СД.2 Практикум по русскому правописанию

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
СД.2 ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ПРАВОПИСАНИЮ
Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
(специальностям)
050708.00 Педагогика и методика начального образования с дополнительной
специальностью «Иностранный язык», 050708 Педагогика и методика начального
образования с дополнительной специализацией «Обучение информатике в начальной
школе»
(код и наименование специальности/тей)
Утверждено на заседании кафедры
русского языка
факультета филологии и журналистики
(протокол № 9 от 27.03.2008 г.)
Зав. кафедрой
______________________________
Структура учебно-методического комплекса дисциплины
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.
Структура программы учебной дисциплины
1.1 Автор программы:
Антошина С.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка МГПУ.
1.2 Рецензенты:
Шевченко Н.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка МГПУ;
Девяткова Т.Н., директор гимназии № 3 г. Мурманска, учитель высшей квалификационной
категории.
1.3 Пояснительная записка:
Место курса в общей системе подготовки специалиста. Курс «Практикум по
русскому языку» предназначен для студентов 1 -2 курсов факультета педагогики и
психологии. Этот курс является повторением и обобщением знаний по русскому языку,
полученных в школе. Он предполагает коррекцию уже имеющихся орфографических и
пунктуационных навыков. Данная программа составлена на основе государственных
образовательных стандартов по специальностям 050708.00 – «Педагогика и методика
начального образования с дополнительной специальностью «Иностранный язык», 050708 –
«Педагогика и методика начального образования со специализацией «Обучение
информатике в начальной школе».
В системе подготовки учителя начальных классов этот курс имеет основной целью
повторение и систематизацию знаний по русскому языку, полученных в школе.
Задачи курса:
- совершенствовать представление студентов о системе современного русского языка
согласно школьной программе;
- восстановить и закрепить знания и умения студентов;
- дать представление о норме и способствовать овладению лексическими, орфоэпическими,
словообразовательными, грамматическими и стилистическими нормами языка;
- научить квалифицировать ошибки в письменных работах, применять приёмы проверки и
анализа ошибок;
- повысить уровень орфографической и пунктуационной грамотности студентов.
Студенты должны знать:
- что такое норма языка, виды норм;
- правила орфографии и пунктуации;
- основные типы словарей;
- основные принципы русской пунктуации, функции пунктуационных знаков.
Студенты должны уметь:
- говорить и писать грамотно и правильно;
- находить орфограммы и пунктограммы;
- сознательно применять на практике правила орфографии и пунктуации;
- самостоятельно работать с учебной литературой, словарями и справочниками.
При разработке курса использовались программы и пособия Д.Э.Розенталя,
Валгиной М.А., Кайдаловой А.И., Калининой И.К., Войловой К.А., Гольцовой Н.Г.,
Ивановой В.Ф., Л.Ф.Долговой и др.
1.4 Извлечение из ГОС ВПО специальности.
Практикум по русскому правописанию
Правила русского правописания как система. Разделы орфографии. Понятия
орфограммы и пунктограммы, их опознавательные признаки. Принципы русской
орфографии. Принципы русской пунктуации. Система упражнений по применению
принципов орфографии и пунктуации. Орфографические словари и справочники
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы:
№
п/п
Шифр и
наименование
специальности
1.
050708. 00
«Педагогика и
методика
начального
образования с
дополнительной
специальностью
«Иностранный
язык»
050708
«Педагогика и
методика
начального
образования со
специализацией
«Обучение
информатике в
начальной
школе»
2.
Кур
с
Семес
тр
2
3
4
5
40
32
20
16
10
-
16
10
20
16
Итого:
72
36
10
16
10
36
5
72
36
6
30
-
3
1.6 Содержание дисциплины.
1.6.1 Разделы дисциплины и виды
времени:
№
Наименование
п/п
раздела, темы
Всего
аудит.
Правила русской
4
1.
орфографии как
система
Орфография.
2
2.
Разделы и
принципы.
Пунктуация.
2
Система знаков
3.
препинания.
Принципы
пунктуации.
Орфографически
2
4.
е словари и
справочники
5.
Система
14
Виды учебной работы в часах
Всего ЛК ПР/ ЛБ
Сам.
аудит.
работа
СМ
Трудое
мкость
Вид
итогового
контроля
(форма
отчетности)
зачет
зачет
занятий (в часах). Примерное распределение учебного
Количество часов
Вариант 1
ЛК ПР/ ЛБ
СМ
4
-
Сам.
раб.
4
Всего
аудит.
2
Вариант 2
ЛК ПР/
ЛБ
СМ
2
-
Сам.
раб.
2
2
-
-
2
1
1
-
-
1
2
-
-
2
1
1
-
-
1
2
-
-
2
2
2
-
-
2
-
4
10
14
16
-
16
-
16
6.
упражнений по
применению
принципов
орфографии
Система
упражнений по
применению
принципов
пунктуации
Всего:
12
-
12
-
12
14
-
14
-
14
36
10
16
10
36
36
6
30
-
36
Примечание: Вариант 1 для специальности 050708. 00 – «Педагогика и методика начального
образования с дополнительной специальностью «Иностранный язык».
Вариант 2 для специальности 050708 – «Педагогика и методика начального
образования со специализацией «Обучение информатике в начальной школе».
1.6.2 Содержание разделов дисциплины.
Правила русской орфографии как система. История становления современной
системы русской орфографии. Особенности структуры и содержания «Правил русской
орфографии и пунктуации» 1956. Общая характеристика проекта «Свода правил русского
правописания…» 2000 г.
Орфография. Разделы орфографии. Принципы русской орфографии, лежащие в
основе каждого раздела. Понятие орфограммы. Виды орфограмм. Опознавательные признаки
орфограмм.
Пунктуация. Принципы русской пунктуации. Понятие пунктограммы. Виды
пунктограмм и их опознавательные признаки. Функции пунктуации и состав знаков
препинания.
Орфографические словари и справочники. Орфографические словари как
разновидность ортологических словарей. Виды орфографических словарей и справочников.
Способы презентации информации о правописании слов в разных словарях и справочниках.
Система упражнений по применению принципов орфографии.
Правописание гласных, проверяемых ударением в корне, в приставке, в суффиксах.
Правописание гласных непроверяемых ударением в корне слова. Чередование гласных.
Правописание О и Е после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях имен, наречий,
глаголов, глагольных форм. Правописание гласных И, Ы, О и Е после Ц в корнях, суффиксах
и окончаниях.
Правописание согласных. Правописание непроизносимых согласных. Двойные
согласные в корне слова, на стыке морфем, в сложносокращенных словах, в иноязычных
словах.
Употребление прописных букв. Употребление Ъ и Ь.
Правописание приставок ПРЕ и ПРИ. Гласные Ы и Ы в корне слова после приставок.
Принципы выделения частей речи.
Правописание безударных окончаний имен существительных. Правильное
употребление форм имен существительных.
Правописание суффиксов и окончаний прилагательных. Нормативное употребление
степеней сравнения прилагательных. Ударение в кратких формах прилагательных.
Особенности склонения количественных и порядковых числительных, их
правописание.
Грамматические категории глагола: вид, залог, наклонение, время, лицо и число.
Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов и глаголовисключений.
Правописание гласных и согласных в суффиксах причастий. Нормативное
употребление причастных и деепричастных оборотов.
Правописание наречий
Правописание Н и НН в различных частях речи.
Частицы НЕ и НИ.
Система упражнений по применению принципов пунктуации.
Знаки препинания в конце предложения: точка, восклицательный знак,
вопросительный знак, многоточие.
Тире в простом предложении.
Знаки препинания в осложненном простом предложении.
Обособление определений, обстоятельств, дополнений. Обособление уточняющих
пояснительных и присоединительных оборотов.
Пунктуационное оформление слов, грамматически не связанных с членами
предложения. Вводные слова и предложения. Вставные конструкции. Обращения.
Знаки препинания в сложном предложении. Случаи употребления тире, двоеточия,
запятой и тире.
Пунктуационное оформление прямой речи.
Пунктуационное оформление цитат.
Приемы совершенствования орфографических и пунктуационных навыков.
1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины.
Тема.
Форма самостоятельной
работы
Кол-во
часов
1.
Правила
русской
орфографии как система.
История
становления
современной
системы
русской орфографии.
4
2.
Орфография. Разделы и
принципы
русской
орфографии.
3.
Пунктуация. Принципы
русской
пунктуации.
Функции пунктуации и
состав
знаков
препинания.
4.
Орфографические
словари и справочники.
Виды
словарей
и
Изучение и выборочное
конспектирование
текста «Правил русской
орфографии и
пунктуации» 1956 г. и
«Свода правил русского
правописания…» 2000
г.
Конспектирование
статьи В.Ф.Ивановой
«Орфография» из
Лингвистического
энциклопедического
словаря (М., 1990, с.
350-351).
Конспектирование
отрывка из пособия
Федоренко Л.П.,
Лотаревой В.К.
«Практикум по
орфографии и
пунктуации» (М., 1979,
с.163-165).
Конспектирование
отрывка из монографии
Э.Г.Шимчук «Русская
Форма контроля
выполнения
самостоятельной
работы
Проверка и
обсуждение
конспекта на
занятиях.
2
Проверка и
обсуждение
конспекта на
занятиях.
2
Проверка и
обсуждение
конспекта на
занятиях.
2
Проверка и
обсуждение
конспекта на
справочников.
5.
Система упражнений по
применению принципов
русской орфографии
6.
Система упражнений по
применению принципов
русской пунктуации
лексикография:
Учебное пособие» (М.,
2003, с. 100-103).
Выполнение
тренировочных
упражнений из учебнометодического пособия
«Практикум по
орфографии и
пунктуации»
(Мурманск: МГПУ,
2008)
Выполнение
тренировочных
упражнений из учебнометодического пособия
«Практикум по
орфографии и
пунктуации»
(Мурманск: МГПУ,
2008)
занятиях.
16
Проверка и
обсуждение записей
в рабочих тетрадях.
14
Проверка и
обсуждение записей
в рабочих тетрадях.
1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу:
Практическое занятие (Лабораторная работа) № 1.
Тема: Правописание гласных и согласных в корне слова.
План
1. Обсуждение теоретических вопросов.
2. Исторический комментарий.
3. Морфемный анализ слова.
4. Тематический словарь «Труднопроверяемые и непроверяемые гласные в корне»,
«Непроизносимые согласные и сочетания зн, сн, ств, сл, здн, лц, рц и др» и «Двойные
согласные».
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Что такое чередование звуков? Какие гласные называются беглыми?
2. Приведите правила правописания корней с чередующимися гласными.
3. Сформулируйте правила написания гласных после шипящих и Ц.
