Тенденции развития современного состояния нашего общества
advertisement
Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Управление образования Кушвинского городского округа Открытый школьный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 Кушвинского городского округа 2007 год Структура доклада Раздел I. Общая информация о школе и условиях обучения. Раздел II. Ресурсное обеспечение образовательного процесса. Раздел III. Анализ состояния образовательной системы школы. Раздел IV. Образовательные результаты 2006– 2007 учебного года. Раздел V. Основные направления и результаты воспитательной работы в МОУ СОШ №1. Раздел VI. Основные цели и задачи развития школы на 2007-2008 учебный год Тенденции развития современного состояния нашего общества требуют кардинальных изменений сложившихся учебно-методических, организационно-управленческих и финансово-экономических отношений в образовании. За последние годы в нашей школе сложилась учебно-воспитательная система, позволяющая успешно решать задачи формирования интеллектуально развитых, социально активных, профессионально направленных, нравственно зрелых молодых людей на основе внедрения компетентностного подхода в обучении. В образовательный процесс внедрены и получили признание учащихся, их родителей и общественности эффективные формы организации педагогического процесса и технологии формирования достаточно высокого уровня социальной компетентности учащихся. Результаты образовательной деятельности МОУ СОШ №1 Кушвинского городского округа имеют положительную динамику. Цель настоящего доклада: представить результаты образовательной деятельности МОУ СОШ №1 за последние три года образовательному сообществу и общественности города. Уместно предположить, что такая форма отчёта обеспечит школе: - повышение качества образования за счёт анализа выполнения социального заказа; - привлечение дополнительных ресурсов – ресурса доверия и поддержки со стороны общественности города; - распределение ответственности за результаты образования между всеми субъектами образования; - повышение прозрачности правил и процедур, регламентирующих уклад жизни школы. Главными группами, для которых предназначен доклад, являются Управление образования Кушвинского городского округа, Городской методическая служба, Совет школы, Педагогический совет, родители, ученики и социальные партнёры школы. Каждый из этих органов может стать оппонентом, объективно оценивающим все недостатки и достоинства доклада. Предполагаем, что в будущем в подготовке и обсуждении открытого школьного доклада будут принимать участие не только педагоги, но и остальные субъекты образовательного процесса. Участие в подготовке и обсуждении доклада родителей усилит их влияние на организацию и содержание жизни школы, позволит не только получить желаемую информацию, но и понять, что школа готова вести открытый диалог, чутко относиться к нуждам детей и семьи. 2 Участие в обсуждении доклада учащихся позволит им стать активными и равноправными участниками управления школой. Такая работа станет для них элементом гражданского образования и демократического воспитания. Социальные партнёры гораздо лучше смогут осознать свою роль в развитии школы. РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ШКОЛЕ Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 Кушвинского городского округа открыта в 1986 году, располагается по адресу: Свердловская область, город Кушва, улица Союзов, 14. МОУ СОШ № 1 реализует целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства в соответствии с законом РФ «Об образовании», законодательством РФ в области образования (ст.3 закона РФ «Об образовании»), требованиями «Типового положения об общеобразовательном учреждении», Устава МОУ СОШ № 1. Образовательное учреждение расположено в центре города. В ближайшем его окружении находятся учреждения дополнительного образования, культуры, спорта, другие образовательные учреждения, что обеспечивает ему оптимальное социокультурное партнёрство, способствующее развитию социума школы, и определённую конкурентную напряжённость. В результате аттестации образовательного учреждения в 2006 году (Лицензия серии А № 171887, регистрационный номер 9857 от «05 мая» 2006 г.) и аккредитации (свидетельство о государственной аккредитации №2577 от «19 июня» 2006г, выданное Министерством общего и среднего профессионального образования в целях реализации права граждан на образование, гарантии общедоступности и бесплатности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, муниципальному общеобразовательному учреждению МОУ СОШ № 1 дано право на ведение образовательной деятельности и выдачу аттестатов об образовании государственного образца. Здание школы – типовое, его проектная мощность - 1176 человек. Однако ежегодно количество учащихся школы уменьшается в следующей динамике: Численность учащихся в динамике Учебный год 2004-2005 2005-2006 2006-2007 Количество учащихся 901 852 815 Школа работает в режиме шестидневной рабочей недели. В режиме пятидневной рабочей недели работают первые классы. Учебный год начинается 1 сентября и продолжается 33 – 34 рабочие недели. Общая продолжительность каникул (кроме летних) – 30 календарных дней, согласно нормативным документам для учащихся 1-х классов установлены дополнительные недельные каникулы в первой половине февраля. Обучение учащихся проводится в две смены для учащихся начальных классов и в одну смену для учащихся основной и средней школы в течение шестидневной рабочей недели. Продолжительность учебного дня составляет 4-5 занятий в начальной школе и не более 7 занятий в основной и средней школе. Во вторую половину дня проводятся индивидуальные консультации, факультативы, общешкольные творческие дела и дела классов; работают кружки и секции. На базе образовательного учреждения открыта Школа искусств №1, городской тир, представительство Уральского государственного педагогического университета. 3 Количество классов по ступеням (2006-2007 учебный год) Структура Контингента Количество обучающихся Общее количество классов (кол-во обучающихся в том числе) - общеобразовательных Начальная школа 340 16 Основная школа 381 15 Средняя школа 94 4 Всего По ОУ 815 35 16 15 4 35 Образовательная программа МОУ СОШ № 1 определяет содержание образования по общеобразовательным программам начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования, дополнительным образовательным программам. Образовательные программы всех ступеней образования направлены (ст.9 закона РФ «Об образовании») на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности и жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с Уставом МОУ СОШ №1, в котором определены основные характеристики организации образовательного процесса, права и обязанности участников образовательного процесса, перечень локальных актов, регламентирующих деятельность ОУ. Образовательная деятельность школы предусматривает создание условий, гарантирующих: а) охрану и укрепление здоровья обучающихся; б) развитие личности, ее самореализации и самоопределения, содействие выбору индивидуального образовательного маршрута; в) формирование у обучающихся современного уровня знаний, необходимого для продолжения образования, социализации и профессиональной деятельности; г) воспитание трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, принятие гуманистических, общечеловеческих ценностей, воспитание патриотизма, толерантности, гражданственности. РАЗДЕЛ II. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. 1.