Раздел 1. Основные проблемы и векторы развития

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет психологии
Программа дисциплины
«Современные модели клиентоцентрированной терапии»
для направления 03300.68 «Психология» подготовки магистра
для магистерской программы
«Исследование, консультирование и психотерапия личности»
Авторы программы:
Паукова А.Б., преподаватель, e-mail: apaukova@hse.ru
Одобрена на заседании кафедры психологии личности «___»____________ 2011 г
Зав. кафедрой Е.Б. Старовойтенко ________________________ [подпись]
Рекомендована секцией УМС «Психология» «___»____________ 2011 г
Председатель В.А. Штроо________________________ [подпись]
Утверждена УС факультета психологии «___»_____________2011 г.
Ученый секретарь Е.Б. Старовойтенко ________________________ [подпись]
Москва, 2011
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Современные модели клиенто-центрированной терапии» для направления
03300.68 – «Психология» подготовки магистра
1
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов направления 030300.68 – «Психология» подготовки магистра,
посещающих курс «Современные модели клиенто-центрированной терапии».
Программа разработана в соответствии с:
 ОС НИУ ВШЭ;
 Образовательной программой для направления 030300.68 «Психология» подготовки
магистра.
 Рабочим учебным планом университета по направлению 030300.68 – «Психология»
подготовки магистра, утвержденным в 2011г.
2
Цели освоения дисциплины
Имя К. Роджерса, как и основные положения основанной им гуманистической
психотерапии уже хорошо известны студентам, избравшим направлением своей подготовки
психологическое консультирование. Целью данного курса является, резюмируя уже
имеющиеся у студентов знания, продемонстрировать современное состояние данного подхода,
проследить основные тенденции и перспективы развития, раскрыть суть дискуссий, ведущихся
его приверженцами, наметить основные «точки критики» и «точки роста».
3
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
- иметь представление о месте клиентоцентрированного подхода в контексте современной
психотерапии;
- знать основные тенденции, перспективы развития и новые школы, возникающие в рамках
клиентоцентрированной психотерапии и под ее влиянием;
- уметь применять методы клиентоцентрированной психотерапии при работе в конкретных
областях психологической практики.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Знает современные
тенденции и проблемы
развития
клиентоцентрированной
терапии и
консультирования
Способен вести
профессиональную, в том
числе научноисследовательскую
деятельность в
международной среде.
Код по Дескрипторы – основные признаки
ФГОС/ освоения (показатели достижения
НИУ
результата)
СК-М3 Оценивает перспективы развития
клиентоцентрированной терапии и
понимает возможные области и
варианты ее применения,
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Лекции, практические
занятия, подготовка и
презентация
самостоятельных работ,
эссе.
СК-М8 Выявляет и ставит проблемы, Лекции,
связанные
с
научным
исследованием
психотерапии,
работает
с
иноязычными
научными источниками
практические
занятия,
подготовка
и
презентация
самостоятельных
работ,
эссе, разбор case-studies
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Современные модели клиенто-центрированной терапии» для направления
03300.68 – «Психология» подготовки магистра
Компетенция
Код по Дескрипторы – основные признаки
ФГОС/ освоения (показатели достижения
НИУ
результата)
Способен использовать
ИК- По мере освоения дисциплины
конкретные концепции,
М7.1/7 способен применять полученные
модели, методы, способы и
знания к практической
инструменты работы для
деятельности в социальной сфере
решения комплексных
задач в государственных,
общественных и бизнесорганизациях,
административных
органах, научноисследовательских и
консалтинговых
организациях, а также
организациях,
оказывающих
консультационные и
психотерапевтические
услуги населению.
Способен использовать
ИК- Владеет способами поиска
современные средства
М4.1\3\ информации в базах данных
ИКТ для поиска и
зарубежной периодики
4
обработки информации,
работы с базами данных
профессиональной
информации и сетевой
коммуникации.