4. Сформулируйте правило написания глухих-звонких согласных в середине и конце
слова.
5. Когда пишутся двойные согласные?
Задания для самостоятельной работы:
Выполнить упражнения: Розенталь Д.Э… №2, 122, 45; по справочнику-практикуму
Войловой К.А. №36, 46, 54, 73.
Литература.
1. Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.1.М.,1987.
2. Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. М., 1983 и др. изд.
3. Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Справочник-практикум по русскому языку. М., 1996.
4. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы. М.,
1990.
5. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. М., 1982.
6. Колесников Н.П. Словарь с двойными согласными. Словарь – справочник. М., 1986.
7. Орфоэпический словарь русского языка/ Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1983.
8. Орфографический словарь русского языка / Под ред. В.В. Лопатина. М., 1999.
9. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М.,
1985.
Практическое занятие (Лабораторная работа) № 2.
Тема: Правописание приставок. Гласные Ы, И после приставок. Употребление Ъ и Ь.
План:
1. Обсуждение теоретических вопросов.
2. Исторический комментарий.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Приведите правило правописания приставок раз- (рас-), роз- (рос-). Сформулируйте
правила написания конечных согласных (-з, -с) в приставках и составьте план
применения этих правил.
2. Когда пишется Ы после приставок.
3. Когда пишутся разделительный Ъ и Ь?
Задания для самостоятельной работы:
1. Выполнить упражнения: Розенталь Д.Э… №87, 96, 100; по справочникупрактикуму Войловой К.А. №103, 99, 111.
2. Составьте план применения написания приставок пре- и при-.
3. Составьте план применения правил употребления разделительного Ъ и Ь.
Литература.
1. Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.1.М.,1987.
2. Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Справочник-практикум по русскому языку. М., 1996.
3. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы.
М., 1990.
4. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. М., 1982.
5. Колесников Н.П. Словарь с двойными согласными. Словарь – справочник. М., 1986.
6. Орфоэпический словарь русского языка/ Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1983.
7. Орфографический словарь русского языка / Под ред. В.В. Лопатина. М., 1999.
8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. –
М., 1985.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Практическое занятие (Лабораторная работа) № 3.
Тема: Правописание имен существительных.
План:
Обсуждение теоретических вопросов.
Исторический комментарий.
Морфологический разбор имени существительного.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Дайте определение имени существительного.
Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению?
Какие окончания имеют сущ. в родительном, дательном и предложном падежах
ед.числа?
Какие существительные относятся к разносклоняемым и несклоняемым. Приведите
примеры. Как определяется род, число и падеж у несклоняемых сущ.?
Задания для самостоятельной работы:
Выполнить упражнения: Розенталь Д.Э… №127, 129, 145; по справочникупрактикуму Войловой К.А. №131, 142.
Литература.
Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.1.М.,1987.
Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Справочник-практикум по русскому языку. М., 1996.
3. Виды разбора на уроках русского языка: Пособие для учителей. М., 1985.
4. Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. М., 1983 и др. изд.
5. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы.
М., 1990.
6. Орфоэпический словарь русского языка/ Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1983.
7. Орфографический словарь русского языка / Под ред. В.В. Лопатина. М., 1999.
8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. –
М., 1985.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Практическое занятие (Лабораторная работа) № 4.
Тема: Правописание имен прилагательных.
План:
Обсуждение теоретических вопросов.
Исторический комментарий.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Дайте определение имени прилагательного.
Чем
характеризуются
прилагательные
качественные,
относительные
и
притяжательные?
Сформулируйте правило написания прилагательных с суффиксами –ск и –к.
Задания для самостоятельной работы:
Выполнить упражнения: Розенталь Д.Э… №148, 151; по справочнику-практикуму
Войловой К.А. №178.
Литература.
1. Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.1.М.,1987.
2. Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Справочник-практикум по русскому языку. М., 1996.
3. Виды разбора на уроках русского языка: Пособие для учителей. М., 1985.
4. Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. М., 1983 и др.
изд.
5. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы.
М., 1990.
6. Орфоэпический словарь русского языка/ Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1983.
7. Орфографический словарь русского языка / Под ред. В.В. Лопатина. М., 1999.
8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. –
М., 1985.
Практическое занятие (Лабораторная работа) № 5.
Тема: Правописание глаголов и глагольных форм.
План:
1. Обсуждение теоретических вопросов.
2. Исторический комментарий.
3. Морфологический разбор глагола.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Какая часть речи называется глаголом?
2. Что называется спряжением глагола? Какие глаголы относятся к 1 и 2 спряжению?
3. Приведите правила употребления глагольных суффиксов –ыва, -ива; -ова, -ева.
Задания для самостоятельной работы:
1. Составьте алгоритм написания гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
2. Выполнить упражнения: Розенталь Д.Э… №213, 223; по справочнику-практикуму
Войловой К.А. №209.
Литература.
1. Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.1.М.,1987.
2. Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Справочник-практикум по русскому языку. М., 1996.
3. Виды разбора на уроках русского языка: Пособие для учителей. М., 1985.
4. Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. М., 1983 и др. изд.
5. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы. М.,
1990.
6. Орфоэпический словарь русского языка/ Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1983.
7. Орфографический словарь русского языка / Под ред. В.В. Лопатина. М., 1999.
8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М.,
1985.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Практическое занятие № 6.
Тема: Правописание Н и НН в различных частях речи.
План:
Обсуждение теоретических вопросов.
Исторический комментарий.
Алгоритмы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Когда в прилагательных пишется –Н- и когда –НН-?
Приведите правила употребления –Н- и –НН- в причастиях.
В каких случаях в наречиях пишется –НН-?
Задания для самостоятельной работы:
Составьте алгоритмы написания –Н- и –НН- в различных частях речи.
Выполнить упражнения: Розенталь Д.Э… №239; по справочнику-практикуму
Войловой К.А. №184, 224, 225.
Литература.
Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.1.М.,1987.
Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Справочник-практикум по русскому языку. М., 1996.
Виды разбора на уроках русского языка: Пособие для учителей. М., 1985.
Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. М., 1983 и др. изд.
Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы.
М., 1990.
Орфоэпический словарь русского языка/ Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1983.
Орфографический словарь русского языка / Под ред. В.В. Лопатина. М., 1999.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. –
М., 1985.
Практическое занятие № 7.
Тема: Правописание НЕ с различными частями речи.
План:
1. Обсуждение теоретических вопросов.
2. Исторический комментарий.
3. Алгоритмы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Когда в прилагательных пишется –Н- и когда –НН-?
2. Приведите правила употребления –Н- и –НН- в причастиях.
3. В каких случаях в наречиях пишется –НН-?
Задания для самостоятельной работы:
Составьте алгоритмы написания –Н- и –НН- в различных частях речи.
Выполнить упражнения: Розенталь Д.Э… №239; по справочнику-практикуму
Войловой К.А. №184, 224, 225.
Литература.
1. Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.1.М.,1987.
2. Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Справочник-практикум по русскому языку. М., 1996.
3. Виды разбора на уроках русского языка: Пособие для учителей. М., 1985.
4. Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. М., 1983 и др.
изд.
5. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы.
М., 1990.
6. Орфоэпический словарь русского языка/ Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1983.
7. Орфографический словарь русского языка / Под ред. В.В. Лопатина. М., 1999.
8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. –
М., 1985.
Практическое занятие № 8.
Тема: Слитное, раздельное и дефисное написание разных частей речи.
План:
1. Обсуждение теоретических вопросов.
2. Исторический комментарий.
3. Алгоритмы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Когда сложные прилагательные пишутся слитно, а когда – через дефис или
раздельно?
2. Назовите случаи слитного и дефисного написания сложных существительных.
3. В каких случаях в наречиях пишется –НН-?
Задания для самостоятельной работы:
1. Составьте алгоритмы слитного, раздельного и дефисного написания различных
частей речи.
2. Выполнить упражнения: Розенталь Д.Э… №246; по справочнику-практикуму
Войловой К.А. № 235, 241.
Литература.
1. Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.1.М.,1987.
2. Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Справочник-практикум по русскому языку. М., 1996.
3. Виды разбора на уроках русского языка: Пособие для учителей. М., 1985.
4. Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. М., 1983 и др.
изд.
5. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы.
М., 1990.
6. Орфоэпический словарь русского языка/ Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1983.
7. Орфографический словарь русского языка / Под ред. В.В. Лопатина. М., 1999.
8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. –
М., 1985.
1.
2.
3.
4.
1.
Практическое занятие № 9.
Тема: Знаки препинания как часть графической системы языка.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
План:
Основные функции пунктуационных знаков и их иерархия.
Однородные члены, не соединенные союзами. Однородные члены, соединенные
одиночными союзами.
Однородные члены, соединенные двойными или парными союзами.
Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания в таких
предложениях.
Вопросы для коллективного обсуждения:
С какой целью ставятся знаки препинания? От чего зависит их постановка?
2. Как разграничить однородные и неоднородные определения?
3. Почему повторяющиеся слова нельзя считать однородными членами передложения?
Задания для самостоятельной работы:
1. Сделать рабочие записи или опорный конспект параграфов 1-4 и 9-15 из
«Справочника по русскому языку. Пунктуация» Д.Э. Розенталя. – М., 2001.
2. Выполнить упражнения: Розенталь Д.Э… №199, 200, 201.
Литература.
1. Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.3.М.,1987.
2. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы.
М., 1990.
3. Орфографический словарь русского языка / Под ред. В.В. Лопатина. М., 1999.
4. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. –
М., 1985.
Практическое занятие № 10-11.
Тема: Знаки препинания в предложениях с обособленными членами, уточняющими,
пояснительными и присоединительными членами предложения.
План:
1. Предложения с обособленными членами.
2. Обособленные определения.
3. Пунктуация при обособленных приложениях.
4. Обособление обстоятельства и дополнения.
5. Понятие об уточняющих, пояснительных и присоединительных членах предложения.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. В чем отличие согласованных определений от несогласованных? Каковы условия
обособления несогласованных определений?
2. Какие определения называются приложениями? От чего зависит обособление
приложений?
3. Каковы условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями и
деепричастными оборотами? Каковы условия обособления обстоятельств,
выраженных наречиями?
4. От чего зависит обособление дополнений?
5. Как отличить уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения
от других членов?
Задания для самостоятельной работы:
1. Сделать рабочие записи или опорный конспект параграфов 19-21, 22-24 из
«Справочника по русскому языку. Пунктуация» Д.Э. Розенталя. – М., 2001.
2. Выполнить упражнения: Розенталь Д.Э… №210, 211, 213, 216, 217, 218.
Литература.
1.
Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.3.М.,1987.
2.
Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в
вузы. М., 1990.
3.
Орфографический словарь русского языка / Под ред. В.В. Лопатина. М., 1999.
