ШКОЛА-ЛИЦЕЙ № 101 Вид работы: открытый урок 2класс: 2 «В»

ШКОЛА-ЛИЦЕЙ № 101
Вид работы: открытый урок
Тема: «Перенос слов с двойными согласными»
2класс: 2 «В»
Учитель: Гридасова Н. В.
Тема: Перенос слов с двойными согласными.
Цели: познакомить детей с правилом переноса слов с двойными согласными, учить
наблюдать и делать выводы, работать в группах, пополнять активный словарь учащихся;
развивать наблюдательность, орфографическую зоркость, память, связную речь учащихся;
воспитывать ЗОЖ.
Оборудование: интерактивная доска, карточки.
Ход урока:
1. Психологический настрой учащихся.
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2. Актуализация знаний учащихся.
2.1 Запишите сегодняшнее число.
( Поставьте ударение в словах, назовите встретившиеся орфограммы.)
2. 2 Минутка чистописания.
Чтобы узнать, какую букву будем писать на минутке чистописания, отгадайте загадку:
Отгадай легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый. (Хлеб) ( Слайд)
Назовите звуки, которые вы слышите в слове «хлеб»? (х, ль, э, п)
На сегодняшнем уроке мы повторим написание буквы, которая обозначает в слове «хлеб»
согласный, непарный, глухой, твердый звук.
Д: -Согласный, непарный, глухой, твердый звук в слове «хлеб» обозначает буква Хх (ха).
(Слайд)
УЧ: Какие звуки обозначаются буквой Х на письме?
- Звуки х, хь (Слайд)
УЧ: Дайте им характеристику.
- Х - согласный, непарный, глухой, твердый звук;
-ХЬ- согласный, непарный, глухой, мягкий звук
УЧ: Из каких элементов состоит буква Х?
- Буква Х состоит из двух полуовалов.
УЧ: Чем отличается заглавная буква от строчной?
-размером
УЧ: Посмотрите на образец написания буквы Х и скажите, откуда мы начинаем писать
букву Х?
-Букву Х начинаем писать сверху, ведем вниз, делая закругление.
УЧ: Х Хх Ххх …
Какую закономерность вы заметили?
2.3. Диктант «Кто самый зоркий?».
УЧ: Чтоб ошибок избежать,
Зоркость будем развивать.
В игре проверить можешь сам
Свое внимание к словам.
Я называю один раз тройку слов, после однократного прослушивания вы записываете эти
3 слова, ставите ударение, подчеркиваете орфограммы
(Слайд)
Хлеб, храбрец, холод;
(Проверка по образцу.
Какое слово лишнее? По какому признаку?
Хвосты, хомяк, хоккей.
Какое слово лишнее? По какому признаку?
3. Постановка цели урока.
УЧ: Представьте себе, что записанные вами слова необходимо перенести с одной строки
на другую. Какие правила для этого вам необходимо вспомнить?
Д: Слова переносятся по слогам.
Буква Й при переносе не отделяется от впереди стоящей гласной буквы.
Буква Ь при переносе не отделяется от впереди стоящей согласной буквы.
УЧ: Проговорите, как вы перенесете каждое из слов. (Выходят к доске, разделяют слова
для переноса)
Как предлагаете перенести слово «хоккей»?
Как вы думаете чему мы сегодня будем учиться?
Д: Мы будем учиться переносить слова с двойной согласной.
(Тема урока на доске)
4. Работа по теме урока.
УЧ: Есть ли у вас какие-либо предположения, как же перенести слово, в котором есть
двойная согласная?
(высказывания детей)
УЧ: Давайте откроем учебник (с. 98) прочитаем правило и узнаем, верны ли наши
предположения?
(чтение правила уч-ся)
УЧ: Дальше работаем в парах. Откройте орфографические словарики на с. 185. Поставьте
указку на 1-ю колонку слов.
Найдите в этой колонке слова с двойной согласной.
Д: Хлорофилл.
УЧ: это слово для вас новое, но Миша приготовил для нас презентацию этого слова.
Сейчас он познакомит нас с этим словом.
(Презентация слова)
Уч: Какое важное слово! Чтобы запомнить это слово, давайте поиграем с ним:
- произнесите его громко;
-выделяя ударный слог;
-шепотом ;
-спросите это слово;
-порадуйтесь этому слову!
А теперь давай те попробуем перенести это слово.
Д: Хло-рофилл, хлоро-филл. ( на доске записывает)
УЧ: А почему же вы не перенесли одну букву Л на другую строку?
Д: Потому что одну букву нельзя переносить на другую строку.
УЧ: Значит, правило, которое мы прочитали в учебнике мы не можем применить для этого
слова? Почему?
Д: Потому что в этом слове двойная согласная стоит на конце слова.
УЧ: Какой же вывод мы сделаем?
Д: При переносе слов, в которых двойная согласная находится в середине слова, одна
буква остается на строчке, а другая переносится. При переносе слов, в которых двойная
согласная стоит на конце слова, она не отрывается от слога.
УЧ: Продолжаем выписывать слова с двойной согласной из словаря и попробуем
разделить их знаком для переноса.
Хло-рофилл, хлоро-филл, хоб-би, хок-кей, холл.
УЧ: Какое слово лишне? Почему?
Д: Лишнее слово «холл», потому что оно состоит из одного слова и поэтому не
переносится.
УЧ: Как называют спортсменов, которые играют в хоккей?
Д: Хоккеисты.
УЧ: Как перенести это слово?
Д: Хок-кеисты, хокке-исты, хоккеис-ты.
Физминутка:
Уч: Давайте представим себя хоккеистами.
(Слайд, музыкальный отрывок.)
5. Закрепление изученного правила.
УЧ: А теперь давайте закрепим правила переноса слов с двойной согласной,
Д: При переносе слов с двойной согласной одна буква остается на строке, а другая
переносится на другую строку.
Попробуйте самостоятельно перенести следующие слова, но сначала назовите их:
- в каком дне недели 2 бб?
- в какой дорожке 2 лл?
- в какой дороге 2сс?
Какая болезнь с 2пп?
В каком продукте 2 жж?
В каком столбе 2 нн?
УЧ:Проверьте, на доске написаны эти слова:
Суб-бота, ал-лея, шос-се, грипп, дрож-жи, колон-на,
Индивидуальная работа ( по карточкам)
УЧ: Какое слово лишнее? Почему?
Прочитайте запись на доске. Это словосочетания или предложения?
Д: На доске записаны словосочетания, потому что в них не выражена законченная мысль.
УЧ: Составьте предложение, используя 3-е словосочетание:
вирусный грипп;
гриппозное состояние;
грипповал целую неделю;
Мой брат грипповал целую неделю. (Запись на доске, с комментированием,
Задание: разделите слово с двойной согласной для переноса)
6. Точечный массаж.
А сейчас, чтобы мы с вами не заболели гриппом, давайте сделаем точечный массаж,
который укрепит наш иммунитет.
7. Работа с текстом.
УЧ: Точечный массаж – хорошее профилактическое средство против гриппа. Есть еще
одно очень важное средство против гриппа.
Прочитайте то, что записано на доске.
Папа любит хоккей. Мы часто бываем на хоккейных матчах. Мама играет в теннис. Я
хожу в бассейн.
Что мы с вами прочитали?
Докажите, что это текст.
О ком этот текст?
Как можно назвать этих людей одним словом? (семья)
Вся эта семья чем любит заниматься? (спортом)
Как же можно озаглавить этот текст?
(Спортивная семья)
Работа в группах:
Группа №1 №2. Задание: объедините 2 первых предложения в одно с помощью слова
«поэтому» - устно.
Запишите в тетрадь и разделите для переноса слова, обозначающие название
принадлежностей хоккеиста (Коньки, клюшка, шайба)
Группа № 3 и №4. Задание: Запишите 3-е предложение, разделив слова для переноса.
Группа № 5 и № 6. Задание: Дополни 4-ое предложение, чтобы в нем указывалось, когда
мальчик ходит в бассейн, используя для этого название 6-ого дня недели.
Запишите предложение, разделив слова для переноса.
Проверка выполненной работы:
1) 2-я группа подходит к 1-йгруппе, 4-я - к 3-ей группе, 6-я – к 5-ой группе. Сравнивается
выполнение задания.
2) Три спикера выходят к доске и представляют результаты выполненной работы.
(Слайд) Папа любит хоккей, поэтому мы часто бываем на хоккейных матчах.
Конь-ки, клюш-ка, шай-ба.
(Слайд) Ма-ма иг-ра-ет в тен-нис.
(Слайд) Каж-дую суб-боту я хо-жу в бас-сейн.
УЧ: (Воспитательный момент): Как вы думаете, какое средство от гриппа нашла эта
семья?
Почему люди, которые занимаются спортом, болеют реже?
Кто из вас занимается спортом?
Кто делает утреннюю зарядку?
Какой вывод сделаем?
8. Рефлексия.
Чему учились на уроке?
Достаточно ли только знать правило, как переносятся слова с двойной согласной?
Какая задача стоит теперь перед нами? (использовать эти правила)
9. Домашнее задание.
Хочу знать больше
Хорошо, но могу лучше.
Пока испытываю трудности.
УЧ: А теперь посмотрите на наши ступеньки знаний и карандашом на полях запишите
цифрой, на какой ступеньке вы находитесь после сегодняшнего урока?
Записываем домашнее задание:
1-я ступенька – с. 98- правило, упр. 240;
2-я ступенька – с. 98 – правило, упр. 239.
3-я ступенька – с. 98 – правило, задание по карточке.