Document 4031491

«Согласовано»
Руководитель МО
________/Родионова И.Л./
Протокол № ___ от
«___» сентября 2013г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МБОУ Ромодановской СОШ
_______/Иванова Е.Л./
«___» сентября 2013г.
«Утверждено»
Руководитель МБОУ
Ромодановской СОШ
______/Баршис Е.А./
Приказ № ___от
«___» сентября 2013г.
Рабочая программа
курса
«Биология. Общие закономерности»
учителя биологии-химии МБОУ Ромодановской СОШ
Родионовой Ирины Леонидовны
для учащихся 10 класса.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № _____ от
«____» сентября 2013г.
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования на базовом уровне, примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования и учебника Общая биология:
учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин- 2-е изд. стереотип. М.Дрофа, 2006г.
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с
которым на изучение курса биологии выделено в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение
учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся
знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об
общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на
базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые
для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и
практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе
формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического
образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи –
отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные
линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Цели:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о
живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
- находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной
среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; использование приобретенных
знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Происхождение и начальные этапы развития жизни на земле (6 часов)
Уровни организации живой материи.
История представлений о возникновении жизни .
Современные представления о возникновении жизни.
Источники энергии и возраст земли. Условия среды на древней земле
Эволюция протобионтов.
Начальные этапы биологической эволюции
Учение о клетке (7 часов)
Химический состав клетки.
Анаболизм.
Энергетический обмен- катаболизм.
Автотрофный тип обмена веществ.
Прокариотическая клетка.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма, клеточное ядро.
Деление клеток.
Особенности строения растительной клетки.
Клеточная теория строения организмов.
Неклеточные формы жизни. Вирусы.
Демонстрации
- Строение молекулы белка
- Строение молекулы ДНК
- Строение молекулы РНК
- Строение клетки
- Строение клеток прокариот и эукариот
- Строение вируса
- Хромосомы
Лабораторная работа
Строение растительной и животной клетки под микроскопом
Размножение и развитие организмов (5 часов)
Размножение организмов
Индивидуальное развитие организмов.
Органогенез.
Постэмбриональный период развития.
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон.
Основы генетики и селекции (17 часов)
Основные понятия генетики
Первый закон Менделя- закон единообразия первого поколения гибридов.
Второй закон Менделя.
Закон чистоты гамет.
Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя- закон независимого комбинирования.
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов.
Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Генотип как целостная система. Взаимодействие генов.
Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
Наследственная( генотипическая) изменчивость.
Зависимость проявления генов от условий внешней среды( фенотипическая изменчивость)
Селекция. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.
Методы селекции растений и животных
Отбор и гибридизация
Искусственный мутагенез.
Селекция микроорганизмов.
Основные вехи в развитии биологии
Исследования в области биотехнологии
Демонстрации
Многообразие организмов
Обмен веществ и превращения энергии в клетке
Фотосинтез
Деление клетки (митоз, мейоз)
Способы бесполого размножения
Половые клетки
Оплодотворение у растений и животных
Индивидуальное развитие организма
Моногибридное скрещивание
Дигибридное скрещивание
Неполное доминирование
Сцепленное наследование
Наследование, сцепленное с полом
Наследственные болезни человека
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность
Мутации
Модификационная изменчивость
Центры многообразия и происхождения культурных растений
Искусственный отбор
Гибридизация
Лабораторные и практические работы
Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой .
Составление простейших схем скрещивания
Решение элементарных генетических задач
Календарно- тематическое планирование уроков биологии в 10 классе на 2013-2014 учебный год
№
Тема урока
Тип урока
Кол-во
часов
Требования к уровню подготовленности
учащихся
Виды контроля
Подготов
ка к ЕГЭ
Изучаем
ый
материа
л
Дата
план
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И НАЧАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (6 часов)
1
Уровни
организации
живой
материи.
Комбин.
1
2
История
представлений
о
возникновении
жизни .
комбинир
ованный;
1
3
Современные
представления
о
возникновении
жизни.
комбинир
ованный;
1
Должны знать:
- многообразие живого мира,
сформировать целостное определение
жизни, выявить свойства живых систем,
уровни организации живого;
- самостоятельно работать, анализировать,
сопоставлять, делать выводы;
- показать гармоничность всего живого и
его целесообразность;
- многообразие теории происхождения
жизни, их слабые и сильные стороны,
раскрыть понимание определения
«жизнь»;
- уметь анализировать предложенную
информацию;
- многообразие теории происхождения
жизни, их слабые и сильные стороны,
раскрыть понимание определения
«жизнь»;
- уметь анализировать предложенную
информацию;
- фронтальный
опрос;
- работа по
карточкам;
- дополнительные
вопросы;
С.13-29
7.09
- тестовая работа;
С.30-38
14.09
- тестовая работа;
С.38-48
21.09
факт
4
Источники
энергии и
возраст земли.
