МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
РЫБНО-СЛОБОДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУДОД
«Центр детского творчества»
____________ /Р.Г. Иминова/
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Судомоделирование»
(техническое направление)
Возраст обучающихся: 7-18 лет
Срок реализации программы: 2 года
пгт Рыбная Слобода
2014
Пояснительная записка.
Образовательная программа разработана на основе следующих документов:
1. Закона РФ «Об образовании»
2. Закона РТ «Об образовании»
3. Санитарно-эпидемиологических требований к учреждениям дополнительного образования детей (
внешкольным учреждениям) «СанПин 2.4.4.1251-03», введенным 20 июня 2003 года постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 года №27
4. ТИПОВОГО ПОЛОЖЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ, утвержденный приказом №504 от 26 июня 2012 года
5. Примерного требования к программам дополнительного образования детей от 11.12.2006г. №06-1844
6. Положения об образовательных программ МБОУ ДОД «Дворец школьников» от 10.09.2012г.
Судомоделирование – один из видов технического спорта. С каждым годом его популярность растет.
Судомодельные кружки работают на многих станциях и клубах юных техников.
Данное направление весьма актуально сегодня, т.к. хорошо налаженная работа в кружке позволяет
формировать у ребят интерес к труду, воспитывает их в духе коллективизма, прививает
целеустремленность, творческое и конструкторское мышление, развивает самостоятельность и
помогает овладеть различными навыками труда.
На занятиях в судомодельном кружке учащиеся закрепляют и углубляют знания, полученные на
уроках в школе по физике, математике, черчению, учатся применять их на практике. Таким образом,
судомоделизм способствует расширению политехнического кругозора учащихся.
Судомодельный кружок – одна из форм организации и распространения среди школьников знаний
по основам морского дела и воспитания у них интереса к морским специальностям. И это
немаловажно, т.к. наша страна является морской державой, гражданский и военно-морской флот
нуждаются в высокообразованных специалистах, знающих морское дело.
Практика показывает, что знания и навыки, приобретенные в судомодельном кружке, очень
помогают ребятам в период прохождения службы на флоте, многим кружковцам дают ориентацию в
выборе профессии.
На занятиях кружковцы получают знания о быте, традициях, ритуалах на флоте, пришедших с
древних времен в наши дни, тем самым учащиеся просвещаются в области культуры.
Работая с различными материалами, инструментами, оборудованием у ребят формируются знания и
понятия о технологии изготовления модели, работе, например, с красками, грунтами и т.п.
Так как, выполняя различные работы в судомодельном кружке, ребята имеют дело с моделями судов
и кораблей, то есть очень мелкими деталями, то у них развивается моторика, вырабатывается
усидчивость и целеустремленность.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цели программы:
Развитие интереса ребенка к познанию и творчеству, как основы развития образовательных запросов
и потребностей детей через судомоделирование и формирование творческого, конструкторского
мышления, овладение навыками труда
Задачи программы:
 Воспитание у детей трудолюбия, целеустремленности в процессе работы над моделями,
трудовое воспитание;
 Развитие патриотических чувств воспитанников судомодельной лаборатории;
 Развитие коммуникативных и творческих способностей детей;
 Теоретическая подготовка детей в области исторического судомоделирования в пределах
программы и создание условий для практической реализации полученных знаний;
Задачи курса 1 года – дать первоначальные сведения истории судостроения, мореплавания,
ознакомить их с физическими основами плавания судов, с принципами устройства и действия. Тем
самым у учащихся формируется интерес к творчеству, развивается мышление, зарождается
художественный вкус, развивается моторика, коммуникативные качества.
2
Для воспитанников первого года рекомендуется использовать групповую форму организационной
работы, при которой все учащиеся выполняют одновременно одно и тоже задание. Объяснение
руководителя относится ко всем воспитанникам и воспринимается ими одновременно.
Кружок второго года занятий комплектуется из учащихся уже обладающих базовыми знаниями и
навыками в объеме программы кружка первого года занятий. Задачи кружка – ознакомить учащихся с
основными этапами развития отечественного флота, расширить и углубить знания по физическим
основам плавания судов, по основам судостроения и судовождения, помочь моделистам овладеть
технологией постройки простых моделей с резиновым двигателем.