Характеристика материально-технической базы на 1.09.2007г. Характеристики оснащённости Количество учебных кабинетов, из них специализированных Кабинеты информатики в них рабочих мест Доступ в ИНТЕРНЕТ Спутниковая связь Административных компьютеров Кабинетов с оборудованными мультимедийными комплектами Спортивных залов Спортивная площадка Актовый зал Количество посадочных мест в актовом зале Число посадочных мест в столовой Библиотека Количественные показатели 37 7 (физики, химии, биологии, ОБЖ, 3 кабинета информатики) 3 36 Имеется Имеется 5 5 2 Имеется Имеется 150 150 Оборудована 2 компьютерами и мультимедийным комплектом 4 Число книг в школьной библиотеке В том числе школьных учебников Количество пособий в медиатеке Мастерские Кабинет обслуживающего труда Медицинский блок 28469 21995 150 Имеются 2 Кабинет врача и процедурный кабинет 2. Характеристика педагогического коллектива МОУ СОШ №1 Характеристика педагогического состава на 1.09.2007г. Из общего числа постоянных Из числа всех педагогических работников в возрасте: Всего педагогов Педагогов 20-30 31-40 41-50 51-60 лет лет лет Постоянных Совместителей Мужчин Женщин лет Чел % чел % Че % че % че % Че % л л л л 52 8 3 5 49 95 3 5 13 25 21 40 6 10 Характеристика уровня квалификации педагогов за последние три года Количество Первая Высшая Первая и Годы педагогических Категорией категория высшая работников категория 2004г. 53 40 1 77,3% 2005г. 53 43 2 85% 2006г. 53 40 7 88,7% 2007г 52 42 6 92,3% Учеб Ный Год 20062007 Характеристика уровня квалификации педагогов на 25.06.2007 Образовательный Квалификационная Уровень Категория Среднее ВысспециальВысНе имеют Первая Вторая Шее ное шая катего-рии Чел % чел % 51 98 1 2 Че л 6 % чел % Чел % Чел % 11 42 81 4 8 - - Молодых специалистов Чел % 2 4 В школе два «Отличника просвещения РФ», один «Отличник физкультуры и спорта», два человека имеют нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации», четыре человека награждены Почетными грамотами Министерства образования Российской Федерации. В 2006-2007 учебном году заместитель директора ОУ Мельникова Л.В. награждена Почетной грамотой Российской Федерации, в связи с 20-летним юбилеем школы грамотами ГУО и Главы Кушвинского городского округа награждены 78% педагогов школы. Ежегодно учителя школы чествуются на городском празднике «Ступень успеха», посвященного Дню города. В 2007 году Половная Л.А, заместитель директора по воспитательной работе, стала победителем в номинации «НОУ- ХАУ» Педагоги школы понимают стратегию развития образовательного учреждения, соотносят цели и задачи своей деятельности с целями образовательного учреждения. Большое внимание уделяется педагогическим коллективом самообразованию и повышению уровня профессиональной компетентности. Ежегодно до 65% учителей школы проходят курсовую подготовку по различным образовательным программам. В 2006-2007 учебном году курсовая подготовка осуществлялась по образовательным программам: 5 «Основы компетентностного подхода в обучении» - 9чел, «Маркетинговый подход в управлении образованием» - 3 чел, «ЕГЭ - организационный и методический аспекты» - 3 чел,, «Новые задачи учителя в условиях реализации профильного обучения» - 4 чел, «Профессиональная компетентность современного учителя»- 2 чел, « Межкультурный аспект образования» - 4чел. и др. 18 педагогов участвовали в фестивале педагогических идей «Открытый урок» издательского дома «Первое сентября». В 2006-2007 году повысили свою профессиональную компетентность через образовательные программы очного, заочного и дистанционного видов обучения 67 % педагогических работников. Существующая в школе система повышения профессиональной компетентности способствует росту авторитета педагогов в городе. Учителя школы входят в состав городских методических объединений, муниципальной аттестационной комиссии, муниципальной медальной комиссии и др. Они активно участвуют в городских педагогических чтениях, конкурсах, фестивалях разного уровня. На базе школы проводятся городские и областные семинары, научно-практические конференции и совещания. Традиционным в школе стало проведение конкурса педагогического мастерства «Учитель года», поднимающего престиж учителя школы и стимулирующего их к совершенствованию профессиональной компетентности. В 2006-2007 учебном году конкурс педагогического мастерства назывался «Самый классный классный», его победитель – Будкова Н.И., классный руководитель 5б класса. Методическая работа педагогического коллектива школы в 2006-2007 году направлена на освоение инновационных образовательных технологий и эффективных систем оценивания учебных достижений учащихся. Изучение теории компетентностного подхода в обучении осуществлялось в 5 методических объединениях под руководством Методического совета школы. В соответствии с годовым планом работы проведено 6 методических и 5 информационных совещаний по различным образовательным проблемам. Педагогические советы были посвящены анализу образовательной деятельности ОУ и проблемам внедрения компетентностного подхода. Показателем результативности методической работы является положительная динамика профессиональной компетентности педагогов, увеличение количества аттестованных учителей на первую и высшую квалификационные категории и рост участия педагогов в профессиональных конкурсах различного уровня. - Участие педагогов в профессиональных конкурсах в динамике Наименование Конкурса Российский конкурс «Лучший учитель России» Городской конкурс «Лучший учитель» Школьный конкурс «Учитель года» Областной конкурс Методических материалов, посвященных 60- Учебный год 2004-2005 Участник Призеры и 2005-2006 Участник Призеры и 2006-2007 участник призеры и - 1 1 1 - Не проводился 1 - 3 3 8 1 4 1 3 3 1 1 - - - - - 6 летию Победы Городской конкурс Моделей ученического соуправления Городской конкурс Моделей фестиваля ЮИСУ Фестиваль педагогических идей 8 Издательского дома «Первое сентября» 11 1 1 1 1 18 РАЗДЕЛ III. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ МОУ СОШ №1 . 1. Внедрение содержания образования, отвечающего требованиям государственного стандарта. С целью удовлетворения разнообразных запросов школьников и их родителей в школе реализуются типовые государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством Образования и науки Российской Федерации: - начального общего образования (1-4 классы), срок освоения - 4 года; - основного общего образования (5-9 классы), срок освоения – 5 лет; -среднего (полного) общего образования (10-11 классы), срок освоения – два года. Уровень всех образовательных программ - базовый. При переходе из одной ступени в другую в школе обеспечивается использование программ и учебно-методических комплектов одной линии. Образовательная программа школы, в целом, определяет содержание образования, соответствующее государственному образовательному стандарту. Федеральный компонент учебного плана выполнен в 2006-2007 учебном году полностью. Школьный компонент включил следующие образовательные курсы: на ступени начального образования: «Азбука сочинительства», «Литература эстетического цикла», «Учимся писать сочинения», «Информатика» (2-4 классы), «Занимательная математика», «Практическая геометрия», «Математическая логика», «Краеведение», «Человек. Урал. Истоки»; на ступени основного общего образования: «Речь и культура общения», «Риторика», «Давай поговорим на английском», «Иноязычные слова в русском языке», «Культура делового общения», «Обучение сочинениям разных жанров», «Стилистика в курсе изучения русского языка» «Информатика», «План и карта», «Световые явления в природе», «Занимательная математика», «Элементы комбинаторики», «Решение нестандартных задач», «Проектная деятельность», «Зеленый щит планеты», «Химия для любознательных», «Химия в повседневной жизни», «Охрана безопасности жизнедеятельности», «Этическая грамматика», «Свидетели прошлого», «Города мира», «Кулинарная азбука», «Актерское мастерство», «Актерская грамота», «Я учусь выбирать», «Основы медицинских знаний»; на ступени среднего общего полного образования: «Трудные случаи орфографии и пунктуации», «Практическая грамматика английского языка», «Информатика», «Решение нестандартных задач по физике», «Решение задач повышенной сложности по химии», «Проектная деятельность», «Эволюция и жизнь», «Питание. Здоровье», «Генетика Человека», «Этика и психология семейной жизни», «Мое Отечество», «Современный мир», «Экономика», «Театральный кружок». 