Шкунова Ольга Альбертовна – лауреат конкурса «Педагог года Подмосковья -2003 »,

Шкунова Ольга Альбертовна –
лауреат конкурса
«Педагог года Подмосковья -2003 »,
учитель МОУ «Гимназия № 2» г. Чехов
ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ
10-11 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В условиях перехода системы образования от классического для
российской педагогики знаниевого подхода к компетентному, основанному
на применении знаний и умений, одной из главных задач школы является
развитие
у
школьников
самостоятельности
и
способности
к
самоорганизации. Это выражается в умении работать самостоятельно без
постоянного руководства, искать пути решения проблем, осуществлять
анализ новой ситуации, используя имеющуюся информацию.
На решение данных задач направлен элективный курс «Учебные
действия на уроках истории», предназначенный для учащихся 10-11
классов гуманитарного профиля и являющийся вариантом обязательного
курса по выбору учащихся гуманитарной специализации. Программа
относится к предметной области «Обществознание» и рассчитана на 34 часа.
Курс состоит из двух частей. Первая часть посвящена
алгоритмам
мыслительной деятельности учащихся, вторая – выработке конкретных
учебных навыков.
Цель курса:
- формирование мышления, понимания, рефлексии, осмысленной
коммуникации, развитие интеллектуальных умений и практических навыков
учащихся:
Задачи курса:
- ознакомление с различными видами исследовательских работ по истории и
организация деятельности по выполнению исследовательских работ;
- совершенствование навыков работы с заданиями различных видов;
- развитие ораторского искусства.
В результате изучения курса учащиеся приобретут следующие умения и
навыки:
 по работе с историческими источниками:
- поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
- высказывание суждения о назначении, ценности источника;
- характеристика позиций автора (составителя) источника;
1
- сравнение данных разных источников, выявление их сходства и различия.
 по организации исследовательской работы:
- определение цели и задач работы;
- постановка проблемы и пути ее решения;
- оформление работы в соответствии с требованиями.
 по организации публичного выступления:
- аргументация своих высказываний;
- лаконичность и яркость выступления;
- умение заинтересовать аудиторию своим выступлением.
 по работе с тестовыми задачами:
- нахождение верного ответа на задания разного типа и уровня.
Кроме того, изучение алгоритмов усвоения знаний и умений будет
способствовать:
- различению учащимися содержательной и операционной стороны
изучаемых знаний, выделению их процесса овладения общеучебными
интеллектуальными умениями ориентировочной основы;
- совершенствованию видов творческих письменных работ (составление
плана, конспекта, рецензии и др.) и общеучебных интеллектуальных умений
(наблюдение,
чтение,
классификация,
обобщение,
сравнение,
конкретизация);
- развитию основных процессов мыслительной деятельности (анализ, синтез,
обобщение).
Контроль качества обучения предусматривает как репродуктивную
проверку усвоения информации (основных понятий, фактов), так и проверку
сформированности исследовательских и коммуникативных умений. Для этой
цели используются рефераты, самостоятельные исследования, проекты,
доклады на научно-практических конференциях, самостоятельная разработка
учебных заданий и пособий по конкретной тематике курса.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Раздел, тема
1.
Вводное занятие. Цели и
задачи курса. Знакомство с
литературой по изучению
курса.
1
Раздел I.
Алгоритмы
10
мыслительной
деятельности.
Темы:
1.
Алгоритмы
работы 5
2.
Кол-во
часов
Вид занятий
теоретиче практиче
ские
ские
1
-
4
6
2
3
2
учащихся на уроке.
2.
Алгоритмы
5
раскрытия
процессов
исторического развития.
3.
4.
Раздел II.
Формирование навыков
работы над конкретными
заданиями по истории.
Темы:
1.
Методика подготовки
реферата.
2.
Методика проведения
исследовательской работы.
3.
Методика написания
эссе.
4.
Методика работы с
текстами и заданиями.
5.
Организация
публичного выступления.
Защита исследовательских
и
творческих работ
учащихся
ИТОГО
2
3
3
1
2
3
1
2
4
1
3
6
2
4
4
1
3
3
-
3
34
15
29
20
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Часть I. Алгоритмы мыслительной деятельности учащихся.
Алгоритмы работы учащихся на уроке.
Алгоритм выполнения домашнего задания, организации, самоконтроля,
рецензирования, конспектирования, работы в группах, на семинаре,
подготовки к зачету и экзамену.
Общие структурные алгоритмы раскрытия процессов исторического
развития.
Алгоритмы раскрытия вопросов экономического, политического,
социального развития страны, характеристики исторического деятеля,
изучения
общественных движений (революции, выступления и др.),
идейных течений, произведений культуры, анализа статистических данных.
Часть II. Формирование навыков работы над конкретными заданиями по
истории.
Реферат.
3
Понятие реферата. Требования к оформлению: оформление титульного
листа, оглавления, основного содержания, списка литературы, приложений.
Требования к основному содержанию: структура (введение, основная
часть, заключение), постановка проблемы, характеристика источников
информации, позиции исследователей, подбор и изложение фактов, анализ
фактического материала, работа с цитатами и статистическими данными,
итоги и выводы.
Алгоритм работы над рефератом. Характеристика примерных планов
рефератов. Алгоритм работы по наиболее часто встречающимися темам
рефератов (особенности экономики страны, социальное развитие страны,
политическое развитие страны, внешняя политика, военные события,
культурное развитие,
политические идеи, общественные движения,
политические деятели).
Эссе.
Понятие эссе. Критерии оценки эссе. Организация работы над эссе.
Исследовательская работа.
Понятие
исследовательской
работы.
Критерии
оценки
исследовательской работы: требования к оформлению, требования к
основному содержанию. Этапы исследовательской работы. Подготовка
исследования «Моя родословная».
Работа с тестами и заданиями.
Понятие теста. Типология тестовых заданий. Правила выполнения теста.
Задания на выбор ответа. Задания с открытым кратким ответом. Задания на
анализ исторического источника. Здания с открытым развернутым ответом
на проблемные вопросы. Задания на установление соответствия между
элементами двух множеств. Задание на установление правильной
последовательности в ряду предлагаемых элементов.
Подготовка к публичному выступлению.
Подготовка и участие в диспуте, дискуссии. Подготовка и участие в
ролевой игре. Проведение и защита исследовательской работы.
Психологическая подготовка к зачету и экзамену.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Бабанский
Ю.К.
Рациональная
организация
учебной
деятельности – М.: Просвещение, 1987.

