Document 4030148

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология.
Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа,
2008). Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий.
Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2008, (авт. А.А. Плешаков, Н.И. Сонин), полностью отражающих
содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки
учащихся.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования
на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание»
биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение
учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей,
формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 70 часов (2 часа в неделю).
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия
об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при
рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о
ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его
содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных
знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в
соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического,
патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников.
Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и
ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно
связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от
неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих
целей:





освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли
биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных
достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными
источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью
других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму,
здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового
образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными
для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание
объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.
Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В
ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание
каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом
образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке
выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к
учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении
проверяемых видов деятельности.
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование
активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной
учебной работе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии ученик должен
знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение
В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;


строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);


вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
биологическую терминологию и символику;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов,
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);


описывать особей видов по морфологическому критерию;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши
человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности),
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы
на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;


изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

оценивать;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и
критически ее исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное
оплодотворение).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;


оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение (1 час)
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических
науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости
всех частей биосферы Земли.
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле (23 часа)
МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОГО МИРА.
ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул,
образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов . Обмен веществ и саморегуляция в
биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа
существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов
на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение.
Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость
живых организмов; формы потребления энергии. Царства живой природы; краткая характеристика
естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.
Демонстрация схем структуры царств живой природы.
РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНОВСКИЙ ПЕРИОД
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об изначальной
целесообразности и неизменности живой природы.
Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность
Ж. Б. Ламарка.
ТЕОРИЯ Ч. ДАРВИНА О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ
ПУТЕМ ЕСГЕСГВЕННОГО ОТбОРА
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук,
экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о
естественном отборе. Вид элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и
избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные
находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».
Лабораторная работа Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на
сортах культурных растений.
ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗМОВ К УСЛОВИЯМ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ
ДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА
Приспособительные особенности строения, окраски тело и поведения животных. Забота о
потомстве. Физиологические адаптации.
МИКРОЭВОЛЮЦИЯ
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы.
Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция —
элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое
видообразование.
Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и
животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов
культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к
среде обитания и результаты видообразования.
Лабораторные и практические работы. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных
растений.
БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ АДАПТАЦИИ.
МАКРОЭВОЛЮЦИЯ
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс
(А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные эакономерности эволюции:
дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.Результаты эволюции:
многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в
онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов,
характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под
охраной государства.
ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический,
предбиологический (теория акад. А. И. Опарвиа), биологический и социальный этапы развития живой
материи. Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития
царств растений и животных.
РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле.
Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных
растений. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений.
Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся. Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и
распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и
развитие приматов. Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое
положение в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к
различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек,
древний человек, первые современные люди. Свойства человека как биологического вида. Популяционная
структура ; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность
расизма.
Демонстрация репродукций картин З. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем
развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах. Модели скелетов
человека и позвоночных животных.
Раздел 2. Структурная организация живых организмов (10 часов)
ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и
объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и
органических молекул живого вещества. Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические
свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов
жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов
жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление. Органические молекулы. Биологические полимеры
белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль.
Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергия. ДНК — молекулы
наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение.
Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функция.
Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и
нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ
И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ В КЛЕТКЕ
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пинои фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез
белков, жиров и углеводов в клетке.
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки;
организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение.
Место и роль прокариот в биоценозах.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и
функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр
управления
жизнедеятельностью
клетки.
Структуры
клеточного
ядра:
ядерная
оболочка,
хроматин(гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки. Деление клеток. Клетки
в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма.
Митотический цикл. Значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в
физиологических и патологических условиях). Клеточная теория строения организмов.
Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток.
Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в
клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых,
внесших вклад в развитие клеточкой теории.
Лабораторная работа. Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.
Раздел З. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)
РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое
размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение.
Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток:
размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и
овогенеза. Оплодотворение.
Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и
овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной
пары родителей.
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование
однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша—
гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем.
Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие;
полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие.
Старение. Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных
(жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночкых
животных.
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов (16 часов)
. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения
наследственности. Генетическое определение пола. Генотип как целостная система. Взаимодействие
аллельных и неаллельных генов в определении признаков.
Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры.
Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Лабораторная работа. Решение генетических задач и составление родословных.
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для
практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение
комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий
внешней среды в развития и проявления признаков и свойств.
Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.
Лабораторные и практические работы. Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой (
размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).
СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ
И МИКРООРГАНИЗМОВ
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы
селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение
селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других
отраслей промышленности.
Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их
диких предков. Коллекция и препараты сортов культурных растений.
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (11 часов)
БИОСФЕРА. ЕЕ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое
вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В. И.
Вернадский), Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы.
Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие,
плотность популяций, биомасса. Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности,
влажности в других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды.
Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания.
Экологическая пирамида: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов;
формирование новых сообществ.Формы взаимоотношений между организмами.
Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные
части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в
природе; б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов
суши; в) показ, обсуждение «Биосфера»; г) примеров симбиоза представителей различныхх царств живой
природы.
БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК
Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль
человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального
природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы.
Заключение (2 часа)
9 класс
Базовый уровень
Дата
Планируемые результаты
усвоения материала
дата
№ урока
Тема урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Виды
контроля.
Измерители
Тип урока.
Введение (1 час)
1
Предмет и задачи курса
«Биология. Общие
закономерности».
Знать: Биология, теория, законы,
закономерности.
Беседа
Вводный
Индивидуальная
работа
Уметь: Работать с учебником, сравнивать,
делать выводы.
Эволюция живого мира на Земле (23 часа)
2
Многообразие живого мира.
Знать: Клетка, ткани, органы, популяция,
вид.
Устный опрос,
составление схемы
Комбинир.
Работа в малых
группах
Устный опрос
Комбинир.
Работа в малых
группах
Уметь: Работать с учебником, сравнивать,
делать выводы.
3
Основные свойства живых
организмов
Знать: Обмен веществ,
самовоспроизведение,. Раздражимость,
дискретность, ритмичность.
Уметь: Составлять схему царств живой
природы.
План.
Факт.
4
Развитие биологии
додарвиновский период.
Становление систематики.
Знать: Искусственная и естественная
системы, таксон, иерархия, бинарная
номенклатура, описательный период в
биологии. Работать с текстом и рисунками,
анализировать данные
Устный опрос,
составление схемы
Комбинир.
Индивидуальная
работа, работа в
парах
5
Эволюционная теория Ж.Б.
Ламарка
Знать: Эволюция, теория градации,
естественная классификация, влияние
окружающей среды.
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Устный опрос,
составление схемы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Работа в малых
группах
Уметь: Устанавливать межпредметные
связи, пользоваться лабораторным
оборудованием.
6
7
Научные и социально –
экономические
предпосылки возникновения
теории Ч. Дарвина
Знать: Эволюция, вид, геология,
палеонтология, эмбриология,
биогеография, селекция, сорт, порода.
Учение Ч. Дарвина об
искусственном отборе
Знать: Искусственный отбор, селекция,
сорт, порода, мутация.
Уметь: Заполнять таблицу, работать в
заданном темпе.
Уметь: Высказывать гипотезу, оценивать
результат опыта, пользоваться
лабораторным оборудованием.
8
Учение Ч. Дарвина о
естественном отборе.
Знать: Естественный отбор, борьба за
существование, изменчивость,
наследственность.
Уметь: Составлять схему при помощи
Лабораторна
я работа
«Изучение
результатов
искусственно
го отбора»
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Работа в малых
группах
текста учебника, делать учебный рисунок.
9
Формы естественного
отбора.
Знать: Стабилизирующая форма отбора,
движущая форма отбора, половой отбор,
конкуренция.
Устный опрос,
работа по
карточкам
Комбинир.
Индивидуальная
работа, работа в
парах
Уметь: Внимательно слушать,
анализировать, выдвигать и обосновывать
гипотезы.
Обобщение и
контроль
10
Урок обобщение по теме.
11
Приспособительные
особенности строения,
окраски тела и поведения
животных.
Знать: Приспособленность,
относительность приспособлений,
эволюция.
Физиологические адаптации
Знать: Физиологическая адаптация, ее
относительный характер, эволюционные
изменения, результат эволюции.
12
Устный опрос
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Работа в малых
группах
Уметь: Обсуждать проблему, использовать
дополнительную информацию.
Уметь: Рассказывать по рисунку, делать
выводы.
13
Микроэволюция. Вид, его
критерии, структура.
Знать: Микроэволюция, вид, популяция,
критерии вида, система.
Уметь: Внимательно слушать,
анализировать, выдвигать и обосновывать
Лабораторна
я работа
«Изучение
приспособлен
ности
организмов к
окружающей
среде»
Групповые
письменные
задания по
карточкам
Комбинир.
Лабораторна
я работа
«Изучение
Работа в малых
группах
критериев
вида»
гипотезы.
14
Эволюционная роль
мутаций.
Знать: Факторы эволюции, мутационный
процесс, ген, популяция, волны жизни,
изоляция.