Условия среды
на древней
земле.
комбинир
ованный;
1
- основные этапы биологической
эволюции, выяснить ее причины,
значение;
- уметь анализировать, выявлять
причинно-следственные связи,
формировать выводы;
- терпимое отношение к взглядам других
людей;
- формулировка
вывода;
С.49-57
28.09
5
Эволюция
протобионтов.
Начальные
этапы
биологической
эволюции.
комбинир
ованный
1
основные этапы биологической
эволюции, выяснить ее причины,
значение;
уметь анализировать, выявлять причинноследственные связи, формировать
выводы;
- терпимое отношение к взглядам других
людей;
- формулировка
вывода;
С.58-81
5.10
6
Зачет
«Возникновени
е жизни на
земле»
- зачет;
1
Уметь анализировать, сравнивать делать
выводы.
7
Химический
состав клетки.
изучение
нового
1
УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ (7 часов)
многообразие химических элементов и
- формулировка
соединений, входящих в состав живых
вывода(
организмов, значение их в процессах
самостоятельно
жизнедеятельности;
или с помощью
взаимосвязь строения и выполняемой
учителя);
функции на примере органических
веществ, входящих в состав клетки;
-уметь выделять главное, анализировать,
устанавливать причинно-следственную
связь;
12.10
С.84-117
19.10
8
Анаболизм.
Энергетически
й обменкатаболизм.
Автотрофный
тип обмена
веществ.
комбинир
ованный;
1
- понятие «обмена веществ», генетический - формулировка
код и его свойства, процесс биосинтеза
вывода;
белка;
особенности энергетического обмена,
процесса фотосинтеза, основные этапы
этих процессов, выявить их роль;
-уметь самостоятельно работать с
учебником, выделять главное, сравнивать,
анализировать;
С.119134
26.10
9
Прокариотичес
кая клетка.
Эукариотическ
ая клетка.
Цитоплазма,
клеточное
ядро.
комбинир
ованный;
Л.Р
«Строени
е
раститель
ной и
животной
клетки
под
микроско
пом»
1
- особенности строения эукариотической и
прокариотической клетки, взаимосвязь
строения и выполняемой функции на
примере органоидов клетки; уметь
самостоятельно работать с учебником,
выделять главное, сравнивать,
анализировать;
- обсуждение
результатов работы
с таблицей;
- формулировка
вывода;
С.135166
2.11
10
Деление
клеток.
комбинир
ованный;
1
основные этапы жизненного цикла
клетки, рассмотреть фазы митоза,
биологическую роль митоза
уметь работать с опорным
конспектом(таблицей);
- формулировка
вывода о значении
митоза;
С.167176
16.11
11
12
13
14
Особенности
строения
растительной
клетки.
Клеточная
теория
строения
организмов.
Неклеточные
формы жизни.
Вирусы.
Повторение
«Учение о
клетке»
обобщен
ие и
системати
зация;
1
-что клетка- элементарная биологическая
система, историю изучения клетки,
основные положения клеточной теории;
Уметь анализировать, сравнивать,
выделять главное, формулировать
выводы;
- отв. на вопрос,
поставленный в
начале урока;
обобщен
ие и
системати
зация;
1
строение клеток, функции органоидов
клетки; главные различия растительной и
животной клеток;
знать терминологию;
- устный опрос;
30.11
Зачет «Учение
о клетке»
обобщен
ие и
системати
зация;
1
строении клеток, функции органоидов
клетки; главные различия растительной и
животной клеток;
- тестирование
учащихся;
- устный опрос;
7.12
Размножение
организмов
изучение
нового
1
РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (5 часов)
особенности полового и бесполого
- обсуждение
размножения, показать многообразие
результатов работы
способов бесполого размножения, выявит с таблицей;
его роль;
- формулировка
процесс образования половых клеток,
вывода;
выявить его закономерности и
преимущества перед бесполым
размножением;
уметь сравнивать, анализировать,
выделять главное, формулировать
выводы;
- половое воспитание на примере
образования женских и мужских клеток;
С.176-188
С.193213
23.11
14.12
15
Индивидуальн
ое развитие
организмов.
Органогенез.
