Муниципальное общеобразовательное учреждение «Брёховская основная общеобразовательная школа» Рекомендована педсоветом

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Брёховская основная общеобразовательная школа»
Рекомендована педсоветом
№ ______ от _______
Утверждаю
директор школы
__________ /Изгагин В.Н./
Приказ № ______________
Рабочая учебная программа
по внеурочной деятельности
«Юным умникам и умницам»
(общеинтеллектуальное направление)
Возраст детей: 7,5-8 лет
Срок реализации программы 1 год
Тип программы – адаптированная
Руководитель:
Прозорова Валентина Викторовна
Учитель начальных классов
МОУ «Брёховская основная
общеобразовательная школа»
с. Брёхово
2012
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– программы КУРСА « Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей»
(базовый уровень);
– авторскому пособию О.А.Холодовой «Юным умникам и умницам 7-8 лет (2 класс)\.
Предлагаемая программа разбита на несколько направлений:
 Задания на развитие внимания;
 Задания на развитие памяти;
 Задания на развитие воображения;
 Задания на развитие логического мышления.
Задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного
интереса к знаниям. Система представленных на занятиях по РПС задач и упражнений позволяет
решать все три аспекта учебной цели:
познавательный, развивающий, воспитывающий.
Познавательный аспект
 Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.
 Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
Развивающий аспект
 Развитие речи.
 Развитие мышления(умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, выделять
главное, доказывать и опровергать).
 Развитие сенсорной сферы (глазомера, мелких мышц кистей рук).
 Развитие двигательной сферы.
Воспитывающий аспект
 Воспитание системы нравственных межличностных отношений (сотрудничество).
На изучение курса отводится 68 часов, 2 занятия в неделю. Материал каждого занятия рассчитан
на 45 минут.
– Холодова О.А. «Юным умникам и умницам7-8 лет (2 класс) : учебник-тетрадь: в 2 ч./
О.А.Холодова. – М.: РОСТ книга,2010 г.
– Холодова О.А. «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей
7-8 лет (2 класс)./
– Холодова О.А. «Юным умникам и умницам 7-8 лет (2 класс) Методическое пособие +
Программа курса «РПС». – 3-е изд; -М.: РОСТкнига, 2010.
Универсальные учебные действия. 2 класс.
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Информатика, логика,
математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для
всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения курса «Информатика, логика, математика» во 2-м
классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблемусовместно с
учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе
продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие
приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого
предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельныевыводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий
и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических
рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Информатика, логика, математика» во 2-м классе
являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны уметь:
 Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности,
называть последовательность простых действий;
 делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова;
отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков;
 находитьзакономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на
логику;
 называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, решать задачи на смекалку;
 точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, работать с изографами,
уникурсальными фигурами;
 уметь подобрать фразеологизмы;измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной
длины;
 узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
 узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник,
пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; читать информацию, заданную с помощью
линейных диаграмм;
 решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия
(сложение и/или вычитание);
 составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);
 заполнять магические квадраты размером 3×3;
 находить число перестановок не более чем из трёх элементов;
 находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);
3
 находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой –
второму множеству;
 проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;
 объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием и решением;
 решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;
 уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса
Учебно-тематический план (68 часов)
№
занятия
1
2-3
4-5
6-7
8-9
10-11
Развиваемые способности
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Развитие концентрации внимания.
2) Узнаем предмет по заданным признакам. Загадки.
3) Сравнение геометрических фигур. Задание: «Чем отличаются линейка и
треугольник?».
4) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задание: «Зашифрованное
слово».
5) Решение логической задачи.
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Тренировка внимания.
2) Учимся находить общие и отличительные признаки. Задание: «Сравнение времен
года», «Сравнение геометрических фигур».
3)Выявление закономерности. Задание: «Продолжи ряд», «Вставь пропущенное
число».
4) Мыслительные операции анализа и синтеза. Игра: «Занимательная лесенка», «Игра в
слова».
5) Логическая задача.
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Тренировка слуховой памяти.
2) Развитие мышления. Сравнение. Задание: «Найди общие и отличительные признаки предметов, цифр, букв.
3) Классификация. Задание: «Выдели несколько групп».
