Экзаменационный билет №_1

УТВЕРЖДАЮ
Директор ИМОЯК
__________В.М. Замятин
«___» ____________2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЭКОЛОГИЯ
035700 – Лингвистика
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ
Теория и практика межкультурной коммуникации
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ)
бакалавр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА
2011 г.
КУРС 1 СЕМЕСТР 1
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ
3 кредита ECTS
ПРЕРЕКВИЗИТЫ –
КОРЕКВИЗИТЫ Математика (общий курс), Информатика
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
ЛЕКЦИИ
36 час.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
36 час.
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
72 час.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
72 час.
ИТОГО
144 час.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
очная
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
экзамен в 1 семестре
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
кафедра МД
НАПРАВЛЕНИЕ ООП
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ МД
_________________ Кашкан Г.В.
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП 035700
_________________ Ильинская Т.Н.
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
_________________ Крепша Н.В.
2011 г.
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения данной дисциплины бакалавр приобретает знания, умения и
навыки, обеспечивающие достижение целей Основной образовательной программы
направления 035700 – Лингвистика.
Дисциплина нацелена на подготовку иностранных студентов к:
– пониманию роли и места дисциплины «Экология» в общей системе образовательной
программы и готовности к продолжению обучения в российском вузе;
– использованию основных законов экологии при изучении общепрофессиональных и
специальных дисциплин, первичных навыков научного исследования, к междисциплинарной
исследовательской деятельности для решения экологических задач, связанных с разработкой
инновационных эффективных методов в профессиональной деятельности;
– умению обосновывать и отстаивать собственные заключения и выводы в аудиториях
разной степени междисциплинарной профессиональной подготовленности;
– приобретению навыков устной речи в профессиональной сфере по экологической тематике
на русском языке;
– самообучению и непрерывному экологическому самосовершенствованию в условиях
автономии и самоуправления;
– приобретению опыта использования информационных систем (учебной, научной
литературы, Интернет-ресурсов) и основных компьютерных программ для получения и
представления различной экологической информации.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина относится к базовым дисциплинам математического и естественнонаучного
циклов для 035700 – Лингвистика (Б2.В3.2). Пререквизитов данная дисциплина не имеет.
Кореквизитами для дисциплины «Экология» являются дисциплины «Математика (общий
курс)», «Информатика».
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
При изучении дисциплины иностранные студенты должны научиться применять
базовые экологические законы и принципы для принятия проектных решений в своей
профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать:
• проблемы взаимодействия мировой цивилизации с природой и пути их разумного решения
(З.1.1);
• основные закономерности функционирования биосферы (З.1.2);
• экологические принципы охраны природы и рационального природопользования,
основы экологии человека (З.1.3);
• глобальные и локальные проблемы окружающей среды, виды экозащитной техники и
технологий (З.1.4);
• организационно-правовые средства охраны окружающей среды (З.1.4).
В результате освоения дисциплины бакалавр должен уметь:
• использовать основные законы экологии в профессиональной деятельности (У.1.1);
• выбирать технические средства и технологии с учетом экологических последствий их
применения (У.1.2);
• прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности с точки зрения
биосферных процессов (У.1.3);
• грамотно использовать нормативно-правовые акты при работе с экологической
документацией (У.1.4).
В результате освоения дисциплины бакалавр должен владеть:
• методами выбора рационального способа снижения воздействия на окружающую среду в
профессиональной деятельности (В.1.1).
2
При изучении дисциплины студенты должны научиться применять базовые
экологические законы, принципы для принятия проектных решений в своей
профессиональной деятельности. В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются
следующие общекультурные и профессиональные компетенции:
1. Общекультурные компетенции (ОК)
осознает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; готов принять нравственные обязательства по отношению к
окружающей природе, обществу и культурному наследию
2. Профессиональные компетенции (ПК)
ОК-5
умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей ПК-37
профессиональной деятельности и обладает способностью их творческого
использования и развития в ходе решения профессиональных задач
владеет стандартными методиками поиска, анализа и обработки ПК-41
материала исследования
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Аннотированное содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Введение в экологию, предмет и задачи дисциплины
Лекция 1. Введение. Предмет, цель и содержание дисциплины. Структура экологии, ее
системность. Связь с другими областями научного знания. Основные понятия и определения:
экология, геоэкология, биосфера, экосистема, биоценоз, биотоп, энергия. История экологии в
мире и России. Причины обострения взаимоотношения человека и природы в условиях
научно-технического прогресса. Экологические катастрофы и их причины. Современный
экологический кризис. Пути выхода из экологического кризиса.
Практическая работа 1. Практическое задание № 1 в рабочей тетради (контролирует
тему: Введение в экологию). Семинар на тему: Современное состояние экологии в
Российском Федеральном округе и Томске.
Раздел 2. Закономерности развития биосферы
Лекция 2. Лекция 3. Семинар-презентация. Биосфера и ее составляющие. Границы
биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Схема геосфер Земли. Основные свойства
биосферы. Примеры круговоротов веществ в биосфере. Классификация живого вещества
биосферы по трофическому признаку и по экологическим функциям. Термодинамика
экологических систем. Эволюция биосферы. Понятие о ноосфере. Классификация
экологических факторов. Лимитирующие факторы. Закономерности действия экологических
факторов. Закон минимума Либиха. Закон толерантности Шелфорда. Адаптация.
Экологическая ниша. Гомеостаз экосистемы. Стабильность и устойчивость экосистем.
Сукцессия. Трофические цепи и сети. Продуктивность экосистем. Экологические пирамиды.
Основные принципы функционирования экосистем. Модель биотического круговорота
вещества. Действие человека на биогеохимические циклы. Популяции, их структура и
динамика.
Практическая занятие № 2 Практическое задание № 2 в рабочей тетради (контролирует
тему: Закономерности развития биосферы).
Раздел 3. Экологические факторы среды
Лекция 4. Абиотические факторы среды. Биотические факторы среды. Антропогенные
факторы среды. Взаимодействие факторов среды с живым организмом.
ИДЗ № 1. Реферат и сообщение в виде презентации по выбранной теме. Реферат и
сообщение в виде презентации по теме: Экологические факторы среды в своей стране
Раздел 4. Человечество в экосистеме Земли
Лекция 5. Антропогенез и эволюция человека. Основные факторы антропогенеза.
Численность человечества. Демографический взрыв. Демографическая ситуация в России.
Современный антропогенез и качество людей. Социальные и экологические следствия
большой группы людей. Устойчивое развитие человечества и природы на Земле.
3
Практическое занятие № 3. Практическое задание № 3 в рабочей тетради (контролирует
тему: Человечество в экосистеме Земли)
ИДЗ № 2 Реферат-презентация: Демографические проблемы своей родины (Китай,
Вьетнам, Корея и т.д). Кейс на тему: Влияние экологических факторов на здоровье
человека
Раздел 5. Современное состояние и охрана атмосферы, гидросферы, литосферы
Лекция 6. Структура и состав атмосферы. Назначение атмосферы в экосистеме Земли.
Классификация загрязняющих атмосферу веществ. Последствия загрязнения атмосферы:
парниковый эффект, разрушение озонового слоя, кислотные дожди, смог; их влияние на
здоровье людей и окружающую среду. Вред локального загрязнения воздуха. Состояние
воздушной среды города Томска. Меры по охране атмосферы. Средства защиты атмосферы.
Фундаментальные свойства воды. Проблема чистой воды. Источники и виды
загрязнения гидросферы. Загрязнение поверхностных водоемов: биологическое, химическое
и физическое. Качество воды и состояние здоровья населения. Способы очистки сточных
вод: механические, физико-химические, биологические методы. Современные технологии
водоочистки. Пути выхода из водного кризиса. Парадигма сохранения гидросферы. Пути и
принципы организации водопользования и управления водными ресурсами.
Лекция 7. Общие терминологические понятия: земная кора (литосфера), природные
ресурсы, природопользование, минеральные ресурсы. Исторические периоды в развитии
горнорудного дела и их экологическая значимость. Цепочка ресурсного цикла на
современном этапе. Современные черты и особенности промышленности в России.
Полезные ископаемые Томской области. Охрана недр – как часть единой проблемы охраны
окружающей среды. Правовая охрана. Инженерная охрана – разработка и внедрение
экологически чистых источников энергии и использование малоотходных технологий и
производств в промышленности. Проблемы рационального освоения недр.
