Document 3962858

Урок внеклассного чтения по рассказу А. В. Костюнина
«Рукавичка» в 6 классе
Тема урока: «Судьба Юрки Гурова»
(с использованием технологии развития критического
мышления через чтение и письмо)
Цели урока:
- знакомство с рассказом Александра Костюнина «Рукавичка»;
- формирование у учащихся умение интерпретации художественного
текса, личностного отношения к прочитанному;
- формирование
умения самостоятельного поиска решения
поставленных проблем;
- развитие творческого отношения к созданию письменного текста;
- воспитание чувства сострадания, неприятия зла во всех его
проявлениях.
Оформление доски:
- тема урока;
- портрет Александра Викторовича Костюнина.
Стратегия ПРИМА:
П - поколдуем
Р – решим проблемы
И – иной взгляд
М – может случиться
А – а что дальше?
Ход урока.
Стадия Вызова.
1. Каждому ученику даётся текст рассказа Александра Костюнина
«Рукавичка» и предлагается внимательно его прочитать
- Передайте в пяти предложениях сюжет этого рассказа.
Составляется в группе коллективный вариант текста, затем читается
всему классу.
1
- Как видите, судьба героя рассказа Юрки Гурова трагична. А теперь
представьте, что вы волшебники и можете творить чудеса. Опишите, что
бы вы изменили в судьбе Юрки.
Работа ведётся в группах. Сначала каждый ученик работает
индивидуально, а затем идёт обсуждение в группе и создаётся общий
вариант, который озвучивается (Приложение № 1).
Стадия Содержания.
- А теперь подумайте, какие проблемы у вас могут возникнуть при
достижении того, что вы хотите изменить в судьбе героя рассказа.
Напишите, как вы будете их решать.
Работа проводится в группах: сначала индивидуально, затем
написанное обсуждается, записывается то, что, по мнению группы,
наиболее значимо.
Коллективный вариант от каждой группы
заслушивается (Приложение № 2).
- А теперь представьте себя на месте Юрки Гурова. Расскажите от лица
героя, что привело его к самоубийству. Пусть это будет предсмертный
монолог Юрки Гурова. Можно написать его и в стихотворной форме
(Приложение № 4).
Каждый учащийся в группе читает
своё сочинение. Лучшее
озвучивается всему классу. Если есть ещё желающие выступить, им тоже
предоставляется слово (Приложение № 3).
Стадия Рефлексии.
- Представьте себе, что, к прискорбию, вы всё – таки не смогли спасти
Юрку Гурова. Поделитесь друг с другом, какие чувства вы испытали,
узнав о трагической смерти героя.
Учащиеся записывают свои ощущения, вызванные самоубийством
отчаявшегося героя. Все сделанные записи читаются и обсуждаются в
группе. Наиболее удачное размышление озвучивается в классе. Также
могут поделиться своими мыслями и все желающие (Приложение 5).
- Ваши размышления показали, что финал рассказа вызывает у вас чувство
протеста. Вы, как и автор, чувствуете свою вину перед одиноким, никому
не нужным, так и не познавшим в этой жизни радости несчастным
человеком. Как вы думаете, изменилось ли что – то в душах односельчан
после гибели Юрки. Это и будет домашним заданием. Напишите эссе
«Эпилог рассказа «Рукавичка».
2
Если позволит время, то можно попросить учащихся в группах
ответить на поставленный вопрос. Мнение каждого ученика в группе
записывается и затем коллективно созданный вариант озвучивается в
классе. А дома данная работа завершается: учащиеся пишут эссе «Эпилог
рассказа А. Костюнина «Рукавичка».
В качестве ещё одного варианта завершения урока можно
использовать приём СИНКВЕЙН.
Попросить учащихся составить
СИНКВЕЙНЫ по теме урока, а затем выслушать желающих. Например:
Юрка
Отверженный, чужой
Мучался, терпел, существовал
Испытал боль одиночества сполна
Страдалец
Рукавичка
Крохотная, мягкая
Ранила, сломала, погубила
Беднягу пригвоздила к позорному столбу
Судьба
Подведение итогов в группах, выставление оценок.
Приложение 1 (Текст рассказа «Рукавичка»)
Приложение № 2
Я бы сделал так, чтобы у Юрки появился верный друг, который бы
защищал его, когда над Гуровым издевались одноклассники. Старшие
братья Юрки тоже всегда бы заступались за него. Воспитанием сына в
первую очередь должен заниматься отец, поэтому я бы помог отцу понять,
как важна ребёнку отцовская поддержка. А ещё я наделил бы Юрку сильным
характером, чтобы мальчик вопреки всем несчастьям не сдавался, закончил
школу и стал уважаемым в селе человеком, честно трудился. Любой человек
приходит в этот мир, чтобы жить и быть счастливым, а это в первую очередь
зависит от отношения к нему окружающих. Только поддержка тех, кто
находится рядом, не даст ему оступиться. Вот почему я бы изменил
отношение к Юрке односельчан, помог бы им стать добрее и милосерднее.