4)Закономерности. Задание: «Выяви закономерность», «Продолжи ряд чисел», «Какая
фигура следующая?».
5) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задание: «Составь слова по
данной схеме».
6) Логическая задача.
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Тренировка зрительной памяти.
2) Развитие мышления. Классификация. Задание: «По какому признаку разделены
кружки?».
3) Учимся давать определения понятиям.
4) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задание: «Занимательная
лесенка», «Зашифрованные слова».
5) Развивающие игры со счетными палочками.
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Развитие произвольного внимания. Задание: «Зашифруй слова», графический
4
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21
22-23
24-25
диктант.
2) Развитие мышления. Описание предметов по их признакам.
3) Классификация. Задание: «По какому признаку разделены слова на группы?».
4) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задание: «Змейка», составить
слова по данной модели.
5) Логическая задача.
6) Развитие воображения. Задание: «Дорисуй фигуры».
Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы.
Задания по перекладыванию спичек.
1) Развитие речи и творческого воображения. Задание: «Придумывание фантастических
историй», «Что было бы, если...?».
2) Учимся задавать исследовательские вопросы. Игра: «Да - нет».
3) Развитие мышления. Ограничение понятий. Задание: «Что лишнее?».
4) Развитие внимания и умения ориентироваться в пространстве. Задание:
«Графический диктант».
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Развитие мышления. Поиск закономерностей. Задание: «Нарисуй фигуру нужной
формы», «Продолжи ряд чисел».
2) Узнаем предмет по заданным признакам. Задание: загадки.
3) Учимся давать определения понятиям. Задание: «Продолжи предложение» (хлебница
- это ... и др.)
4) Развитие образного мышления и комбинаторных
способностей.
Игра:
«Танграмм»
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Развитие речи и творческого мышления. Учимся придумывать сказки. Задание:
«Придумай продолжение сказки».
2) Сделай картинный план к своей сказке.
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Развитие мышления и речи. Учимся обозначать словами существенные признаки
предметов. Игра: «Определение» (карточки
со словами, в течение одной минуты рассказать о своем объекте так, чтобы все поняли).
2) Классификация. Задание: «По какому принципу распределены слова в столбцах?».
3) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задание: «Анаграммы».
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Тренировка зрительной памяти.
2) Развитие воображения. Задание: «Используя геометрические фигуры, нарисуй
разные предметы».
3) Развитие мышления Поиск закономерностей. Задание: «Продолжи ряд», «Найди
недостающую фигуру».
4) Развивающие игры со счетными палочками. Составление и преобразование фигур.
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Развитие слуховой памяти. Игра: «Слушай и запоминай».
2) Развитие речи и мышления. Игра: «Скажи наоборот» набор слов с противоположным
значением.
3) Развитие логического мышления. Задание «Отгадай ребусы».
4) Логические задачи.
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Развитие концентрации внимания.
5
26-27
28-29
30-31
32-33
34-35
36-37
38-39
2) Развитие мышления. Задание: «Узнай предмет по заданным признакам» загадки
об овощах.
3) Классификация. Задание: «На какие группы можно разделить все фигуры?», назвать признаки.
4) Поиск закономерностей. Задание: «Выяви
закономерность и вставь пропущенное число».
5) Задачи на смекалку.
Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы.
Задания по перекладыванию спичек.
1) Тренировка внимания.
2) Развитие мышления, умения выделять
существенные признаки предметов (война: пушки, солдаты, сражение, аэроплан, ружье
и др.).
3) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза.
4) Анаграммы. Задание: «Какое слово в анаграмме лишнее и почему?».
5) Развитие образного мышления и комбинаторных способностей. Игры:
«Танграмм».
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
Развитие речи и творческих способностей. Задание: «Учимся составлять рассказ» по
определенному плану («Я - школьный портфель», «Я - дневник», «Я - ученическая
тетрадь).
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
Развитие речи и творческого воображения. Задание: «Составление сюжетных рассказов
по данным вопросам».
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Тренировка слуховой памяти.
2) Развитие речи и мышления. Задание: «Слова - синонимы», «Слова - омонимы».
3) Сравнение, нахождение отличительных признаков. Задание: «Чем отличаются
числа?», «Чем отличаются данные понятия?».