Способен к осознанному
СЛК- Способен применять на практике
выбору стратегий
полученные знания о построении
М4
межличностного
эффективной коммуникации
взаимодействия
Способен участвовать в
СЛК- Понимает специфику применения
разрешении
полученных знаний на различных
М6
мировоззренческих,
уровнях – от личностного до
социальных и личностно
макросоциального, предлагает и
значимых проблем
обосновывает конкретные
практики работы с проблемами
4
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Лекции, практические
занятия, подготовка и
презентация
самостоятельных работ,
эссе, разбор case-studies.
Подготовка и презентация
самостоятельных работ,
эссе.
Практические
занятия,
подготовка и презентация
самостоятельных
работ,
разбор case-studies.
Лекции, практические
занятия, подготовка и
презентация
самостоятельных работ,
эссе, разбор case-studies
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных дисциплин и блоку дисциплин,
обеспечивающих профессиональную подготовку, и является выборной.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
 Психологическое консультирование и психотерапия
 Основы гуманистической психотерапии
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и
компетенциями:
иметь представление об основных подходах и школах в психотерапии и психологическом
консультировании;
понимать специфику гуманистической психологии в целом и клиентоцентрированной
терапии в частности в контексте иных подходов;
обладать базовыми навыками психологического консультирования;
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Современные модели клиенто-центрированной терапии» для направления
03300.68 – «Психология» подготовки магистра
иметь навыки обращения с научной литературой, в том числе - электронными ресурсами
НИУ ВШЭ;
обладать навыками написания эссе;
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при
изучении следующих дисциплин:
 Практика психотерапевтического взаимодействия
 Экспрессивная психотерапия
 Групповая гуманистическая психотерапия
 НИС «Эмпирические исследования в рамках человекоцентрированного подхода»
5. Тематический план учебной дисциплины
№
1
2
3
4
5
Всего
часов
Название раздела
Основные проблемы и векторы развития
клиентоцентрированной терапии К.
Роджерса
Место клиентоцентрированной
психотерапии в ряду других
терапевтических направлений
Ревизия базовых понятий
клиентоцентрированной психотерапии и
условий ее осуществления
Области применения современной
клиентоцентрированной психотерапии
Варианты и перспективы развития
клиентоцентрированной психотерапии в
России
Итого
Аудиторные часы
СамостояПрактиче
тельная
Лекци Семин
ские
работа
и
ары
занятия
12
4
2
8
26
6
6
20
26
6
6
20
26
6
6
20
12
2
4
18
144
24
24
96
6. Формы контроля знаний студентов
Тип
контроля
Текущий
контроль
осуществля
ется на
каждом
семинаре
Форма
контроля
Устная
презентация
Эссе
*
Кафедра
психологии
личности
Итоговый
Зачет
*
Кафедра
психологии
личности
1
1 год
2 3
*
4
*
Кафедра
Параметры **
Кафедра
психологии
личности
Устная презентация с использованием
слайдов по заранее заданной теме (1520 минут). Оценивается в ходе
семинара.
Письменная работа по результатам
самостоятельной работы по заданной
теме по темам курса (1015тыс.знаков)
Устный зачет, оценка выставляется в
тот же день.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Современные модели клиенто-центрированной терапии» для направления
03300.68 – «Психология» подготовки магистра
6.1 Критерии оценки знаний, навыков
Итоговая оценка по учебной дисциплине складывается из следующих элементов:
1. Индивидуальные презентации на семинарах. Презентации на семинаре предназначены для
ознакомления слушателей с современными направлениями в рамках человекоцентрированного
подхода, выходящими за рамки лекционного курса.
Оценка презентаций осуществляется по следующим критериям:
 наличие слайдов, сопровождающих презентацию;
 глубина и полнота анализа литературы;
 структурированность презентации;
 ясность и четкость доклада, соблюдение регламента;
 полнота ответов на вопросы аудитории;
2. Эссе. Подготовка эссе нацелена на более глубокое освоение темы курса (на выбор студента) в
ее прикладном аспекте – в форме анализа индивидуального случая.
Оценка эссе осуществляется по следующим критериям:
 полнота раскрытия темы;
 глубина анализа проблемы;
 критический подход;
 наличие собственного взгляда на проблему, его обоснованность;
 видение прикладного аспекта проблемы,
 наличие практико-ориентированных рекомендаций.