В таком кружке рекомендуется использовать сочетание групповой и индивидуальной форм работы.
При этом каждый кружковец изготавливает модель индивидуально. Групповая форма работы
достигается постройкой моделей хотя и разных классов, но примерно одинаковых по сложности
изготовления.
Компоненты воспитательной системы
Ведущими педагогическими технологиями в данной воспитательной системе являются технологии
развивающего обучения, формирование познавательного интереса, эвристического и проблемного
обучения, интеллектуального развития, совместного научного исследования, дифференцированного и
индивидуального обучения.
Компоненты воспитательной системы:
 логически продуманный набор научно – познавательных проектов, содержанием которых является
освоение разнообразных знаний, а целью – формирование познавательной мотивации и создание
условий для самореализации и интеллектуального развития обучающихся;
 специализированные подгруппы с углубленным изучением отдельных тем, учащиеся которых
являются основными помощниками педагогов в образовательном процессе;
 свод норм и правил поведения в объединении, который конкретизирует требования к учащимся и
задает стиль жизни;
 широкое использование технологий (работа на базе компьютерного центра, создание сайта
объединения в Интернете и т.д.);
Работа с родителями воспитательной системе рационально – познавательной ориентации включает в
себя:
 предъявление родителям четких аргументированных требований к ним и их детям;
 учет пожеланий родителей в учебно – воспитательном процессе.
Диагностика достижения воспитательных результатов.
Основными результатами воспитательной деятельности являются:

большое количество победителей районных, городских и республиканских конкурсов и
соревнований;

высокое качество творческих работ обучающихся;

результаты психологических тестов, показывающие высокий интеллектуальный уровень
развития обучающихся;
Методы отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов:
 результаты участия воспитанников в олимпиадах и других творческих конкурсах городского и
республиканского уровней;
 тестирование уровня интеллектуального развития обучающихся;
 оценка, совместно с внешними экспертами, уровня технической грамотности.
3
Учебно-тематический план
Тематический план I года обучения
Тема
Всего часов
Кол-во часов на
теоретические
занятия
2
4
Кол-во часов на
практические
занятия
28
1.Вводное занятие
2.Простейшие модели парусного
катамарана и яхты
3.Простейшая модель катера с
резиновым двигателем
2
32
58
8
50
4.Простейшая модель подводной лодки с
резиновым двигателем
5.Заключительное занятие
ИТОГО:
48
5
43
4
144
4
23
121
Кол-во часов на
теоретические
занятия
3
Кол-во часов на
практические
занятия
-
1
11
1
1
5
8
139
Тематический план II года обучения
Тема
1.Вводное занятие
2.Постройка радиоуправляемой модели
полукопии гражданского судна или
военного корабля
- изготовление корпуса
- изготовление ходовой части и рулевого
устройства, установка компонентов
радиоаппаратуры
- изготовление надстроек
- деталировка
- отделка модели
3.Регулировка и испытание модели
4.Заключительное занятие
ИТОГО:
Всего часов
3
12
24
20
60
15
9
1
144
4
Содержание тематического планирования
I год:
1.На вводном занятии происходит знакомство с кружковцами, ознакомление их с правилами
поведения в судомодельной лаборатории. Также рассказывается о значении морского и речного флота
в жизни страны. Ознакомление с планом и порядком работы кружка. Организационные вопросы.
Демонстрация моделей и их запуск.
2.Простейшие модели парусного катамарана и яхты.
Яхты. Катамараны. Суда русских поморов. Маломерные суда. Их роль в освоении рек Сибири и
Дальнего Востока. Основные элементы набора корпуса судна (киль, форштевень и др.). Главные
размерения судна. Типы парусов. Паруса и оснастка
маломерных судов. Управление яхтой. Способы переноса чертежей деталей модели на картон и
бумагу: с помощью копировальной бумаги и по шаблонам.
Технология изготовления отдельных частей модели (вырезание и склеивание корпусов, изготовление и
установка мачты, гика, паруса, балласта, руля и т.п.). Окрашивание модели. Испытание модели на
воде.
Практическая работа. Изготовление деталей модели (катамарана, яхты). Склеивание корпуса. Сборка
модели. Окрашивание. Опробование на воде, определение осадки, устранение крена, дифферента.