Борзова Л.П. Игры на уроке истории – М.: Владос, 2001.

Всероссийские олимпиады школьников по истории и
обществознанию – М.: Школьная пресса, 2003.
4

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. – Историческое образование в
современной России. Справочно-методическое пособие для учителей – М.:
Русское слово, 1997.

Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А., как учить
школьников работать с книгой – М.: Просвещение, 1987.

ЕГЭ. История России. Контрольно-измерительные материалы –
М.: Просвещение, 2006.

Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков у учащихся в
процессе преподавания истории – М.: Просвещение, 1978.

Попова Л.В. Алгоритмы учебных действий на уроках истории –
М.: Аркти, 2003.

Степанова
М.В.
Учебно-исследовательная
деятельность
школьников в профильном обучении – Сн-Пб.:КАРО, 2005.

Уткина Э.В. Подготовка к олимпиадам по истории М.: Айриспресс, 2005.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Журнал «История и обществознание для школьников» - М.:
Школьная пресса, 2002-2006.

Кадневский В.М. История России. Интенсивный курс подготовки
к ЕГЭ – М.: Айрис-пресс, 2005.

Кадневский В.М. История России для абитуриентов – М.: Айриспресс, 2005.

Кадневский В.М. Тесты по истории России – М.: Айрис - пресс,
2003.

Малышева Е.М., Макарова Е.М. Сборник рефератов и докладов
по истории 9-11 класс – М.: Айрис-пресс,2005.

Митрофанов К.Г., Шаповал В.В. Как правильно работать с
тестами по истории – М.: Новый учебник, 2004.
5