Романов И - Министерство культуры РФ

О работе Главного управления учебных заведений и научных учреждений
Министерства культуры РСФСР
Воспоминания И. Н. Романова, профессора, эксперта в области социальнофилософских наук
В 1974 году, будучи проректором вечернего Университета МГК КПСС по научной
работе, я выступал с лекцией о состоянии религиозности в столице перед
Московским партийным активом, где среди слушателей оказался мой однокашник —
начальник управления кадров Министерства культуры РФ Сергей Михайлович
Шишкин. Он и предложил мне прийти на беседу с заместителем Министра культуры
В. В. Кочетковым, который определил мою дальнейшую судьбу на последующие
десять лет (1974–1984).
В результате дальнейших согласований Министр культуры РСФСР Ю. С. Мелентьев
издал приказ о моем назначении. Так началась моя деятельность — сначала в
качестве начальника управления, а затем — Главного управления учебных заведений
и научных учреждений Министерства культуры РСФСР.
В составе Управления были высококвалифицированные сотрудники, каждый из
которых имел специальное образование. В систему Управления входили высшие
учебные заведения, средние специальные училища, музыкальные школы.
Методический кабинет при Министерстве обеспечивал все звенья образования
соответствующими программами. НИИ культуры разрабатывал проблемы
культурной политики отрасли.
Основная задача нашего Управления состояла в подготовке квалифицированных
кадров для всей отрасли Министерства.
Много внимания в работе уделялось высшим учебным заведениям. К их числу
относились вузы культуры, позднее — культуры и искусств, театральные и
музыкальные.
Вузы культуры готовили кадры для районных Домов культуры, художественной
самодеятельности, библиотек. Министерство стремилось к тому, чтобы в каждом
районе был ДК, а на селе — клуб и библиотека. Вокруг них формировалась
художественная самодеятельность, в которой принимали участие сотни тысяч людей.
Большинство ДК имели автоклубы, которые обслуживали отдаленные бригады,
фермы. Министерство поставило перед Управлением задачу — активизировать
работу по формированию сети таких высших учебных заведений, которые оказались
1
бы приближены к основным регионам России. На Дальнем Востоке это были
Хабаровский, Восточно-Сибирский, Дальневосточный вузы культуры. В Сибири, на
Урале, в Поволжье и Средней полосе готовили кадры для культурнопросветительных учреждений Челябинский, Пермский, Куйбышевский, Казанский,
Московский, Ленинградский, Орловский, Тамбовский и Рязанский вузы.
Правительство России высоко оценило деятельность Московского и Ленинградского
институтов, наградив их орденами Трудового Красного Знамени и Дружбы народов.
В 1979 году Министерство культуры СССР отметило работу нашего Управления,
наградив меня медалью Н. К. Крупской.
Ректорам, проректорам по научной и учебной работе часто поручали разработку
основополагающих документов Министерства. Ежегодно проходили встречи
ректоров с руководителями Министерства, на которых обсуждались перспективы
культурной политики в России, люди обменивались опытом работы. Каждая
коллегия Министерства была школой демократического управления отраслью. Я не
помню случая, чтобы кто-то из руководителей повышал голос на сотрудников. Все
вопросы решались на высоком профессиональном уровне. Министру культуры
Ю. С. Мелентьеву и его заместителям — Е. В. Зайцеву, В. М. Стриганову,
В. В. Кочеткову — удалось создать коллектив, который способен был решать самые
сложные проблемы, касающиеся культурной политики России.
Заместитель министра В. В. Кочетков, под непосредственным руководством которого
я проработал все десять лет, курировал не только Управление учебных заведений и
научных учреждений, но и управление кадров, руководителем которого также все эти
десять лет был С. М. Шишкин. Управление кадров отвечало в том числе за
распределение и закрепление специалистов, окончивших вузы.
В. В. Кочетков был «могучим человеком» и по форме, и по содержанию. Он был
настолько инициативным, что мы с С. М. Шишкиным едва успевали реализовывать
его идеи. Подготовка материалов на коллегию, открытие новых вузов, оказание
методической помощи в совершенствовании учебного процесса и прочее — все это
требовало огромных усилий, ежедневной проработки соответствующих вопросов.
По инициативе В. В. Кочеткова в этот период создается Научно-методический центр
вузов культуры, который возглавил ректор Московского государственного института
культуры Л. П. Богданов. По инициативе В. В. Кочеткова в ряде регионов были
созданы новые вузы культуры: Кемеровский, Краснодарский, Челябинский,
Орловский, Красноярский, а также Астраханская и Петрозаводская консерватории.
Основные регионы России получили возможность готовить кадры для своих
учреждений культуры.
2
В России в этот период проходила «революция» в библиотечном деле. Создавалась
централизованная система библиотек, инициатором которой являлся выпускник
Московского государственного института культуры, заместитель Министра культуры
СССР Василий Васильевич Серов. Основными разработчиками этой системы были
наши преподаватели.
Министерство уделяло внимание подготовке научных кадров. В 1970-х годах
впервые появились доктора наук в области культурно-просветительной работы.
Ленинградский государственный институт культуры им. Н. К. Крупской был
пионером в этой области. В Московском государственном институте культуры
впервые появились заслуженные деятели науки РСФСР.