3.Аудиторная работа. Оценивается активность студента в групповых дискуссиях и в
обсуждении индивидуальных презентаций.
4. Зачет. Устный зачет в форме ответов на теоретические вопросы и прикладные задания.
Требует от студента демонстрации не только глубоких теоретических знаний, но и умения
использовать эти знания в решении практических задач.
Оценки по всем формам контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
7. Содержание дисциплины
Раздел 1. Основные проблемы и векторы развития клиентоцентрированной терапии
К. Роджерса
Темы и их содержание: Эволюция взглядов К. Роджерса. «Ранняя» и «поздняя» версия
клиентоцентрированной терапии. Проблемы развития КЦТ: авторитарное «роджерианство» vs.
размывание границ подхода. Кризис идентичности клиентоцентрированных терапевтов.
Основные векторы развития: развитие практики, расширение методов работы, прогресс в
исследованиях, развитие обучающих программ, развитие теории (К. Роджерс). Современное
состояние и перспективы клиентоцентрированной психотерапии.
Количество часов аудиторной работы – 6.
Общий объем самостоятельной работы - 8, для выполнения заданий по текущему
контролю: подготовки к семинарским и практическим занятиям 4, выполнения домашней
работы - 4.
Базовый учебник:
Брэзиер Д. Введение / Карл Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге ХХI века /
Под ред.Дэвида Брэзиера. – М.: Когито-центр, 2005. – с. 9-19
Орлов А.Б. Послесловие научного редактора / Карл Роджерс и его последователи: психотерапия
на пороге ХХI века / Под ред.Дэвида Брэзиера. – М.: Когито-центр, 2005. – с. 306-312
Хаттерер Р. Эклектизм: кризис идентичности человекоцентрированных терапевтов / Карл
Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге ХХI века / Под ред.Дэвида Брэзиера. –
М.: Когито-центр, 2005. – с. 293-306
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Современные модели клиенто-центрированной терапии» для направления
03300.68 – «Психология» подготовки магистра
Основная литература:
Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход: современное состояние и перспективы //
Московский психотерапевтический журнал. 2009. №1. - с.141-171
Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия: Теория, современная практика и
применение. – М.: Психотерапия, 2007. – с.17-39
Дополнительная литература:
Колпачников В.В. Конференция Центра Изучения Человека (Ла Хойа, США)// Московский
психотерапевтический журнал. 2005. №4. - с. 222-228
Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход сегодня.// Вопросы психологии, 2007, №4,
с. 182-184
Орлов А.Б. Человекоцентрированный подход в психологии, психотерапии, образовании и
политике. Основоположник человекоцентрированного подхода(К 100-летию со дня рождения
К. Роджерса) / http://www.trialog.ru/library/scipubl/rogers100.html (на 01.09.2011)
Раздел 2. Место клиентоцентрированной психотерапии в ряду других терапевтических
направлений
Темы и их содержание. Основные направления развития клиентоцентрированной
психотерапии. Развитие «классической» версии клиентоцентрированной психотерапии К.
Роджерса. Экспириентальный подход (Ю. Джендлин). Экспериментальный подход: проблема
факторов, благотворно воздействующих на процесс терапии. Аналитическое направление.
Когнитивно-бихевиоральный подход: модель Э. Медоуса. Новые методы и техники
клиентоцентрированной терапии. Экспрессивная терапия (Н. Роджерс и др.): работа с образами.
Фокусинг: работа с ощущениями. КЦТ и психодрама. КЦТ и иные психотерапевтические
школы. Влияние гуманистической психологии на развитие трансперсональной психологии.
КЦТ и постмодернистские направления в психотерапии.
Количество часов аудиторной работы – 12.
Общий объем самостоятельной работы - 20, для выполнения заданий по текущему
контролю: подготовки к семинарским и практическим занятиям 10, выполнения домашней
работы - 10.
