Методы обучения современной хореографии ФЛЕГЕНТОВА С.В., учитель хореографии

Методы обучения современной
хореографии
ФЛЕГЕНТОВА С.В., учитель хореографии
МОУ ЛИЦЕЯ «Созвездие» № 131
Современный танец – это самостоятельная форма искусства, где по-новому
соединились движения, музыка, свет и краски, где тело действительно обрело свой
полнокровный язык. Современный танец убеждает людей в том, что искусство есть
продолжение жизни и постижения себя, что им может заниматься каждый, если
преодолеет в себе лень и страх.
Современный танец в отличие от классического танца впитывает в себя все
сегодняшнее, его окружающее. Он подвижен, непредсказуем и не хочет обладать какимито правилами, канонами. Он пытается воплотить в хореографическую форму
окружающую жизнь, ее новые ритмы, новые манеры, создает новую пластику. Поэтому
современный танец интересен и близок молодому поколению.
Сейчас в нашей стране происходит подъем современного танца, он живет и активно
развивается. Существуют различные школы, труппы, театры современного танца, которые
отличаются своеобразным стилем хореографии. Ведь современная хореография – это
прежде всего авторская хореография. Она стремится выразить все устремления сложного
противоречивого внутреннего мира человека, помогает понять самих себя, запутавшихся в
лабиринте собственных действий.
Танец является неотъемлемой частью пластической культуры человека. Воспитание
танцевально-пластической культуры начинается с познания и развития опорнодвигательного аппарата танцовщика. Чтобы пройти через сознательное управление своим
телом к бессознательному использованию танцевальных движений, необходимо
научиться выполнять простейшие танцевальные упражнения и движения.
В нашей школе в программе по хореографии существует раздел «Веяния новизны»,
который знакомит детей с современной
хореографией. Организация
уроков
обеспечивается рядом методов, которые вызывают у детей желание творчества. Их
выбор зависит от педагогической направленности материала и от задач, которые ставит
перед собой учитель. На уроках используется различные методы обучения: словесный,
практический, проблемно- поисковый, самостоятельная работа.
Словесный метод носит теоретико-информационный характер. На уроках проходит
знакомство
учеников с краткой характеристикой современных стилей танца. После
каждого сообщения учителя на следующий занятие проводится тест, который состоит из
4-5 вопросов. Методический показ не может обойтись без словесных объяснений. Они
должны быть кратки, точны, образны и конкретны. С первых уроков дети знакомятся с
хореографическими терминами и условными выражениями. В словесном методе очень
важна интонация. Словом можно стимулировать активность детей, но можно и ранить.
Практический метод обучения в хореографии подразумевает наглядный показ
учителем движений или комбинаций. Этот метод обучения играет большую роль в
работе над движением. Вначале работы руководитель выполняет упражнения вместе с
детьми, чтобы увлечь их в процесс творчества и усилить их эмоционально- двигательный
ответ на музыку. При первом показе учителя движение выглядит в законченном виде.
При изучении оно разбивается на составляющие детали. Только после тщательного
1
изучения движения в раскладке учитель работает над всей хореографической фразой.
Практический метод обучения сочетается с методом словесного объяснения:
1.название движения или комбинации.
2.показ.
3.краткое описание последовательности.
4.повторный показ
5.объяснение
6. осмысление
Не следует одновременно использовать показ и описание, так как это рассеивает
внимание. Основная задача урока – изучение языка движения, постижение техники.
Урок состоит из разминки, тренажа современной хореографии, изучения
танцевальных комбинаций.
Разминка представляет собой упражнения, которые направлены на последовательное
разогревание всех частей тела.
1.повороты головы с точкой в стороны
2.наклоны головы в стороны
3.наклоны вперед-назад
4.вращение головой
5.поочередное поднятие плеч с точками, в темп
6.одновременное поднятие плеч
7.поочередное вращение плечами вперед и назад
8.поочередные махи руками
9. одновременные махи руками
10.вращение рук в локтях к себе и от себя
11.вращение кистями
12.повороты и наклоны корпуса в стороны
13. наклоны корпуса вперед-назад
14.вращение корпусом
15 .изоляция корпусом по точкам
16.покачивание бедер в сторону
17.выпады в сторону, с поворотом корпуса
18.подъем на носки , разворот стоп «краб»
19. прыжки на месте
20.прыжки вперед –назад
21. прыжки вправо-влево
22.прыжки «ноги вместе-ноги врозь»
23.прыжки «крестом»
Эти упражнения помогают усвоить правильное взаимодействие разных частей тела,
развить координацию движений, память и внимание.