4.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических
терминов. – М., 1985.
Практическое занятие № 12.
Тема: Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.
План:
1. Знаки препинания в предложениях с вводными словами и словосочетаниями.
2. Вводные предложения, выделяемые и запятыми и тире.
3. Знаки препинания при вставных предложениях и словосочетаниях.
4. Знаки препинания при обращениях.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Как отличить вводные конструкции от других синтаксических конструкций.
2. В чем отличие вводных и вставных конструкций?
Задания для самостоятельной работы:
1. Сделать рабочие записи или опорный конспект параграфов 25-27 из «Справочника
по русскому языку. Пунктуация» Д.Э. Розенталя. – М., 2001.
2. Выполнить упражнения: Розенталь Д.Э… №299, 307, 317.
Литература.
5.
Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.3.М.,1987.
6.
Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в
вузы. М., 1990.
7.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических
терминов. – М., 1985.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
3.
4.
Практическое занятие № 13.
Тема: Знаки препинания в сложных предложениях.
План:
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Вопросы для коллективного обсуждения:
В каких случаях перед союзом И в сложносочиненном предложении не ставится
запятая?
Когда в сложносочиненном предложении возможна постановка точки с запятой и
тире?
Какова пунктуация в сложноподчиненном предложении с несколькими
придаточными?
Какова пунктуация между однородными придаточными предложениями?
В каких случаях возможна альтернативная постановка знаков препинания между
частями бессоюзного сложного предложения?
Задания для самостоятельной работы:
Сделать рабочие записи или опорный конспект параграфов 30-40, 43-46 из
«Справочника по русскому языку. Пунктуация» Д.Э. Розенталя. – М., 2001.
Выполнить упражнения: Розенталь Д.Э… №236, 238, 243, 244, 245, 253, 255.
Литература.
1.
Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.3.М.,1987.
2.
Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в
вузы. М., 1989.
3.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических
терминов. – М., 1985.
Практическое занятие № 14.
Тема: Знаки препинания при прямой речи, цитатах, в заголовках газет и журналов.
План:
1.
Знаки препинания при прямой речи.
2.
Знаки препинания при диалоге.
3.
Знаки препинания при цитатах.
4.
Знаки препинания в газетных и журнальных заголовках.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. От чего зависит постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью?
2. В каких случаях ставится многоточие при цитатах?
3. В каких случаях в цитате употребляется прописная буква, а в каких – строчная?
4. Какие знаки препинания ставятся в газетных и журнальных заголовках?
Задания для самостоятельной работы:
1. Сделать рабочие записи или опорный конспект параграфов 48-54 из «Справочника по
русскому языку. Пунктуация» Д.Э. Розенталя. – М., 2001.
2. Подобрать 20 примеров на постановку тире, двоеточия, многоточия в газетных и
журнальных заголовках. Объяснить постановку.
3. Выполнить упражнения: Розенталь Д.Э… №262, 261, 351, 352.
Литература.
1. Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.3.М.,1987.
2. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы.
М., 1989.
3. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. –
М., 1985.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
Практическое занятие № 15.
Тема: Контрольный диктант.
Задания для самостоятельной работы:
Подготовиться к контрольному диктанту, повторив основные орфографические и
пунктуационные правила.
Написать диктанты №19 и 20 из сборника «Контрольные тексты по русскому языку»
Сост. Чупашева О.М., Богданова О.Н. Вып. 2. – Мурманск, 1992
Литература.
Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.3.М.,1987.
Бабайцева В.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. М., 1979.
Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация. Правила и
упражнения. М., 1970.
Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы.
М., 1989.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. –
М., 1985.
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература:
Основная литература
1.
Антошина С.А. Практикум по орфографии и пунктуации: Учебно-методическое
пособие. – Мурманск: МГПУ, 2008.
2.
Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.1.М.,1987.
3.
Бабайцева В.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. М., 1979.
4.
Валгина Н.С. Современный русский язык. Пунктуация. М., 1989.
5.
Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. М., 1983 и др.
изд.
Дополнительная литература
1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Учебник 5-9 классов
2. Вахрушева Т.В., Попова Е.В., Тицкая Т.А. Диктанты по орфографии и пунктуации
М., 1999.
3. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация. Правила и
упражнения. М., 1970.
4. Панов М.В. И все-таки она хорошая! Рассказ о русской орфографии, ее достоинствах
и недостатках. М., 1964.
5. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку: орфография и пунктуация. М., 2001.
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1.9.1 Перечень используемых технических средств:
- видеомагнитофон,
- видеопроектор,
- мультимедийное и компьютерное оборудование.
1.9.2 Перечень используемых пособий:
1.
Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М., 1969.
2.
Большой энциклопедический словарь: Языкознание/Гл. ред. В.Н. Ярцева. – 2-е
изд. – М., 1988. (В 1-м изд.: Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990).
3.
Колесников Н.П. Словарь с двойными согласными. Словарь – справочник. М.,
1986.
4.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2000.
5.
Орфоэпический словарь русского языка/ Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1983.
6.
Орфографический словарь русского языка / Под ред. В.В. Лопатина. М., 1999.
7.
Практикум по орфографии и пунтктуации
8.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. –
М., 1985.
1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов, программного обеспечения:
1. Учебный фильм о происхождении славянской письменности.
2. Компьютерная презентация «История становления норм русской орфографии и
пунктуации»
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
Образец зачетного текста
1. Вставьте вместо точек нужные гласные:
изг...ловье, спл...чение, г...потеза, пл...вцы, сл...жение, прокл...нать, заст...лить,
прог...реть, п...триотизм, ябл...ко, силу...т, м...тель, откл...нение, ур...вень, просл...влять,
сост...зание, ср...щение, р...внодушный, сн...мать фильм, ум...лять о помощи, непр...миримый
враг, проз...рливый, к...нонада, меж...нститутский, без...нтересный, роз...ски, нож...м,
молодож...ны, ч...порный, поч...тный, вооруж...н, кош...лка, бельч...нок, куниц...н, в погон..., в
гаван..., на студи..., в тетрадк..., постро...шь, припряч...шь, пролож...шь, поддерж...шь, пр...тронуться, пр...бывание за границей, пр...обретение, пр...любопытный, вода не пр...бывает.
2. Вставьте вместо точек нужные согласные или оставьте пропуск:
беспреце...дентный, двухмес...ный, упраз...ненный, ненавис...ный, юрис..консульт,
бе...хребетный, во...браняется, и...черпать, ра...жать, ...боку, про...ьба, коври...ка, ве...ти за
руку, кристал...ический, криста...льный, рас...троиться, тер...итория, фин...ский, програм..а,
белорус..., бар...икада, фур...ор.
3. Вставьте вместо точек Ь или Ъ, где необходимо:
восем...сот, ноч...ной, под...езд, без...ядерный, прем...ер, помоч..., увелич...те,
ад...ютант, отказат...ся, 25 тысяч... .
4. Раскройте скобки:
(не) громкий смех, вовсе (не) громкий смех, (не) смотря на удачу, (не) должен говорить, совсем (не) близкий путь, (не) годовать, (ни) кем (не) исследованная область; (не) интересный, скучный фильм; (не) заботясь.
5. Раскройте скобки:
(пол) лимона, (светло) кожий, (ярко) красный, (выставка) продажа, (мало) грамот-ный,
(из) под ели, будто (бы) видел, (в) следствие болезни, (как) нибудь, (тот) час, (давным) давно,
иметь (в) виду, он (так) же удивился.
6. Вставьте Н или НН:
соля....ая кислота, стекля....ый, разбавле....ый, соломе....ый, кваше....ый, жела....ый,
предвое....ый, краше....ый пол.
7. Поставьте знаки препинания, где необходимо:
Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала снегом.
Весной я почувствовал никогда не испытанное мною волнение.
Память этот бич несчастных оживляет даже камни прошлого.
Двое людей мечтали покачиваясь в лодке.
Посреди леса на расчищенной и разработанной поляне возвышалась одинокая
усадьба.
Поздно вечером на берегу реки и произошла наша встреча.
Зеленый луг как чудесный сад пахуч и свеж в часы рассвета.
Как истинный художник Пушкин не нуждался в выборе поэтических предметов для
своих произведений.
Благословляю вас леса, сады и рощи.
Итак она звалась Татьяной.
Эти птицы сидели отдельно и казалось наблюдали за общим порядком.
Радостно молодо было и на небе и на земле и в сердце человека.
По периметру усадьбы росли не только деревья, но и кустарники.
И утесы, и море, и горы, и берег всё это приняло серую окраску.
Всё волновало нежный ум цветущий луг луны блистанье, в часовне ветхой бури шум.
Птицы кричали ссорились и под скалой слышался неумолкаемый шум.
Дело не в том чтобы много знать а в том чтобы знать самое важное.
Художник - зеркало своей среды в нем отражается его общество, нация и время.
Искренность в отношениях, правда в общении вот дружба!
Разумно жить минутой дорожить.
Мой сын родной прильни к земле скорей!
Утром на полях одуванчик похож на живое золото.
Где-то близко за последним холмом слышатся гулкие всплески волн.
Резкое охлаждение организма может быть губительным для здоровья.
8. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания:
(Не) сколько лет назад _ в Тбилиси _ сост...ялся международный симпозиум
ЮНЕСКО “Прогн...зирование и потребности человека _ тенденции_ методы _ рекомендации”. На эту встречу собрались видные уче...ые и специалисты из разных стран _ для
обсуждения проблем прогн...зирования (научно) технического развития. Учас...ники
симпозиума подготовили проект _ в котором представлена будущая картина мира при
услови.. сохр...нения совреме....ых _ (социально) экономических тенденций.
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету.
1. Основные этапы становления норм русской орфографии.
2. Русская орфографии: разделы и орфографические принципы.
3. Типы орфограмм. Опознавательные знаки орфограмм.
4. Принципы русской пунктуации; знаки препинания и их функции.
5. Виды орфографических словарей и справочников.
6. Правописание гласных и согласных в корне слова.
7. Правописание приставок. Гласные Ы, И после приставок.
8. Употребление Ъ и Ь
9. Правописание суффиксов и окончаний имен существительных.
10. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.
11. Правописание суффиксов и окончаний глаголов и глагольных форм.
12. Правописание Н и НН в различных частях речи.
13. Правописание НЕ с разными частями речи.
14. Слитное, раздельное и дефисное написание разных частей речи.
15. Знаки препинания как часть графической системы языка. Знаки препинания в конце
предложений.
16. Знаки препинания в предложениях с однородными членами
17. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами, уточняющими,
пояснительными и присоединительными членами предложения.
18. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.
19. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
20. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
21. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
22. Знаки препинания при оборотах, не являющихся придаточным предложением.
23. Знаки препинания при прямой речи, цитатах, в заголовках газет и журналов.
1.12 Комплект экзаменационных билетов нет (утвержденный зав. кафедрой до начала
сессии). Нет
1.13 Примерная тематика рефератов.
1. История русского алфавита в 10-20 вв.
2. Основные этапы становления русского правописания.
3. Вклад М.В.Ломоносова, В.К.Тредиаковского и Я.К.Грота в становление норм
русской орфографии.
4. Проекты изменения и реформы русской орфографии в 20 в.
5. Структура и особенности «Правил русской орфографии и пунктуации» 1956 г.
6. «Свод правил русского правописания. Орфография. Пунктуация» 2000 г.: за и
против.
7. Вопрос о ведущем принципе русской орфографии в 18-20 вв.
8. Современные орфографические словари и способы презентации в них словарного
материала.
1.14. Примерная тематика курсовых работ. Нет
1.15. Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ. Нет
1.16 Методика(и) исследования (если есть). Нет
1.17 Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания
знаний студентов по данной дисциплине. Нет
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и
контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Тема 1: Правила русской орфографии как система
По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: этапы становления
русского алфавита и русского правописания, содержание реформ русской орфографии 18 и
20 вв., вопрос о ведущем принципе русской орфографии, характеристика сводов русской
орфографии 19 и 20 в.
Литература: №№ 1, 5 из основного и №№ 3, 4, 5 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Какие изменения произошли в русском варианте кириллицы в 11-20 вв.?
2. Каково значение реформы Петра 1 для русской графики и орфографии?
3. Расскажите о работе Орфографической комиссии в начале 20 в. Каковы ее
результаты?
4. Сравните «Правила русской орфографии…» (1956 г.) и «Свод правил русского
правописания…»(2000 г.). Чем они отличаются?
Тема 2: Орфография. Разделы и принципы русской орфографии
По данной теме необходимо изучить вопросы: сущность орфографии, принципы и
разделы орфографии, вопрос о ведущем принципе русской орфографии в истории русского
правописания, важнейшие исследования, посвященные вопросам русской орфографии.
Литература: №№ 1, 5 из основного и №№ 3, 4, 5 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Назовите разделы русской орфографии.
2. Какие принципы лежат в основе каждого раздела?
3. Как решался вопрос о ведущем принципе русской орфографии в 18-20 вв.?
4. Охарактеризуйте вклад в теорию русской орфографии М.В.Ломоносова,
В.К.Тредиаковского, Я.К.Грота.
Тема 3: Пунктуации. Принципы русской пунктуации
Для успешного освоения темы следует обстоятельно проработать вопросы: система
пунктуационных знаков русского правописания, функции пунктуационных знаков,
принципы русской пунктуации, система пунктограмм русского языка.
Литература: №№ 1, 3, 4 из основного и №№ 3, 5 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Каковы состав и иерархия знаков препинания в русском языке? Когда они
появились?
2. Какие принципы лежат в основе русской пунктуации?
3. Охарактеризуйте смысловой, грамматический и интонационный принципы русской
пунктуации.
4. Назовите важнейшие работы, посвященные вопросам русской пунктуации.
Тема 4: Орфографические словари и справочники
Освоение
данной
темы
предполагает
изучение
следующих
вопросов:
орфографические словари как разновидность ортологических словарей, виды
орфографических словарей и справочников, особенности презентации орфографической и
грамматической информации в словарях.
Литература: №№ 1, 5 из основного и №№ 4, 5 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Какие есть разновидности ортологических словарей?
2. Назовите виды орфографических словарей и справочников. Когда появились
старейшие из них?
3. Какие виды словарных статей используются в орфографических словарях и
справочниках?
4. Какую орфографическую и грамматическую информацию о слове можно узнать из
этих словарей?
Тема 5: Система упражнений по применению принципов русской орфографии
По данной теме необходимо изучить вопросы: понятие орфограммы, отличие
орфографической записи от графической, типы орфограмм в русском языке,
опознавательные признаки орфограмм разных разделов.
Литература: №№ 1, 5 из основного и №№ 3 из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. К правилам какого раздела русской орфографии относится «орфограмма № 1»?
Почему?
2. Чем орфографическая запись слова отличается от графической.
3. Что такое орфограмма? Назовите виды орфограмм в русском языке.
4. Какие опознавательные знаки могут быть у орфограммы?
Тема 6: Система упражнений по применению принципов русской пунктуации
По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: виды
пунктуационных знаков и их функции, виды пунктограмм в русском языке, опознавательные
признаки пунктограмм.
Литература: №№ 1, 4 из основного и №№ 3 из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Назовите основные разделы русской пунктуации. По какому признаку они
выделяются?
2. Какие пунктуационные знаки служат для разделения, а какие – для выделения.
3. Какие условия (признаки) необходимо учитывать для применения пунктуационных
правил?
4. Какие знаки препинания можно считать взаимозаменяемыми в русском языке.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Правила русской орфографии как система
В основу современного русского алфавита положена кириллица, созданная в ходе
миссии к славянам Кирилла (Константина) и Мефодия. Первоначально кириллица состояла
из 44 букв.
На Руси кириллица появилась после принятия христианства, принесшего с собой от
южных славян церковнославянские (старославянские) письменные памятники. В течение
веков кириллица на Руси развивалась в направлении утраты букв, не соответствовавших
звуковому строю русского языка. Так постепенно исчезли буквы, обозначавшие носовые
звуки («юс малый», обозначавший носовой звук переднего ряда, и «юс большой»,
обозначавший носовой звук непереднего ряда), а также буквы , , , , .
Первая официальная реформа русской письменности произошла в 1710 году, когда
Петр 1 утвердил новый русский гражданский алфавит и впервые ввел дифференциацию
прописных и строчных букв, тогда же в русском алфавите впервые появились буквы Э и Я
(последняя вместо «юса малого»). В 1735 году Российская Академия наук ввела букву Й, а в
1797 году по инициативе Н.И.Карамзина появилась буква Ё.
Следующая реформа алфавита, придавшая ему современный вид, произошла в 19171918 годах, когда были устранены буквы «ять»,  («фита»), I («и десятеричное») и Ъ на
конце слов. В подготовке этой реформы, упростившей русское правописание, принимали
участие выдающиеся отечественные лингвисты: Ф.Ф.Фортунатов, Д.Н.Ушинский и др. С тех
пор русский алфавит приобрел современный вид.
Русская орфография также имеет длительную историю становления. Ведущий
принцип русской орфографии – морфологический – впервые был провозглашен в 1755 году
М.В.Ломоносовым в его «Русской грамматике», вопросы теории русской орфографии в ту
эпоху активно разрабатывали В.К.Тредиаковский и А.П.Сумароков.
Цельный свод основ русской орфографии впервые был предложен в 1873 году
академиком Я.К.Гротом, руководителем Отделения русского языка и словесности при
Императорской Академии наук, в статье «Спорные вопросы русского правописания, от
Петра Великого до наших дней».
В 1904 году была создана специальная комиссия при Академии наук, которая к 1912
году подготовила проект реформы, упрощавшей правила русской орфографии, который был
в том же году опубликован под названием «Постановление орфографической комиссии».
Однако сама реформа была официально утверждена только 23 декабря 1917 года декретом
Народного Комиссариата просвещения. Реформа:
а) заменила старославянские окончания прилагательных –аго/-яго на русские –ого/его;
б) перевела правописание приставок на –з/-с на фонетический принцип;
в) ввела единое окончание для множественного числа прилагательных в женском и
среднем роде –ые вместо прежних –ыя/-ия;
г) устранила особое окончание местоимений во множественном числе женского рода:
одне, оне;
д) притяжательное местоимение женского рода ея заменила на её и пр.
После 1918 г. острые дискуссии по вопросам усовершенствования орфографии
впервые возникли во второй пол. 20-х – начале 30-х гг., в ходе которых было предложено
несколько проектов по изменению правил правописания, однако ни один из них не был
утвержден на государственном уровне. Для дальнейшего упорядочения орфографии в 1939
году была создана Правительственная орфографическая комиссия, работа которой
завершилась в 1956 году принятием «Правил русской орфографии и пунктуации»,
действующих до сих пор.
Работа по совершенствованию упрощенной русской орфографии продолжается в
рамках Орфографической комиссии при Институте русского языка Академии наук РФ.
Особые периоды активности пришлись на 60-ые гг. и новейшее время (2001-2002 гг.), когда
появились «Предложения по усовершенствованию русской орфографии» (опубликованы в
1964 г.) и «Свод правил русского правописания. Орфография. Пунктуация» (2000 г.). Однако
на государственном уровне эти проекты не были приняты, и предложения по
совершенствованию
орфографии до сих пор находятся в стадии разработки и
совершенствования.
Структура «Правил русской орфографии и пунктуации» 1956 г.
ОРФОГРАФИЯ
Правописание гласных
1. Гласные после шипящих
2. Гласные и и ы после приставок
3. Буква Э
4. Буква Ё
5. Общие правила правописания неударяемых гласных
6. Неударяемые гласные в корнях слов
7. Неударяемые гласные в приставках
8. Неударяемые гласные в суффиксах
9. Неударяемые соединительные гласные
10. Гласные в некоторых неударяемых падежных окончаниях
11. Неударяемые гласные в личных глагольных окончаниях
12. Неударяемые конечные гласные в наречиях и предлогах
13. Неударяемые частицы не и ни
Правописание согласных
1. Общие правила
2. Двойные согласные
Буквы Ь и Ъ
Написания слитные и через дефис (черточку)
1. Общие правила
2. Имена существительные
3. Имена прилагательные
4. Имена числительные
5. Наречия
6. Предлоги, союзы, частицы, междометия
7. Правописание не и ни
Прописные буквы
Буквенные аббревиатуры, сложносокращенные слова и графические сокращения
Правила переносов
ПУНКТУАЦИЯ
Точка
Точка с запятой
Запятая
1. Запятая между независимыми предложениями, объединенными в одно сложное, и
между придаточными, относящимися к одному главному
2. Запятая между главными и придаточным предложениями
3. Запятая между однородными членами предложения
4. Запятая между повторяющимися словами
5. Запятая при сравнительных оборотах
6. Запятая при определительных оборотах
7. Запятая при обстоятельственных оборотах
8. Запятые при словах и группах слов, ограничивающих или уточняющих другие слова в
предложении
9. Запятые при вводных предложениях и вводных словах
10. Запятые при обращении
11. Запятые при междометии
12. Запятые после утвердительных, отрицательных и вопросительных слов
Двоеточие
Тире
Знак вопросительный
Знак восклицательный
Многоточие
Скобки
Кавычки
Знаки при прямой речи
О сочетании знаков препинания
Орфография. Разделы и принципы русской орфографии
Орфография (греч. οrthοgraphia, от οrthós – правильный и gráphõ – пишу) – 1)
исторически сложившаяся система единообразных написаний, которая используется в
письменной речи; 2) раздел языкознания, изучающий и разрабатывающий систему правил,
обеспечивающих единообразие написаний. Орфография как система написаний в звукобуквенном письме распадется на несколько разделов, каждый из которых представляет собой
совокупность правил, основанных на определенных принципах. Орфографические принципы
определяют выбор одного написания там, где есть орфограммы, т.е. там, где возможны два
или более разных написания. На основе этих принципов вырабатываются орфографические
правила, или обобщающие предписания.