Устный опрос,
самостоятельная
работа
Комбинир.
Индивидуальная
работа, работа в
парах
Устный опрос,
составление схемы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Работа в малых
группах
Уметь: Обсуждать, выделять из текста
термины, работать с микроскопом.
15
16
Макроэволюция.
Биологические последствия
адаптаций.
Знать: Биологический прогресс, регресс,
дивергенция.
Главные направления
эволюции.
Знать: Ароморфоз, идиоадаптация,
дегенерация.
Уметь: Обсуждать, выделять из текста
термины
Уметь: Уметь сравнивать, обобщать,
решать творческие задачи.
17
Общие закономерности
биологической эволюции.
Знать: Дивергенция, конвергенция,
необратимость эволюции.
Уметь: Обсуждать, выделять из текста
термины, работать с микроскопом.
18
Обобщение знаний по темам «Макроэволюция и микроэволюция»
Лабораторна
я работа
«Определение
ароморфозов,
идиоадаптаци
й в эволюции
растений»
Устный опрос,
самостоятельная
работа
Комбинир.
Обобщение и
контроль
Работа в малых
группах
19
20
21
Современные
представления о
возникновении жизни
Знать: Жизнь, церковная догма, вечность
жизни, геологические эры, ароморфоз.
Устный опрос,
работа по
карточкам
Комбинир.
Индивидуальная
работа, работа в
парах
Начальные этапы развития
эволюции
Знать: Первые следы жизни на земле
Комбинир.
Уметь: Объяснять с материалистических
позиций процесс возникновения жизни
Устный опрос,
самостоятельная
работа по тексту
учебника
Индивидуальная
работа
Жизнь в архейскую и
протерозойскую эру
Знать: Первые хордовые, развитие водных
растений.
Работа по
карточкам
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Устный опрос
Комбинир.
Работа в малых
группах
Устный опрос,
составление схемы
Комбинир.
Работа в малых
группах
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Индивидуальная
работа, работа в
парах
Уметь: Уметь сравнивать, обобщать,
решать творческие задачи.
Уметь: Объяснять основные свойства
живых организмов.
22
Жизнь в палеозойскую эру.
Знать: Палеозойская эра, псилофиты,
ракоскорпионы, кистеперые рыбы,
стегоцефалы, голосеменные растения,
папоротники.
Уметь: Внимательно слушать,
анализировать, выдвигать и обосновывать
гипотезы.
23
Жизнь в мезозойскую эру.
Знать: Мезозойская эра, покрытосеменные
растения, динозавры, птицы,
млекопитающие, теплокровность.
Уметь: Работать с раздаточным
материалом, делать выводы.
24
Жизнь в кайнозойскую эру.
Знать: Кайнозойская эра, оледенение,
насекомоядные, приматы, человек.
Уметь: Заполнить таблицу, сделать вывод.
25
Обобщение и
контроль
Обобщающий урок по теме «Эволюционное учение».
Структурная организация живых организмов (10 часов)
26
Неорганические вещества,
входящие в состав клетки.
Знать: Элемент, микроэлемент,
макроэлемент, биоэлементы, диполь,
катионы, анионы, ферменты, гидролиз,
буферность.
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Работа в малых
группах
Устный опрос,
работа по
карточкам
Комбинир.
Работа в малых
группах
Уметь: Составлять и обосновывать схему,
сравнивать и обобщать.
27
Органические вещества,
входящие в состав клетки.
Знать: Мономеры, полимеры, белки,
метаболизм, углеводы, липиды,
катализаторы, гликоген, ферменты, хитин,
рибоза, дезоксирибоза.
«Каталитическ
ая активность
ферментов в
клетках»
Уметь: Составлять и обосновывать схему,
сравнивать и обобщать.
28
Пластический обмен.
Биосинтез белка.
Знать: Пластический обмен, ассимиляция,
генетический код, полипептид, матрица.
Лр
Устный опрос
Комбинир.
Индивидуальная
работа, работа в
парах
Устный опрос
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Уметь: Составлять и обосновывать схему,
сравнивать и обобщать.
29
Энергетический обмен.
Знать: Энергетический обмен,
диссимиляция, АТФ, митохондрия,
гликолиз, брожение, аэробное дыхание.
Уметь: Анализировать информацию и
оформлять ее графически, устанавливать
взаимосвязи.
30
Обмен веществ и
превращение энергии в
клетке.
Знать: Обмен веществ, автотрофы,
гетеротрофы, фотосинтез, хемосинтез, ген,
ароморфоз.
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Групповые
письменные
задания по
карточкам
Комбинир.
Работа в малых
группах
Устный опрос,
самостоятельная
работа
Комбинир.
