственного
использования
Фронтальный
устный опрос
17
Особая роль воды в
природе и хозяйстве.
Виды вод суши на
территории страны.
Главные речные
системы, водоразделы,
бассейны.
Распределение рек по
бассейнам океанов.
Питание сток рек,
ледовый режим. Роль
рек в освоении
территории и развитии
экономики России.
Важнейшие озера, их
происхождения.
Сравнительная
оценка
обеспеченности
водными
ресурсами
своего региона и
Западной
Сибири
Индивидуальны
й устный опрос.
Фронтальный
письменный
опрос
19
Почва и почвенные
ресурсы.
1
Уроки
изучения
нового
материала
Образование почв и их
разнообразие.
Болота. Подземные
воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы,
возможность их
размещения на
территории страны.
Многолетняя мерзлота
поверхностных вод и
негативного влияния на
них человеческой
деятельности; давать
характеристику
крупных озер страны и
области; показывать на
карте и объяснять
значение каналов и
водохранилищ
Почвы и почвенные
ресурсы. Почвы –
основной компонент
природы. В.В.
Докучаев основоположник
почвоведения
Уметь: Объяснять
понятия: Земельные
ресурсы,
сельскохозяйственные
угодия; называть
факторы
почвообразования;
называть свойства
основных типов почв;
давать оценку типов
почв с точки зрения их
хозяйственного
оценивания; объяснять
необходимость охраны
почв, рационального
использования земель
Фронтальный
устный опрос
20
Закономерности
распределения почв
1
Практикум
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
21
Почвенные ресурсы
России
1
Конференц
ия
Индивидуальны
й устный опрос.
Фронтальный
письменный
Характеристика
почв по карте,
анализ факторов
и условий
почвообразовани
я
опрос
22
Растительность и
животный мир.
Растительный и
животный мир России.
1
Урок
изучения
нового
материала
23
Биологические
ресурсы. Охрана
растительного и
животного мира.
1
Исследован
ие
24
Природно-ресурсный
потенциал России.
1
Урок
систематиза
ции и
обобщения
знаний
(практикум)
25
Природное
районирование.
Разнообразие
природных комплексов
России.
1
Урок
изучения
нового
материала
26
Моря как крупные ПК.
1
Практикум
Растительный и
животный мир России:
видовое разнообразие,
факторы,
определяющие его
облик. Особенности
растительности и
животного мира
природных зон России.
Биологические
ресурсы, их
рациональное
использование. Меры
по охране
растительного и
животного мира.
Природные
территориальные
комплексы. Локальные,
региональные и
глобальные уровни
ПТК. Физикогеографическое
районирование России
Уметь: приводить
примеры значение
растительного мира в
жизни людей,
использования
безлесных пространств
человеком ;
перечислять ресурсы
леса; объяснять
причины изменения
лугов, степей, тундры
под влиянием человека;
прогнозировать
последствия
уничтожения болот;
объяснять значение
животного мира в
жизни человека
Индивидуальны
й устный опрос
Природные и
антропогенные ПТК.
Природная зона как
природный комплекс:
взаимосвязь и
взаимообусловленность
ее компонентов. Роль
Уметь: описывать
природные условия и
ресурсы природнохозяйственных зон на
основе чтения
тематических карт;
объяснять и приводить
Индивидуальны
й устный опрос
Фронтальный
устный опрос
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
Фронтальный
Выявления
зависимости
между
компонентами
природы на
примере одной
из природных
27
Природные зоны
России
1
Урок
актуализаци
и знаний и
умений
28
Разнообразие лесов
России
1
Урок
актуализаци
и знаний и
умений
29
Безлесные зоны на юге
России.
1
Урока
актуализаци
и знаний и
умений
30
Высотная поясность
1
Урок
повторения
и
обобщения
(исследован
ие)
31
Русская (ВосточноЕвропейская) равнина.
Географическое
положение и
особенности природы.
Природные комплексы
Русской равнины
1
Урок
изучения
нового
материала
В.В. Докучаева и Л.С.
Берга в создании
учения о природных
зонах. Что такое
природнохозяйственные зоны?
Характеристика
природных зон.
.природные ресурсы
зон, их использование,
экологические
проблемы. Высотная
поясность. От чего
зависит набор
высотных поясов
примеры
рационального и
нерационального
природопользования;
описывать виды
хозяйственной
деятельности людей в
природных зонах
устный опрос
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
Индивидуальны
й устный опрос.
Фронтальный
письменный
опрос
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
Индивидуальны
й устный опрос,
тестирование
Европейская России основа формирования
территории
Российского
государство.
Специфика природы и
ресурсов потенциал.
Влияние природных
условий, ресурсов на
жизнь и хозяйственную
деятельность
Уметь: определять
особенности
географического
положения, состав и
особенности природы
крупных регионов
объектов; объяснять
зависимость природы
объекта от
географической
широты, характера
Фронтальный
устный опрос.
Анализ карт.
зон
32
Проблемы
рационального
использования
природных ресурсов
Русской равнины
1
Практикум
населения. Состав
района. особенности
географического
положения и его
влияние на природу,
хозяйственное развитие
района и
геополитические
интересы России.
Историкогеографические этапы
развития района.