Центральным разделом орфографии современных звуко-буквенных систем письма
является раздел об обозначении звуков (фонем) буквами. В зависимости от того, какой
принцип является ведущим при обозначении звукового состава слов той или иной
национальной орфографии, говорят о ведущем принципе этой орфографической системы в
целом.
В современных орфографиях применяются принципы: морфологический,
фонетический, традиционный, а также принцип морфолого-графических аналогий. Иногда
выделяют дифференцирующий принцип («ожог» – «ожёг», «компания» – «кампания» и др.),
однако ряд исследователей (А.Н. Гвоздев и др.) считает, что дифференцирующие написания
являются
лишь
следствием
применения
других
принципов.
Классификации
орфографических принципов могут быть различными применительно к разным письменным
языкам.
Морфологический принцип орфографии – это принцип обозначения одинаковым
способом позиционно чередующихся фонем, при котором сохраняется графическое
единообразие морфемы. Это достигается тем, что на письме не отражаются позиционные
чередования гласных и согласных фонем, находящихся в одной морфеме соответственно в
сильной и слабой позициях, т.е. фонемы, находящиеся в слабых позициях, обозначаются
теми же буквами, что и фонемы в сильных позициях. Например, «дуб» – как «дубы», «вода»
– как «воду» (чередование фонем (б) || (п), (о) || (а) на письме не отражается). Этот способ
обозначения – применительно к русскому письму – называют также фонемным или
фонематическим принципом (с точки зрения московской фонологической школы).
Фонетический принцип имеет место тогда, когда на письме специально отражаются
позиционные чередования фонем, т.е. фонемы слабых позиций обозначаются буквами на
основе прямого соответствия; фонема – адекватная ей буква. Графическое единство фонемы
при этом не сохраняется. Ср. «бесполезный», но «безболезненный». Фонетический принцип
в качестве ведущего применяется редко (он лежит в основе, например, белорусской и
сербскохорватской орфографии). В русском письме представлены единичные орфограммы,
следующие фонетическому принципу (приставки на –з; корни и приставки, начинающиеся с
(и) и находящиеся после конечных твердых согласных приставок: «предыдущий», «сызнова»
и некоторые другие слова). Хотя фонетический принцип в русском (а также в английском)
письме представлен ограниченно, онтологически он является первым, т.к. отражает прямое
соответствие звука и буквы, лежащее в основе алфавитных систем письма. От фонетических
орфограмм следует отличать написания по произношению, где у пишущего нет выбора букв,
т.к. все фонемы находятся в сильных позициях («сон», «там», «увял», «мол», «сразу», «трон»
и т.д.). Обычно в словах чередуются орфограммы и неорфограммы, ср. «дуб», «вода»,
«трава», «вокзал» и т.п. (орфограммы выделены).
Теория и методика изучения орфографии разных языков основывается на научном
выделении орфограмм в том или ином национальном письме с точки зрения носителя языка
и с точки зрения изучающего этот язык носителя другого языка. Так, в любом произвольно
взятом тексте русского письма для русских 1/3 букв составляют орфограммы. Для нерусских
в русском письме будут другие орфограммы. Например, для белорусов и поляков в словах
тип «день», «тень», где для русских нет орфограмм, а также в словах типа «бежать»
выделенные буквы являются трудными орфограммами, т.к. ни в белорусском, ни польском
языках нет фонем (т’) и (д’).
Традиционный принцип орфографии – это такой принцип, при котором фонемы,
находящиеся в слабых позициях, обозначаются одной из ряда букв, фонетически возможных
для обозначения данной фонемы, ср. «печаль», «дебют», «язык», «мятеж», «пистолет»,
«мираж», «собака», «каблук» и др. Выбор букв осуществляется не на основе проверки
сильной позицией, а на основе этимологии и традиции. Некоторые исследователи (А.Н.
Гвоздев и др.) объяснят такие написания морфологическим принципом, поскольку при
словообразовании и словоизменении графическое единство морфем сохраняется (ср.
«собака, собачонка», «каблук, подкаблучник», «язык, языковой, языком» и т.п.), однако
беспроверочность не позволяет отнести их к морфологическому принципу. Среди
традиционных есть особые группы написаний еще более условных, например, «доброго»
(буква «г», а фонема «в»), «коснуться – касаться», «росток – возраст», «делаешь» и др.
Традиционные написания первого типа широко представлены в русском письме, написания
более условные преобладают в английском письме, значительно их количество во
французском.
Некоторые виды написаний можно квалифицировать как принцип морфологографических аналогий, им объясняют, например, написание буквы «ь» как графического
уравнителя парадигм склонения существительных типа «ночь», «рожь» с парадигмой
склонения существительных типа «ель» («ночь – ночью», «рожь – рожью», «ель – елью»).
Ср. одинаковую графическую парадигму слов мужского рода «врач – врачом», как «стол –
столом». Буква «ь» является графическим уравнителем морфологической категории
повелительного наклонения («режь», как «брось») и инфинитива («беречь», как «брать»).
Этот принцип называют также грамматическим (Ю.С. Маслов).
Некоторые орфографические правила опираются на особые принципы. Правила о
слитных, раздельных и дефисных написаниях слов и частей основываются на лексикосинтаксическом принципе (при разграничении слова и словосочетания: «вперед-смотрящий»
и «назад и вперед смотрящий») и лексико-морфологическом («с начала года» и «сначала»).
Выделяют также словообразовательно-грамматический принцип, применяемый при
написании сложных прилагательных и существительных. Наличие или отсутствие суффикса
в первой части сложных прилагательных и наличие или отсутствие соединительных гласных
«о» или «е» в сложных существительных определяет слитное или дефисное написание:
«автомобильно-дорожный» и «автодорожный», «угольно-графитовый» и «углеграфитовый»
(Б.З. Букчина, Л.П. Калакуцкая). В некоторых случаях применяются традиционные
написания, главным образом в написании наречий и наречных сочетаний.
Особый раздел орфографии представляют правила употребления прописных букв,
специфичные для разных языков. Так, в немецком языке все существительные пишутся с
прописной буквы, в русском языке употребление прописных букв – графический прием, в
основе которого лежит разграничение имен собственных и нарицательных. Прописные
буквы отмечают также начало новых отрезков речи (новых предложений после точки и
некоторых знаков препинания), начало стихотворных строк, применяются в некоторых типах
аббревиатур. Принципы употребления прописных букв различны: при членении текста
применяется синтаксический принцип, при выделении собственных имен – семантический,
при выделении аббревиатур – принцип аббревиации (Д.И. Алексеев).
В основе правил переноса частей слов с одной строки на другую в русском языке
лежит фонетический принцип (перенос по слогам), который осложнен морфологическим
(учет морфемной структуры слога). Специфическим фактом письма являются графические
сокращения, принципы которых также вырабатываются для каждого языка.
Особую область орфографии представляет собой правописание заимствованных слов.
При передаче в русских текстах заимствованных слов используются два способа их
орфографического оформления; транскрипция (основной прием) и транслитерация.
Орфография имеет особое социальное значение, она затрагивает интересы всего
общества и является поэтому предметом постоянного внимания и заботы языковедческих
организаций, занимающихся вопросами культуры речи.
Пунктуация. Принципы русской пунктуации
Пунктуация (ср.-лат. punctuatio, от лат. punctum – точка) – 1) система графических
внеалфавитных знаков (знаков препинания), образующих вместе с графикой и орфографией
основные средства письменного языка; главное назначение пунктуации – членение и
графическая организация письменного (печатного) текста; 2) правила, кодифицирующие
нормы пунктуационного оформления письменного текста, исторически сложившиеся для
конкретного языка; 3) раздел языкознания, изучающий закономерности системы пунктуации
и нормы употребления знаков препинания.
Принципы организации системы пунктуации в европейских языках основываются на
иерархии общих функций знаков препинания: отделение (разделение) – выделение
элементов текста и их групп; тем самым противопоставлены два типа знаков препинания –
одиночные и парные. Дальнейшая классификация знаков препинания обусловлена различием
объектов членения (предложение – текст) и позицией употребления знаков препинания. С
членением предложения связаны классы знаков препинания: 1) одиночных в позиции
середины предложения (запятая, точка с запятой, тире, двоеточие, многоточие в функции
разрыва предложения) и 2) парных (двойная запятая и двойное тире, скобки, кавычки); с
членением текста связаны классы знаков препинания: 3) одиночных в позиции конца
предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие в функции
обрыва предложения) и 4) парные (скобки и кавычки). Возможность принадлежать более чем
к одному классу выделяет группу «универсальных» знаков препинания (многоточие, скобки
и кавычки). Действующая в системе пунктуации семиотическая функция предупреждения
(например, у двоеточия) наиболее ярко представлена в первом элементе парного знака
препинания для оформления вопросительного и восклицательного предложения «¿?» и «¡!» в
испанском языке.
Перечисленные знаки препинания составляют центр системы пунктуации,
противопоставленный ее периферии, служащей (по А.А. Реформатскому) в основном
членению печатного текста, – композиционно-пространственным (абзац в выделительной
функции, разделительные звездочки, линейка) и выделит. шрифтовым средствам. Кроме
того, пунктуация включает в себя комплексы – объединения разнородных пунктуационных
средств с целью для оформления сложных пунктуационных ситуаций (прямая речь,
перечисление с рубрикацией и др.). Группировка знаков препинания по различным
признакам создает полифункциональность их в пересекающихся классах и рядах; эта
избыточность – основа для выбора, который осуществляется не за счет одной из
разновидностей знака (ибо в системе пунктуации вариативность отсутствует, за
исключением графической вариантности скобок и кавычек), а за счет функциональной
синонимии знаков препинания.
