ЭКОНОМИКА (34 Ч)

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта полного( среднего)
общего образования по обществознанию ( базовый уровень) и а вторской программы Л.Н.Боголюбова «
Обществознание( включая экономику и право) базовый уровень 10-11 класс и рассчитана на 34 учебных
часа изучения в 11 классе 1 час в неделю. Включает в себя содержание темы 4 « Экономическая сфера» из
курса 10 класса ( 4 часа) и раздела 1 « Экономика « в 11 классе ( 28 часов) и 2 часа из резерва 11 класса.
Прграммой предусмотрена одна контрольная работа после изучения всего раздела.
Содержание среднего ( полного) общего образования на базовом уровне по экономике представляет
комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России.Он включает
общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи фирмы и государства,в том
числе международной сфере.Основные содержательные линии: а) человек и фирма, б) человек и
государство, в) экономика домашнего хозяйства.Помимо знаний в содержание курса входят навыки,
умения и ключевые компетенции, необходимы е для социализации в экономической сфере.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе
путем углубленного изучения прежде всего экономики фирмы и государства. Наряду с эти м вводится ряд
новых, более сложных вопросов . Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные
связи с другими разделами обществознания, с курсами математики, истории, географии и др.
Цели изучения экономики в старшей школе:
- развитие гражданского образования, экономического образа мышления
- воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательству
-освоение системы знаний об экономической деятельности для последующего изучения экономики в
учреждениях профессионального образования
- овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать ,
систематизировать полученные данные, подходить к событиям общественной жизни с экономической
точки зрения, осваивать способы познавательной , коммуникативной, практической деятельности
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических
задач, освоения экономических знаний для будущей работы в экономической сфере.
Общеучебные умения , навыки и способы деятельности:
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений , навыков,
универсальных способов действий и ключевых компетенций:
-объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах
- решение познавательных и практических задач отражающих типичные экономические ситуации
-применение полученных знаний экономически рационального поведения
- умения обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой
информации из источников, созданных в различных знаковых системах, отделение основной информации от
второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания
информации адекватно поставленной цели ( сжато, полно, выборочно).
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью( ознакомительное , поисковое, просмотровое)
- работа с текстами различных стилей , понимание их специфики,
- самостоятельное создание алгоритмов познавательных деятельности для решения задач творческого и
поискового характера
- участие в проектной деятельности, элементарными умениями прогноза
- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки , передачи,
систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и
практической деятельности
- владение основными видами публичных выступлений
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую
им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых
учащимися работ включает в себя:
~ работу с источниками экономической информации, с использованием современных средств
коммуникации (включая ресурсы Интернета);
~ критическое осмысление актуальной экономической информации, поступающей из разных
источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
~ решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
~ освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах,
моделирующих ситуации из реальной жизни (в школе, общественных местах и т.п.);
~ применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и
социально одобряемого поведения;
~ аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в
дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
~ написание творческих работ по экономическим вопросам.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
~ функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды
налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы
экономического роста.
Уметь
~ приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних
эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических
проблем;
~ описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда,
инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой
экономики;
~ объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды
инфляции, причины международной торговли.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
~ получения и оценки экономической информации;
~ составления семейного бюджета;
~ оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.
ЭКОНОМИКА (34 Ч)
Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука. Экономическая
деятельность. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП.
Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические
циклы.
Рынок и рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Спрос и предложение.
Факторы спроса и предложения. Фондовый рынок. Акции, облигации и другие ценные
бумаги.
Роль фирм в экономике. Факторы производства и факторные доходы. Постоянные и
переменные издержки. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Налоги,
уплачиваемые предприятиями.
Бизнес в экономике. Организационно-правовые формы и правовой режим
предпринимательской деятельности.
Вокруг бизнеса. Источники финансирования бизнеса. Основные принципы
менеджмента. Основы маркетинга.
Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Госбюджет.
Государственный долг. Основы денежной и бюджетной политики. Защита конкуренции и
антимонопольное законодательство.
Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих
банков. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Рынок труда. Безработица. Причины и экономические последствия безработицы.
