а) основная литература: 1. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. — М.: Совершенство, 1998. — 298 с. 2. Вачков И. В. Основы психологии группового тренинга. Психотехники. – М.: 2000. 3.. Торн К. Тренинг. Настольная книга тренера.- СПб.: Питер, 2001 4. Цзен Н. В. Пахомов Ю. В. Психотренинг: игры и упражнения. – М.: 1988. 5. Фопель К. Технология ведения тренинга. М.: Б) Дополнительная литература Электронные ресурсы: 1. www.sciencedirect.com 2. web.ebscohost.com 3. proquest.umi.com/login 4. http://www.scopus.com/scopus/home.url 1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. – М.: 2004. 2. Битянова М. Свободная деятельность.// Школьный психолог. - № 46. — 2000. 3. Битянова М. Свободная деятельность.// Школьный психолог. — № 47. - 2000. 4. Вачков, И. В. Окна в мир тренинга : методологические основы субъективного подхода к групповой работе : учебное пособие / И. В. Вачков, С. Д. Дерябо. — СПб. : Речь, 2004. — 271 с. 5. Брэтт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя. – М.: 1996. 6. Гордон Д. Терапевтическая метафора. – СПб.: 1995 7. Гриндер Д., Бэндлер Р. Из лягушек в принцы. Воронеж . – 1993. 8. Гришина Н. В. Давайте договоримся. Практическое пособие для тех, кому приходится разрешать конфликты. – СПб.: 1993. 9. Донской Д. И., Кондратенко В. Г. Общая психотерапия. – Мн.: 1998. 10. Дубровина И. В. Практическая психология образования. — М.: ТЦ "Сфера",. 1998. — 528 с. 11. Жизневский Б. П. Приобретение уверенности в себе: программа тренинга общения. – Мн.: 1994. 12. Игры – обучение, тренинг, досуг. / Под ред. Петрусинского В. В. – М.:1994. 13. Казанский О. А. Игры в самих себя. – М.: 1995. 14. Кандыба Д. В., Кандыба В. М. Управляемый медитативный аутотренинг. – М.: 1990. 15. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. - СПб.: Речь, 2006 - 160 с. 16. Козлов Н. И. Лучшие психологические игры и упражнения. Екатеринбург, 1997. 1 17. Кузьменко В.У. "Мальчишки и девчонки: психология поведения", журнал "Психология и школа", №2, 2006г. 18. Кривцова С.В.. "Подросток на перекрестке эпох. Проблемы и перспективы социальнопсихологической адаптации подростков"- М., 1997г 19. Миллс Д., Кроули Дж. Терапевтические метафоры для детей и "внутреннего ребенка". – М.: 1996. 20. Рудестам К. Групповая психотерапия. – М.: 2000. 21. Самоукина, Н. В. Игры в школе и дома: Психологические упражнения и коррекционные программы / Н. В. Самоукина // Центр развивающего обучения "ИНТОР". — М.: Новая школа, 1993. — 138 с. 22. Самоукина, Н. В. Игры, в которые играют... // Психологический практикум / Н. В. Самоукина. — Дубна : Фенникс, 1997. — 147 c. 23. Сидоренко Е. В. Мотивационный тренинг. – СПб.: 2000. 24. Чистякова М. И. Психогимнастика. – М.: 1990. 25. Хрестоматия по психотехнике /сост. В.Ю. Баскаков.– М.:2000. 26. Фопель, К. Технология ведения тренинга : теория и практика. / К. Фопель. — М. : Генезис, 2007. — 267 с. 27. 12. Шевцова И. В. Тренинг тренеров: 9 дней личностного роста.- СПб.: Речь, 2006 1 0 . Методические рекомендации по организации изучения дисциплины: Дисциплина включает в себя два блока: 1 – разделы 1 и 2; 2- разделы 3 и 4. П о с л е и з уч е н и я п е р в о г о б л о к а п л а н и р уе т с я п р о в е д е н и е п и с ь м е н н о г о о п р о с а . Рубежный контроль - после изучения второго блока, осуществляется в виде зачета. Зачет состоит из устного ответа и представления группового проекта (презентации) Задания для оценки качества освоения дисциплины Задание 1. Разработка группового проекта (презентации). Тема тренинга выбирается самостоятельно. Тренинг личностного роста школьников Тренинг уверенности в себе Тренинг сплоченности детского коллектива Тренинг преодоления агрессии Тренинг преодоления тревожности у школьников Гендерная идентичность подростков Вопросы к зачету 2 1. Понятие психологического тренинга. 2. История возникновения тренинговых групп. 3. Структура тренинга. 4. Понятие психологического вмешательства или «интервенции». 5. Основные принципы тренинговых групп. 6. Вопросы организации и проведения психологического тренинга. 7. Существующие подходы к руководству группой. 8. Особенности групповой динамики. Фазы развития группы. 9. Требования к ведущему группы тренинга. 10. Роли ведущего тренинговых групп. 11. Стили руководства психотренера. 12. Разработка и составление программы тренинга. 13. Принципы подбора развивающих игр и упражнений. 14. Трудности при организации и проведении тренинговых занятий. 15. Личностный рост школьника. 16. Препятствия для развития личностного роста. 17. Психогимнастика, как активный метод. 18. Средства психогимнастики. 19. Техники и приемы развития саморегуляции у детей школьного возраста. 20. Стадии развития сплоченности коллектива. Групповая динамика. 21. Особенности обратной связи в процессе работы. 22. Тревожность и способы преодоления тревожности в тренинговой работе. 23. Агрессивность школьников, пути ее преодоления в рамках тренинга. 24. Основные принципы и методы арттерапии. 25. Сказкатерапия и ее использование в тренинге. 3