2 - dpo.mirea.ru
advertisement
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ “ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ” (ФГБОУ ВПО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Ректор ВГУ _______________ Д.А. Ендовицкий __.__.20__ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ повышения квалификации научно-педагогических работников вузов за счет контрольных цифр приема, выделяемых вузам и учреждениям дополнительного профессионального образования, подведомственных Минобрнауки России и реализующим образовательные программы дополнительного профессионального образования, «СОЗДАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ОБЛАСТИ МАТЕМАТИКИ, МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ» Цель: получение знаний, умений и навыков по созданию новых математических моделей, возникающих при описании процессов в средах с особенностями; написанию программ, необходимых как при проведении численных экспериментов, так и в учебном процессе Категория слушателей: научно-педагогические работники государственных учреждений высшего профессионального образования и государственных научных организаций, действующих в системе высшего и послевузовского профессионального образования. Срок обучения: 4 месяца Форма обучения: с частичным отрывом от работы Режим занятий: 18 часов в месяц В том числе: № п / п Наименование разделов и тем Государственная политика в образовании 1.1 История и особенности Болонского процесса 1.2 Изменения в системе российского 1 Всего часов лекции 6 2 0,5 0,5 0,5 0,5 1 практически выездные е, занятия, лабораторн стажировка, ые, деловые игры, семинары и др 2 2 Формы контроля Устный опрос (групповой) 1.3 1.4 2 2.1 2.2 3 3.1 3.2 4 4.1 образования, возникающие при вхождении РФ в ВТО Особенности Федеральных государственных образовательных стандартов ФГОС Проектирование ООП вуза, реализующей ФГОС Проектирование компетентностноориентированных программ учебных дисциплин в составе ООП Особенности и структура компетентностноориентированных программ учебных дисциплин в составе ООП, реализующих требования ФГОС ВПО Структура и состав учебно-методических комплексов дисциплин Современные подходы к моделированию процессов в средах со сложной структурой Вариационные методы моделирования и анализа полученных моделей Изучение корректности полученных математических моделей Организация учебного процесса с привлечением современных языков программированияPyt hon, Java и Perl Общие принципы организации учебного процесса с помощью языков программирования Python и Perl 1,5 0,5 3,5 0,5 2 1 6 2 2 2 3 1 1 1 3 1 1 1 2 2 1 1 1 1 6 2 2 4 3 1 2 2 2 1 Устный опрос (групповой) Устный опрос (групповой) Устный опрос (групповой) и практическ ая работа 4.2 Разработка комплексов программ для математических моделей 5 Бифуркационные процессы в неоднородных средах с особенностью 5.1 Бифуркации из цикла для уравнений нейтрального типа с малым запаздыванием 5.2 Принцип усреднения для уравнения с двумя параметрами. Задача о почти периодических решениях 5.3 Новые модификации редуцирующей схемы Ляпунова-- Шмидта 5.4 Бифуркации несоизмеримых (модулированных) сегнетоэлектрических фаз кристалла 6 Новые результаты теории дифференциальных уравнений и оптимального управления 6.1 О новых теоремах существования решений уравнений с псевдодифференциальн ыми операторами 6.2 Новые результаты теории управления. Новые задачи и подходы 6.3 Асимптотическое решение сингулярно возмущенных линейноквадратичных задач оптимального управления с разрывными коэффициентами 3 1 2 16 8 8 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 20 10 10 4 2 2 4 2 2 6 2 4 3 Устный опрос (групповой) Устный опрос (групповой) 6.4 Задачи с инволюцией. Различные смешанные задачи для гиперболических уравнений первого порядка с инволюцией 7 Методы теории дифференциалов Стильтьеса в математическом моделировании 7.1 Распространение метода дифференциала Стилтьеса на геометрический граф 7.2 Число решений нелинейных дифференциальных уравнениях с производными по мере 7.3 Нерегулярные модели стержневых систем 7.4 Дифференциальные уравнения на таймшкалах 8 Балльно-рейтинговая система оценки знаний учащихся 8.1 Принципы организации балльно-рейтинговой системы оценивания знаний 8.2 Реализация балльнорейтинговой системы оценивания знаний на математическом факультете ВГУ Итоговая аттестация Итого (час.) 4 2 2 10 4 2 2 1 1 2 1 1 2 1 4 1 4 2 4 1 1 2 3 1 2 2 72 32 10 Устный опрос (групповой) 28 Программу составил декан математического факультета, доктор физико-математических наук, профессор кафедры математического анализа математического факультета _________________ А.Д. Баев __.__.2012 4 Устный опрос (групповой)