Вторая часть урока- это тренаж современной хореографии. В ней изучаются отдельные
элементы и небольшие связки движений. Выполняются различные виды батманов.
Целесообразно подобранные, постоянно повторяемые упражнения помогают развить тело
и научиться пластично управлять своими движениями. В лицее у нас 2 часа хореографии в
неделю. Рекомендую в тренаже выполнять 4-5 комбинаций.
1.батман тандю по всем направлениям, с деми плие, с поворотом на 360 по 6 позиции
2.батман тандю жете по всем направлениям с махами по 1 позиции
3.гран батман жете вперед и в сторону с шагами
4.ронд жамб партер, на деми плие и с поворотом на 360
5.прыжки, рука с волной и с продвижением вперед
2
Учебно - тренировочные упражнения должны быть выразительными. Следует
добиваться эмоциональности, гармоничности и координации движений, их соответствия
содержанию музыки, танцевальности всего исполнения.
Третья часть урока предполагает упражнения с продвижением по залу и
танцевальные комбинации, сочетающие различные виды шагов, прыжков, вращений.
Этот этап урока дает возможность применить навыки, приобретенные в упражнениях на
месте, и попрактиковаться в освоении в пространстве. Изучая комбинации движений,
необходимо развивать в детях сознательное чувство ритма, музыкальной фразировки и
умение удерживать в танце пульс.
Каждый урок современной хореографии дает возможность потренироваться в разных
направлениях: разминка всех частей тела ( с последовательным развитием из урока в
урок), отработка основных технических навыков, знакомство с различными ритмами и
стилями, использование пространства. Процесс изучения техники современного танца
идет постепенно. Выполнение новых движений поначалу требует значительной
концентрации внимания, но со временем и с помощью регулярных занятиях они
исполняются автоматически. Координация движений - это навык, которому можно
научить детей. Постоянные тренировки приведут к тому, что степень владения
движением и качество исполнения вырастут. Только практический метод обучения
современной пластики дает такой положительный результат.
Для развития самостоятельности мышления, творческого подхода к делу следует
использовать в хореографии проблемно- поисковый метод. Ученики с помощью
практического материала, наглядного просмотра видеоклипов подготовлены к
проблемному изучению материала. Они самостоятельно могут подготовить домашнее
задание: придумать комбинацию в современном стиле (3-5 движений в разных
сочетаниях). Некоторые дети быстро придумали и показали свои наработки без стеснения.
Другие ученики объединились в микрогруппы по 2-3 человека и работали в команде,
предлагая свои движения и сочиняя комбинации. Этим ребятам дается на подготовку
время на уроке, чтобы отработать и показать свой результат. Перед показом
руководитель настоятельно просит детей внимательно и доброжелательно смотреть на
работу сверстников. После просмотра всех комбинаций учитель делает корректные
замечания по доработке домашнего задания и предлагает подобрать музыку к своим
движениям. Иногда зрители- ученики сами объясняют недостатки комбинаций,
подсказывают, что нужно добавить или исправить. При таком методе обучения
проявляется активная позиция детей к поиску новых сочетаний движений на основе
пройденного материала, развивается интерес к искусству хореографии.
Исходя из программы, самостоятельная работа занимает достаточно мало места на
уроках хореографии. Но когда материал доступен для учащихся и может быть изучен
самостоятельно, важно использовать и этот метод обучения. После доработок своих
комбинаций и поиска музыкального сопровождения ученики уверенно и грамотно
показывают домашние задания. У многих появляется огромный интерес, они
придумывают, сочиняют 2-3 комбинации. Это поможет им активно участвовать в
праздниках, выступать на концертах, показывать свои танцевальные этюды,
импровизации на конкурсах и быть уверенными на дискотеке. К сожалению, встречаются
ребята, которые недостаточно смело выполняют самостоятельную работу или чувствуют
себя неловко. К таким ученикам следует найти индивидуальный подход, подсказать
разные варианты сочинения.
Эта методическая разработка поможет учителям хореографии в обучении детей
современной пластике и даст новый импульс для улучшения своей работы.
3