Становление пунктуации обусловлено развивающимися потребностями письменного
общения. Еще в древних европейских рукописях отмечены отдельные элементы пунктуации,
прежде всего точка (и комбинации точек), а также двоеточие, запятая, точка с запятой; они
непоследовательно употреблялись (помимо указания границ слова в текстах без пробела) как
разделительные знаки препинания. Состав и употребление знаков препинания растет с
развитием жанров и усложнением письменной речи. Решающее значение для их
систематизации и унификации в европейских языках имели изобретение книгопечатания и
деятельность типографов и издателей.
Закреплению традиций пунктуации европейских языков и ее дальнейшему
усовершенствованию способствовали художественная практика крупных писателей и
деятельность языковедов-нормализаторов, кодифицирующих нормы и упорядочивающих
правила употребления знаков препинания. В частности, для русской пунктуации имели
большое значение труды Я.К. Грота (19 в.) и А.Б. Шапиро (в связи с реформой правописания
1954 г.), справочники Д.Э. Розенталя (60-80-е гг. 20 в.). И при кодифицированности
современных норм пунктуации могут быть отступления от них – как использование
стилистических возможностей знаков препинания в художественной литературе, так и
регулярные колебания в отдельных звеньях системы в массовой практике пишущих (ср.,
например, «экспансию» тире в современной русской пунктуации).
Нормативному описанию пунктуации языка сопутствует развитие пунктуации как
раздела языкознания. Так, начало научному изучению русской пунктуации положено
«Российской грамматикой» М.В. Ломоносова (1757 г.). Дальнейшее развитие науки о
русской пунктуации обнаруживает, с одной стороны, воздействие логической теории
синтаксиса К.Ф. Беккера (это воздействие связано с соотношением «синтаксическая
структура – пунктуация» в разных языках: еще В.И. Классовский противопоставлял русскую
и немецкую пунктуацию, для которых характерно стремление отмечать большинство
синтаксических конструкций, – французской, английской и итальянской, где эта черта
отсутствует, но знаки препинания чаще выражают смысловые нюансы), с другой стороны, –
связь с практикой преподавания языка и связанные с этим 3 принципа пунктуации:
смысловой (роль пунктуации в понимании письменного текста – С.А. Абакумов, А.Б.
Шапиро), грамматический (роль пунктуации в выявлении синтаксического строения
письменного текста – Я.К. Грот), интонационный (роль пунктуации как показателя ритмики
и мелодики речи – Л.В. Щерба, А.М. Пешковский, Л.А. Булаховский; чаще этот принцип
расценивают как дополнительный); наряду с этими направлениями наметилось
коммуникативное понимание роли пунктуации (возможность подчеркивания в письменном
тексте с помощью знаков препинания коммуникативной значимости слова / группы слов). В
современной лингвистике активно развивается изучение современной пунктуации в
функциональном плане: стремясь выявить закономерности употребления знаков препинания,
оно опирается на их функционирование в реальных текстах, с учетом их
полифункциональности и взаимодействия.
Орфографические словари и справочники
Орфографические словари – словари, содержащие алфавитный перечень слов в их
нормативном написании. Орфографические словари делятся на четыре типа в соответствии с
их направленностью: общие, отраслевые (например, «Орфографический морской словарь»
М., 1974), словари-справочники для работников печати, школьные. Напомним также, что
проверять правописание слов следует по авторитетным словарям.
Орфографические словари общего типа. Новый академический нормативный
«Русский орфографический словарь» (М., 1999) относится к общему типу орфографических
словарей. Этот словарь отражает лексику русского литературного языка в том ее состоянии,
которое сложилось к концу XX в. По сравнению с прежним «Орфографическим словарем
русского языка», выходившим в 1956-1998 гг. (издания 1-33), объем словаря увеличен более
чем в полтора раза (сейчас в нем около 160 000 слов и словосочетаний). Новшеством,
отличающим словарь от предыдущего издания, является включение слов, пишущихся с
прописной буквы, и сочетаний с такими словами, в том числе слов, пишущихся в разных
своих значениях и употреблениях как с прописной, так и со строчной буквы.
Словари-справочники посвящены каким-либо орфографическим сложностям. Словник
такого словаря включает только слова, в которых есть данная орфограмма. Например,
словарь Б. З. Букчиной «Орфографический словарь: Слитно? Раздельно? Через дефис?» (М.,
1999), посвященный проблеме слитного, раздельного и дефисного написания слов; словарь
Д. Э. Розенталя «Прописная или строчная?: Опыт словаря-справочника» (М., 1986). Бывают
словари, посвящённые употреблению одной буквы: словарь К. И. Былинского Употребление
буквы Ё: Справочник (М., 1945).
Школьные словари-справочники. В связи с необходимостью оптимизации учебного
процесса встала задача создания различных минимумов, в том числе орфографического и
пунктуационного. См. пособие А. В. Текучева «Об орфографическом и пунктуационном
минимуме для средней школы» (М., 1976).
Система упражнений по применению принципов русской орфографии и пунктуации
(вспомогательные таблицы и схемы)
Таблица 1. ЧАСТИ РЕЧИ
междометия (выражают чувства и побуждения)
модальные слова (выражают отношение говорящего к тому, что говорится)
ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ
СЛУЖЕБНЫЕ
не имеют
имеют лексическое значение, являются членами предложения (отвечают на
лексического
вопросы)
значения, не
члены
предложения
ИЗМЕНЯЕМЫЕ
НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ
склоняемые
спрягаемые
наречие предлог - выражает
(по падежам и числам)
(по лицам и числам)
обозначает
зависимость имени
имя
существительное
глагол
признак
существиобозначает
предметы, обозначает действие и
предмета,
тельного,прилагаотвечает на вопросы кто?
имеет формы:
действия,
тельного,
место-
что?, в предложении может а) неопределенную (инфини-тив), другого
имения.
быть
подлежащим, отвечает на вопросы что делать? признака;
союз - связывает
дополнением,
что сделать?, может быть отвечает
однородные члены
обстоятельством
(с любым членом предложения;
на вопросы
и части сложного
предлогами);
б) деепричастие, отвечает на как? где?
пред-ложения.
имя
прилагательное
- вопросы что делая? что сделав?, куда? когда? частица - вносит
обозначает
признаки не изменяется, в пред-ложении почему?
оттенки значения,
предметов,
отвечает
на бывает обстоятельством;
зачем?; в
служит
для
вопросы какой? каков? чей?, в) причастие, обозначает признак предложении образования форм
изменяется
по
числам, предмета по действию, отвечает бывает
слов.
падежам
и
родам,
в на вопросы какой? какая? и т.д., обстоятельпредложении
является изменяется по числам, падежам и ством, реже
определением, сказуемым; родам, в предложении бывает определе-нием.
имя
числительное
- определением, сказуемым;
обозначает
количество г) личные формы глагола (с мест.
предметов и порядок их при я, мы, ты, вы, он, она, оно, они),
счете, отвечает на вопросы изменяются
по
наклонениям
сколько? кото-рый? какой?, (изъявительное:
говорю,
изменяется по падежам или повелительное:
говори,
числам, родам и падежам, в сослагательное: гово-рил бы),
предложении
бывает временам, числам, лицам (в наст.
подлежащим,
опреде- и буд. врем.) или родам (в прош.
лением;
врем.), в предложении являются
местоимение - указывает на сказуемыми.
предметы,
признаки
и
количество, не называя их,
отвечает на вопросы и
склоняется,
как
существительные,
прилагательные,
числительные.
Таблица 2. ПРАВОПИСАНИЕ Н И НН
в прилагательных непроизводных
образованных от существительных:
и в
причастиях
и
прилагательных,
образованных от глаголов:
НН
пишутся
в
прилагательных,
образованных от существительных
а) при помощи суффиксов ОНН, ЕНН:
дискуссиОННый - дискуссия,
времЕННый - время,
ИСКЛЮЧЕНИЕ: ветреный;
б) основа которых оканчивается на Н:
каменНый - камень,
недюжинНый - дюжина:
НН
пишутся
в
отглагольных
прилагательных и причастиях
а) образованных от глаголов совершенного
вида:
решЕННый - решить (что сделать?),
куплЕННый - купить (что сделать?);
ИСКЛЮЧЕНИЕ: раненый.
б) от глаголов с приставками, кроме НЕ-:
НАписаННый - НАписать;
СрублЕННый - Срубить;
Н пишется в прилагательных
Но: НЕкошеНый - не косить (что делать?),
в) если они образованы при помощи
а) непроизводных в современном языке: суффиксов -ОВАННЫЙ, -ЕВАННЫЙ:
румяный, зеленый, юный, румяный, асфальтирОВАННЫЙ, выкорчЕВАННЫЙ,
багряный, пряный, свиной;
ИСКЛЮЧЕНИЯ: коваНый, жеваНый,
б) образованных от существительных НО: ПЕРЕковаННый, ПРОжеваННый,
при помощи суффиксов АН, ЯН, ИН:
г) если у них есть зависимые слова:
гусИНый - гусь,
вязаННый (кем?) бабушкой свитер;
кожАНый - кожа,
серебрЯНый - серебро:
ИСКЛЮЧЕНИЯ:
оловянный, деревянный.
жареННое (где?) на сковороде мясо; а
также
стеклянный, жеваННый собакой, коваННый кузнецом.
д) в нескольких словах-исключениях:
свящеННый,
нечаяННый,
даННый,
желаННый, (не)ждаННый, негадаННый,
(не)слыханный, невиданный, деланный и
пр.
Н пишется в причастиях и отглагольных
прилагательных, если они образованы от
глаголов несовершенного вида, не имеют
зависимых слов, приставок, суффиксов
ОВАНН-, ЕВАНН-, не относятся к
исключениям.
В кратких прилагательных пишется В кратких причастиях пишется всегда Н:
столько букв Н, сколько в полных:
Задача решеНа (решеННый);
Дорога длиННа (длиННый);
Юбка связаНа (связаННая).
Девушка юна (юНая).
В существительных на -НИК, -НИЦА, -ОСТЬ, и в наречиях на -НО пишется столько
букв Н, сколько в прилагательных и причастиях, от которых образованы существительные и
наречия:
мучеНица - мучеНый, свящеННик - свящеННый, бешеНо (кричать) - бешеНый, (идти)
медлеННо - медлеННый, образоваННость - образоваННый и др.
Таблица 3. ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С РАЗНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ
НЕ пишется слитно:
НЕ пишется раздельно:
а) если слова любой части речи без НЕ не а) как правило, с глаголами и
употребляются:
деепричастиями: Мы не знали о
Ему нездоровилось. Он уединился, ненавидя случившемся. Не зная сути проблемы, он
суету. Ты невежда. Он неукротимый не участвовал в дискуссии.
человек.
б)
с
существительными,
Наш кот - ненасытное животное. Они это прилагательными и наречиями, если есть
сделали неспроста.