Проведение внутрикружковых соревнований.
3.Простейшая модель катера с резиновым двигателем.
Гражданские и военные катера: прогулочные, спасательные, разъездные, транспортные,
сторожевые, торпедные и др.
Понятие о процессе постройки современных судов: разбивка на плазе, постройка на стапеле, спуск
на воду, достройка на плаву, ходовые испытания и введение в строй.
Основные сечения корпуса судна. Теоретический чертеж. Эксплуатационные и мореходные качества
судна. Двигатели. Гребной винт. Шаг винта. Судовые устройства. Двигатели в судомоделировании.
Технология изготовления модели катера. Разметка. Строгальные работы. Выдалбливание корпуса.
Изготовление и установка бимсов. Приемы изготовления палубы, рубки, винтомоторной группы,
судовых устройств. Сборочные работы.
Технология проведения лакокрасочных работ. Изготовление резиномотора. Практическая работа.
Изучение чертежей, рисунков и описания модели. Заготовка материала. Изготовление корпуса,
надстроек, деталей. Установка гребного винта, руля. Пробные запуски, доводка гребного винта.
Проведение внутрикружковых соревнований.
4. Простейшая модель подводной лодки с резиновым двигателем.
Понятие о подводных лодках. Их назначение, вооружение. История создания подводной лодки.
Принцип погружения и всплытия. Энергетические установки. Практическая работа. Изучение
чертежей, рисунков и технических описаний моделей.
Выстругивание деревянного бруска по размерам, соответствующим длине, ширине и высоте борта
модели. Разметка корпуса, его обработка рубанком, ножом, наждачной бумагой. Шпатлевка и
предварительная покраска корпуса.
Изготовление и установка рубки, рулей, гребного винта, перископов. Изготовление резинового
двигателя. Окраска модели.
Спуск модели на воду, проверка остойчивости, устранение крена и диффирента.
Регулировка
модели на погружение с помощью горизонтальных рулей.
5. Заключительное занятие.
Подведение итогов работы за год. Подготовка моделей к отчетной выставке и для проведения
внутрикружковых соревнований. Проведение соревнований. Итоги соревнований. Награждение
победителей. Разбор соревнований. Анализ недостатков.
Перспективы работы в будущем учебном
году.
5
К концу I года обучения воспитанник знает:







Факты из истории судостроения до нашей эры;
Сведения о малом судостроении Карелии;
Классификацию простых средств передвижения по воде;
Технику безопасности;
Устройство простых средств;
Чертежи простых средств;
Технологию изготовления простых моделей.
Умеет:
 Разбираться в простых чертежах;
 Читать чертежи;
 Работать столярными, слесарными инструментами;
 Строить простые модели;
 Применять теоретические знания на практике.
II год занятий
1. Вводное занятие.
Речной и морской гражданский флот. Военно-Морской Флот страны. Судомоделизм как
технический вид спорта. Общее понятие о спортивных разрядах и званиях, о Единой
классификации моделей кораблей и судов и о системе соревнований по техническим видам спорта.
Порядок работы кружка. Предварительное обсуждение плана работы. Организационные вопросы.
2. Постройка модели.
Изготовление корпуса. Основные сечения и главные теоретические размерения судна.
Теоретический чертеж. Эксплуатационные и мореходные качества судна. Основные
конструктивные элементы корпуса.
Практическая работа. Изготовление корпуса модели: выбор материала, определение
способов
обработки (методом штамповки, набором, долблением). Обработка корпуса под подкраску,
изготовление подставки.
Изготовление и крепление дейдвудной трубы, кронштейна и ходовой группы. Изготовление
отсека для батарей и переборки для монтирования электродвигателя. Изготовление резинового
двигателя. Изготовление пера и баллера. Сборка и установка рулевого устройства.
Изготовление надстроек. Палубы и платформы. Днищевые и бортовые перекрытия. Надстройки
и рубки. Типы конструкций надстроек моделей: из древесины, пластмассы, жести.
Практическая работа. Выбор материала надстройки (рубки). Изготовление сборных или
штампованных надстроек (рубок). Обработка и отделка надстройки (рубки).