комбинир
ованный;
1
периодизацию онтогенеза, основные
этапы эмбрионального развития, выявить
его закономерности;
уметь самостоятельно работать с
учебником, выделять главное;
- работа с опорным
конспектом;
Ответ на
поставленный
вопрос;
С.215227
21.12
16
Постэмбрионал комбинир
ьный период
ованный;
развития.
Сходство
зародышей и
эмбриональная
дивергенция
признаков.
Биогенетическ
ий закон.
1
типы постэмбрионального развития,
выявить его закономерности и
продолжительность у различных
организмов;
- формулировка
вывода о
закономерностях
постэмбриональног
о периода развития
организмов;
С.228249
11.01
Развитие
организмов и
окружающая
среда.
Повторение
«Размножение
и развитие
организмов»
Размножение и
развитие
организмов
комбинир
ованный;
1
многообразие межвидовых
взаимоотношений, их значение в природе и
жизни человека;
- уметь самостоятельно работать с учебником,
выделять главное;
обобщени
я знаний;
1
Уметь пользоваться терминологией.
17
18
общие закономерности развития, на примере
сравнения эмбрионов хордовых животных
проследить закон зародышевого сходства,
биогенетический закон;
уметь сравнивать, анализировать, выделять
главное;
- обобщение
изученного;
- работа с
терминами;
- беседа;
- выполнение
тестовой работы;
- знание
терминологии;
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ (17 часов)
18.01
25.01
19
Основные
понятия
генетики
- изучение
нового;
1
основные исторические моменты в истории
генетики как науки, многообразие методов,
используемых генетикой, основные понятия
генетики;
уметь использовать генетическую
терминологию и символы для объяснения
закономерностей наследования признаков;
- формулировка
вывода;
С.253-259
1.02
20
Первый закон
Менделязакон
единообразия
первого
поколения
гибридов.
комбинир
ованный;
1
закономерности моногибридного
скрещивания, отличия полного
доминирования от неполного;
уметь использовать генетическую
терминологию и символику, сравнивать,
анализировать, делать выводы;
- решение задач на
полное и неполное
доминирование;
- работа с опорным
конспектом;
С.261-268
8.02
21
Второй закон
Менделя.
Закон чистоты
гамет.
комбинир
ованный;
1
закономерности моногибридного
скрещивания, отличия полного
доминирования от неполного;
уметь использовать генетическую
терминологию и символику, сравнивать,
анализировать, делать выводы;
- решение задач на
полное и неполное
доминирование;
- работа с опорным
конспектом;
С.268-272
15.02
22
Дигибридное и
полигибридное
скрещивание.
Третий закон
Менделязакон
независимого
комбинирован
ия.
комбинир
ованный;
1
закономерности наследования при
дигибридном скрещивании, полигибридном и
анализирующем скрещивании;
уметь использовать генетическую
терминологию и символику, сравнивать,
анализировать, формулировать выводы,
самостоятельно работать;
- формулировка
вывода;
- решение задачи;
С.272-280 22.02
23
24
25
Хромосомная
теория
наследственно
сти.
Сцепленное
наследование
генов.
Генетика пола.
Наследование
признаков,
сцепленных с
полом.
Генотип как
целостная
система.
Взаимодействи
е генов.
Взаимодействи
е аллельных и
неаллельных
генов.
Решение
генетических
задач и
составление
родословной
комбинир
ованный;
1
механизм определения пола и
закономерности наследования генов,
сцепленных с полом;
уметь генетические понятия и символику,
решать генетические задачи, анализировать,
делать выводы;
- половое воспитание- формировать
представления о различиях мужского и
женского организмов;
- решение задачи;
С.280-291
1.03
комбинир
ованный;
1
типы взаимодействия неаллельных генов,
значение этих типов взаимодействий;
уметь использовать генетическую
терминологию и символику, анализировать,
делать выводы;
- формулировка
вывода о значении
взаимодействия
генов в процессе
эволюции;
- работа с
терминами;
С.291-299
15.03
Л.Р.
1
механизм определения пола и
закономерности наследования генов,
сцепленных с полом;
уметь использовать генетические понятия и
символику, решать генетические задачи,
анализировать, делать выводы;
- половое воспитание- формировать
представления о различиях мужского и
женского организмов;
22.03
26
27
28
Наследственна комбинир
я(
ованный;
генотипическая
) изменчивость.
Зависимость
проявления
генов от
условий
внешней
среды(
фенотипическа
я
изменчивость)
Изучение
Л.Р.
изменчивости.