или
подразумевается
б) с существительными, прилагательными и противопоставление ( не счастье, а горе;
наречиями на -о, если сочетание их с НЕ он еще не старый; поезд идет не быстро
придает слову новое, противоположное и не медленно), и в вопросительных
значение: Это настоящее несчастье. Я предложениях: Не правда ли? Не быстро
вынуждена читать неинтересную книгу. Мы ли я говорю?
немедленно покинули негостеприимный в) в отрицательных местоимениях,
дом.
употребленных с предлогами: не с кем,
в) с неопределенными и отрицательными ни у кого;
местоимениями без предлогов (некто, г) с прилагательными и причастиями,
нечего), с наречиями (никогда, некогда, которые имеют при себе сочетания
негде, ниоткуда), в наречиях нехотя, далеко не, вовсе не, отнюдь не (далеко
незачем,
не сильный, отнюдь не глупец, вовсе не
в производных предлогах, образованных от ношеный)
или
отрицательные
деепричастий: несмотря на дождь, невзирая местоимения или наречия (ничуть не
на лица;
интересная книга, никому не известный
г) с прилагательными и причастиями, если писатель, никем не прочитанная книга,
при них есть зависимые слова почти, никогда не закрывающаяся дверь).
совсем,
совершенно,
абсолютно, д) со всеми краткими причастиями и с
исключительно и пр.:
совершенно неинтересный фильм, почти
неношеное платье, абсолютно неумный и
пр.
полными причастиями, которые имеют
зависимые слова: Я не уверен. Не
ношенное в течение года пальто.
е) с предикативными наречиями: не
надо, не жаль, не прочь, не нужно, не
лень и др.
2. НЕ с краткими прилагательными пишется так же, как
и с полными
прилагательными.
3. В некоторых глаголах и деепричастиях пишется приставка НЕДО-, обозначающая
несоответствие требуемой норме, совершение действия ниже нормы: недовыполнить план,
недооценить противника, недосолить суп (=пере-) и пр.: В детстве недоедал (переедал). Не
доел кашу до конца. Продавец недодал сдачу (передал). Я не дочитал книгу.
Таблица 4. ПРАВОПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
I. Слитно пишутся сложные существительные, если они:
а) образованы с помощью соединительной гласной (водопровод, землевладелец) или
являются сложносокращенными (стенгазета, агитпоезд);
б) начинаются с аэро-, авто-, авиа-, вело-, кино-, фото-, электро-, гидро-, стерео-,
метео-, агро-, зоо-, био-, микро-, макро-, нео- и приставок анти-, архи-, инфра-, контр- и др.;
в) имеют первый корень, выраженный глаголом или числительным (горицвет,
пятилетка).
II. Через дефис пишутся сложные существительные, если они:
а) образованы без соединительной гласной (жар-птица, генерал-майор, избачитальня);
б) начинаются с вице-, обер-, лейб-, унтер-, штаб-, экс-;
в) обозначают названия партий (социал-демократ), единицы измерения (киловаттчас), страны света (северо-восток).
III. Слитно пишутся сложные прилагательные, если они:
а) образованы от сложных существительных слитного написания (землемерный,
шлакоблочный);
б) являются терминами (индоевропейский, вечнозеленый),
в) образованы из подчинительных словосочетаний (светловолосый, добросердечный);
IV. Через дефис пишутся сложные прилагательные, если они:
а) образованы от существительных дефисного написания (юго-западный, социалдемократический),
б) образованы из сочинительных словосочетаний (кисло-сладкий, выпукло-вогнутый);
в) обозначают цвета и оттенки (светло-синий, буро-желтый).
V. Раздельно пишутся сочетания прилагательных с наречиями, обозначающими
степень качества (резко враждебный), или признак путем отношения (социально значимый),
или уподобления (детски непосредственный).
Таблица 5. СЛИТНОЕ, ДЕФИСНОЕ И РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ НАРЕЧИЙ И
НАРЕЧНЫХ СОЧЕТАНИЙ
I. СЛИТНО ПИШУТСЯ НАРЕЧИЯ:
а) образованные соединением предлогов и наречий (доныне, навсегда, откуда);
б) образованные соединением НА-, В- с числительными (вчетверо, надвое, НО: ПО ДВОЕ);
в) образованные соединением предлогов и кратких прилагательных (докрасна, издавна);
г) образованные соединением предлогов с местоимениями и полными прилагательными,
кроме начинающихся с О- (вплотную, вслепую, вовсе, вничью, НО: В ОТКРЫТУЮ, В
ОБЩЕМ);
д) не употребляющиеся без приставок - наяву, спозаранку, навзничь, настежь;
ж) предлоги с существительными ВЕРХ, НИЗ, ПЕРЕД, ЗАД, ВЫСЬ, ДАЛЬ, ГЛУБЬ, ШИРЬ,
НАЧАЛО, ВЕК и другими, если у них нет зависимых прилагательных и существительных.
II. ДЕФИС ПИШЕТСЯ В НАРЕЧИЯХ:
а) образованных от прилагательных с помощью приставки ПО- и суффиксов -ОМУ, -ЕМУ, СКИ, -ЬИ;
б) образованных от числительных с помощью приставки ВО- (В-);
в) с суффиксами -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ, приставкой КОЕ- и частицей -ТАКИ;
г) образованных повтором слова (еле-еле), синонимов (крепко-накрепко, подобрупоздорову).
III. РАЗДЕЛЬНО ПИШУТСЯ НАРЕЧНЫЕ СОЧЕТАНИЯ:
а) существительных с предлогами БЕЗ, ДО, НА, С;
б) существительных с предлогами, сохранивших несколько падежных форм (на корточки, на
корточках) или употребленных в переносном значении (сказать в сердцах, сыграть на руку);
в) как правило, существительных с предлогом В, начинающихся с гласной ( в обрез, в
обтяжку),
г) во многих случаях, о которых нужно справляться в словарях и справочниках.
Таблица 6. ПРАВОПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ, СОЮЗОВ И ЧАСТИЦ
I.
Предлоги могут писаться:
слитно
раздельно
через дефис
ввиду
(=по
причине) в виде (=наподобие) круга
из-за (острова)
осложнения
в
продолжениЕ
(какого из-под (шапки)
вроде (=наподобие) кубика
времени?) часа
по-за (морем)
вследствиЕ (=в результате) в течениЕ (какого времени) по-над (берегом)
задержки
дня
наподобие (=вроде, в виде) орла в связи с (необходимостью)
насчет (=относительно) денег
по мере (надобности)
II. Необходимо различать по смыслу и в написании союзы, частицы и их сочетания с
разными частями речи:
слитно
раздельно
чтобы
(союз
в что бы (местоимение - является членом предложения
сложноподчиненном
- и частицы, которую можно переставить в другое
предложении),
место предложения),
тоже и также (частицы, то же (местоимение и частицы, можно добавить
легко заменяют друг друга слово “самое”),
либо заменяются союзом “и”), так же (наречие и частица, можно добавить слово
зато (союз, = “но”),
как),
за то (предлог с местоимением, “за что?”, “за
притом, причем (союз, = да и) какое?”),
при том, при чем (предлог с местоимением, “с чем?”,
итак, (= “следовательно”: “при каком?”, а также в восклицаниях: “При чем
“Итак, все решено!”).
здесь мы?”),
и так (союз и наречие: “ И так это все было
неожиданно...”).
Таблица 7. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
состоит из одной грамматической основы (которая должна быть обязательно) и
второстепенных членов (которых может не быть).
Грамматическая основа обычно состоит из
подлежащего
сказуемого
(выражается чаще существительным и (выражено обычно личными формами
местоимением в именительном падеже, а глагола, краткими прилагательными и
также реже числительным, инфинитивом и причастиями (каков?), реже полными
количественно-именными сочетаниями (Вон прилагательными, существительными,
стоят два стола, на них лежит много книг)
инфинитивами, числительными
реже грамматическая основа состоит из
подлежащего
только сказуемого
назывные:
определенно-личные
неопределенно-личные
безличные:
Ночь.
Улица. Сидите тихо! Люблю Об этом пишут в прессе На сердце весело.
Фонарь. Аптека грозу в начале мая...
На улице вечером пели. Темнело.
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ в простом предложении служат для
I. РАЗДЕЛЕНИЯ (т.е. ставятся между)
а) подлежащего и сказуемого, если подлежащее и сказуемое выражены существительным в
именительном падеже (или прилагательными и причастиями в значении существительного),
инфинитивом и числительным и между ними нет связки есть/ быть, сравнительных,
усилительных и отрицательных частиц, вводных слов.
Знать историю страны - долг каждого человека. Подбор кадров - трудная задача. Любить
- значит прощать. Дважды два - это четыре.
б) однородных членов предложения, если они не соединены одиночными союзами И,
ДА(=И), ИЛИ, ЛИБО (петь, играть или смеяться), в том числе попарно (старые и
молодые, больные и здоровые)
Он дожен был сообщить новость или сам, или через посыльного. С утра были и ветер, и
метель, и гололед. Мы нуждаемся как в финансовой помощи, так и в моральной поддержке.
Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, ставим двоеточие, если после ставит тире: В человеке должно быть прекрасно все: и лицо, и душа, и мысли. В лесу все
деревья: березы, осины, липы - уже покрылись листвой. Отец, мать, братья - вся семья
была в сборе.
II. ВЫДЕЛЕНИЯ (т.е. ставятся с обеих сторон)
а) обособленных второстепенных членов предложения, когда они
Определения:
Приложения:
какой? Обстоятельства: как? где? куда?
какой? чей? который? кто
именно?
что зачем? почему? когда?
а)
стоят
после именно?
а) деепричастия и их обороты, не
определяемого слова;
а) стоят после имени ставшие фразеологизмами и нареч.;
б) относятся к личным собственного;
б) обороты с предлогами несмотря
местоимениям;
б) относятся к личному на, невзирая на;
в) перед определяемым местоимению или к в) уточняют место и время действия
словом, когда имеют нарицательному
(когда, где именно?),
доп. значение причины, существительному.
г) сравнительные обороты с словно,
уступки.
будто, точно, чем, что
б) слов, не являющихся членами предложения: междометий ( Ах, какая встреча! Он, увы,
уже умер.), обращений (Скажи-ка, дядя, ведь недаром... Свет мой, зеркальце, скажи..),
вводных слов и предложений (не путать с частицами: ведь, вот, будто, как будто, словно,
якобы, именно, как раз, едва ли, вряд ли, почтb и др.).
