Урок для 6-го класса по теме: "Доброта в жизни

Технологическая карта урока обществознания
по теме: Доброта в жизни человека.
Учебник: Обществознание 6 класс Авторы: Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова.
Цель урока: создать условия для понимания учащимися значения доброго отношения в жизни людей..
Задачи: Обучающая: Способствовать углублению знаний учащихся о добре и зле в жизни человека.
Развивающая: Развивать коммуникативные УУД учащихся: умение слушать и слышать своих одноклассников,
умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли.
Воспитывающая: Воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи.
Планируемые результаты:
Личностные – получение учащимися опыта работы в группах, навыков самоанализа своей деятельности;
Предметные - осознание учащимися роли морали в жизни общества и человека; умение учащихся формулировать
определение понятия «добра» и «зла»; различать соответствующие примеры поведения людей в обществе.
Метапредметные –умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать над
мотивацией собственной позиции по теме.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Средства обучения: учебник, презентация, понятие общения из словарей, отрывки из разных
произведений, иллюстрации разных форм поведения.
Материально- технические средства: компьютер, проектор, принтер.
Название
Цель этапа
этапа
1
Деятельность
Деятельность ученика
Результат этапа
учителя
Организа-
Мотивация к
Приветствие учеников.
Возникновение у ребенка
Включение в учебный
ционный
учебной
Предложение вниманию
внутренней потребности
процесс
этап
деятельности.
учеников сюжета из
включения в учебную
фильма- сказки
деятельность
«Морозко»
2
Актуализа
Готовность и
Постановка вопросов
ция
осознание
учащимся: почему
опорных
потребности к Произошла ссора Ивана
Отвечают на вопросы учителя.
Личностные:
Умение излагать свои
мысли, делать выводы,
2
знаний
построению
и Насти? Какие качества
умение приводить
нового
человека по- вашему
примеры из личного
способа
способствуют
опыта.
действия
наибольшему
Метапредметные:
взаимопониманию друг
способность к
друга?
рассуждению,
умение выделить
главное и
второстепенное.
3
Целепола- Сформулиро-
Итак, ребята, как вы
Высказывают свое понимание
гание
вать тему
думаете, какая сегодня
урока.
будет тема урока?
отстаивать свое мнение.
Поставить
активизация
Метапредметные:
цель урока.
мыследеятельности
Умение ставить цель,
детей, напоминает им,
работать в группе,
что добро это одно из
планировать свою
мысли
Личностные:
Умение сотрудничать,
важнейших условий в
Формулируют тему урока:
деятельность.
жизни общества..
Доброта в жизни человека.
Предметные: осознание
3
учащимися структуры
деятельности (цельсредства-действиярезультат)
Далее предлагает
Отвечают на вопрос учителя.
ученикам
Деятельность начинается с цели,
сформулировать цель
затем подбираются средства,
урока и план по
производятся действия и
достижению цели.
получают результат.
Записывает
Формулирует цель урока.
поставленную
Цель: Понять, что такое добро и
учащимися цель на
какова его роль в жизни людей.
доске.
План урока:
1.Понятие добра. 2.Добро и зло;
вечная борьба
3. Значение добрых дел в жизни
общества и человека.
4
4
Открытие
Развивать
Организует работу
Называют свои ассоциации к
Личностные:
нового
умение
учащихся по
понятию «добро» и «зло».
Умение понимать смысл
знания
учащихся
составленному плану.
поставленных
работать с
Итак, переходим к
вопросов. Формирование
понятиями
рассмотрению понятия
самостоятельности и
из словарей ,
«добро». Учащимся
уверенности в своих
учебной
необходимо подобрать
силах.
литературы,
афоризмы, пословицы,
Метапредметные:
совершенство
поговорки.. Обмен
Умение находить
вать навыки
информацией;
информацию, выделять
работы в
-взаимопонимание;
главное, сравнивать,
группах,
-взаимодействие
умение
Задает вопрос учащимся: Можем посмотреть в словарях.
выводы.
отвечать на
Из каких источников мы
В группах знакомятся с
Предметные:
поставленные
ещё можем узнать о
определениями понятия
Закрепление понятия
вопросы
добре и зле?
«доброта», анализируют и
добро, мораль, золотое
Приводятся примеры,
подбирают дополнения.
правило морали и
Отвечают на вопрос учителя.
характеризующие
анализировать, делать
знакомство с разными
5
разные формы
способами .
поведения, в которых
присутствует добро и
зло.
Работают с текстом,
самостоятельно формируют
понятия « моральные правила и
.
ценности»
6
5
Первич-
Полученную
Итак, мы узнали, что
Записывают определение понятия
Личностные:
ное
информацию
такое «добро», а сейчас
«добро», мораль Моральные
Умение организовать,
закрепле-
применить на
познакомимся с
правила и ценности.в тетрадь.
контролировать и
ние
практике
понятием «Мораль»
оценивать свою
Задание по тексту
деятельность. Развитие
учебника (5мин).
творческих
Учитель: Назовите
способностей.
моральные правила
Метапредметные:
умение соотнести свои
действия с планируемым результатом
Предметные:
Применение полученных
знаний о на практике
через выразительное
чтение стихов
афоризмов.
7
6
Самостоят Чётко, ясно,
Работа по тексту
ельная
аргументиров
учебника об академике
Работа с первоисточником,
Развитие навыков
работа
ано
А. Сахарове. Ставятся
выделение главных мыслей,
речевой деятельности.
представить
вопросы:
раскрытие проблемы, путем
Уточнение собственных
ответ по
1. Можно ли назвать
Личностные:
ответов на поставленные вопросы. возможностей и
иллюстрациям
А. Сахарова
ограничений.
.
добрым
Метапредметные:
человеком?
Освоение способов
2. Кто из известных
совместной
вам людей
деятельности. Умение
заслуживает доброго
использовать
отношения к себе?
информацию из разных
Работа по тексту
источников, выделять
учебника о «золотом
Работа с первоисточником,
необходимую для ответа
правиле морали»
выделение главных мыслей,
на вопросы.
Вопросы:
раскрытие проблемы, путем
Систематизировать
1. В чем суть
ответов на поставленные вопросы. полученную
золотого правила
информацию.
8
морали?
Предметные:
2. Почему золотое
Умение ориентироваться
правило морали
в информации о
действует много
доброте (выделять
тысяч лет?
признаки).
3. Какова связь
золотого правила
морали с
моральными
ценностями.
Ученики высказывают свои
мысли.
9
7
Повторе-
Обобщить
Таким образом, важно
Осмысливают полученную
Личностные:
ние
полученные
помнить, что
информацию
Формирование
знания,
любой человек сложен,
собственных
сделать
раним, интересен, глубок
представлений о роли
выводы по
как вы сами, поэтому:
морали в жизни
достижению
«Попробуйте
человека.
цели урока.
не наступать, а уступать.
Метапредметные:
Не захватить, а отдать.
Умение
Не кулак показать, а
систематизировать,
руку протянуть.
обобщать изученное.
Не спрятать, а
Соединить части в целое
поделиться.
Предметные:
Не орать, а выслушать.
Умение высказывать
Не разорвать, а склеить».
свои суждения по
результатам ответов на
вопросы.
10
8
Рефлексия Соотнесение
Итак, мы с вами в
цели урока и
начале урока поставили
результата
цель выяснить, что такое
Анализируют свою деятельность
Личностные: Рефлексия
по достижению цели.
способности
организовывать
добро и какова его роль
Самая главная цель добра состоит собственную
в жизни людей?
в том, чтобы…..
Результатом добрых дел можно
считать….
9
Домашнее
Закрепить
Подготовить устные
задание
знания,
ответы на вопросы и
полученные
задания к параграфу
на уроке,
№10. Подобрать
знать
примеры из разных
изученные
первоисточников о
понятия и их
золотом правиле
функции.
нравственности.
Записывают задание в дневник
11
деятельность.
Список литературы.
1.
Философский словарь М. «Просвещение» 1998г.
2.
Психологический словарь М. «Просвещение» 2000г.
3.
Толковый словарь В.Даля. М. «Мир книги» 2002г.
12