Учитель начальных классов МБОУ «Трёхозёрская СОШ

Учитель начальных классов
МБОУ «Трёхозёрская СОШ»
Сидорова Е. А.
УРОК МАТЕМАТИКИ
В 3 КЛАССЕ
Тема: Доли
Тип урока: Изучение нового материала
Цель урока: Формировать представление учащихся о делении на равные
части (доли) предметов, чисел, геометрических фигур.
Задачи урока:
1. научить практически получать долю числа; записывать, читать и
сравнивать доли;
2. развивать наблюдательность, мышление, речь учащихся; расширять
словарный запас;
3. воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки.
Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, презентация, СD-приложение к
учебнику, модели торта, шоколадки, ножницы, клей, заготовки для памяток,
карточки для самостоятельной работы, яблоко.
Используемые технологии: проектирование; дифференцированное обучение.
Планируемый результат: составление альбома – памятки «Доли»
I. Организационный момент.
Вот и прозвенел звонок
Начинаем наш урок
Наши ушки на макушке
Глазки широко открыты
Слушаем, запоминаем
Ни минуты не теряем.
ХОД УРОКА
II. Актуализация знаний. Устные вычисления (интерактивный тренажёр –
«дартс») (Закрепление приемов табличных случаев умножения.)
III. Постановка цели урока (мультфильм «Апельсин»)
- На что делили апельсин?
(части или дольки)
- Апельсин состоит из долек
- Вот и тема нашего урока: «ДОЛИ».
_Что вы хотели бы узнать по этой теме? (ответы детей)
- Что такое доли?
1
- Как образуются доли?
- Как называются доли?
- Как записываются доли?
- Как сравнить доли?
- Где в жизни мы встречаемся с долями?
- Как назвать одним словом то, что у нас получилось? (план)
- План, по которому мы будем работать на уроке?
- Какие цели мы можем поставить?
IV. Изучение нового материала.
1. Исследование.
- С каким событием у вас ассоциируется слово «торт»?
- Для кого он предназначен?
- Кто разрезает торт?
- На какие части надо разрезать торт, чтобы никого не обидеть? (на равные)
- Составим план в процессе работы.
а) практическая работа в группах
На столе 1 группы – модель круглого тора
На столе 2 группы – модель шоколадки
- Сложите модели пополам. Разверните и разрежьте.
- Сколько частей получилось? (2)
- Мы разделили торт (шоколадку) пополам, т.е. на сколько равных частей? (на
2 равные части)
- Как они называются? (половинки)
- Можно сказать, что половинка торта, шоколада – это одна вторая доля торта,
шоколада.
- Итак, мы получили две равные части или по другому две доли.
- Давайте еще раз повторим, как мы получили две равные доли?
Итак, что такое доля? (Доля – это часть целого)
- О долях можно говорить в том случае, если целое разделено на равные части
(план №1)
- Разрежем наши модели на 4 равные части. Как разрезали? Части равны?
Возьмите одну часть (долю). Какую долю вы получили? (четвёртую)
Какую долю мы получили, если каждую четвертую долю разделим пополам
(одна восьмая)
- Итак, как образуются доли?
- Доли можно записать и сравнить? Говорят так: одна вторая, записывают –
посередине черта (разделители), под чертой знаменатель – показывает, на
сколько частей разделили торт (шоколад), над чертой числитель – сколько
таких частей взяли.
- Сравним доли. Какая самая большая? Какая самая маленькая? Поставим знак
«больше» или «меньше».
2
- Какой сделаем вывод? (Чем больше равных частей надо получить, тем
меньше доля по размеру)
- Где в жизни вы встречали это слово? (Долька мандарина. Лимонная долька…)
2. Работа по учебнику
3. Физкультминутка
Итак, тихо сели,
Головами повертели,
Сладко-сладко потянулись,
И друг другу улыбнулись.
4. Закрепление изученного материала.
Самостоятельная работа
(Карточки с разноуровн. заданиями каждому ученику. Памятка)
(дети самостоятельно определяют для себя задания и выполняют их. Работы
проверяет консультант и докладывает о выполнении).
- Помогла ли памятка справиться с самостоятельной работой?
- Кто сумел справиться без памятки?
5. Итог урока (чему мы научились на уроке)
- Подведем итоги:
- Что такое доля?
- Как называется число, которое мы пишем под чертой? (знаменатель)
- Что показывает знаменатель?
- Как называется число, которое мы пишем над чертой? (числитель)
- Что показывает числитель?
- Закончите предложение:
Чем больше частей, тем доля… (меньше)
- Какие цели мы ставили на уроке?
- Как вы считаете - цель достигнута?
- Какие задания вызвали затруднения?
- Какие задания оказались легкими?
(Называю оценки)
6. Д/З …………….
3
4