Конспект урока по теме: «Экосистема болота»

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе
Образовательная система «Школа 2100»
Тема урока: «Экосистема болота»
Учитель: Симагина Т.В.
Цель урока: Продолжить формирование понятия «экосистема» на примере сообщества
болота.
Задачи урока:
• обобщение знаний об изученной экосистеме озера,
• создание условия для формирования представления учащихся об экосистеме болота,
• развитие познавательной активности детей,
• формирование читательских умений.
Оборудование:
- учебник и тетрадь для 3кл. «Обитатели Земли» ч.1. А.А. Вахрушев и др.;
- презентация;
- карточки с тестом;
- карточки для самооценки;
- жетончики.
Ход урока:
I.Орг. момент.
II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.
1.- Что такое экосистема?
(Экосистема- единство живых организмов и их среды обитания, в котором живые организмы разных
«профессий» способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ.)
- Что в этом единстве относится к неживой природе? ( Воздух, вода, почва.)
- Что относится к живой природе? (Растения и животные.)
- Какие «профессии» растений и животных необходимы в экосистеме?
(Производители, потребители и разрушители)
- Объясните, какая существует связь между представителями экосистемы.
- Как называется эта цепочка? (Круговорот веществ)
- С какой экосистемой мы познакомились? (экосистемой озера)
- Мы назвали озеро природной экосистемой. Почему?
(Есть свои представители «профессий» и между ними происходит круговорот веществ.)
- Представители какой «профессии» не справляются в экосистеме озера со своей работой?
- К чему это приводит?
(Озеро превращается в болото.)
2. – Конечно, вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить?
Все обходят это место:
Здесь земля
Как будто тесто:
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для стопы (о болоте)
- Кто из вас видел болото?
- Что вы можете о нём рассказать? (что там трясина, нельзя ходить, растут ягоды, живут
лягушки, растёт мох).
- Вам понравилось болото? А нужны ли болота природе, человеку?
- Давайте попробуем поставить цель нашего урока. (доказать, что болото – это экосистема,
значение болота)
- Чтобы доказать, что болото - это экосистема, что нам необходимо сделать? (узнать какие
растения, животные обитают, как они взаимосвязаны)
III. Совместное открытие знаний
1. Работа по группам.
- Я предлагаю вам поработать в группах.
Задания группам. Группы работают 3-5 минут.
1группа. Расскажите о превращении озера в болото. Вам может помочь материал учебника на странице
50.
2 группа. Отгадайте загадку:
Мягок, а не пух,
Зелен, а не трава. Что это? (мох)
Чем необычен мох-сфагнум? Выделите ключевые слова в стихотворении
Меж клюквы и морошки
Среди лесных болот
На кочке мох без ножки
Куда ни глянь – растёт.
Он снизу беловатый,
повыше – зеленей,
Коль нужно будет ваты,
Нарви его скорей.
На кустиках поляны
Подсушен в летний зной,
Он партизанам раны
Лечил в глуши лесной.
В. Рождественский
3 группа. Отгадайте загадку:
Росло – повыросло,
Из кустов повылезло,
На кончике закрутилось,
Красным девицам полюбилось. (морошка)
Подсказку можно найти в учебнике на странице 51.
Какие ещё растения можно встретить на болоте? Рассмотрите их внимательно, какие особенности вы в
них заметили? Какую роль они выполняют?
4группа. Отгадайте загадки и вы узнаете, кто обитает на болоте. Расскажите, что вы знаете об этих
организмах. Какую роль они выполняют?
По поднебесью верёвка протянулась. (журавли)
В болоте плачет, а из болота не идёт. (кулик)
Сидит Матрёна намокрена,
Не говорит – ещё терпима,
А как речь начнёт,
Всех досада возьмёт. (лягушка)
Не зверь, не птица, нос как птица. (комар)
2. Превращение озера в болото
Отвечает I группа.
3. Растения болот
а) Отвечает II группа.
Дополнение учителя:
- Благодаря способности этих мхов впитывать влагу сфагновые болота являются мощными
накопителями природных вод. Известно, что некоторые виды сфагнумов могут поглотить
воды в 40 раз больше, чем весят сами. Растение весом 10 граммов (а это вес одного
спичечного коробка) может «выпить целый стакан воды.
Болото напоминает огромную губку, которая впитывает и накапливает дождевую влагу. Это
определяет круговорот воды на обширных территориях.
б) Отвечает III группа.
в) Видеоролик о росянке.
Вывод: так растение получает недостающие органические вещества, необходимые для его
развития.
4. Животные болот.
Отвечает IV группа.
IV. Первичное закрепление знаний
- Мы с вами рассмотрели представителей каких «профессий» экосистемы? (производители
и потребители)
- Тогда давайте попробуем разобраться с цепями питания из задания №2 в тетради на
странице 25.
- Возьмите два любых цветных карандаша и составьте правильные цепи.
V. Самостоятельная работа по развитию читательских умений
1.- Мы нашли все доказательства в том, что болото – экосистема? О чём мы ещё не
сказали? (о разрушителях)
Раскрыть последние два вопроса вам поможет задание №2 в тетради на странице 26.
2. Самопроверка. Самооценка
V. Итог урока
- Над какой проблемой мы с вами сегодня работали?
- Что нового для себя вы узнали о болоте?
- Нужны болота природе и человеку или нет?
прикрепив жетончик.
Своё решение выразите на доске,
VI. Самооценка
VII. Домашнее задание
Откройте дневники и запишите домашнее задание:
С.50-51, т.с.25 №1,4
По желанию: найти интересные сведения о животных и растениях болот.