4) Поиск закономерностей. «Найди закономерность и вставь пропущенное число».
5) Развивающие игры со счетными палочками. Составление и преобразование фигур.
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Тренировка зрительной памяти.
2) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Игры: «Зашифрованные
слова», анаграммы.
3) Логические задачи и задачи на смекалку.
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Тренировка памяти и развитие артикуляции. Заучивание чистоговорок и
скороговорок.
2) Учимся сравнивать времена года. «Чем отличаются осень, весна?».
3) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задание: «Змейка», составление
слов по данной модели.
4) Решение нестандартных задач.
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Развитие слуховой памяти. Задание: «Слушай и запоминай», запоминание
небольших текстов.
2) Развитие речи и мышления. Задание: «Учимся задавать вопросы к тексту и находить
на них ответы».
6
40-41
42-43
44-45
46-47
48-49
50-51
52-53
54-55
3) Развитие мыслительных операций сравнения. Задание: «Сравни числа» 6 и 60, 42
и 420 и т.д.
4) Развитие умения классифицировать. Задание: «Разбейте слова на несколько
групп. Дайте определение каждой группе.
5)
Развитие
мышления
и
комбинаторных
способностей. Игра: «Танграмм».
Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы.
Задания по перекладыванию спичек.
1)Тренировка внимания. Задание: «Найди одинаковые фигуры».
2) Поиск закономерностей. Задание: «Продолжение ряда», «Завершение схем».
3) Учимся давать определения понятиям.
4) Логическая задача.
5) Игры со счетными палочка- ми. Составление и преобразование фигур.
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1)Развитие речи и творческого мышления. Задание: составление рассказов по данным
опорам.
2) Обогащение словаря учащихся. Задание: «Словарь добрых слов»
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Развитие концентрации внимания. Задание: «Зашифруй слова», «Зашифруй числа».
2) Поиск закономерностей. Закономерности в числах, фигурах, словах.
3) Решение логических задач.
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Развитие двигательной памяти и внимания. Задание: «Запомни и повтори».
2) Классификация понятий. Задание: «Распредели на группы», «Дай название каждой
группе», «Исключи лишнее».
3) Развитие мыслительных и комбинаторных способностей. Игра: «Танграмм»
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
Развитие памяти, внимания, совершенствование навыков техники чтения. Задание:
«Прочитай текст, вдумайся в содержание и запомни его» (время 5 минут). Письменная
проверка понимания текста в виде ответов на вопросы. Определение главной мысли
текста.
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Тренировка слуховой памяти. Игра: «Самый внимательный», «Слушай и запоминай».
2) Определение понятий. Задание: «Продолжи предложение», «Рассыпанное
предложение», «Дай определение понятию».
3) Логическая задача.
4) Развивающие игры со счетными палочками.
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Развитие мышления и творческого воображения. Задание: «Узнай предмет по
его описанию», составление предметов из геометрических фигур (елочка, велосипед,
мальчик, девочка).
2) Сравнение. Задание: «Сравни данные слова и числа, чем они похожи и чем
отличаются?».
3) Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Задание: «Анаграммы»,
«Зашифрованные слова»
Совершенствование воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы.
Задания по перекладыванию спичек.
7
56, 57
58-59
60-61
62-63
64-65
66-67
68
1) Тренировка концентрации внимания. Задание: «Что поймали рыбаки?», «Кому
какой подарок?».
2) Сравнение предметов,
вилка - ложка, стол - стул
Назвать общие и отличительные признаки этих предметов.
3) Конкурс на лучшее определение понятия. Дать определение понятию велосипед.
Сравнить
с
определением
данным
в
словаре. Решение логических задач.
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
1) Тренировка зрительной памяти. Задание: «Запомни и нарисуй геометрические
фигуры».
2) Поиск закономерностей. Задание: «Что общего?», «Найди в каждой группе лишний
предмет», «Найди в каждой группе лишнее слово, объясни, почему оно «лишнее»?
«Найди закономерность и продолжи ряд»,
«Нарисуй недостающую фигуру».
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать. Совершенствование
воображения. Развитие наглядно – образного мышления. Ребусы. Задания по
перекладыванию спичек.
Урок-праздник «Конкурс эрудитов».
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления
на конец учебного года.
8