Базовый учебник:
Бич К. Взгляд внутрь, взгляд вовне: использование мультимедийного подхода в
клиентоцентрированной терапии / Карл Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге
ХХI века / Под ред.Дэвида Брэзиера. – М.: Когито-центр, 2005. – с.160-180
Лейджссен М. Создание рабочей дистанции по отношению к пугающим образам: комментарии
к стенограмме сессии / Карл Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге ХХI века /
Под ред.Дэвида Брэзиера. – М.: Когито-центр, 2005. – с.139-159.
Холдсток Л. Можем ли мы позволить себе не подвергать ревизии понятие «я», лежащее в
основе человекоцентрированного подхода? / Карл Роджерс и его последователи: психотерапия
на пороге ХХI века / Под ред.Дэвида Брэзиера. – М.: Когито-центр, 2005. – с. 247-270
Основная литература:
Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход в практике консультирования персонала и
организаций // Вопросы психологии. 2000. №3. - с. 49-56.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Современные модели клиенто-центрированной терапии» для направления
03300.68 – «Психология» подготовки магистра
Погодин И.А. Особенности психотерапии в эпоху постмодерна: процессуальный характер. //
Московский психотерапевтический журнал. 2008. №4. с.179-192.
Роджерс Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных
искусств // Вопросы психологии. 1995. №1.
Дополнительная литература:
Джендлин Ю. Новый психотерапевтический метод работы с переживаниями – М.: Независимая
фирма «Класс», 2000.
Корнелл Э.В. Обучение фокусированию: пять шагов и четыре навыка / Карл Роджерс и его
последователи: психотерапия на пороге ХХI века / Под ред.Дэвида Брэзиера. – М.: Когитоцентр, 2005. – с. 181-197
Маркус-Тексейра Д. Клиентоцентрированная психодрама / Карл Роджерс и его последователи:
психотерапия на пороге ХХI века / Под ред.Дэвида Брэзиера. – М.: Когито-центр, 2005. – с.234244.
Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия: Теория, современная практика и
применение. – М.: Психотерапия, 2007. – 560с.
Meadows E.E. Differences//Bristlecone. 1999. V.2. Iss.1.
Wood
J.K.,
Jatoba
E.
Carl
Rogers
and
transpersonal
psychology
http://www.allanturner.co.uk/papers/transpersonal.html (на 01.09.2010)
Раздел 3. Ревизия базовых понятий клиентоцентрированной психотерапии и условий ее
осуществления
Темы и их содержание. Базовые условия психотерапии: эмпатия, конгруэнтность,
безоценочное принятие. Дискуссии об их необходимости и достаточности. Их соотношение в
современных направлениях клиентоцентрированной терапии. Развитие представлений о
феномене эмпатии. «Герменевтическая» эмпатия (В. Кайль). Модель цикла эмпатического
взаимодействия. Дискуссии о феномене конгруэнтности. Дискуссии о феномене безоценочного
принятия.
Количество часов аудиторной работы – 12.
Общий объем самостоятельной работы - 20, для выполнения заданий по текущему
контролю: подготовки к семинарским и практическим занятиям 10, выполнения домашней
работы - 10.
Базовый учебник:
Литаер Г. Аутентичность, конгруэнтность и прозрачность / Карл Роджерс и его последователи:
психотерапия на пороге ХХI века / Под ред.Дэвида Брэзиера. – М.: Когито-центр, 2005. – с. 1951
Ванершот Г. Эмпатия как совокупность микропроцессов / Карл Роджерс и его последователи:
психотерапия на пороге ХХI века / Под ред.Дэвида Брэзиера. – М.: Когито-центр, 2005. – с. 306312
Боцарт Д. Не обязательно необходимые, но всегда достаточные условия / Карл Роджерс и его
последователи: психотерапия на пороге ХХI века / Под ред.Дэвида Брэзиера. – М.: Когитоцентр, 2005. – с. 100-106.
Основная литература:
Кайль
В.