Построение
вариационной
кривой
1
явление изменчивости как свойство живых
организмов, типы изменчивости, виды
наследственной изменчивости и ее
закономерности;
примеры фенотипической изменчивости,
выявить свойства фенотипической
изменчивости и ее значение в эволюционном
процессе
уметь самостоятельно работать,
анализировать, устанавливать причинноследственные связи;
1
Селекция.
Закон
гомологически
х рядов в
наследственно
й
изменчивости.
1
явление изменчивости как свойство живых
организмов, типы изменчивости, виды
наследственной изменчивости и ее
закономерности;
примеры фенотипической изменчивости,
выявить свойства фенотипической
изменчивости и ее значение в эволюционном
процессе;
-уметь самостоятельно работать,
анализировать, устанавливать причинноследственные связи;
- предмет и задачи селекции, роль работ
Н.И.Вавилова для селекции;
- уметь выделять главное, сравнивать,
формулировать выводы;
комбинир
ованный;
- в чем заключается
эволюционный
смысл
наследственной
изменчивости?
- каково значение
наследственной
изменчивости для
человека?
С.301-317
5.04
12.04
- формулировка
вывода о значении
селекции;
С.319-325
19.04
29
Методы
селекции
растений и
животных
Отбор и
гибридизация
Искусственный
мутагенез.
комбинир
ованный;
1
основные методы селекции, выявить их суть,
особенности их применения к различным
группам живых организмов;
уметь выделять главное, сравнивать,
формулировать выводы;
- значение селекции
в современном
мире;
С.325-333
26.04
30
Селекция
микроорганиз
мов.
комбинир
ованный;
1
методы селекции применяемые к
микроорганизмам преимущества селекции
микроорганизмов;
уметь выделять главное, сравнивать,
формулировать выводы;
-значение селекции
микроорганизмов;
С.333-342
3.05
31
Основы
селекции
обобщени
яи
систематиз
ации
1
методы селекции применяемые к
микроорганизмам, преимущества селекции
микроорганизмов;
уметь выделять главное, сравнивать,
формулировать выводы;
10.05
32
Основы
селекции
- зачет;
1
17.05
33
Основные вехи
в развитии
биологии
комбинир
ованный;
1
34
Итоговый урок
по курсу
«общей
биологии»
Анализ
тестовой
работы
обобщени
я;
методы селекции применяемые к
микроорганизмам, преимущества селекции
микроорганизмов;
- формировать умения выделять главное,
сравнивать, формулировать выводы;
методы селекции применяемые к
микроорганизмам, преимущества селекции
микроорганизмов;
уметь выделять главное, сравнивать,
формулировать выводы;
- общие закономерности развития животного
и растительного организма;
35
1
1
- анализ ошибок допущенных в тестовой
работе и устранение пробелов в знаниях;
-значение селекции
микроорганизмов;
- беседа
С.343-348
24.05
31.05
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
В результате изучения биологии ученик должен
Знать / понимать:
- методы познания живой природы, уровни организации живой материи, критерии живых систем;
- биологическую терминологию и символику;
- основные положения клеточной теории, строение клетки, вклад выдающихся учёных в развитие учения о клетке; названия органоидов и др.
клеточных структур, их функции; химическую организацию клетки; сущность процессов энергетического и пластического обмена;
неклеточные формы жизни, вирусы.
- сущность воспроизведения организмов, его значение; формы бесполого размножения, его эволюционное значение. Половое размножение;
эволюционное значение полового размножения. Периоды образования половых клеток. Отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека;
- строение биологических объектов: видов, популяций.
- строение биологических объектов: биосферы. Учение В.И.Вернадского о биосфере; круговорот веществ и превращения энергии в
биосфере;
- сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости, закон гомологических рядов Вавилова
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности
сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.
Уметь:
- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, единство живой и неживой природы; сравнивать тела живой и неживой
природы. Делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать.
- сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы); строение биологических объектов: генов и
хромосом.
- объяснять рисунки, схемы, представленные в учебнике, составлять схемы процессов, протекающих в клетке, иллюстрировать ответ
простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для
микроскопического исследования
- Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики
бактериальных и вирусных заболеваний.
- объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника; сущность бесполого и
полового размножения. Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы на основе их сравнения.
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- объяснять причины устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов, объяснять причины антропогенных
изменений в экосистемах своей местности. Решать: элементарные задачи по экологии; изучать изменения в экосистемах на биологических
моделях. Сравнивать: природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности.
- объяснять причины устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов.
- решать: элементарные задачи по генетике, составлять элементарные схемы скрещивания. Объяснять механизмы передачи признаков и
свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные.