Содержание разделов модульного курса «Психология ... межличностных отношений» Раздел 1. Психика и условия психического развития.

Содержание разделов модульного курса «Психология личности и
межличностных отношений»
Раздел 1. Психика и условия психического развития.
1.1. Общая характеристика психологии как науки.
Познание человека в системе наук. Современное представление о
предмете, задачах и структуре психологии. Психология как наука о психике.
Сознание как высшая форма психического отражения. Отрасли современной
психологии. Методология и методы исследования в психологии.
1.2. Развитие психики с позиций различных психологических
теорий.
Предмет психологии на разных этапах ее развития. Представления о
душе в древнегреческой философии. Психологические взгляды философов
Нового времени. Выделение психологии в самостоятельную науку. Развитие
эмпирического направления в психологии. Кризис в психологической науке.
Формирование
основных
направлений
психологии
(психоанализ,
бихевиоризм,
гуманистическая
психология,
гештальт
психология,
когнитивизм). Отечественные психологические теории.
1. 3. Методы исследования в психологии.
Современные методы изучения психики человека. Требования,
предъявляемые к методам психологического исследования. Наблюдение и
эксперимент как основные (универсальные) методы изучения психики.
Дополнительные методы: беседа, анкетирование, тестирование, изучение
продуктов деятельности, проективные методы. Принципы отбора методов в
психологических исследованиях. Этапы эмпирического исследования.
Раздел 2. Психология личности.
2.1. Человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность.
Понятия индивида, субъекта, личности, индивидуальности. Природные
предпосылки становления и развития человека как индивида. Личность как
социокультурное понятие. Строение личности, проблема выделения ее
составляющих. Основные зарубежные и отечественные психологические теории
личности. Самосознание личности. Личность и личностный рост.
2.2. Деятельность человека, ее строение и виды. Сознание и
деятельность.
Деятельностный подход в понимании психики человека и основные
теории деятельности. Понятие деятельности. Строение деятельности как
уровни ее анализа. Виды деятельности: общение, игра, учение, познание,
труд. Освоение деятельности. Интериоризация и экстериоризация. Основные
свойства потребностей и мотивов. Мотивация поведения и деятельности.
2.3. Мотивационная сфера и направленность личности.
Понятие мотивационной сферы, её структура. Основные компоненты
мотивационной сферы. Потребности как источник активности личности.
Мотивация и личность. Направленность личности. Ее виды и структура.
Мотивация успеха и избегания неудачи. Защитные механизмы личности.
2.4. Эмоциональные процессы и состояния личности.
Эмоции и чувства как отражение субъективного отношения к
реальности. Физиологические основы эмоций и чувств. Функции эмоций.
Классификация эмоций. Виды высших чувств. Эмоциональные состояния
личности. Эмоции, деятельность и поведение человека. Эмоции и общение.
Проблема регуляции человеком своих эмоциональных состояний.
2.5.Динамические характеристики личности: темперамент.
Темперамент
как
формально-динамическая
характеристика
деятельности субъекта. История развития представлений о природе
темперамента. Современные представления о темпераменте. Типы и свойства
темперамента, их психологическая характеристика. Темперамент и
продуктивность деятельности человека. Понятие индивидуального стиля
деятельности.
2.6.Характер и воля. Проблема формирования характера и воли.
Общее представление о характере. Социальная детерминация его
формирования. Характер и темперамент. Структура характера. Черты
характера и отношения личности. Понятие и виды акцентуаций характера.
Понятие о воле. Условия возникновения и реализации волевого действия.
Фазы волевого акта. Волевые качества личности. Воспитание воли.
2.7. Способности.
Исторические подходы к определению способностей. Способности и
задатки. Количественная и качественная характеристика способностей.
Компенсация способностей. Виды способностей. Уровни развития
способностей. Способности и одаренность. Способности и успешность
деятельности.
Раздел 3. Психология познавательной деятельности
3.1. Психологическая характеристика внимания
Психологическая характеристика внимания. Физиологическая основа
внимания. Виды и свойства внимания. Методы изучения внимания.
Проблема развития произвольного внимания. Причины невнимательности.
Проблема воспитания и направленного формирования внимания. Внимание
как «свернутое умственное действие контроля» (П.Я. Гальперин). Нарушения
внимания. Рассеянность и ее виды.
3.2. Ощущение и восприятие.
Специфика и роль познавательных психических процессов в жизни
человека. Роль ощущений в жизнедеятельности человека. Виды ощущений.
Свойства ощущений. Чувствительность и пороги ощущений. Общее понятие
о восприятии. Отличие восприятия от ощущений. Виды восприятия.
Свойства восприятия. Оптико-геометрические иллюзии. Развитие восприятия
у детей.
3.3. Память. Основные закономерности памяти
Понятие памяти. Теории механизмов памяти. Процессы памяти:
запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Классификация
видов памяти, их характеристика. Закономерности эффективной работы
памяти. Индивидуальные различия памяти. Развитие памяти.
3.4. Мышление и речь.
Понятие о мышлении. Социальная природа мышления. Аналитикосинтетическая деятельность мозга как физиологическая основа мышления.
Виды мышления. Мыслительные операции и приемы. Формы мышления.
Мышление как процесс решения задач. Мотивация мышления. Мышление и
речь. Речь, язык и общение. Виды и функции речи. Роль речи в развитии
сознания человека.
3.5. Воображение.
Воображение и его связь с другими познавательными процессами
(восприятие, память, мышление). Отличие воображения от мышления. Виды
воображения. Приемы воображения. Воображение в научном, техническом,
художественном творчестве. Роль воображения в решении личностных
проблем человека.