Среднесрочное планирование серии уроков физики по

Среднесрочное планирование серии уроков физики по теме «Электромагнитная индукция» (10 класс)
Автор: Любавина Татьяна Борисовна, учитель СОШ№9, г.Уральск, Западно-Казахстанская область, Республика Казахстан.
Описание материала: Предлагаю вам среднесрочное планирование серии уроков физики по теме «Электромагнитная индукция» (10 класс). Данный
материал будет полезен учителям физики при планировании уроков в 10 классе. Важнейшим приоритетом данного планирования является интеграция
семи модулей курсов повышения квалификации для учителей в рамках программы Кембриджского университета, основанной на конструктивистских
подходах в обучении.
Пояснительная записка
Среднесрочное планирование составлено на основе:
1. Госстандарта образования, утвержденного приказом Министра образования и науки РК № 367 от 09.07.2010 г.
2. Инструктивно- методического письма 2012 г.
3. Программы, утвержденной приказом Министра образования и науки РК № 148 от 11.03.2003 г.
4. Учебника Физики 10 класс (ЕМН), авторы: Кронгард В., Кем В. и др. – Алматы: "Мектеп", 2006г.
Важнейшим приоритетом данного планирования является интеграция семи модулей Программы, основанной на конструктивистских подходах в
обучении.
Основными аспектами реализации курса является формирование умений учащихся работать в группах, самостоятельно добывать знания из
различных источников, Интернета, сравнивать, сопоставлять факты, вести самостоятельный поиск, использовать знания на практике , осуществлять
исследовательскую работу. Соответственно, среднесрочное планирование кроме общепринятых разделов «Тема, дата», «Цели» предусматривает
внесение дополнительных разделов. Раздел «Активные формы работы учителя» отражает деятельность учителя по активизации познавательной
деятельности учащихся на уроке, развитию у них критического мышления. Раздел «Результат обучения» предусматривает степень успешности ученика
при достижении запланированных целей обучения на уроке. Раздел «Вовлечение в работу учащихся» включает формы работы учащихся на уроке,
такие как совместная деятельность в группах, парная работа, индивидуальное выполнение заданий. В разделе «Оценивание» рассматривается
формативное и суммативное оценивание, направленное на содействие обучения учащихся и определение возможностей улучшения обучения.
№ урока
Тема
дата
Цели
1.Закон
электром
агнитной
индукци
и
Формирование
понятия об
электромагнитной
индукции,
выяснение
причин
возникновения
индукционного
тока и
рассмотрение
значения
открытия Фарадея
для современной
электротехники.
Активные формы работы
учителя (методы и задания)
1. Проверка усвоения ранее
изученного: «Виды полей и
их характеристики»
(заполнение карточек с
таблицами и выполнение
теста по вариантам и
взаимопроверка по
критериям).
2. Изучение нового
материала по презентации
«Электромагнитная
индукция»,
демонстрационный
эксперимент (Опыты
Фарадея).
Связь магнитного и
электрического полей.
3. Просмотр видео
«Электромагнитная
индукция». Систематизация
знаний: выводы после
просмотра видео (вопросы).
4. Закрепление пройденного
материала по теме «Явление
электромагнитной
индукции» (работа в группах
с обсуждением и
презентацией своих работ)
Результат обучения
Вовлечение в работу
учащихся
Расширят знания об
электростатических,
магнитных и
вихревых
электрических полях.
Научатся работать в
парах при выполнении
задания и заполнении
таблицы.
Научаться оценивать
свои знания по
критериям при работе
в парах.
Рассмотрят историю
открытия
электромагнитной
индукции.
Выяснят взаимосвязь
магнитного и
электрического полей.
Индивидуально
работают с тестами и
таблицами, затем в
парах меняются для
взаимопроверки.
Взаимопроверка
проводится по
критериям на доске и на
карточках (в парах).
Суммативное
оценивание на
листах с
заданиями.
Карточки с
таблицами,
карточки с
тестами, слайд
для контроля
карточек и
таблицы,
компьютер,
мультимедиапроектор,
интерактивная
доска.
Просматривают
презентацию.
Наблюдают и
анализируют
эксперимент (опыты
Фарадея).