Практические занятия № 4, 5, 6. Практические задания № 4,5,6 в рабочей тетради
(контролируют тему – атмосфера, гидросфера, литосфера)
ИДЗ № 3 Реферат-презентация: Экологические проблемы Сибирского Федерального
округа
Раздел 6. Нормативные и правовые основы охраны окружающей среды. Основы
экономики природопользования
Лекции 8. Нормативно-правовые основы охраны окружающей среды в России и за
рубежом. Объекты природоохранного законодательства. Закон об охране окружающей
природной среды. Современная концепция экологического мониторинга как система
контроля и управления окружающей средой.
Практическое занятие № 7. Практическое задание № 7 в рабочей тетради (контролирует
тему: Нормативные и правовые основы охраны окружающей среды)
Лекция 9. Экономическая оценка ущербов, причиняемых загрязнением окружающей среды.
Структура экономического ущерба от загрязнения окружающей среды. Количественные
методы оценки экономического ущерба от загрязнения природной среды. Эмиссионные
платежи в России и за рубежом.
Практическое занятие № 8, 9. Практическое задание № 8, 9 в рабочей
тетради (контролирует тему: Нормативные основы охраны окружающей среды)
Круглый стол на тему: Ресурсосберегающие технологии
и рациональное
природопользование в России и Томской области.
4.2. Структура дисциплины по разделам и формам организации обучения
приведена в таблице 1.
Таблица 1
Структура дисциплины по разделам и формам организации обучения
Название раздела/темы
Аудиторная
работа (час)
ЛекПракт./
ции
семинар
4
СРС
(час)
Итого
Формы текущего
контроля и аттестации
1.Введение в экологию
предмет и задачи
4
4
8
16
Заполнение рабочей
тетради
2.Закономерности
развития
биосферы
3.Экологические факторы среды
4.Человечество в экосистеме Земли
6
6
12
24
4
4
4
4
8
8
16
16
5.Современное состояние и охрана
атмосферы, гидросферы,
литосферы
6.Основы экономики
природопользования Нормативные
и правовые основы охраны
окружающей среды
Итого
10
10
20
40
Заполнение рабочей
тетради. Устный отчет
Презентация
Заполнение рабочей
тетради. Решение задачи
Доклад с презентацией
Доклад с презентацией
8
8
16
32
Заполнение рабочей
тетради. Кейс по теме
36
36
72
144
Экзамен
Примечание: При сдаче отчетов и письменных работ проводится устное собеседование.
4.3. Распределение компетенций по разделам дисциплины
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения по
основной образовательной программе, формируемых в рамках данной дисциплины и
указанных в пункте 3, приведено в таблице 2.
Таблица 2
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Формируемые
компетенции
1
З.1.1
З.1.2
З.1.3
З.1.4
У.1.1
У.1.2
У.1.3
У.1.4
В.1.1
Разделы дисциплины
3
4
2
5
+
6
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
При освоении дисциплины используются различные сочетания видов учебной работы с
методами и формами активизации познавательной деятельности бакалавров (табл. 3),
которые направлены на достижение запланированных результатов обучения и формирование
компетенций.
Таблица 3
Методы и формы организации обучения (ФОО)
ФОО
Лекц.
Методы
IT-методы
Работа в команде
Case-study
Дискуссия
Методы проблемного
обучения.
Обучение
Лаб. раб.
Пр. зан./
Сем.,
+
+
+
Тр*.,
Мк**
СРС
+
+
+
5
+
+
+
+
К. пр.
на основе опыта
Опережающая
самостоятельная работа
Разбор кейсов
* - Тренинг, ** - мастер-класс.
+
+
+
+
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются
следующие средства, способы и организационные мероприятия:
 изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием
компьютерных технологий;
 самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием
Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и
научной литературы;
 закрепление теоретического материала при проведении практических работ с
использованием учебного и научного оборудования и приборов, выполнения проблемноориентированных, поисковых, творческих заданий.
6. ОРГАНИЗАЦИЯ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Самостоятельную работу студентов (СРС) можно разделить на текущую и творческую.