Государственная политика в области занятости.
Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли.
Глобальные проблемы экономики.
Экономика потребителя. Сбережения, страхование. Защита прав потребителя.
Экономика производителя. Рациональное экономическое поведение потребителя и
производителя.
Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема
общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная
структура. Взаимовлияние экономики и политики.
Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода
экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта.
Культура производства и потребления.
11 класс- 34 часа
ЭКОНОМИКА
Тема,
раздел
Экономика
кол-во
часов
34
№
урока
1
Тема урока
Экономика как наука
2
Экономическая деятельность.
3
Экономический рост.
4
9
10
Экономическое развитие
.Экономический цикл
Типы экономических
систем.Собственность
Рынок и его роль в экономике
Спрос и предложение
Типы рынков.Инфраструкрутра
рынка
Конкуренция и монополия
Фирмы в экономике
11
Постоянные и переменные
5
6
7
8
Основные понятия
Экономика ,
макроэкономика,
микроэкономика
Производство, обмен,
потребление, измерители
экономической
деятельности
Интенсивный и
экстенсивный рост
Фазы экономического цикла
Традиционная, рыночная,
командная экономика.
Рынок, его функции
Спрос, предложение, цена
Типы рынков, биржи,
фондовый рынок
Типы конкурентных рынков
Фирма, факторы
производства и факторные
доходы
Виды издержек .Виды
Формы работы
деятельности
Работа с учебни
лекция
практикум
Работа с учебни
лекция
практикум
Решение пробл
Работа с источн
Работа с тексто
Работа с тексто
лекция
12
13
издержки.
Налоги
Формы предпринимательской
деятельности
15
Источники финансирования
бизнеса
Как открыть свое дело
16
Менеджмент и маркетинг
17
Роль государства в экономике
18
Государственный бюджет и
госуд.долг
Экономическая политика
государства
Практическая работа «
Государство и экономика»
Банковская система.
14
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Виды, причины и последствия
инфляции
Рынок труда
Безработица: причины и
экономические последствия
Государственная политика в
области занятости
Урок повторения по теме «
Занятость и безработица»
Мировая экономика
29
30
Государственная политика в
области международной торговли
Экономика потребителя
Экономика производителя
31
32
Сбережение, страхование.
Роль экономики в жизни общества
33
34
Решение заданий ЕГЭ
Повторение по теме
28
прибыли
Виды и функции налогов
Организационно-правовые
формы
предпринимательства
Внутренние и внешние
источники
Устав, лицензия,
регистрация
Принципы менеджмента,
маркетинг
Экономические функции
государства
Доходы и расходы
государства, гос. долг
Монетарная и фискальная
политика
лекция
Составление та
практикум
практикум
Урок-игра
Работа с тексто
лекция
Лекция с элеме
эвристической
Работа с докум
Центральный и
коммерческий банк
инфляция
Работа с источн
Спрос и предложение на
рынке труда
Виды безработицы
Работа с докум
занятость
дискуссия
практикум
дискуссия
тесты
Международное разделение
труда
Протекционизм ,
фритредерство
Доходы и расходы семьи
Производительность,
прибыль
Виды и роль страхования
Влияние экономики на
другие сферы жизни
практикум
Работа с источн
Урок-игра
Работа с источн
дискуссия
Задания ЕГЭ
тест
Учебно-методические средства
1.Обществознание.11 класс.Под ред.Л.Н.Боголюбова, М., Просвещение, 2009г.
2.Липсиц И.В.Экономика. Базовый курс.Учебник для 10-11 кл., М., ВИТА-ПРЕСС, 2008г.
3.Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе .Кн.1, М., ВИТА-ПРЕСС, 2006г.
4.Экономика.Метод.пособие.Под ред. А.Я.Линькова, М., ВИТА-ПРЕСС, 2001-20087.
5.Равичев и др.Сборник тестовых заданий по экономике.М., ВИТА-ПРЕСС, 2001-2004г
6.Материалы курса « Экономика» « НОУ Экономическая Интернет-школа» курс О.Гармановой 10-11 класс.