Деталировка. Фальшборт, привальный брус, боковые кили. Судовые устройства и дельные вещи:
рулевое, якорное, леерное, швартовые устройства; мачтовое устройство и спасательные средства;
грузовое, специальные и прочие устройства. Навигационное оборудование, средства связи. Марки
углубления, знаки грузовой и тоннажной марок.
Практическая работа. Выбор материала и изготовление фальшборта, привального бруса, башен
ракетных установок, волнореза, грузового люка, судовых устройств. Изготовление и приклеивание
ватерлинии.
Отделка модели. Основные цвета, применяемые при окрашивании кораблей и судовых устройств и
средств. Военно-морской флаг, флаги гражданского флота.
Практическая работа. Окрашивание и отделка модели.
3. Регулировка и испытание модели.
Правила проведения стендовых испытаний и испытаний на воде моделей с электрическим и
резиновым двигателями. Регулировка надводных кораблей, подводных лодок и яхт.
6
Способы проверки правильности загруженности моделей по расчетную ватерлинию,
водонепроницаемости и непотопляемости.
Улучшение ходовых качеств модели, достижение необходимой скорости с помощью изменения
напряжения электропитания, различной установки парусов (на моделях яхт).
Практическая работа. Пробные запуски модели с целью отработки точности хождения модели по
заданному курсу с помощью руля, доводки необходимой скорости. Тренировочные запуски
моделей.
4. Заключительное занятие.
Подведение итогов работы за год. Подготовка моделей к отчетной выставке и показательным
запускам. Выделение команды и отдельных моделистов для участия в районных или городских
соревнованиях судомоделистов - школьников. Перспективы работы в будущем году: работа в
кружке третьего года занятий (судомоделистов-конструкторов).
К концу 2 года обучения воспитанник знает:
 Правила соревнований;
 Сведения из истории судостроения 1 тысячелетия н.э.;
 Правила работы с чертежом;
 Технологию изготовления модели;
 Устройство парусно-весельных судов.
Умеет:
 Работать с чертежами;
 Использовать различные инструменты для изготовления моделей;
 Различать разные породы древесины и работать с ними;
 Изготавливать корпус модели, судовые устройства, такелаж, паруса и т.п.;
 Правильно производить сборку модели
.
Самостоятельным направлением в работе может быть рационализаторская деятельность
школьников по разработке различных приспособлений, способствующих повышению
производительности и качества труда моделистов.
7
Учебно–методический комплекс, дидактическое обеспечение
Для успешного достижения целей и выполнения задач, поставленных в плане учебновоспитательной работы, необходимо использовать такую систему занятий, которая обеспечила бы
достижение их с наибольшим эффектом. В данной программе предлагается познавательно-творческая
система занятий как наиболее эффективная. При проведении занятий на творческой основе всегда
присутствует воспроизводящий труд, который сочетается с трудом творческим.
Творческие способности ребенка развиваются постепенно. На первых этапах занятий в лаборатории
ребенок учится постигать неизвестное ему. В группах младшего школьного возраста главное внимание
следует обращать на развитие у ребенка способности приобретать знания и умения. По мере их
накопления у ребят появляется возможность создавать своими руками все более сложные модели
судов. На протяжении 2-х лет обучения учащиеся приобретают опыт изготовления моделей
различной сложности.
Список литературы
1. Алексеев В.Е. Организация технического творчества учащихся, М.: «Высшая школа», 1984;
2. Ачкасов В.И. Боевой путь Советского ВМФ, М., 1967.
3. Багрянцев Б.И. Учись морскому делу, М., 1975;
4. Баженова И.Н. Педагогический поиск, М.: «Педагогика», 1987;
5. Белкин С.И. Рассказы о знаменитых кораблях, Л., 1979;
6. Богданов В.Н. Справочное руководство по черчению, М., 1989.
7. Болотина П.Д. Моделирование для начинающих // Школа и производство № 4, 1988;
8. Боровков Ю.А. Технический справочник учителя труда, М., 1980;
9. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе, М., Генезис, 2000.
10. Блонский П.П. Психология младшего школьника, Воронеж, МОДЭК, 1997.
11. Варламов Е.П. Конструирование скоростных моделей судов, М., 1973;
12. Возрастная и педагогическая психология: уч.пособие для пед. ВУЗов / Под ред. Петровского
А.В., М., Просвещение, 1979.
8