6.1. Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний, а также развитие
практических умений и включает следующие виды работ:
 работа бакалавров с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных
источников информации по заданной проблеме и выбранной теме бакалаврской выпускной
работе,
 выполнение домашних заданий,
 перевод материалов из тематических информационных ресурсов с иностранных языков,
 изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку,
 изучение теоретического материала к практическим занятиям,
 подготовка к зачёту.
6.2. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных
(общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала
бакалавров и предусматривает следующие виды работ:
 поиск, анализ, структурирование и презентация экологической информации, анализ
научных публикаций по определенной теме исследований,
 анализ статистических и фактических материалов по заданной теме, проведение расчетов,
составление схем и моделей на основе статистических материалов,
 выполнение индивидуальных тем по экологии,
 исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях, семинарах и
олимпиадах.
6.3. Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине
Темы, выносимые на самостоятельную проработку:
– Системные законы экологии (Коммонера) и их применение в своей профессиональной
деятельности;
– Современное состояние экологии в Российском Федеральном округе, Томске, «своей»
стране;
– Экологические факторы среды (на примере Томской области и страны проживания);
– Демографические проблемы России, Китая, Кореи, Вьетнама и т.д.;
– Влияние экологических факторов на здоровье человека;
– Ресурсосберегающие технологии и рациональное природопользование в России, Китая,
Кореи, Вьетнама и т.д.
6
Примерный перечень тем рефератов:
Учение В. И. Вернадского о биосфере.
1. Влияние деятельности Сибирского химического комбината на окружающую среду и
здоровье населения.
2. Перспективы перехода России к модели устойчивого развития.
3. Экология космоса.
4. Загрязнение подземных и поверхностных вод при техногенном воздействии.
5. Фундаментальные свойства воды – основа жизненных процессов в биосфере.
6. Проблема чистой воды в мире.
7. Глобальные экологические проблемы современности (''отрава с неба'', ''жизнь в парнике'',
''озоновое голодание'').
8. Альтернативные методы получения энергии.
9. Проблема охраны почв.
10. Виды природных ресурсов и основы их рационального
использования.
11. Законодательное управление природоохранной деятельностью.
12. Демографические проблемы планеты Земля.
13. Законы экологии и их применение в экономике.
14. Транспорт и окружающая среда. Методы защиты атмосферного воздуха от отработанных
газов автомобилей.
15. Экологические аспекты загрязнения почв углеводородным сырьем.
16. Изменение условий и режима гидросферы под влиянием техногенеза.
17. Эволюция химического состава атмосферы в четвертичный период.
18. Концепция устойчивого развития России в свете научного наследия В. И. Вернадского.
19. Оценка загрязнения воздушной среды в крупных городах.
20. Предотвращение загрязнение окружающей среды.
21. Охрана и рациональное использование гидросферы.
22. Экологические аспекты освоения полезных ископаемых.
23. Оценка загрязнения прибрежных районов Мирового океана углеводородным сырьем.
24. Прогноз последствий изменения климата на Земле.
25. Недра – летопись биосферы.
26. Охрана природы нефтегазовых районов.
27. Основные проблемы экологии и экономики.
28. Экологическая ситуация на российском побережье Каспийского моря.
29. Геопатогенные зоны и их экологическое воздействие на биосферу.
30. Электромагнитное загрязнение окружающей среды как источник опасности для человека.
31. Районирование территории России по степени экологической напряженности.
32. Очистка геологической среды от загрязнения.
6.4.
Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм:
самоконтроль и контроль со стороны преподавателей.
Текущий контроль осуществляется преподавателем на лабораторных занятиях, лекциях
и в процессе проверки индивидуальных домашних заданий. Рубежный контроль
осуществляется в форме проведения четырех контрольных работ. Все виды учебной
деятельности студентов оцениваются в баллах.
6.5.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Темы рефератов, индивидуальные задания и литература представлены на сайте
преподавателя персональный сайт (главная страница сайта ПТУ – корпоративный портал –
персональный сайт – Крепша Н.В. http://portal.tpu.ru/SHARED/k/KREPSHA).
7. СРЕДСТВА (ФОС) ТЕКУЩЕЙ И ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка успеваемости бакалавров осуществляется по результатам:
– взаимного рецензирования бакалаврами работ друг друга,
7
– анализа подготовленных бакалаврами рефератов,
– устного опроса при сдаче выполненных индивидуальных заданий,
– защите рефератов по практическим работам и во время зачёта в четвёртом семестре (для
выявления знания и понимания теоретического материала дисциплины).