7 Всего в школе в 2006-2007 учебном году было реализовано более 50 развивающих программ для разных групп школьников. Программы дополнительного образования: - образовательные программы детской музыкальной школы, - образовательные программы литературных филармонических концертов Екатеринбургской государственной филармонии «Слово», - образовательные программы музыкальных филармонических концертов Екатеринбургской государственной филармонии «Музыкальная шкатулка», - образовательная программа «Родники» Кушвинского Дома детского творчества, - образовательная программа Городского краеведческого музея «Мой город», - образовательная программа городской детской библиотеки «Среди имен, что дороги нам с детства». Все программы дополнительного образования бесплатные. МОУ СОШ №1 предоставляет различные формы освоения образовательных программ: очную, домашнее обучение, обучение по индивидуальным учебным планам в 10-11-х классах. 2. Технологии обучения и воспитания Важнейшим компонентом образовательной системы школы, существенно влияющим на повышение качества образования, является его технологическая составляющая. В настоящий момент в школе создана такая система: развивающее обучение и воспитание + традиция. В основе построения образования лежит идея индивидуализации обучения, выраженная в компетентностном подходе, который полагает целью школы развитие комплекса качеств, обеспечивающих успешность деятельности в меняющихся условиях, социальную мобильность выпускника; деятельностном подходе, суть которого заключается в том, что способности проявляются и развиваются в деятельности; личностно-ориентированном подходе, который предполагает, что наибольший вклад в развитие человека вносит та деятельность, которая соответствует его способностям и склонностям. 86%учителей школы используют развивающие технологии обучения. Образовательные технологии, используемые в МОУ СОШ №1 на разных ступенях образования Ступени образования Начальная школа Основная школа Средняя школа Новые образовательные технологии Игровые, Нетрадиционные Здоровьесберегающие, Опережающего развития, Коммуникативно – деятельностные, сотрудничества, Индивидуальная траектория развития + проблемно – поисковые, проектные, блочно – модульное обучение, информационно – коммуникационные, разноуровневое обучение, ТРИЗ + саморазвивающие, тестового контроля, 8 научного эксперимента, система инновационной оценки «Портфолио» лекционно – семинарско- зачетная система, технология дистанционного обучения Вариативная часть учебного плана направлена на формирование и развитие ключевых компетенций учащихся, решение проблем общего развития школьников и создания условий для их самореализации. На базе 8-х классов организованы профильные отряды «Дружина юных пожарных» и «Юные инспектора дорожного движения». Созданы шумовые оркестры (2-4 кл.), два оркестра народных инструментов. Есть условия для занятий музыкой (фортепиано, домра, гитара, аккордеон, баян) – на базе школы искусств №1 и пулевой стрельбой – на базе городского тира, расположенных в здании школы . С целью создания условий для выбора индивидуальной траектории развития учащихся школы в образовательном учреждении созданы следующие разновозрастные кружки по интересам: «Актерское мастерство», Школьный дидактический театр «Щенки собаки Качалова», «Зеленая архитектура», «Здоровый образ жизни», «Эрудит», спортивные кружки по волейболу, баскетболу и легкой атлетике, секция ОФП. % общего количества учащихся Занятость учащихся в школьных кружках в динамике 2004-2005 2005-2006 2006-2007 38% 39% 58% Занятость учащихся в школьных спортивных секциях в динамике % общего 2004-2005 2005-2006 2006-2007 количества 33% 33% 35% учащихся Общая занятость учащихся в структурах дополнительного образования в динамике % общего 2004-2005 2005-2006 2006-2007 количества 65% 85% 89% учащихся В течение 5 лет школа принимает активное участие в деятельности интеллектуального клуба «Эрудит», организованного Домом детского творчества (четыре года отряд МОУ СОШ№1 занимает 1 место в городе). Школьные дружины юных пожарных и юных инспекторов движения, являясь членами городских структурных подразделений, осуществляют активную профилактическую работу среди школьников и жителей микрорайона. Школьное пространство дополнительного образования удалось расширить на основе договоров с учреждениями спорта и культуры: на базе школы работает кружки прикладного искусства «Народная игрушка», «Бисероплетение» (договоры с ДДТ), В школе созданы материально-технические условия для организации дополнительного образования детей. Имеются оборудованные школьные мастерские, актовый зал, 2 спортивных зала, кабинет обслуживающего труда, мультимедийный кабинет. Уникальность дополнительного образования в школе состоит в том, что каждый учащийся имеет возможность проявить себя и пережить ситуацию успеха. Таким образом, дополнительное образование, обеспечивая социальную адаптацию, социально-педагогическую поддержку, продуктивную организацию свободного времени школьников, становится одним из определяющих факторов 9 развития склонностей, способностей и интересов учащихся, их социального и профессионального самоопределения. 3. Единое информационное пространство Информационное пространство школы представляет собой целостную систему взаимосвязанных блоков: образовательного, воспитательного, административного, медикосоциально-психологического, обеспечивающих обмен информацией между всеми участниками образовательного процесса на внутреннем (учащиеся, педагоги, администрация, родители, медицинский работник, социолог, сотрудники библиотеки) и внешнем (управляющие структуры, педагогические сообщество, Интернет) уровнях. В основу построения единого информационного пространства положены два концептуальных принципа: охвата всех сфер деятельности школы; включения всех участников образовательного процесса. Школа прошла первый этап информатизации – этап накопления, этап создания информационно-технологической инфраструктуры школьной системы образования, включившей материально-техническую основу, информационный и научно-методический ресурс, систему подготовки педагогических и управленческих кадров. Информационное пространство школы позволяет осуществлять: мультимедийное сопровождение уроков; организацию творческой лаборатории учителя; работу с базами данных об учащихся классных руководителей и учителейпредметников; проведение методических мероприятий (мастер-классов, семинаров и.т.д.). Содержательной базой информационного пространства является школьная медиатека, основу которой составили не только электронные образовательные ресурсы (ЭОР), полученные школой в рамках реализации Федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)», но и более 150 единиц обучающих, справочных, иллюстративных, энциклопедических, тестовых, методических электронных пособий по различным предметам и областям знаний. В основу подготовки педагогических и управленческих кадров были положены следующие принципы: каждый педагогический работник школы должен обладать информационнокоммуникационной компетенцией; каждый педагогический работник, прошедший курсы повышения квалификации, должен систематически применять в своей деятельности полученные знания. К 1 сентября 2006 года 76% педагогических работников школы прошли курсы повышения квалификации по вопросам применения информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе разного уровня и направленности. На 01.09. 