Специфика природы
района, природные
ресурсы, причины их
разнообразия и влияние
на жизнь и
хозяйственную
деятельность населения
подстилающей
поверхности, общей
циркуляции
атмосферы,
зависимость характера
рельефа от строения
земной коры;
закономерности
развития растительного
и животного мира
территории;
характеризовать и
оценивать природные
условия и природные
ресурсы крупных
природных регионов в
жизни и деятельности
человека
Фронтальный
устный опрос
33
История образования
РТ.
1
Урок
изучения
нового
материала
34
Географическое
положение РТ
1
Урок
изучения
нового
материала
35
Административнотерриториальное
деление РТ
1
Урок
изучения
нового
материала
36
Рельеф РТ
1
Практикум
Анализ карты.
Фронтальный
опрос
37
Геологическое
строение и полезные
ископаемые РТ
1
Практикум
Индивидуальны
й устный опрос.
38
Климат РТ
1
Практикум
Фронтальный
устный опрос
39
Воздушные массы и
атмосферные осадки
1
Практикум
Анализ карты
40
Времена года
1
Урок
актуализаци
Фронтальный
устный опрос
Устный
фронтальный
опрос
Индивидуальны
й устный опрос.
Анализ карты.
Фронтальный
опрос
и знаний
41
Внутренние воды РТ
1
Изучение
нового
материала
Фронтальный
устный опрос
42
Подземные воды РТ.
Реки. Малые реки.
1
Изучение
нового
материала
Анализ карт
43
Водохранилища и озера
РТ
1
Актуализац
ия знаний
Анализ карт,
фронтальный
опрос
44
Природные зоны РТ
1
Практикум
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
45
Природные ресурсы
РТ, их рациональное
использование.
1
Практикум
Анализ карт,
фронтальный
опрос
46
Национальные парки,
заповедники РТ
1
Практикум
Индивидуальны
й устный опрос.
47
Северный Кавказ –
самые молодые
высокие горы России
1
Урок
изучения
нового
материала
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
48
Природные комплексы
Северного Кавказа
1
Практикум
Индивидуальны
й устный опрос,
тестирование
49
Урал – «Каменный
пояс земли Русской»
1
Игра
Индивидуальны
й устный опрос
50
Своеобразие природы
Урала
1
Практикум
Фронтальный
устный опрос
51
Природные уникумы
Урала. Экологические
проблемы
1
Урок
актуализаци
и знаний и
умений
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
52
Западно-Сибирская
низменность
1
Урок
изучения
нового
материала
Индивидуальны
й устный опрос.
53
Природные ресурсы
Западной Сибири.
Проблемы их освоения
1
Практикум
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
54
Восточная Сибирь:
величие и суровость
природы. ГП. Состав
территории, история
освоения
1
Урок
актуализаци
и знаний и
умений
Индивидуальны
й устный опрос,
тестирование
Природные районы
Восточной Сибири
1
Урок
актуализаци
и знаний и
умений
Индивидуальны
й устный опрос
56
Жемчужина Сибири Байкал
1
Урок
актуализаци
и знаний и
умений
Фронтальный
устный опрос
57
Природные ресурсы
Восточной Сибири,
1
Урок
актуализаци
и знаний и
Анализ карт,
фронтальный
55
проблемы их освоения
умений
устный опрос
58
Дальний восток край
контрастов. ГП, состав
территории. История
освоения
1
Урок
актуализаци
и знаний и
умений
Индивидуальны
й устный опрос.
Фронтальный
письменный
опрос
59
Природные комплексы.
Природные уникумы
Дальнего Востока
1
Урок
актуализаци
и знаний и
умений
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
60
Природные ресурсы
Дальнего Востока,
освоение их человеком
1
Урок
актуализаци
и знаний и
умений
Индивидуальны
й устный опрос,
тестирование
61
Природа регионов
России
1
Урок
систематиза
ции и
обобщения
знаний
Тестирование.
Индивидуальны
й опрос
62
Влияние природных
условий на жизнь и
здоровье человека
1
Урок
изучения
нового
материала
63
Географический
фактор в развитии
общества
1
Урок
изучения
нового
материала
64
Антропогенное
воздействие на природу
1
Семинар
Природные условия и
ресурсы. Природный и
экологический
потенциал России.
Географический
фактор России.
Географический
фактор в развитии
общества.
Антропогенное
воздействие на
природу. Рациональное
природопользование.
Знать: законы об
охране природы;
антропогенное
воздействие на
природу; рациональное
природопользование,
особоохраняемые
территории, памятники
Всемирного
природного и
культурного наследия в
нашей стране. Уметь:
объяснять значение
Индивидуальны
й устный опрос
Фронтальный
устный опрос
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
65
66
67
68
Рациональное
природопользование
1
Практикум
Особо охраняемые
территории
1
Путешестви
е
1
Урок
актуализаци
и знаний и
умений
1
Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний
Экологическая
ситуация в России
Урок зачет по курсу
Физическая география
России
Особоохраняемые
территории. Памятники
Всемирного
природного и
культурного наследия в
нашей стране.
Экологическая
ситуация в России.
природы в жизни и
деятельности человека,
роль географической
науки в рациональном
природопользовании;
составлять
географические
прогнозы;
анализировать
экологические карты
России; уметь
выполнять правила
природоохранного
поведения, участвовать
в мероприятиях по
охране природы.
Резерв времени 2 часа.
Индивидуальны
й устный опрос.
Фронтальный
письменный
опрос
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
Тестирование