Работа в малых
группах
Уметь: Анализировать информацию и
оформлять ее графически, устанавливать
взаимосвязи.
31
Прокариотическая клетка.
Знать: Прокариоты, эукариоты, аэробы,
анаэробы, кольцевая ДНК, мембраны,
спора.
Уметь: Анализировать информацию.
32
Эукариотическая клетка.
Цитоплазма.
Знать: Эукариоты, полупроницаемость,
фагоцитоз, пиноцитоз, органоиды,
цитоскелет, лизосомы.
«Изучение
строения
клетки под
микроскопом
»
Уметь: Работать в группе, адекватно
воспроизводить информацию, сравнивать,
делать выводы.
33
Эукариотическая клетка.
Ядро.
Знать: Ядро, ядерная мембрана, ядерный
сок, ядрышко, хроматин, хромосомы,
хроматиды, центромеры, кариотип.
Лр
Устный опрос,
составление схемы
Комбинир.
Индивидуальная
работа, работа в
парах
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Уметь: Анализировать информацию и
оформлять ее графически, устанавливать
взаимосвязи.
34
Деление клетки.
Знать: Митоз, жизненный цикл клетки,
веретено деления.
Уметь: Работать в группе, адекватно
воспроизводить информацию, сравнивать,
Лр
«Деление
клетки. Митоз
в клетках
корешков
лука»
делать выводы.
35
Клеточная теория строения
организмов.
Знать: Клетка, клеточная теория, вирус,
биологическая система.
Уметь: Работать в группе, адекватно
воспроизводить информацию, сравнивать,
делать выводы.
Устный опрос,
самостоятельная
работа
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов)
36
37
Бесполое размножение
организмов.
Половое размножение
организмов.
Знать: типы бесполого размножения
Уметь: Анализировать информацию и
оформлять ее графически, устанавливать
взаимосвязи.
Знать: Половые железы и клетки,
одинарный и двойной набор хромосом,
оплодотворение, зигота.
Устный опрос,
составление схемы
Эмбриональный период
развития организма.
Знать: Эмбрион, эмбриология, бластула,
гаструла, эктодерма, мезодерма,
энтодерма, зародышевый листок.
Уметь: Смотрят анимации, зарисовывают
схемы.
Лр
Работа в малых
группах
«Способы
бесполого
размножения
организмов»
Устный опрос
Комбинир.
Лр
Индивидуальная
работа, работа в
парах
«Строение
половых
клеток»
Уметь: Уметь рассказывать по плану,
работать с микроскопом, делать
схематические рисунки.
38
Комбинир.
Устный опрос,
составление схемы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
39
Постэмбриональное
развитие организма.
Знать: Прямое и непрямое развитие,
метаморфоз, онтогенез, ароморфоз,
идиоадаптация.
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Устный опрос,
составление схемы
Комбинир.
Работа в малых
группах
Внимательно слушать, делать выводы,
работать с текстом учебника и рисунками.
40
41
Общие закономерности
развития. Биогенетический
закон.
Знать: Онтогенез, филогенез, мутации,
эволюция, клонирование.
Уметь: Выполнять тестовые задания, уметь
доказывать свою правоту
Тестовый
контроль
Обобщение по теме «Размножение и индивидуальное развитие»
Наследственность и изменчивость организмов (16 часов)
42
Генетика как наука, методы
ее изучения.
Знать: Генетика, ген, локус,
наследственность, изменчивость, генотип,
фенотип.
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Уметь: Выявлять черты приспособленности
организмов к среде обитания.
43
Моногибридное
скрещивание. 1 закон
Г.Менделя.
Знать: Гибриды 1 и 2 поколения, гаметы,
неполное доминирование, Уметь:
Рецензировать ответ товарища, выдвигать
гипотезу, использовать различные
источники информации.
Устный опрос
Комбинир.
Индивидуальная
работа
44
Закон расщепления. 2 закон
Г.Менделя.
Знать: закон единообразия, расщепления,
чистоты гамет.
Устный опрос,
составление схемы
Комбинир.
Работа в малых
группах
Уметь: Решать задачи
45
Дигибридное скрещивание.
3 закон Г.Менделя.
Знать: Независимое наследование
признаков, фенотип, генотип, гомозигота,
гетерозигота.
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Работа в малых
группах
Устный опрос,
составление схемы
Комбинир.
Индивидуальная
работа, работа в
парах
Уметь: Решать задачи
46
Решение генетических
задач.. составление
родословных.
Знать: Родословная, законы Менделя,
фенотип, генотип, гомозигота,
гетерозигота.