2007 года 98,2% педагогов владеют компьютерной грамотностью. Следующим этапом в построении единого информационного пространства школы является внедрение ИКТ во все сферы деятельности школы, этот этап включает четыре основных направления: информатизация образовательного процесса; информатизация внеклассной и внеурочной работы; автоматизация управления школой; создание единого информационного пространства школы. В 2006 – 2007 учебном году в школе организовано преподавание информатики со второго класса; установлено мультимедийное оборудование в кабинетах начальных классов, географии, истории, химии; создан межпредметный мультимедийный кабинет; 80% педагогов применяли ИКТ в преподавании и внеурочной деятельности с учащимися и их родителями на базе вышеназванных кабинетов ; 80% старшеклассников выполняли учебные проекты с использованием ИКТ; 10 подготовлена статистическая административных информация (база данных об учащихся и сотрудниках школы, информационные материалы методического и административного характера); обеспечен доступ к глобальным электронным ресурсам (Интернет) всем участникам образовательного процесса; обеспечено функционирование электронной почты. Вместе с тем возможности кабинетов информатики (11 рабочих мест в кабинете) не позволяют качественно организовать проведение практических, лабораторных, семинарских занятий для всего класса по ряду учебных предметов с применением сетевых электронных образовательных ресурсов; недостаточно организовано участие педагогов и учащихся во внешних проектах и конкурсах; не автоматизирована деятельность администрации по управлению качеством образования, медицинской и социальной служб. 4. Предпрофильная подготовка. Одним из ведущих направлений в работе МОУ СОШ №1 по обновлению содержания и технологии образования многие годы является предпрофильное обучение в основной школе. В основу программы предпрофильного обучения, концептуальные принципы которой приняты в 2006 году педагогическим советом школы, положена технология индивидуальных учебных планов, позволяющая строить образовательную траекторию развития для каждого ученика с учетом его индивидуальных, возрастных и психолого-педагогических особенностей, профессиональных потребностей и интересов и обязательным выполнением федерального компонента учебного плана. Каждый ученик может самостоятельно определять интересующий его набор вариативных образовательных программ из числа предлагаемых образовательным учреждением. Таким образом, для учащихся создается возможность выбора содержания образования в соответствии со своими склонностями, способностями, планами и возможностями школы. Школой в целом сформирована учебно-методическая база обучения на старшей ступени, которая включает разноуровневые учебные программы по предметам федерального компонента базисного учебного плана и пакет элективных курсов. В качестве организационной формы системы предпрофильного обучения используется предметно-групповая структура. Каждый ученик является одновременно членом предметных групп и членом коллектива конкретного класса. Наибольшая ценность разработанной программы предпрофильного обучения состоит в том, что она помогает воспитать личность, способную к самоопределению и социализации, формирует у учащихся целостную картину мира, адекватную современному уровню знаний, учит определённой культуре выбора, развивает творческий потенциал. Основы перехода к индивидуальным учебным планам на старшей ступени закладываются в период профориентационной работы и предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов. Для учащихся 8-9 классов в 2006 – 2007 учебном году было введено 14 элективных курсов, в том числе «Проектная деятельность», «Основы медицинских знаний», «Я учусь выбирать», «Экономика», «Кулинарная азбука» и др. 5. Участие в инновационных проектах Высокий творческий потенциал и квалификационный уровень педагогов, целенаправленная деятельность администрации образовательного учреждения, результаты обученности школьников обеспечивают основания для организации воспитательнообразовательного процесса в инновационном режиме. Педагогический коллектив активно участвует в реализации инновационных программ. В 2006 году школе присвоен статус базовой экспериментальной площадки по теме «Формирование ключевых компетентностей учащихся на основе развития образовательной среды школы». Тема и программа утверждены Институтом развития 11 регионального образования Свердловской области (приказ № 288-д от 28.10.2005г). Научный руководитель - Зуев Пётр Владимирович, декан физического факультета УРГПУ, профессор, доктор педагогических наук. Опыт работы педагогов школы по формированию ключевых компетенций учащихся, методике преподавания, подготовке к ЕГЭ, внедрению ИКТ в учебный процесс находит отражение и в публикациях городского, областного и федерального уровней. В 2007 году Уральским государственным педагогическим университетом издан сборник печатных работ «Повышение качества школьного образования на основе использования компетентностного подхода и развития образовательной среды», в котором представили опыт работы по теме эксперимента 15 педагогов школы. Кроме того, опыт работы педагогов школы по формированию ключевых компетенций учащихся представлялся на: городском методическом семинаре «Формирование ключевых компетенций учащихся» в 2006 году, городских педагогических чтениях; областном семинаре «Формирование ключевых компетенций учащихся на основе развития образовательной среды» в 2007 году, совещании организаторов экспериментальных площадок Горнозаводского округа в НТФ ИРРО в 2007 учебном году. Показателями творческой активности педагогического коллектива школы являются занимаемые позиции в общем рейтинге школ города, участие в конкурсном отборе лучших образовательных учреждений и лучших учителей в рамках Национального проекта «Образование» в 2006 году. Значимой победой является признание лучшим учителем учителя истории Ивановой Л.В. в 2006 году. 6. Обеспечение условий безопасности Серьёзное внимание уделяется созданию в образовательном учреждении условий для безопасной жизни, деятельности и здоровья учащихся и педагогов. В 2005 году установлена кнопка тревожной сигнализации (КТС). В 2006 году введена в действие система пожарной сигнализации, охрана ОУ осуществляется сотрудниками ЧП «СОВА – ОКО» на договорной основе. Уроки основ безопасности жизнедеятельности проводятся в специальном кабинете ОБЖ, созданном в 2006 году. Руководит этим кабинетом учитель ОБЖ Ерыпалова Е.В. Оформлены стенды и наглядные пособия по ГО ЧС, ППБ, ПДД, приобретена новая мебель. Ежегодно в школе составляется и реализуется план мероприятий по ГО ЧС, план работы по профилактике террористических актов, план проведения учебных тревог и учебнотренировочных занятий по пожарной безопасности, программа учебных занятий по охране труда, программа учебных занятий по ГО ЧС. Создана база для решения задачи обеспечения безопасности учащихся и педагогов, о чем свидетельствуют предъявляемые результаты: отсутствие чрезвычайных ситуаций (пожар, нарушение систем жизнеобеспечения отопления, водоснабжения, канализации, электроснабжения); отсутствие замечаний правоохранительных органов и инспекции по охране труда; отсутствие травм работников школы во время пребывания на рабочем месте; отсутствие в течение последних 3-х лет случаев желудочно-кишечных заболеваний и гепатита, связанных с пищевыми отравлениями в школьной столовой; Результаты проводимого в школе медицинского мониторинга свидетельствуют об отсутствии отрицательной динамики состояния здоровья и физической подготовленности учащихся. Содержательная линия «Культура здоровья» проходит через все образовательные программы, но наиболее ярко представлена на уроках биологии, ОБЖ, физической культуры, литературы, химии. Ежегодно в каникулярное время на базе школы организуется городской 12 оздоровительный лагерь с двухразовым горячим питанием. В школе традиционно проводятся дни здоровья, спортивные соревнования, конкурсы газет и плакатов на темы пропаганды здорового образа жизни. Учащиеся школы показывают высокий уровень спортивных достижений на городских и областных соревнованиях и