Герменевтическая
эмпатия
в
клиентоцентрированной
терапии.
http://hpsy.ru/script/golink.php?id=5028 (на 01.09.2010)
Карягина Т.Д. Специфика эмпатии в процессе консультирования и психотерапии.
http://pk.mgppu.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=268&Itemid=128 (на 01.09.2011)
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Современные модели клиенто-центрированной терапии» для направления
03300.68 – «Психология» подготовки магистра
Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход в практике консультирования персонала и
организаций // Вопросы психологии. 2000. №3. - с. 49-56.
Орлов А.Б., Хазанова М.А. Феномены эмпатии и конгруэнтности. // Вопросы психологии, 1993,
№ 4.
Хазанова М.А. Феномен принятия в психотерапевтическом консультировании. // Вопросы
психологии, 1993, № 2.
Дополнительная литература:
Бохарт А. К.
Эмпатия
в клиент-ориентированной психотерапии: сопоставление с
психоанализом и Я-психологией // Иностранная психология. Т.1. 1993. № 2. - с.57 - 64
Cornalius-White J. H.D. Congruence: integrative five-dimension model. // Person-centered and
experiential psychotherapy. Vol.6. №4.
Раздел 4. Области применения современной клиентоцентрированной психотерапии
Темы и их содержание. Возможности клиентоцентрированной психотерапии в работе
с семьями. Вклад В. Сатир. Сравнение классических методов работы с семьей (системная
семейная терапия) и методов КЦТ. Образ ребенка в гуманистической психологии. Специфика
клиентоцентрированной психотерапии в работе с детьми. Основные принципы недирективной
игровой терапии Г. Лендрета, В. Экслайн. Случай Дибса. Групповая клиентоцентрированная
терапия. Перспективы работы в формате encounter-group. Выход за пределы психотерапии.
Концепция «базовой встречи» в решении острых социальных конфликтов и работе с мировыми
проблемами.
Количество часов аудиторной работы – 8.
Общий объем самостоятельной работы - 12, для выполнения заданий по текущему
контролю: подготовки к семинарским и практическим занятиям - 6, выполнения домашней
работы - 6.
Базовый учебник:
Гейлин Н. Человекоцентрированная семейная терапия / Карл Роджерс и его последователи:
психотерапия на пороге ХХI века / Под ред.Дэвида Брэзиера. – М.: Когито-центр, 2005. – с. 197216.
Салей Э., Холдсток Л. Опыт группы встреч беженцев из ЮАР, принадлежащих к разным
расовым группам / Карл Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге ХХI века / Под
ред.Дэвида Брэзиера. – М.: Когито-центр, 2005. – с.217-233
Основная литература:
Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия: Теория,
применение. – М.: Психотерапия, 2007. – с. 279-331
Сатир В. Психотерапия семьи. – СПб.: Речь, 2000. – 288с.
современная
практика
и
Дополнительная литература:
Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений - М.: Международная педагогическая
академия, 1994. – 368с.
Роджерс К. Брак и его альтернативы. Позитивная психология семейных отношений. – М.:
Этерна, 2006. – 320с.
Экслайн В. Игровая терапия в действии (Дибс в поиске себя) – М.: Апрель-пресс, Эксмо, 2003.
– 384с.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Современные модели клиенто-центрированной терапии» для направления
03300.68 – «Психология» подготовки магистра
Раздел 4. Варианты и перспективы развития клиентоцентрированной психотерапии в
России
Приезд К. Роджерса в Москву (1986г.). Влияние идей К. Роджерса на положение дел в
академической и практической психологии.Развитие клиентоцентрированной психотерапии в
контексте отечественной психологии. Триалогический подход А.Б. Орлова. Понимающая
психотерапия Ф.Е.Василюка. Практика и обучение клиентоцентрированной психотерапии в
России.
Количество часов аудиторной работы – 6.
Общий объем самостоятельной работы - 18, для выполнения заданий по текущему
контролю: подготовки к семинарским и практическим занятиям - 9, выполнения домашней
работы - 9.
Основная литература:
Василюк Ф.Е. От психологической практики к психотехнической теории // Московский
психотерапевтический журнал, 1992, №1. с. 15-32
Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. – М.
Изд.центр «Академия», 2002. – с. 204-208, 229-251.
Дополнительная литература:
Роджерс К. В мире советского профессионала.
http://www.trialog.ru/library/scipubl/rogers97.html#com (на 01.09.2011)
8
Образовательные технологии
В курсе используются интерактивные формы проведения занятий: дискуссии, разбор
практических задач и кейсов, просмотр видеоматериалов.
9
9.1
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
Тематика заданий текущего контроля
Тематика эссе:
Особенности методов клиентоцентрированной психотерапии в работе с семьей (анализ случая)
Особенности методов клиентоцентрированной психотерапии в работе с детьми (анализ случая).
Особенности методов клиентоцентрированной психотерапии в работе с группой (анализ
случая).
Возможности методов экспрессивной клиентоцентрированной психотерапии (анализ случая).
Мое видение будущего клиентоцентрированной психотерапии
9.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Проблемы развития клиентоцентрированной психотерапии
Векторы развития клиентоцентрированной психотерапии.
Экспериментальный подход в клиентоцентрированной психотерапии.
Экспириентальный подход (Ю. Джендлин).
Концепция Э. Медоуса: основные положения и области применения.
Новые методы работы в клиентоцентрированной психотерапии.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Современные модели клиенто-центрированной терапии» для направления
03300.68 – «Психология» подготовки магистра
Перспективы взаимодействия клиентоцентрированной психотерапии и других школ
психотерапии.
Современные модели клиентоцентрированной психотерапии: взгляды на роль эмпатии в
терапевтическом процессе
Современные модели клиентоцентрированной психотерапии: взгляды на роль конгруэнтности в
терапевтическом процессе
Современные модели клиентоцентрированной психотерапии: безоценочное принятие в
терапевтическом процессе
Специфика, методы и возможности работы с семьей в клиентоцентрированной психотерапии
Специфика, методы и возможности работы с детьми в клиентоцентрированной психотерапии
Специфика, методы и возможности групповой терапии в клиентоцентрированной психотерапии
К. Роджерс и советская психология
Идеи К. Роджерса в триалогическом подходе А.Б. Орлова и понимающей психотерапии В.Е.
Василюка.
Перспективы развития клиентоцентрированной психотерапии
10 Порядок формирования оценок по дисциплине
В течение курса каждый студент должен сделать три презентации, а также представить
домашнее задание и эссе.
Оценка за текущий контроль формируется из трех оценок:
 1.Оценка за выступление на семинаре (индивидуальные презентации)
2. Домашнее задание. За опоздание в предоставлении домашнего задания снимается 1
балл в неделю.
3. Эссе: За опоздание в предоставлении домашнего задания снимается 1 балл в неделю.
 Участие в работе семинара предполагает обсуждение работ, сделанных другими
участниками и также оценивается.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему
контролю следующим образом:
Отекущий = Оэссе
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.
Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по
следующей формуле, где Озачет – оценка за работу непосредственно на зачете:
Оитоговый = 0,4·Озачет +0,2 ·Отекущий + 0,2·Осам. работа + 0,2·Оаудиторная
Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме
экзамена: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).
Студент не имеет возможности пересдать низкие результаты за текущий контроль или
работу на занятиях, самостоятельную работу, если за любой из этих видов работы была
выставлена оценка.
В случае если студент пропустил срок сдачи отчетности по текущему контролю или
самостоятельной работе по уважительной причине (к уважительным причинам может быть
отнесена болезнь в указанный период, подтвержденная справкой из медицинского учреждения)
допускает сдача форм контроля не позднее чем через две недели с момента окончания действия
справки, если другие сроки не установлены деканатом. В случае, если студент не сдает работу в
указанный срок, ему выставляется оценка «0».