7.1. Требования к содержанию экзаменационных вопросов
Экзаменационные билеты включают пять уровней тестовых заданий:
1. Выбор одного правильного ответа из четырёх.
2. Выбор двух правильных ответов из четырёх.
3. Установление последовательности.
4. Установление соответствия.
5. Краткий ответ.
7.2. Примеры экзаменационных вопросов
ЭКЗАМЕН ПО ЭКОЛОГИИ
Экзаменационный билет №_1__
Задания на выбор единственного ответа
Вопрос № 1
Понятие экологии впервые дал:
1. В.И. Вернадский; 2. Н. Реймерс; 3. Э. Геккель; 4. Ю. Одум;
Вопрос № 2
Что такое экология в широком современном понимании?
1. Наука об отношении отдельных организмов или групп организмов между собой и окружающей средой;
2. Наука о взаимодействии живой (биоценоза) и неживой (биотопа) материи;
3.Междисциплинарная область знаний об устройстве и функционировании многоуровенных систем в природе и
обществе в их взаимосвязи;
4. Наука о взаимоотношениях общества с окружающей средой;
Вопрос № 3
Что является предметом исследования экологии
1. Геосистемы; 2. Экотоп; 3. Экосистемы; 4. Биоценоз;
Вопрос № 4
Перечислите основные части экосистемы Земли
1. Продуценты, консументы, редуценты;
2. Консументы, редуценты, экотоп, продуценты;
3. Биотоп, продуценты, консументы;
4. Продуценты, атмосфера, литосфера, гидросфера.
Вопрос № 5
За период развития экологии как науки, кроме общего современного её понимания, сформировалось ещё три
основных представления у биологов, географов, химиков и специалистов технических наук о том, что такое
экология. Выберите вариант с точки зрения специалистов технических наук
1. Это наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой;
2. Это наука, изучающая воздействие человека на природу;
3. Это наука об изменениях экосистем Земли в ходе естественной эволюции и в результате деятельности
человечества;
4. Это наука о естественной и искусственной среде обитания человека.
Вопрос № 6
Учение о биосфере объединяет общий мировоззренческий стержень – представление об организованности
биосферы, материально-энергетической целостности составляющих ее живых, косных и биокосных тел.
Кто автор учения о биосфере: 1. Э. Зюсс; 2. В.В. Докучаев; 3. В.И. Вернадский;
4. Э. Геккель
Вопрос № 7
Научная заслуга В.И. Вернадского в том, что 1. Он ввел понятие «биосфера»; 2. Он ввел в научный обиход
понятие «экология»;3. Создал теорию эволюции биосферы;
Вопрос № 8
Биосфера есть: 1. Область распространения жизни; 2. Совокупность живых организмов, существующих на Земле;
3. Биогеоценоз. 4. Совокупность совместно обитающих популяций разных видов растений, животных и
микроорганизмов;
Задания на выбор нескольких ответов
Вопрос № 9
Какие страны имеют в демографическом взрыве человечества за последние столетие наибольшую скорость роста:
8
1. Латинская Америка; 2.Африка; 3. Китай, Иран;4. Индия, Вьетнам.
Вопрос № 10
Укажите правильно границы и «этажи» биосферы
1. «Нижний» – литосфера – 2–3 км; 2. «Верхний» – атмосфера – 10–20 км; 3. «Верхний» – гидросфера – 2–3 км; 4.
«Средний» – атмосфера –10–20 км.
Вопрос № 11
Живые организмы, которые используют лучистую энергию Солнца, чтобы производить органические соединения
из минеральных веществ – это:
1. Автотрофы; 2. Гетеротрофы; 3. Продуценты;4. Редуценты.