Составляют опорный
конспект по теме.
Изучат явление
электромагнитной
индукции и узнают
условия его
существования,
ознакомятся с ролью
ЭМИ в технике и в
жизни человека.
Научаться раскрывать
сущность явления
ЭМИ.
Составят
характеристику
явления ЭМИ.
Просматривают видео.
Обобщают и
систематизируют
знания по теме, отвечая
на поставленные
вопросы.
Формативное
оценивание по
принципу
«Молодцы»,
оценивание
опорного
конспекта-умение
делать выводы и
обобщать
материал.
Формативное
оценивание по
принципу
«Молодцы».
Суммативное
оценивание
каждого ученика
за полные ответы.
Формативное
оценивание
группы учеников
за полные ответы
по принципу
«Молодцы».
Презентация и
оборудование
для
демонстрационн
ого
эксперимента.
(катушка-моток,
миллиамперметр
, штатив,
магнит)
Компьютер,
мультимедиапроектор,
интерактивная
доска, видео
«Электромагнит
ная индукция».
Каждая группа отвечает
на свой вопрос по
карточке и презентует
остальным учащимся у
доски, доказывая свою
точку зрения.
Оценивание
Преодол
ение
языково
го
барьера
Ресурсы
(оборудование)
Раздаточный
материал с
вопросами для
каждой группы.
Научатся делать
выводы и обобщать
материал.
Научатся ораторскому
искусству.
5. Комментирование
домашнего задания.
Рефлексия – приём Инсерт
2.Правил
о Ленца.
Формирование
понятия об
индукционном
токе, выработка
умения
определять
направление
индукционного
тока с помощью
правила Ленца.
Научатся внимательно
слушать и оценивать
себя.
Учащиеся заполняют
таблицу. (это новое, это
я знаю, я с этим не
согласен, это хочу
узнать)
Формативное
оценивание по
принципу
«Молодцы».
Раздаточный
материал с
таблицами
Расширят знания о
явлении
электромагнитной
индукции.
Научатся работать в
парах при составлении
выполнении задания
на составление
основных
предложений.
2. Изучение нового матери
Рассмотрят
ала: «Возникновение
эксперимент по
индукционного тока и
возникновению
экспериментальное
индукционного тока,
подтверждение правила Ленца» экспериментально
через постановку
получат правило
демонстрационного
Ленца.
эксперимента.
Обобщают и
систематизируют
знания по теме,
восстанавливая
основные понятия.
Презентуют остальным
учащимся в группах.
Формативное
оценивание
группы учеников
за полные ответы
по принципу
«Молодцы».
Постеры,
маркеры, пакеты
с отрывками
основных
понятий
3. Систематизация знаний:
выводы после просмотра
эксперимента (вопросы).
Обобщают и
систематизируют
знания по теме, отвечая
на поставленные
вопросы.
Формативное
оценивание по
принципу
«Молодцы».
Индивидуально
Суммативное
1. Проверка усвоения ранее
изученного: «Явление
электромагнитной индукции.
Опыты Фарадея» (работа в
группах по составлению
предложений из отрывков
основных понятий).
4. Закрепление пройденного
Выяснят, как
взаимодействует
магнит с
индукционным током
и как определить
направление
индукционного тока.
Научаться применять
Наблюдают и
анализируют
эксперимент
(возникновение
индукционного тока),
делают записи в
тетрадь.
Оборудование
для
демонстрационн
ого
эксперимента:
катушка-моток,
магнит, прибор
для
демонстрации
правила Ленца.
Карточки с
материала по теме «правило
Ленца» (работа в парах по
карточке на применение
правила Ленца).
5. Комментирование
домашнего задания.
Рефлексия – приём Инсерт
3.Явлени
е
самоинду
кции.
Индукти
вность.
Формирование
понятия явления
самоиндукции,
его проявление в
цепях
электрического
тока, выработка
навыков
применения
правила Ленца,
умение
проводить
аналогии между
явлениями
природы.
1. Изучение нового
материала: «19 век. Учёные
нашедшие взаимосвязь
электричества и магнетизма»
(сообщения учащихся о
учёных, постановка
проблемного вопроса через
демонстрационный
эксперимент).