Условия пересдач
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Современные модели клиенто-центрированной терапии» для направления
03300.68 – «Психология» подготовки магистра
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл
для компенсации оценки за текущий контроль. Первая пересдача проводится преподавателем,
отвечающим за чтение дисциплины на факультете. При выставлении результирующей оценки
учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу
0,2·Отекущий + 0,2·Осам. работа + 0,2·Оаудиторная
Вторая пересдача проводится в присутствие комиссии, включающей не менее трех
преподавателей, при выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за
текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу
0,2·Отекущий + 0,2·Осам. работа + 0,2·Оаудиторная
В исключительных случаях комиссия может принять решение об отказе от учета
накопленной студентом оценки. В данном случае комиссией используются следующие
критерии оценки ответа студента: полнота ответа на вопрос, самостоятельность при ответе на
вопрос, точность в ответе на поставленные вопросы.
11 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.1 Базовый учебник
Карл Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге ХХI века / Под ред.Дэвида
Брэзиера. – М.: Когито-центр, 2005. – 315с.
11.2 Основная литература
Василюк Ф.Е. От психологической практики к психотехнической теории // Московский
психотерапевтический журнал, 1992, №1. с. 15-32
Кайль
В.
Герменевтическая
эмпатия
в
клиентоцентрированной
терапии.
http://hpsy.ru/script/golink.php?id=5028
Карягина Т.Д. Специфика эмпатии в процессе консультирования и психотерапии.
http://pk.mgppu.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=268&Itemid=128
Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход в практике консультирования персонала и
организаций // Вопросы психологии. 2000. №3. - с. 49-56.
Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. – М.
Изд.центр «Академия», 2002.
Орлов А.Б., Хазанова М.А. Феномены эмпатии и конгруэнтности. // Вопросы психологии, 1993,
№ 4.
Погодин И.А. Особенности психотерапии в эпоху постмодерна: процессуальный характер. //
Московский психотерапевтический журнал. 2008. №4. с.179-192.
Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия: Теория, современная практика и
применение. – М.: Психотерапия, 2007. – 560с.
Роджерс Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных
искусств // Вопросы психологии. 1995. №1.
Сатир В. Психотерапия семьи. – СПб.: Речь, 2000. – 288с.
Хазанова М.А. Феномен принятия в психотерапевтическом консультировании. // Вопросы
психологии, 1993, №2.
11.3 Дополнительная литература
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Современные модели клиенто-центрированной терапии» для направления
03300.68 – «Психология» подготовки магистра
Бохарт А. К.
Эмпатия
в клиент-ориентированной психотерапии: сопоставление с
психоанализом и Я-психологией // Иностранная психология. Т.1. 1993. № 2. - с.57 - 64
Джендлин Ю. Новый психотерапевтический метод работы с переживаниями – М.: Независимая
фирма «Класс», 2000.
Колпачников В.В. Конференция Центра изучения человека (Ла Хойа, США)// Московский
психотерапевтический журнал. 2005. №4. - с. 222-228
Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход сегодня.// Вопросы психологии, 2007, №4,
с. 182-184
Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений - М.: Международная педагогическая
академия, 1994. – 368с.
Орлов А.Б. Человекоцентрированный подход в психологии, психотерапии, образовании и
политике. Основоположник человекоцентрированного подхода (К 100-летию со дня рождения
К. Роджерса) / http://www.trialog.ru/library/scipubl/rogers100.html (на 01.09.2010)
Роджерс К. Брак и его альтернативы. Позитивная психология семейных отношений. – М.:
Этерна, 2006. – 320с.
Роджерс
К.
В
мире
советского
профессионала.
http://www.trialog.ru/library/scipubl/rogers97.html#com (на 01.09.2010)
Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия: Теория, современная практика и
применение. – М.: Психотерапия, 2007. – 560с.
Экслайн В. Игровая терапия в действии (Дибс в поиске себя) – М.: Апрель-пресс, Эксмо, 2003.
– 384с.
Cornalius-White J. H.D. Congruence: integrative five-dimension model. // Person-centered and
experiential psychotherapy. Vol.6. №4.
Meadows E.E. Differences//Bristlecone. 1999. V.2. Iss.1.
Wood
J.K.,
Jatoba
E.
Carl
Rogers
and
transpersonal
psychology
http://www.allanturner.co.uk/papers/transpersonal.html (на 01.09.2010)
12 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для лекционных и практических занятий необходим компьютер и проектор.