олимпиадах, что подтверждается наличием большого числа грамот, благодарностей, дипломов различного уровня. Анализ данных по состоянию здоровья показал незначительное снижение учащихся первой и второй группы здоровья и увеличение количества детей, отнесенных к третьей группе здоровья. В 2006-2007 году на 35 учащихся (5% учеников школы) болело меньше, чем в 2005-2006 учебном году и на 24 % больше, чем в 2004-2005 учебном году. Школа сотрудничает с профилакториями «Лесная поляна» и «Леневка», на базе которых оздоравливаются от 18 до 22 классов в год. В течение многих лет - с детской городской поликлиникой (кабинет здорового ребенка, фитобар) и с городской стоматологической поликлиникой. Укреплению здоровья детей способствуют своевременное выявление заболеваний, санаторно-курортное лечение, организация летних оздоровительных лагерей на базе школы. Травм в учебном процессе нет. Для укрепления здоровья педагогов систематически организуются профилактические медицинские осмотры, своевременная вакцинация. Педагоги школы активно участвуют в городских спортивных и туристических соревнованиях, акциях, походах. Ежегодно участвуют в «Лыжне России». Производственных травм за последние три года не было. 6. Социальное партнерство Социальное партнерство понимается нами как проектируемые и организуемые школой отношения равноправных субъектов, характеризующиеся добровольностью и осознанностью, моральной ответственностью за выполнение коллективных договоров и соглашений и формирующиеся на основе заинтересованности всех сторон в создании психолого-педагогических и социокультурных условий для развития школьников, повышения качества социокультурной среды, воспитания личностей, способных решать задачи устойчивого развития. Социальное партнерство осуществляется в целях: обеспечения единого подхода к реализации государственной политики и стратегии развития школы; организации мониторинга деятельности школы по комплексу вопросов (пожарная безопасность, Роспотребнадзор, выполнение государственного стандарта и др.); обеспечения скоординированной деятельности по реализации городских и школьных комплексных программ; взаимодействия в разработке и реализации педагогических инноваций; повышения квалификации педагогов школы; формирования эффективных решений, направленных на повышение экономической самостоятельности образовательного учреждения, привлечения инвестиций, спонсорских средств; организации медицинского, психологического, информационно-аналитического, инженерно-технического и программно-методического обеспечения образовательного процесса. Реализуя задачи, стоящие перед педагогическим коллективом, школа в течение нескольких лет в прошедшем учебном году продолжалось сотрудничество с различными образовательными и общественными организациями и учреждениями: - с учреждениями культуры: детской музыкальной школой, Центром досуга и культуры, городским краеведческим музеем, библиотеками, школой искусств №1, Екатеринбургской областной филармонией; - с учреждениями молодежного досуга: центром досуга и кино, детскими подростковыми клубами «Маяк», «Юность», «Ровесник», молодежной биржей труда; 13 - с учреждениями образования: Домом детского творчества, дошкольными образовательными учреждениями №9, 30, 61, 59, 62, Уральским государственным педагогическим университетом; - с учреждениями спорта: детской юношеской спортивной школой олимпийского резерва, спорткомплексом «Горняк», стрелковым тиром; - с медицинскими учреждениями: городской детской поликлиникой, центральной городской больницей. Одним из самых важных социальных партнеров школы являются родители. Партнерские отношения между школой и семьей расширяют сферу действия в образовательной среде субъектных отношений вокруг ребенка, включают семью в образовательный процесс как заказчиков, соисполнителей и экспертов, увеличивают сферу совместной деятельности «школьник – семья – школа», позволяют повысить психологопедагогическую грамотность родителей и влиять на тип воспитания в семье, скоординировать просвещение родителей с содержанием образования школьников, включить в содержание образования совместную культуросообразную деятельность учащихся и взрослых социально-проблемной направленности, привлечь знания и опыт взрослых в образование учащихся. Педагогическое просвещение родителей осуществляется не только через работу общешкольного родительского комитета и работу классных руководителей, но и через организацию традиционных общешкольных родительских конференций: 2006 год - «Физическое развитие школьников» 2007год - «Компьютер в жизни школьника» Анализ систематически проводимых социологических исследований даёт основания для оценки отношения к работе школы со стороны родителей (законных представителей) и рассматривается школой как один из основных показателей качества ее работы. Количество опрошенных родителей (65% общего количества) Отношение родителей к школе (по результатам анкетирования, январь 2006г) Удовлетворены деятельностью Что удовлетворяет родителей школы (по в работе школы одному или (% от опрошенных) нескольким направлениям) Сильный педколлектив, замечательные традиции – 90% Школа даёт возможность выбора элективных курсов – 74% 95% Возможность творческого и интеллектуального развития детей – 79% Объективность оценки знаний – 84% Что не удовлетворяет родителей в работе школы (% от опрошенных) Недостаточное количество кружков разных направлений – 16% Недостаточное обеспечение учебниками – 7% Результаты деятельности школы находят отражение в городских и региональных СМИ. Авторами большей части этих публикаций являются учащиеся, выпускники школы и их родители. Таким образом, в ОУ созданы условия для дальнейшего развития школы как социокультурного и образовательного центра микрорайона. 7. Обновление управления школой Согласно законодательству РФ в сфере образования, право на управление школой имеют все участники образовательного процесса. В управленческую структуру школы включены руководители предметных методических объединений и творческих проблемных групп, представители ученического 14 соуправления (Ученический совет), Методический совет, Совет школы, школьный родительский комитет. Содержание работы управленческих кадров школы всех уровней изменяется в соответствии с приоритетными направлениями деятельности педагогического коллектива. Школа становится государственно-общественной системой с четко обозначенными делегированными ответственностями, полномочиями среди всех участников образовательного процесса. Родительская общественность наряду с другими субъектами образовательной политики занимает значимые ведущие позиции. Доказательством этого является создание Совета школы - органа, представляющего возможность родителям, общественности участвовать в поступательном развитии, формировании жизнедеятельности школы, реализации её финансово-хозяйственной деятельности Структура государственно-общественного управления школой представлена на схеме. Красным цветом отмечены структурные подразделения управления, чьи функции определены Уставом школы, зеленым – структурные подразделения, чьи функции определены локальными актами (Положением, Порядков, Правилами и т.д.), принимаемыми Советом школы, синим – структурные подразделения, функции которых определяются ежегодными приказами по школе. Участие родителей основано на партнерских отношениях, содействии администрации школы в создании условий для оптимизации образовательного процесса, охраны жизни и здоровья обучающихся, свободного развития личности, в защите законных прав и интересов обучающихся, в организации и проведении общешкольных мероприятий. Немаловажно взаимодействие родителей учащихся разных возрастных групп между собой в решении задач, стоящих перед ними. Это даёт возможность гарантировать соблюдение прав каждого школьника от первоклассника до выпускника, всестороннюю помощь в воспитании ребенка в семье. Организационная структура государственно-общественной системы управления МОУ СОШ №1 СОВЕТ ШКОЛЫ ДИРЕКТОР Административный совет Социальный педагог Педагогический совет Родительский комитет Ученический Совет Председатели родительских комитетов классов Неформальные объединения школьников Методический совет Предметные методические объединения Творческие группы учителей Творческие объединения учащихся 15 РАЗДЕЛ IV. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. Основаниями для анализа образовательных результатов являются: итоговые отметки учащихся; итоги внутришкольного контроля и анализа результативности учебного процесса по классам, учителям, учебным дисциплинам; результаты выпускных экзаменов учащихся 9-х и 11-х классов; результаты независимой экспертизы - единого государственного экзамена по истории; итоги психологических и педагогических обследований; результаты педагогического контроля. В 2006-2007 учебном году в школе обучалось 815 учащихся, из них на I ступени обучения – 340 учащихся; на II ступени обучения – 381 учащихся; на III ступени обучения – 94 учащихся. Успешно окончили учебный год 271 учащийся (45,1%). Неосвоивших учебную программу учащихся нет. Динамика образованности учащихся школы 2003-2004 2004 – 20052005 2006 Количество учащихся, освоивших программу 99,9% 98,8% 100% Из них на повышенном уровне 40,6% 40,6% 43,3% 2006-2007 100% 45,1% В 2006-2007 учебном году учащиеся начальной школы продемонстрировали стабильные результаты обучения: освоили учебные программы 100% учащихся; на повышенном уровне освоена программа 125 учащимися (61,7 %). Ниже показатели у учащихся основной и средней школы (36% и 39% соответственно). Анализ результатов обученности учащихся выпускных 4-х классов по итогам учебного года показал высокий уровень обученности и качества знаний (61,2 % учащихся освоили программу на повышенном уровне). Считаем, что данный результат обусловлен использованием в образовательной деятельности учебно-методических комплексов «Школа – 2100» ( 4а) и «Гармония» ( 4в и 4г классы). Отмечаем, что по сравнению с 2005-2006 учебным годов выросло количество учащихся, обучающихся на повышенном уровне в 3а,8а,9г,10б классах, на одном уровне осталось в 3г,4б, 4в классах. Вместе с тем, 3б,6в,9в классы переместились в группу классов с низким уровнем качества; тревожно выглядит и тот факт, что в этой же группе находятся и 10-а класс, хотя по сравнению с предыдущим годом качество знаний в параллели 9 классов выросло с 19 % до 42,3%. 2 десятиклассника претендуют на золотую медаль (Ковальчук Е., Поздеев С.) и 2 - на серебряную (Ерыпалов Ю., Лубнин Г.) Результаты выпуска 11-х классов можно оценить как достаточно высокие: успеваемость 100%, качество результата образованности – 50%. Причем сравнение этих результатов с итогами учащихся в прошлом учебном году, в 10-м классе, позволяют констатировать положительную динамику по многим учебным предметам в процессе обучения в 11-м классе и итоговой аттестации, ( рост – 5%). Результаты итоговой аттестации в 9-х классах. В 2006-2007 учебном году выпускники 9-х классов традиционно сдавали два обязательных предмета: русский язык (письменно в форме изложения с творческим заданием) и алгебру (письменно), - и 2 экзамена (устно) по выбору. 16 Все допущенные к экзаменам учащиеся 9 классов успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию. Экзамены проводились в обычном режиме, в установленные сроки выданы экзаменационные билеты, практическая часть которых была экспертирована в ГУО. В процессе сдачи обязательных экзаменов девятиклассники подтвердили в основном свои отметки. Все экзаменационные комиссии сделали вывод о достаточно высоком уровне подготовки учащихся, но вместе с тем отметили и низкий уровень развития монологической речи, что не даёт возможности показать свои знания в полном объёме. Учащимися 9-х классов было выбрано 14 предметов для итоговой аттестации. Наибольшее количество учащихся выбрали следующие предметы: ОБЖ -53%, информатику -30%, физкультуру-27%, русский язык-26%, биологию-11%. Меньше - общество-2%, физика3%. Хорошие результаты показали учащиеся 9-х классов по обществоведению- 5 баллов, физике -4,3 балла, иностранному языку -5 баллов, по литературе - 4,5 балла, по физической культуре -4,2 балла. Хуже балл по географии -3,4, геометрии -3,3, по технологии -3,7, по ОБЖ -3,6 балла. Из 90 выпускников 9-х классов Получили аттестат особого образца – 3 учащихся (Дмитриева Т. – 9а, Топорков Р. – 9б, Фазлыева А.- 9г); Окончили школу на «4» и «5» - 21 учащихся (23,3 %); Получили похвальные грамоты – 76 учащихся; Подтвердили годовую оценку - (48%), Повысилигодовую оценку – (11%) Понизили – 4чел. (19 %) % успеваемости по параллели составил 100%, качество – 23,3% Сравнительная таблица результатов обучения выпускников 9-х классов демонстрирует сохранение уровня обученности и качества результата образованности на протяжении последних 3-х лет. Результаты обучения выпускников 9-х классов в сравнении 2004-2005уч.год 2005-2006уч.год 2006-2007уч.год 100 100 100 % успеваемости 64 19 23,3 % качества обученности Анализ результатов выпускных экзаменов показал следующее: качество обученности выпускников 9-х классов по результатам обязательных экзаменов: алгебре, русскому языку, соответствует значениям от выше среднего до высокого; сформированность интеллектуальных умений и навыков продемонстрировали 38% учащихся 9-х классов по алгебре, 63% - по русскому языку (письменному). Остальные выпускники основной общей школы выполняют задания лишь на репродуктивном уровне; диапазон выбора учебных дисциплин для сдачи экзаменов был достаточно широк; классные руководители и учителя - предметники ответственно отнеслись к подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации: своевременно была проведена информационная работа среди учащихся и родителей о формах и сроках проведения экзаменов, проведена консультационная работа по осознанному выбору учебных дисциплин для сдачи экзаменов. Результаты итоговой аттестации в 11-х классах Из 52 выпускников 11-х классов: Получили аттестат особого образца и были награждены золотой медалью «За особые успехи в учении» - 3 выпускника ( Бурич А.-11б, Кузнецова Н. - 11а, Рябова О.-11а), серебряной медалью «За особые успехи в учении» – 3 учащихся ( Медведев А.-11а, Толкачева М.-11а, Синицына О. – 11б); Окончили школу на «4» и «5» - 31 учащийся; 17 Получили грамоты по различным предметам – 25 учащихся; % успеваемости по параллели составил 100, качества результата образованности – 71,1%. Учащиеся 11-х классов выбрали 16 предметов для итоговой аттестации: 48% выбрали основы профессиональной подготовки, русский язык-47%, литературу -31%, физическую культуру -31%, географию-23%, обществоведение -25%, что связано с дальнейшим определением учащихся. Меньше - информатику -2%, алгебру -8%, иностранный язык -10%, физику -6%. Средний балл по школе -4,2. Хорошие знания показали учащиеся по следующим предметам: литературе -4,9 балла, праву -5 баллов, биологии -4,6 балла, иностранному языку -4,8 балла, физической культуре -4,9 балла. Хуже балл по информатике -3,6 балла, физике -3,7 балла. Сравнительная таблица результатов обучения выпускников 11-х классов показывает стабильное значение качества ЗУН, продемонстрированных учащимися на выпускных экзаменах при 100% уровне обученности. Результаты образованности учащихся 11 классов в сравнении Учебный год 2004-2005 2005-2006 2006-2007 % успеваемости % качества обученности 100 84 100 37 100 71 В 2006-2007 году выпускники 11 классов сдавали 2 обязательных предмета: русский язык и литература (сочинение, изложение с элементами сочинения) алгебра и начала анализа ( контрольная работа) 3 экзамена по выбору, причем экзамен по истории России можно было сдать либо в форме ЕГЭ, либо в традиционной (по выбору учащихся) . Анализ результата итоговой аттестации в форме ЕГЭ по истории показал низкую подготовку учащихся к экзамену в такой форме. Методическим объединениям необходимо уделить серьезное внимание эффективным технологиям подготовки учащихся к ЕГЭ и усилить эту работу в новом учебном году. Характеризуя результаты образования выпускников основной и средней школы, можно сделать вывод о том, что большинство учащихся 9-х классов владеют изученным материалом на репродуктивном уровне, в 11-х классах - на продуктивном уровне. На всех экзаменах итоговой аттестации результаты образовательных достижений учащихся оценивались с позиций 3-х составляющих качества образования и ключевых компетенций. Хороший уровень сформированности коммуникативной и ценнностно-смысловой компетенции показали выпускники на всех экзаменах; слабее информационную и социально-правовую компетентность. В целом выпускники показали достаточный уровень сформированности ключевых компетенций и деятельностно-коммуникативных умений. Уровень организации выпускников основной и средней школы соответствует требованиям государственного стандарта школы и стандарта НРК. Уровень образованности выпускников МОУ СОШ №1 в сравнении Уровень 2004 – 2005 2005-2006 2006-2007учебный год образованности учебный год учебный год Класс 4-й 9-й 11-й 4-й 9-й 11-й 4-й 9-й 11-й Базовый уровень 14% 36% 16% 36% 81% 63% 39% 77% 29% 86% 64% Повышенный 84% 64% 19% 37% 61% 23% 71% уровень 18 Количество золотых и серебряных медалистов в МОУ СОШ №1 2003-2004 2004-2005 2005-2006 учебный год учебный год учебный год Золотая медаль 2 4 7 Серебряная медаль 3 2 2 2006-2007 учебный год 3 3 Основанием для анализа и оценивания образовательного результата школы являются также итоги участия учащихся в различных предметных олимпиадах и конкурсах. Учащиеся школы ежегодно участвуют во всероссийских предметных играхконкурсах: «Русский медвежонок – языкознание для всех» (отв. Будкова Н.И.), «Кенгуру» (отв.Береснева Л.В.) Учебный год 2004-2005 2005-2006 2006-2007 .Всероссийский конкурс-игра по русскому языку «Русский медвежонок Международный конкурс-игра по математике «Кенгуру» 137 участников 115 участников 169 участников 176 участников 290 участников 195 участников Ежегодно традиционно проходят предметные олимпиады школьников. На городские предметные олимпиады выходят победители школьных олимпиад, которые проводятся со второго класса. Итоги в сравнении свидетельствуют о результативности работы учителей по активизации познавательной деятельности и развитии предметных способностей учащихся во внеурочное время. Победители и призеры предметных олимпиад городского уровня в динамике Всего участников Призовых мест Первых мест 2004-2005 учебный год 117 41 15 2005-2006 учебный год 117 42 15 2006-2007 учебный год 119 49 28 Победители городских олимпиад в 2006-2007 учебном году Начальная школа Ф.И. 1.. Паклин Никита 2. Кошелева Вера 3. Юрлов Никита 4.Меньшикова Ирина 5.Позднякова Ирина 6. Балашов Кирилл 7. Бердников Иван 8. Миронова Карина 9. Халявин Семен 10. Хомякова Катя Класс 2а учитель Протасова Е.В. 2а учительПротасова Е.В. 2а учитель Протасова Е.В. 2б учитель Проскурякова С.Г. 2г учитель Щеглова В.Н. 4а учитель Беседина Т.П. 3б учитель Шелухина Г.В. 3в учитель Щеглова В.Н. 4а класс учитель Беседина Т.П. 4в Перфилова Е.М Предмет Место математика 2 место математика 3 место Русский язык 1место Окружающий мир Русский язык Окружающий мир 2место 3 место 1место Окружающий мир 2 место математика 2 место Русский язык 2 место математика 2 место Русский язык 2 место 19 Основная и средняя школа Ф.И. 1. Поздеев Сергей 2.Поздеев Сергей 3.Макарова Эля 4.Бурич Алеша 5. Мансурова Катя 6. Лазукин Василий 7. Топорков Роман 8.Топорков Роман 9.Медведев Антон 10. Медведев Антон 11.Медведев Антон 12..Дмитриева Таня 13 Прокопьева Маша 14.Стрельникова Нина 15.Пыненков Антон 16.Канцырева Алина 17. Сергеев Дмитрий Класс Предмет Место 10 10 9 11 11 8 9 9 11 11 11 9 11 11 11 11 10 Математика Физика Физкультура Физкультура Физкультура Физкультура География Физика Химия География Биология Технология Технология История ОБЖ Избирательное право Физкультура 1 место 1 место 1 место 1 место 1 место 1 место 1 место 1 место 1 место 1 место 1 место 1 место 1 место 1 место 1 место 1 место 1 место Учащиеся школы, призеры нескольких олимпиад 1. Поздеев Сергей – 10 класс: 1м. по математике, 1м. по физике, 2 м. по оюществознанию 2. Медведев Антон – 11 класс: 1 м. по географии, 1 м. по химии, 1 м. по биологии, 2 м. по истории 3. Бурич Алексей –11 класс: 2м. по математике, 2 м. по химии 1 м. по физкультуре, 4. Дмитриева Таня – 9 класс: 1м. по технологии, 2м. по химии, 2м. по физкультуре, 5. Стрельникова Нина - 11 класс: 3м. по биологии, 3м по русскому языку, 1м. по истории, 6. Топорков Роман – 9 класс: 1м по географии, 1м по физике, 7. Канцырева Алина – 11 класс: 2м. по информатике, 3 м. по праву, 1 м., по избирательному праву 8. Корнев Александр – 9 класс: 3м. по географии, 3м по физике, 9. Сергеев Дмитрий – 10 класс: 1м. по физкультуре, 3м. по физике, 3м. по информатике 10. Толкачева Марина – 11 класс: 3м по истории, 2м. по географии Стабильным является количество учащихся, принимающих участие в городских и областных научно- практических конференциях: 2004-2005 2005-2006 2006-2007 учебный год учебный год учебный год 7 8 11 Всего участников 3 5 8 Призовых мест 2 2 8 Первых мест На основании вышеизложенного можно обозначить следующие учебные проблемы: - не использованы все возможности в работе с резервом отличников и хорошистов; - количество учащихся, испытывающих затруднения в обучении, существенно не меняется, необходима целенаправленная индивидуальная работа каждого учителя класса с такими учениками; низкие итоговые результаты 9-х классов требуют глубокого анализа сложившейся ситуации с целью выявления причин и определения путей повышения уровня обученности и повышения качества результата образованности, - отсутствие системы по подготовке учащихся к ЕГЭ. РАЗДЕЛ V. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. Основную цель воспитательной работы педагогический коллектив видит в использовании всех позитивных возможностей школы для развития личности учащихся. Для 20 достижения этой цели в школе создана система воспитательной работы, основными направлениями которой являются: - гражданско - патриотическое воспитание; - духовно – культурное развитие; - здоровьесберегающее сопровождение учащихся, - формирование социальной активности школьников. Социальная активность учащихся формируется в процессе организации и проведения коллективных творческих дел и использования возможностей, которые предоставляются образовательной средой школы и микрорайона. Занятость учащихся в учреждениях дополнительного образования № Городские учреждения досуга, 2005год 2006год 2007год культуры спорта Всего учащихся по школе 927 903 815 1. Дом детского творчества 156 174 172 2. Учреждения спортивной 189 233 219 направленности 3. Учреждения культуры 194 216 214 4 Другие 52 157 132 В процентном отношении 591 - 65% 680 – 85% 728 –89% Из них детей группы риска 27 - 78% 26 – 90% 21 – 90% Инициатором и организатором школьных дел является Ученический совет школы, созданный с целью активизации ученического соуправления. Участие в муниципальном проекте «Молодежная инициатива», в работе Школьной городской Думы, в городских и областных конкурсах, фестивалях, смотрах, в том числе в областном фестивале «Юные интеллектуалы Среднего Урала», организация совместной деятельности со Школой искусств №1 и мероприятий на базе Школьного уголка боевой славы - вот некоторые формы работы, способствующие развитию детской самостоятельности, ответственности, раскрытию творческого потенциала учеников школы. Итоги деятельности школы подводятся на традиционном празднике «Лидер года», где чествуются лучшие классные коллективы, педагоги, родители и учащиеся, проявившие себя в каком - либо направлении деятельности школы в течение года. В школе созданы условия для детей гуманитарной и явно выраженной культурнохудожественной направленности развития: - организована Школа искусств, обеспечивающая музыкальное и эстетическое образование наших учащихся; - во всех классах первой ступени ведутся занятия музыки, шумовых оркестров, проводятся конкурсы классных оркестров и хоров; - учащиеся 1-7 классов посещают музыкальные, а учащиеся 7-11 классов – литературные концерты Екатеринбургской государственной филармонии; - проводятся уроки мировой художественной культуры во 2-10 классах; - созданы два театральных кружка (52 человека); - ежегодно проводятся школьные Литературные чтения по различным темам, посвящённые юбилейным датам писателей, поэтов, исторических событий и др. . Оркестр народных инструментов, которым руководит Отличник просвещения Есюнина Л.