Тогда Юрка Гуров не решился бы на самое страшное – самоубийство и
дожил бы до спокойной старости.
Приложение № 3
3
Конечно, чтобы достичь этой цели, мне придётся решить немало проблем.
Унижение, которое испытали первоклассники при обыске, родило в их
сердцах жестокость и «стремление возвыситься над слабым», поэтому их
будет трудно переубедить изменить своё отношение к Юрке. Но я
постараюсь объяснить им, что любой может совершить ошибку, поэтому
нельзя превращать оступившегося в изгоя.
Старшие братья, зная деревенские обычаи, не хотели навлекать на себя
неприятностей, поэтому не заступались за «вора». Но всё – таки я попробую
доказать им, что они, не вмешиваясь в происходящее, совершают по
отношению к брату предательство. А предательство – одно из самых
отвратительных человеческих качеств, и в будущем они себе этого не
простят.
Нелегко будет мне и добиться доверительных отношений между отцом и
сыном, так как отец «крепко пил», и его затуманенный алкоголем разум едва
ли мог воспринимать чужую боль. Но я верю, что в отцовском сердце ещё
сохранилась искра добра, которая не позволит ему погубить собственного
ребёнка.
Приложение 4
Как холодно… Душа обнажена…
И не укрыть её лохмотьями позора.
Ах… рукавичка та… мой грех… моя вина…
С клеймом позорным вора
Отверженным я жил.
Хотелось крикнуть: «Я не вор!»
Но не хватало сил,
Чтобы пойти судьбе наперекор.
Боль одиночества и униженья
Я испытал сполна,
И сердца моего пугливое биение
Как будто бы стена
Не пропускала, и никто вокруг
Не замечал тоски моей.
И с каждым днём предначертанья круг
Сжимался, как тиски, но всё сильней
Хотелось понимания простого.
Но злобу лишь и раздраженье
В глазах односельчан читал я снова.
И все мои надежды и стремленья
С годами превратились в прах,
А в сердце поселились
Отчаянье гнетущее и страх.
И только по ночам мне снились
4
Прикосновенья тёплых рук,
Открытых взглядов чистота,
А рядом чудился незримый друг…
Но приходил рассвет, и пустота
Встречала вновь меня.
Я со своей злосчастною судьбой
Смирился, трепетно в душе храня
Тепло пушистой рукавички той.
Жизни неудавшейся последние минуты…
Печальны и горьки они.
Но вот как будто бы тугие путы
Вдруг лопнули, и звёзды лишь одни
Мне шлют прощальный свет,
Что в щель холодного сарая
Струится, даря земле привет
И вновь к мирам далёким улетая.
Затянется петля, и вздох
Последний растворится в вышине,
Где верю всемогущий Бог
Будет милосерднее ко мне
Людей, отвергших брата
За то, что пред красотой не устояв,
Оступился он когда – то.
Надежду на прощенье потеряв,
Я ухожу из жизни, примирившись с ней,
Не проклиная никого,
Без гнева на судьбу и на людей
И жажду только одного Освобождения… от душевных мук,
Бессонных тягостных ночей…
Разорван наконец предначертанья круг,
И тысячей мерцающих свечей
Уже путь к свету обозначен мне.
Мгновенье, и затянется петля,
Стон хриплый разнесётся в темноте,
И вновь в спокойный сон погрузится земля.
Приложение № 5
Боль… Отчаяние… Недоумение… Осознание какой – то непоправимой
беды… Желание закричать,
закричать громко, чтобы услышала вся
Вселенная: «Что же вы делаете люди?!».
5
Такие
чувства я испытал после прочтения рассказа Александра
Костюнина «Рукавичка». Разум пытается доказать мне, что я ни в чём не
виноват: не я подверг унижению несчастных детей, устроив во время урока
обыск. Не я навечно пригвоздил к позорному столбу трясущегося от страха
Юрку Гурова, со злостью выкрикнув: «Вор!». Но сердце отказывается
повиноваться разуму, и перед глазами вновь и вновь мелькают, словно кадры
из кинофильма, кусочки чужой жизни, бездумно погубленной
окружающими, не захотевшими понять боль другого человека. И я вместе с
автором чувствую свою вину за смерть Юрки Гурова и вслед за ним с
горечью повторяю: «Юрка, Юрка, твоя судьба для меня – укор…»
6