«Решение
генетических
задач»
Уметь: Решать задачи
47
Сцепленное наследование
признаков
Знать: Сцепленное наследование
признаков, кроссинговер.
Подбирать дополнительный материал по
теме.
48
Изучение наследования
признаков у человека.
Знать: Однояйцовые близнецы,
генеалогический метод, хромосомные
мутации, генные мутации.
Лр
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Работа в малых
группах
Уметь: Рецензировать ответ товарища,
выдвигать гипотезу
49
Генетика пола.
Наследование признаков
сцепленных с полом.
Знать: Гомологичные хромосомы, половые
хромосомы, группы сцепления генов,
гемофилия, дальтонизм.
Уметь: Внимательно слушать, делать
выводы, работать с текстом учебника и
рисунками.
50
Взаимодействие генов.
Знать: Взаимодействие генов,
множественное деление генов,
генотипическая среда.
Устный опрос
Комбинир.
Работа в малых
группах
Уметь: Графически представлять
информацию
51
Урок обобщение по теме «Наследственность и изменчивость
организмов»
52
Наследственная
изменчивость.
Знать: Мутационная, комбинативная
изменчивость,
Уметь: Рецензировать ответ товарища,
выдвигать гипотезу
53
Уровни возникновения
мутаций
Знать: Генеративные, соматические,
генные, хромосомные мутации,
полиплоидия.
Обобщение и
контроль
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Устный опрос,
составление схемы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Работа в малых
группах
Устный опрос,
составление
таблицы
Лр
Работа в малых
группах
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Уметь: Использовать различные источники
информации.
54
Фенотипическая
изменчивость.
Знать: Норма реакции, вариационная
кривая.
Быстро ориентироваться в ситуации
55
Норма реакции
Знать: Норма реакции, вариационная
кривая.
Уметь: Быстро ориентироваться в ситуации
56
Предмет и задачи селекции.
Знать: Сорт, порода, селекция, центры
происхождения культурных растений.
Уметь: Работать в группе, адекватно
«Построение
вариационной
кривой»
Лр
Индивидуальная
работа, работа в
парах
воспроизводить информацию, сравнивать,
делать выводы.
57
Знать: Сорт, порода, штамм. Методы
селекции.
Селекция как наука.
Уметь: Объяснять механизмы передачи
признаков.
58
59
Центры многообразия и
происхождения культурных
растений
Знать: Значение теории о центрах
происхождения культурных растений.
Методы селекции растений
и животных.
Знать: Массовый и индивидуальный отбор,
гибридизация, гетерозис, полиплоидия,
отдаленная гибридизация.
«Изучение
фенотипов
местных
сортов
растений»
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Устный опрос
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Устный опрос,
составление схемы
Комбинир.
Работа в малых
группах
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Работа в малых
группах
Уметь: Производить элементарный отбор
и скрещивание семян растений.
Уметь: Работать с текстом учебника и
рисунками.
60
Селекция микроорганизмов.
Знать: Микроорганизмы, биотехнология,
генная инженерия, микробиология.
Уметь: Использовать свои знания и
межпредметные связи.
61
Урок обобщение по разделу «Наследственность и изменчивость»
Обобщение и
контроль
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. (6 часов)
62
Структура биосферы. В.И.
Вернадский.
Знать: Живое, косное, биокосное,
биогенное вещество, границы биосферы,
уровни организации живой материи.
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Устный опрос
Комбинир.
Работа в малых
группах
Устный опрос,
составление схемы
Комбинир.
Работа в малых
группах
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Индивидуальная
работа, работа в
парах
Уметь: Рецензировать ответ товарища
63
Круговорот веществ в
природе.
Знать: Круговорот веществ в природе,
химические элементы, хемосинтез,
фотосинтез.
Уметь: Быстро ориентироваться в
ситуации, анализировать
64
Сообщества живых
организмов.
Знать: Геологическая история земли,
Пангея, климат, изоляция, цепи питания.
Уметь: Внимательно слушать, делать
выводы
65
Абиотические факторы
среды.
Знать: Фотопериодизм, теневыносливые,
светолюбивые растения, биологические
часы.
Уметь: Графически представлять
информацию
66
Биотические факторы среды.
Знать: Симбиоз, нахлебничество,
квартирантство, антибиоз, каннибализм,
паразитизм, конкуреция.
Устный опрос,
составление схемы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
67
Природные ресурсы и их
использование.
Знать: Антропогенный фактор, ноосфера,
агроценоз.
Устный опрос,
составление
таблицы
Комбинир.
Индивидуальная
работа
Уметь: Внимательно слушать, делать
выводы, работать с текстом учебника и
рисунками.
68
Обобщение по курсу
69
Резервные уроки
70
Зачет