Вопрос № 12
В любой экосистеме живое вещество должно быть представлено следующими организмами: 1. Продуценты,
консументы, редуценты; 2. Биоценоз; 3. Продуценты, редуценты, фитофаги; 4. Консументы, редуценты, паразиты;
Задание на установление правильной последовательности
Вопрос №13
Этапы исследования изменений природной и техногенной среды
4. Проведение наблюдений за состоянием и изменениями окружающей среды (экологический мониторинг);
1. Разработка рекомендаций по предотвращению негативных изменений окружающей среды и управление
природными и техногенными факторами;
2. Экологический анализ и синтез полученных данных, необходимый для определения порога чувствтельности
(выносливости) природы по отношению к техногенной нагрузке;
3. Экологический прогноз на основе выявленных тенденций;
Вопрос № 14
Последовательность в формировании современной концепции экологии: 1. Начало XX столетия – биологические
исследования связей организмов между собой и окружающей средой; 2. 50-е годы XX столетия – разработка
понятия «экосистема» и «биогеоценоз» как основных единиц научных исследований, включающих все
взаимодействия между окружающей средой организмами; 3. 20-е годы XX столетия – исследование сообществ
организмов (трофические связи, «пирамида чисел»); 4. Конец XX столетия – активизация процесса становления
ответственности человека за судьбу биосферы;
Вопрос 15
Укажите последовательность в установление мощностей биосферы и составляющих экотопа: Атмосфера;
Литосфера; Гидросфера; Биосфера.
3. 40–50 км; 1. 10–20 км; 4. 11 км; 2. 2–3 км;
Вопрос № 16
Установите правильную последовательность эволюционной теории происхождения жизни на Земле и уровнями
биологической организации на планете:
1. Молекулярный и клеточный; 3. Экосистемный и биосферный; 4.Организменный;
2. Популяционный и биогеоценозный;
Вопрос № 17
Основные свойства биосферы как сложной глобальной системы:
1) Организованность; 2) Устойчивость; 3) Эмержентность; 4) Разнообразие видов;
Установите соответствие между свойствами биосферы и их сущностью:
А) Многообразие видов – результат присущей организмам изменчивости, микро- и макроэволюционных
процессов; Б) Гомеостаз; В) Динамичность и открытость;
Г) Невозможность постичь свойства системы лишь на основании свойств составляющих ее частей;
Вопрос № 18
Укажите соответствие между качественным и количественным составом чистой атмосферы: 1) Кислород;
2) Азот; 3) Аргон; 4) Другие газы.
А) 21 %; Б) 78 %; В) 0,6 %; Г) 0,4 %
Задания с кратким ответом
Вопрос № 19
В биосфере существует около 2 млн видов животных (Ж) и растений (Р). Каких больше?
Вопрос № 20
Солнце дарит Земле колоссальное количество энергии в год. Сколько?
«УТВЕРЖДАЮ»
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. кафедрой ЭБЖ
Зав.междисциплинарной кафедры
_____________ С.В. Романенко
____________ 2009 г
«____» ____________ 2011 г.
__________________Г.В. Кашкан
«_____» _______________2011 г.
9
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Крепша Н.В. Экология: общая, социальная, прикладная: учебное пособие. – Томск:
Изд-во ТПУ, 2009. – 130 с.
2. Стадницкий Г. В., Родионов А. И. Экология: Учеб. пособие для вузов. – 4-е изд.,
исправл. – СПб: Химия, 2009. – 240 с.
Дополнительная литература
3. Шилов И.А. Экология: учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 2009. – 512 с.
Программное обеспечение и Internet-ресурсы.
http://ru.wikipedia.org/
http://www.journalofecology.org/
http://www.maik.ru/cgi-perl/journal.pl?lang=rus&name=ecol
http://ecology.tomsk.ru/
http://www.ecoguild.ru/
http://green.tomsk.ru/
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение дисциплины «Экология» производится на базе учебных аудиторий корпусов
ТПУ. Аудитории оснащены современным оборудованием (мультимедийной техникой),
позволяющим проводить лекционные и практические занятия.
При изучении основных разделов дисциплины на лекциях и семинарских занятиях
используются материалы в виде презентаций в Power Point.
* приложение – Рейтинг-план освоения дисциплины в течение семестра.
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями
ФГОС по направлению 035700 – Лингвистика
Программа одобрена на заседании междисциплинарной кафедры ИМОЯК (протокол № 1 от
«26 » августа 2011 г.).
Автор ________________доцент Н.В. Крепша
Рецензент _____________профессор каф. ЭБЖ О.Б. Назаренко
10