Л., ежегодно принимает участие и становится победителем и лауреатом конкурсов и фестивалей регионального и федерального уровней: « Майская радуга», « Струнная фантазия » и др. В 2006-2007 году оркестр русских народных инструментов вновь подтвердил свое мастерство, став победителем Первого областного фестиваля детских оркестров и ансамблей русских народных инструментов ДМШ и ДШИ «Андреевские встречи». Всего в школе искусств занимается 293 учащихся школы (34 % всех учащихся школы). Они получают музыкальное предпрофессиональное образование по игре на различных музыкальных инструментах. В 2006-2007 году учащимися 11 классов под руководством ветерана педагогического труда А.Ф. Башта была подготовлена программа «Любовь – волшебная страна», совместно с младшим оркестром народных инструментов учителем Солдатовой 21 А.Б. были подготовлены на базе учащихся 4-х и 6-х классов музыкальное путешествие «Путешествуем, танцуя» и мюзикл « Золотой ключик» (руководитель оркестра Макарова Л.В.), которые с успехом были представлены учащимся начальной школы и воспитанникам детских садов города. Театральный коллектив «Щенки собаки Качалова» под руководством Ивановой Л.В. совместно с оркестром народных инструментов подготовил музыкально- историческую постановку «Виват, Россия!» и представил её не только образовательному сообществу школы, но и на городском фестивале « Зеркало века». В течение года по инициативе Ученического совета школы проведены: «День знаний», бизнес- игра «Осенняя ярмарка», День самоуправления,: фестивали патриотической и школьной песни, Вечер встречи школьных друзей «Здравствуй, школа», «Прощание с Азбукой», «Посвящение в пятиклассники», Вечер встречи друзей оркестра, Новогоднее шоу, «Последний Звонок», «Лидер года», конкурс для девушек «Мисс «Весна», Праздник для мам, КВН и другие. Ярким событием года стали Осенний и Новогодний балы старшеклассников. Все они были проведены высоком культурно – художественном уровне. К их подготовке и проведению привлекалось большое количество детей и взрослых. В 2006-2007 году учащиеся школы стали победителями городских мероприятий различного уровня, в том числе: - городские соревнования допризывной молодежи – первое место (Саламатов А.В., Изотов В.А.) - городской смотр строя и песни – 1 место (5-е классы, учитель Свердлина М.С.), - городской конкурс агитбригад ДЮП по противопожарному искусству «Скажем пожарам нет!» – 1 место (учителя Колеватых В.Г., Ерыпалова Е.В.), - городской тур областного экологического сбора «Юнеско –2007» -третье место (учителя Свердлина М.С., Файзутдинова Э.В.), - городские соревнования по пулевой стрельбе – первое место (учитель Саламатов А.В., Изотов В. А.), - городские соревнования по баскетболу - кубок города ( учитель Изотов В.А.), - городской конкурс по стритболу – 1 место, - городские легкоатлетическая эстафета – два первых места, - городской фестиваль творчества «Зеркало века» – представлены фрагменты музыкально – исторической композиции «Виват, Россия!» (театральная студия «Щенки собаки Качалова» ( учитель Иванова Л.В.) – 3 место, - городской и окружной конкурсы КВН - 1 место (6а класс, учитель Жомова Г.Ф.) - городской конкурс – показ мод «Весенняя свежесть» - 1 место коллекции «Огородная семейка» в номинации «Лучшая коллекция» ( учитель Трефилова О.Е.) Участие школьников МОУ СОШ №1 в социальных проектах в 2006-2007 учебном году: муниципальный проект « Молодежная инициатива»; участие в работе городской Школьной Думы и городской Школьной мэрии, областной фестиваль детского творчества «Юные интеллектуалы Среднего Урала», Всероссийский конкурс-игра по русскому языку «Русский медвежонок» Международный конкурс-игра «Кенгуру» Всероссийский конкурс учащихся «Права человека глазами ребенка», Всероссийский конкурс исследовательских работ старшеклассников «Человек в истории. Россия ХХ век», городская акция «Нам 200лет» По инициативе ученического совета школа приняла участие в разработке социального проекта «Восстановление школьной полосы препятствий», который будет осуществлен к 15.08.2007 года. Анкетирование учащихся 9-11 классов, наблюдения, проведенные классными руководителями, показали достаточный уровень организации всех коллективных творческих дел, 22 проведенных в школе, и возросший за последние годы уровень культуры и социальной активности учащихся школы. Считаем, что данный результат достигнут благодаря существующей в школе системе соуправления учащихся и организации школьной модели фестиваля «Юные интеллектуаля Среднего Урала» Ежегодно на школьном празднике «Лидер год» называются учащиеся – лидеры школьной жизни. В 2006-2007 году ими стали ученики 11а класса Медведев Антон и Фазлыева Ильмира, которая также получила звание «Ученик года - 2007» на городском конкурсе лучших учащихся. Активно участвовали в жизни учащейся молодежи города также П. Веремчук и М. Лучинина, входившие в состав городской Школьной Думы, Толкачева М., Фазлыева И, Любимова М., Вотинова А. – члены городской молодежной Мэрии. Гранты главы Кушвинского городского округа вручены учащимся 11 а класса Медведеву Антону и Толкачевой Марине. РАЗДЕЛ VI. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ НА 2007-2008 УЧЕБНЫЙ ГОД 1. Сохранение здоровья учащихся и условий безопасной жизнедеятельности в образовательном учреждении. 2. Повышение качества образования в рамках компетентностного подхода на основе внедрения государственных образовательных стандартов, расширения образовательного пространства и развития ключевых компетенций учащихся I – 1I-х классов, продолжать работу по модернизации системы профориентационной работы и предпрофильной подготовки. 3. Развитие государственно-общественное управления школой, привлечение заинтересованных кругов общественности, всех участников образовательного процесса к развитию школы, организации общественно значимых видов деятельности учащихся, как ресурса личностного и духовно-нравственного здоровья. 4. Создание разнообразных образовательных пространств – творческих мастерских, научных образовательных обществ, клубов, студий, лабораторий, редакций – с целью освоения учащимися индивидуальных средств и способов учения, выборе индивидуальных образовательных маршрутов в отдельных учебных предметах и областях знаний. 5. Внедрение новых форм контроля и оценки знаний учащихся на основе информационных технологий в рамках компетентностного подхода к образованию, сосредоточение контрольно-оценочной деятельности учащихся на анализе и оценке способов и результатов собственной учебной деятельности. Поощрение учебных инициатив учащихся. 6. Продолжение работы базовой площадки ИРРО Свердловской области по теме «Формирование ключевых компетенций учащихся на основе развития образовательной среды». Продолжить поиск и внедрение в образовательный процесс образовательного учреждения новых эффективных технологий формирования и развития ключевых компетенций учащихся и технологий оценивания образовательных достижений учащихся. 7. Дальнейшее повышение уровня профессиональной компетентности педагогического коллектива. Доклад подготовлен администрацией МОУ СОШ №1 23