Приложение: Демонстрационный вариант итогового теста
Тест по экономике
Вариант №1
1.На современном этапе экономического развития основным измерителем экономике страны является:
а) доход бюджета; б) производительность труда; в) размер дохода на душу населения;
г) внутренний валовый продукт на душу населения.
2.Постоянный дефицит в командной экономике составляют (ет):
а) товары и услуги; б) рабочая сила;
в) деньги;
г) сырье.
3. Важная задача финансовой политики государства:
а) стимулирование развития производства;
б) финансирование убыточных предприятий;
в) финансирование благотворительных акций;
г) обеспечение высокой заработной платы всем категориям населения.
4.Косвенным налогом является налог:
а) подоходный; б) пенсионный; в) на добавленную стоимость; г) на прибыль.
5.Верны ли следующие суждения? Производителю в условиях рынка выгодно:
А. постоянное повышение цен на продукцию;
Б. снижение затрат на единицу продукции;
1) верно только А;2) верно только Б;3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
6.Независимо от своей организационно – правовой формы любое предприятие имеет право на: а)
определение размеров налога;
б) снижение платы за аренду помещения;
в) защиту прав собственности;
г) установление минимального размера потребительской корзины.
7. Что из ниже перечисленного составляет заинтересованность потребителя в рыночной экономике? а)
обеспечение взаимовыгодного обмена;
б) монополизация экономики;
в) увеличение налогов на производителя;
г) фиксированные цены на товары.
8. Верны ли суждения? Для рыночной экономической системы характерен:
А. диктат потребителя над производителем.
Б. постоянный рост цен на все товары и услуги.
1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения;4) оба суждения неверны.
9. Понятие «экономика как наука» предполагает изучение:
а) объективных законов развития природы;
б) способов распределения материальных благ;
в) системы признаков, определяющих структуру общества;
г) принципов и норм осуществления государственной власти.
10. Верны ли суждения? Центральный банк имеет целью:
А. осуществление кредитования правительства.
Б. поддержание устойчивости национальной денежной единицы.
1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4)оба суждения неверны.
Вариант №2
1. Государственный бюджет отражает расчеты государства о (об):
а) доходах граждан от предпринимательской деятельности;
б) расходах на государственное управление;
в)курсах иностранных валют;
г)уровне безработицы.
2. Что из ниже перечисленного может являться причиной снижения потребительского
спроса? а) неограниченный срок использование товара;
б) дефицит товаров;
в) постоянство цен на все услуги и товары;
г) невозможность приобретения товара в кредит.
3. Верны ли суждения? В условия рынка.
А. государство призвано формировать цены на продукцию фирм монополистов;
Б. никогда не возникает бюджетный дефицит.
1) верно только А; 2) верно только Б;3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
4.Что составляет предмет изучения экономике как области знаний?
а) принципы изменения форм правления;
б) последствия изменений климатических условий;
в) анализ общественного мнения о проблемах бюджета;
г) критерии распределения производимых материальных благ.
5. Присвоение в интересах всего общества может происходить в рамках форм
собственности: а) кооперативной; б) партнерской; в)муниципальной; г)частной.
6. Стоимость денег определяется:
а) количеством драгоценных металлов, обеспечивающих валюту;
б) правительством, устанавливающим номинал бумажных денег;
в) количеством товаров и услуг, которые можно приобрести на эти деньги;
г) банками , устанавливающими процент дохода с капитала.
7. Верны ли суждения? Основу современной хозяйственной жизни человечества
составляет: А. обучение людей новым профессиям.
Б. деятельность хозяйственных организаций.
1)верно только А;2) верно только Б;3) верны оба суждения;4) оба суждения неверны.
8. Чтобы сохранить и увеличить свои доходы потребитель может:
а) передать их часть в благотворительный фонд;
б) открыть счет в банке;
в) осуществить покупку в кредит;
г) отдать часть доходов в долг друзьям.
9. Вид инфляции, особенно опасный для экономики:
а) текущая; б) инфляция спроса; в) растущая; г) гиперинфляция.
10. Недостатки действия рыночного механизма проявляются в:
а) распределении ограниченных ресурсов;
б) повышении эффективности производства;
в) ценообразовании.
г) распределении доходов;