Таблица 8. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
состоит из двух и более грамматических основ, части сложных предложений могут
соединяться союзами или интонацией и содержанием, таким образом все сложные
предложения делятся на союзные и бессоюзные:
союзные предложения делятся на
в
бессоюзных
предлосложносочиненные
и
сложноподчиненные:
жениях между частями:
части в них соединены: бывают трех разновидностей:
1) ставится запятая, если в
соединительными союз. а)с
придаточными них
перечисляются
и; да; ни..., ни; также; определительными (отвечают на последовательно
или
тоже;
вопрос какой?);
одновременно
противительными союз
а; но; однако; зато; же;
разделительными союз.
или; либо ;ли.. ли; то.
.то
присоединительными:
да и;
пояснительными союз.
то есть, а именно.
Части сложносочиненных
предложений
разделяются запятой,
кроме случаев, когда:
1)
имеют
общий
второстепенный
член,
вводное
слово,
обращение и частицу;
2) соединяются два вопросительных или восклицательных
предложения;
3) Между ними ставится
тире,
если
второе
предложение заключает
в себе неожиданный
результат или резкое
противопоставление;
4) ставится точка с запятой, если простые
предложения в составе
сложносочиненного
значительно
распространены.
б) изъяснительными (отвечают
на падежные вопросы);
в)обстоятельственными
(времени, места, причины, цели,
образа действия, сравнительные,
меры и степени, условные,
уступительные).
Части
сложноподчиненного
предложения
соединяются
союзами и союзными словами,
которые
находятся
в
придаточной части. В главной
части могут быть указательные
слова, с которыми соотносятся
союзные слова: то - что; тоткоторый; тот - чей; там - где;
тогда- когда; туда - куда и др.
К
подчинительным
союзам
относятся: где, куда, откуда;
когда, лишь, пока, едва; что,
чтобы, как; потому что, так
как; для того чтобы; если, раз,
как скоро; будто, словно, хотя,
несмотря на то, что и др.
Придаточные предложения могут
стоять перед главным, после него
или
внутри
главного.
Придаточные
предложения
выделяются на письме запятыми,
кроме случаев, когда
есть однородные придаточные,
соединенные союзом и.
В составных союзах запятая
ставится в зависимости от
смысла один раз. .
происходящие события;
2) точка с запятой, если они
менее тесно связаны по
смыслу, распространены и
внутри
их
уже
есть
запятые;
3)
двоеточие,
когда
подразумеваются
союзы
что, потому что, а именно
или слова и увидел, и
услышал, и почувствовал;
4) тире, если
а)
в
предложении
содержится
противопоставление
(можно вставить союз а);
б) первое предложение
обозначает
время
или
условие того,
о
чем
говорится
во
втором
(можно вставить союзы
когда, если);
в) второе предложение
заключает в себе вывод,
следствие того, о чем
говорится в первом (можно
вставить союз поэтому);
г) в предложении рисуется
быстрая смена событий,
действий..
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий).
Второстепенные члены предложения – дополнения, обстоятельства, приложения и
определения.
Главные члены предложения – подлежащие и сказуемое.
Глагол - это знаменательная часть речи, которая выражает действие или состояние как
процесс, обладает грамматическими категориями вида, переходности/непереходности,
залога, наклонения, времени, числа, лица или рода и в предложении обычно выступает в
роли сказуемого.
Графика – система начертательных средства языка, включающая графемы (буквы),
пунктуационные и диакритические знаки и др.
Деепричастие - это особая форма глагола, которая выражает добавочное,
второстепенное действие при главном и объединяет в себе признаки глагола и наречия.
Глагольными признаками являются вид, переходность и возвратность, они сохраняют
глагольное управление (интересоваться искусством - интересуясь искусством).
Деепричастия, как и наречия, являются неизменяемыми словами, в предложении часто
бывают обстоятельствами. Деепричастия часто переходят в наречия и производные
предлоги: сидеть молча, благодаря помощи.
Имя прилагательное - знаменательная часть речи, объединяющая слова со значением
признака предмета. Прилагательные имеют категории рода, числа и падежа, но эти категории
у них, в отличие от существительных, зависимые: зелен-ое дерево, зелен-ый стол, зелен-ая
парта, т.е. зависят от соответствующих форм существительного, к которому относится
прилагательное. В предложении прилагательное чаще всего бывает определением и
сказуемым.
Имя существительное - знаменательная часть речи, объединяющая слова с общим
значением предмета (конкретного или отвлеченного); предметное значение имен
существительных выражается в категориях рода, числа и падежа (поэтому, например, слова
бег и доброта являются существительными, а не глаголом и прилагательным). Основная
синтаксическая функция существительных - быть подлежащим или дополнением, реже они
могут быть и другими членами предложения.
Имя числительное - знаменательная часть речи, которая включает слова, обладающие
абстрактным значением числа; они обозначают отвлеченное количество или порядок
предметов, лиц и т.п. при счете. Исторически в русском языке числительные сложились из
разных частей речи, поэтому их грамматические признаки не столь ярко выражены и
показательны. Числительные каждого разряда отличаются своим набором признаков.
Местоимение - самостоятельная часть речи, объединяющая слова, которые
обозначают предмет, признак или число, не называя их напрямую, а только указывая на них.
Наречие - знаменательная часть речи, которая выражает признаки действия,
состояния, качества, реже предмета, не имеет изменяемых грамматических признаков, в
предложении бывает обстоятельством, реже - определением (встать рано, яйцо крутую).
Орфография – общепринятая, исторически сложившаяся система правил написания
слов. Русская орфография состоит из 5 основных разделов: 1) написание значимых частей
слова (корней, приставок, суффиксов, окончаний); 2) слитные, раздельные и дефисные
написания слов и их частей; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) способы
переноса слов; 5) графические сокращения слов.
Предложение - это наименьшая единица речевого общения, характеризующаяся
предикативностью и обладающая смысловой законченностью и интонационной
завершенностью.
Принципами орфографии называются общие основания для написания слов и морфем
при наличии выбора, предоставляемого графикой.
Словосочетание - это грамматическое и смысловое объединение знаменательных
слов на основе подчинительной непредикативной связи: особенная тишина, неподвижно
висели, разгуливать по улицам.
Слоговой принцип русской графики заключается в том, что в качестве единицы письма
и чтения выступает слог. Слоговой принцип еще иногда называют позиционным, так как
звуковое значение буквы может быть установлено только с учетом ее позиции - соседних
букв и других графических знаков.
Сложноподчиненными называются предложения, предикативные части которых
соединены в единое смысловое и структурное целое подчинительными союзами и
союзными словами.
Сложносочиненными называются сложные предложения, предикативные части
которых соединены в структурное и смысловое целое сочинительными союзами.
Сложным называется предложение, состоящее из двух и более предикативных
частей, образующих смысловое, структурное и интонационное единство.
Служебные части речи, в отличие от знаменательных, не выполняют номинативной
функции, а служат для выражения различных отношений между словами и предложениями,
для передачи различных грамматических значений. Они не являются членами предложения и
не могут самостоятельно употребляться в речи; как правило, они безударны и по функции
близки к морфемам. К служебным частям речи относятся предлоги, союзы и частицы.
Частями речи называют лексико-грамматические классы слов, обладающие
одинаковым общим значением (предмета, процесса, признака и т.д.) и общими
грамматическими признаками.
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций
(одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
Примерное зачетное задание
Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте
скобки. Объясните написание вставленных букв и постановку знаков препинания.
(1)На другой2…(же) день пр1…
…ступила она к исполнению своего плана. (2)С
помощью Насти она скроила себе рубашку и cар3…фан11_ засадила за шитье всю девичью13_
и к вечеру все было готово. (3)Лиза пр1…мерила обно4…ку и пр1…зналась перед зеркалом14_
что никогда еще так мила самой себе (не)5…казалась (4)Она повторила свою роль15_
(на)6…ходу низко кланяясь15_ смеялась15_ закрываясь рукавом15_ и заслужила полное
одобрение Насти. (5)Одно затрудняло ее16_ она пробовала пройтись по двору босая13_ но
дерн колол ее нежные ноги13_ а песок и камушки показались ей (не)7…стерпимыми. (6)Настя
и тут ей помогла16_ она сняла мерку с Лизиной ноги11_ сбегала к Трофиму_ пастуху12_ и
заказала ему пару лаптей по той мерке.
(7)Лиза проснулась_ (н…)8…свет17_ (н…)8…заря. (8)Она тихонько нарядилась
крестьянкой11_ ш9…потом дала Насте свои наставления к10…сательно мисс Жаксон11_
вышла на заднее крыльцо12_ и через огород побежала в поле.
(А.С.Пушкин. Барышня-крестьянка)
Лингвистический анализ текста
Орфограммы
1) В словах приступила, примерила и призналась в приставке пишется И – доведение
действия до логического конца.
2) Местоимение и частица пишутся раздельно.
3) В слове сарафан пишется в корне непроверяемая буква А.
4) В слове обновку в корне пишется буква В, проверочное слово – новый.
5) Не с глаголом пишется раздельно.
6) Наречное сочетание НА ХОДУ пишется раздельно.
7) Не с отглагольным прилагательным, образованным от глагола совершенного вида,
пишется слитно.
8) Повторяющийся союз НИ…НИ пишется раздельно.
9) В корне слова шепотом после шипящей пишется Ё.
10) В корне слова касательно пишется чередующаяся буква А (перед суффиксом –а-).
Пунктограммы
11) Между однородными членами ставится запятая.
12) Между однородными членами перед одиночным союзом И запятая не ставится.
13) Между частями сложносочиненного предложения ставится запятая.
14) Между частями сложноподчиненного предложения ставится запятая.
15) Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами,
обособляются на письме запятыми.
16) Между частями бессоюзного сложного предложения ставится двоеточие, если
вторая часть поясняет первую.
17) Между частями устойчивого (фразеологического) оборота запятая не ставится.
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения
программы.
Характер
изменений в
программе
Номер и дата
протокола заседания
кафедры, на котором
было принято
данное решение
Подпись заведующего
кафедрой,
утверждающего
внесенное изменение
Подпись декана
факультета (проректора
по учебной работе),
утверждающего данное
изменение
РАЗДЕЛ 7.Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание и степень
преподавателя
Садохова М.В.
Учебный год Факультет
2007-2008
ПиП
Соколова А.Е.
2009-2010
ПиП
Шевченко Н.А., к.фил.н., доцент
2009-2010
2010-2011
ПиП
ППИ
Горбань Л.В., к.фил.н.
2011-2012
ППИ
Специальность
050708.00 «Педагогика и
методика начального
образования с
дополнительной
специальностью
«Иностранный язык»
050708 «Педагогика и
методика начального
образования со
специализацией
«Информатика»
050708.00 «Педагогика и
методика начального
образования с
дополнительной
специальностью
«Иностранный язык»
050708 «Педагогика и
методика начального
образования со
специализацией
«Информатика»