Активное развитие культуры в России потребовало новых подходов в системе
подготовки кадров. Наше Управление было переименовано Правительством России в
Главное управление. Министерство культуры сочло возможным возложить на него
руководство Институтом повышения квалификации работников культуры. Вузы
культуры стали переименовываться и по форме, и по содержанию в вузы культуры и
искусств, академии, университеты. В регионах России шел довольно бурный процесс
по формированию симфонических оркестров. Появилась необходимость в создании
новых консерваторий. К их числу следует отнести Астраханскую и Петрозаводскую
консерватории, которые использовали опыт прославленных не только в России
Ленинградской, Казанской, Горьковской консерваторий, Музыкальнопедагогического института им. Гнесиных.
Министерство культуры особое внимание уделяло театральным вузам — ГИТИСу,
ЛГИТМиКу, училищу им. М. Щукина. От них зависела подготовка актеров,
режиссеров, театральных деятелей.
Из выпускников Театрального училища им. М. Щукина был возрожден Театр на
Таганке под руководством Ю. Любимова. Его выпускной курс после сыгранной
студентами пьесы «Трехгрошовая опера» целиком перешел в этот театр.
О. П. Табаков создал новый театр, получивший название «Табакерка», на спектакли
которого до сих пор очень сложно приобрести билеты.
В. Н. Минин — ректор Института им. Гнесиных — активно привлекал студентов к
участию в руководимом им Камерном хоре, до сих пор пользующемуся мировой
славой.
3
В. Чернушенко — ректор Ленинградской консерватории — возглавлял и возглавляет
до сих пор хор Ленинградской филармонии.
В театральных вузах работали выдающиеся деятели культуры: в ЛГИТМиКе —
народные артисты СССР Г. Товстоногов, В. Меркурьев, И. Владимиров, в училище
им. М. Щукина — народный артист СССР Б. Захава, в ГИТИСе — народный артист
О. Табаков и др.
70–80-е годы ХХ века — это годы расцвета российской культуры. Театры были
переполнены, в метро, трамваях читали художественную литературу, попасть на
концерт в консерваторию было мечтой московского интеллигента. Ректоры всех
высших учебных заведений культуры пользовались большим авторитетом.
Управление формировало и контингент абитуриентов, принимаемых в вузы, в том
числе и в аспирантуру.
Расширение сети сельских клубов и библиотек требовало от средних специальных
учебных заведений более активных действий в подготовке соответствующих кадров.
В России в тот период было около 250-ти культурно-просветительных и
музыкальных училищ. Для сельских клубов и библиотек готовили кадры культурнопросветительные училища, для детских музыкальных школ и исполнительской
деятельности — музыкальные училища.
Россия располагала уникальными училищами, некоторые из них стали в настоящее
время академиями. Речь идет о Ленинградском и Пермском хореографических
училищах. В Ленинградском училище долгое время трудились народные артисты
СССР Сергеев и Дудинская, в Пермском — известная балерина Сахарова,
воспитавшая Павлову и Гордеева, которые впоследствии стали народными артистами
СССР. Учащиеся Ленинградского училища украшали собой правительственные
концерты, выступали в Ленинградской филармонии, Московской консерватории, а,
главное, постоянно пополняли балетную труппу Мариинского театра оперы и балета
в Ленинграде.
Хоровое училище, в котором долгое время работал В. Попов, было гордостью
России. На ответственных концертах, выступлениях в Московской консерватории его
учащиеся вызывали всеобщий восторг. В настоящее время Ленинградское
хореографическое и Хоровое училища получили статус академий.
В системе Управления были и художественные училища. Ивановское (Палехское)
училище готовило уникальных специалистов, изделия которых славились во всем
мире.
4
Московское художественное училище им. 1905 года готовило художников,
дизайнеров.
Уникальное Дагестанское училище (с. Кубачи) готовило художников по металлу.
Помимо вузов и средних специальных учебных заведений в системе Министерства
были музыкальные школы. Их насчитывалось около 5 тысяч. Культурная политика
состояла в том, чтобы каждый ребенок бесплатно (!) мог получить музыкальное или
художественное начальное образование. Организовать музыкальную школу в каждом
селе — такая задача стояла перед Министерством культуры.
Все звенья образования должны были работать по соответствующим программам.
Отдел науки Управления составлял совместно с вузами план научных исследований,
публикаций, программ для вузов. Методический кабинет занимался методическим
обеспечением среднего и начального звеньев, готовил и издавал учебные программы.
НИИ культуры разрабатывал по заданию Министерства культуры перспективы
развития отрасли.
Руководить системой образования было бы невозможно без поддержки других
управлений Министерства и, конечно, управлений культуры в регионах.
Я с большой благодарностью вспоминаю доброжелательное отношение со стороны
начальников управления кадров С. М. Шишкина, театрального управления — В. М.
Демина, музыкального — Баева и других. Конечно, особо следует выделить
«генерала» — начальника планово-финансового управления Министерства культуры
Бориса Юрьевича Сорочкина. Он распределял финансовые средства на улучшение
материальной базы учебных учреждений. С его помощью были выделены средства на
строительство общежитий Московского государственного университета культуры,
училища им. Гнесиных и др.
Особо хочу отметить, что в Министерстве в этот период сложились товарищеские
отношения между начальниками управлений. Это была своего рода «каста».
Большинство вопросов решалось сообща, при необходимости старались друг другу
помочь. В этом, естественно, была заслуга министра Ю. С. Мелентьева и его
заместителей.
5