2. Систематизация знаний:
получение ответа на
проблемный вопрос через
эксперименты и проведение
аналогии между
индуктивностью и массой
тела при движении.
3. Закрепление пройденного
материала по теме
«Электромагнетизм» (работа
в парах по выполнению теста
и взаимопроверка).
правило Ленца в
различных ситуациях.
Научатся работать в
парах при выполнении
задания.
Научаться оценивать
свои знания по
критериям при работе
в парах.
Научатся внимательно
слушать и оценивать
себя.
работают с тестами,
затем в парах меняются
для взаимопроверки.
Взаимопроверка
проводится по
критериям на карточках
( в парах).
оценивание на
листах с
заданиями.
тестами.
Карточки с
правильными
ответами.
Учащиеся заполняют
таблицу. (это новое, это
я знаю, я с этим не
согласен, это хочу
узнать)
Формативное
оценивание по
принципу
«Молодцы».
Раздаточный
материал с
таблицами
Прослушают
сообщения
одноклассников об
учёных нашедших
взаимосвязь
электричества и
магнетизма.
Рассмотрят
эксперимент по
возникновению
явления
самоиндукции.
(проблемный вопрос?)
Выяснят, как
возникает явление
самоиндукции, и
проведут аналогию
между энергией
магнитного поля и
кинетической
энергией.
Расширят знания о
явлении
самоиндукции.
Научаться применять
правило Ленца.
Слушают сообщения об
учёных.
Наблюдают и
анализируют
эксперимент (вторая
лампа загорается позже
первой), делают записи
в тетрадях.
Оборудование
для
демонстрационн
ого
эксперимента:
катушка-моток,
магнит
Обобщают и
систематизируют
знания по теме, отвечая
на поставленные
вопросы.
Формативное
оценивание по
принципу
«Молодцы».
Индивидуально
работают с тестами,
затем в парах меняются
для взаимопроверки.
Взаимопроверка
Суммативное
оценивание на
листах с
заданиями.
Карточки с
тестами.
Научатся работать в
парах при выполнении
задания.
Научаться оценивать
свои знания по
критериям при работе
в парах.
Научатся внимательно
слушать и оценивать
себя.
проводится по
критериям на доске.
Учащиеся заполняют
таблицу. (это новое, это
я знаю, я с этим не
согласен, это хочу
узнать)
Формативное
оценивание по
принципу
«Молодцы».
Раздаточный
материал с
таблицами
1.Систематизация знаний:
Электромагнитная индукция
(работа в группах по
выполнению заданий).
Повторят и углубят
знания об открытии
ЭМИ, об
экспериментальном
доказательстве, о
направлении
индукционного тока.
Каждая группа отвечает
на свои вопросы по
карточке и презентует
остальным учащимся у
доски.
Суммативное
оценивание на
листах с
заданиями.
Карточки с
заданиями.
2.Обобщение пройденного
материала (работа в группах
по составлению кластеров по
теме)
Научатся обобщать
материал по вопросам:
ЭМИ, правило Ленца,
магнитный поток,
закон ЭМИ,
самоиндукция, энергия
магнитного поля тока.
Научатся работать в
группах по
составлению кластера
по теме
Научатся внимательно
слушать и оценивать
себя.
Каждая группа
составляет логическую
схему в виде кластера
по теме
«Электромагнитная
индукция» и защищает
у доски.
Суммативное
оценивание на
листах с
заданиями.
Бумага, постеры,
маркеры,
магниты.
Учащиеся заполняют
таблицу. (это новое, это
я знаю, я с этим не
согласен, это хочу
узнать)
Формативное
оценивание по
принципу
«Молодцы».
Раздаточный
материал с
таблицами
4. Комментирование
домашнего задания.
Рефлексия – приём Инсерт.
4.Обобще
ние
темы:
Электро
магнитн
ая
индукци
я.
Формирование
умений
обобщать
материал по
вопросам:
электромагнит
ная индукция,
правило Ленца,
магнитный
поток, закон
электромагнит
ной индукции,
вихревое
электрическое
поле,
самоиндукция,
энергия
магнитного
поля тока,
электромагнит
ное поле.
3. Комментирование
домашнего задания.
Рефлексия – приём Инсерт.