План работы кружка

План работы кружка
«АБВГДейка»
(подготовительная группа)
Руководители кружка:
Романенко Н.П., Рассказова С.Н.
Пояснительная записка
Чтение и письмо – виды речевой деятельности, основой для которых является
устная речь. Это сложный ряд новых ассоциаций, который основывается на уже
сформировавшейся второй сигнальной системе, присоединяется к ней и развивает
ее.
Следовательно, основой для обучения грамоте является общеречевое развитие
детей. Поэтому при подготовке к обучению грамоте важен весь процесс речевого
развития детей в детском саду: развитие связной речи, словаря, грамматической
стороны речи, воспитание звуковой культуры речи.
Обучение грамоте в детском саду - это целенаправленный, систематический процесс
по подготовке к овладению письмом и чтением.
Важно, чтобы ребёнок:
 не пропускал буквы, не смешивал их при написании;
 умел использовать свой слух, зрение, произношение для выделения
опознавательных признаков гласных и согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков, а не только старался запомнить соответствующие буквы;
 под руководством педагога формировал познавательное отношение к речи,
уточняя и расширяя словарный запас.
В программу включены несколько основных компонентов, которые входят в
процесс обучения грамоте:
Сформированность звуковой стороны речи, т.е. ребенок должен владеть
правильным, чётким произношением звуков всех фонематических групп
(свистящих, шипящих, соноров);
Полная сформированность фонематических процессов, т.е. умение слышать,
различать и дифференцировать звуки родного языка;
Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи,
т.е. выделять начальный гласный из состава слова; анализ гласных звуков; анализ
обратных слогов; слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове:
Знакомство детей с терминами: "звук", "слог", "слово", "предложение", звуки
гласные, согласные, твердые, мягкие, глухие, звонкие. Формировать умение
работать со схемой слова, разрезной азбукой и владеть навыками послогового
чтения.
Требования к методике обучения.
Методика проведения предполагает комплексный подход в сочетании с наглядными
и игровыми приемами. В ходе образовательной деятельности реализуется основной
принцип образования – принцип соблюдении триединой задачи: воспитание,
развитие, обучение. На занятиях детям предлагается как новый материал, так и
материал для повторения и закрепления усвоенных знаний.
Цель. Подготовить дошкольников к обучению к школе.
З а д а ч и к р у ж к а:
 Формировать умение различать на слух и правильно воспроизводить все
звуки родного языка, находить слова с заданным звуком, определять место
звука в слове место ударения.
 Подготовить руку к письму.
 Обогатить словарь синонимами, антонимами, родственными словами.
 Развить умение составлять связные описательные, творческие рассказы.
 Упражнять в изменении слов по числам, родам, падежам, знакомить с
предлогами.
 Упражнять в образовании слов на основе однокоренного слова с помощью
суффиксов, приставок.
 Активизировать устную речь детей. Сделать предметом их внимания
слово и предложение, учить изменять и образовывать новые слова,
наблюдать, сравнивать и обобщать явления языка.
МЕСЯЦ
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
I НЕДЕЛЯ
1. «Страна знаний».
Цель. Познакомить с произведением А. Толстого
«Приключения Буратино». Понимать пословицы и
стихотворения.
II Н Е Д Е Л Я
2. «В городе Простых слов».
Цель. Правильно называть предметы, произносить
разные слова. Ориентироваться по карте-схеме.
Книга А. Толстого
«Приключения Буратино».
Бумага, карандаши.
III Н Е Д Е Л Я.
3. На улице «Слов - Действия».
Цель. Формирование понятия о слове, обозначающем
действие. Закрепить знания о цвете.
Карта – схема Страны Знаний,
сюжетные картинки.
IV Н Е Д Е Л Я.
4. На улице «Слов – Признаков».
Цель. Формирование понятия о словах,
обозначающих признаки предметов.
Картинка «Фея», картинки
«Облачко» в разных
эмоциональных проявлениях.
I Н Е Д Е Л Я.
5. «Рынок».
Цель. Составление описательных рассказов об овощах
и фруктах по схеме.
II Н Е Д Е Л Я.
6. « Магазин погоды».
Цель. Составление описательных рассказов с
помощью опорных сведений о временах года.
III Н Е Д Е Л Я.
7.«Магазин игрушек».
Цель. Составление описательных рассказов об
игрушках.
IV Н Е Д Е Л Я.
8.«Фотоателье».
Цель. Составление рассказов о своей семье.
I Н Е Д Е Л Я.
9. На улице «Слов –Приятелей».
Цель. Познакомить с синонимами.
Н
О
Я
Б
Р
Ь
МАТЕРИАЛ
II Н Е Д Е Л Я.
10. На улице «Слов –приятелей».
Цель. Познакомить с антонимами.
III Н Е Д Е Л Я.
11. «Улица Родственных слов».
Цель. Подбирать родственные слова.
IV Н Е Д Е Л Я.
12. «В стране Дидактических игр».
Цель. Закрепление знаний детей.
Предметные картинки, картасхема, фломастеры.
Карта –схема Страны Знаний,
муляжи овощей и фруктов.
Карточки о природе,
карандаши.
Карта – схема. Игрушки.
Карандаши.
Карта – схема «Страны
знаний». Фото семьи ребенка,
карандаши.
Фигурки Буратино, Пьеро,
Мальвины и Артемона, Картасхема, цветок роза,
фломастеры.
Картинки: радостный
Буратино и грустный Пьеро,
карта-схема «Город Самых
Простых Слов».
Карта –схеме сказки
«Приключения Буратино»,
набор картинок, фломастеры.
Игрушки
и
«чудесный
мешочек».Карточки с тремя
однородным
предметами.
Куклы.
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
I Н Е Д Е Л Я.
13. «Город – Парк».
Цель. Различать слова и предложения.
Карта –схема
«Страна
Знаний». Набор предметных и
сюжетных картинок. Полоски
бумаги: короткие и длинные.
II Н Е Д Е Л Я.
14. Аттракцион «Прятки».
Цель. Формировать понятие о предметах.
Карта –схема, плоскостные
фигурки
героев
сказки,
предметные картинки, лист
бумаги, карандаши.
III Н Е Д Е Л Я.
15. Аттракцион «Карусель настроения».
Цель. Познакомить со средствами интонационной
выразительности.
Карта-схема, плоскостные
фигурки персонажей сказки,
карточки со знаками
препинания.
IV Н Е Д Е Л Я.
Карта-схема, плоскостные
фигурки персонажей сказки.
16. «Знакомство».
Цель. Закрепление знаний буквы А, закреплять Карточки с изображением
дифференциацию: звук –буква.
буквы красного цвета.
Я
Н
В
А
Р
Ь
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
I Н Е Д Е Л Я.
Карта-схема города
Буквинска, предметные
17.«В гостях у Айболита».
Цель. Продолжать учить различать звуки и буквы. картинки, Карточки с буквами
Закрепить понятие «йотированный гласный».
А, Я, картинка с йотиком
(зеленым)
II Н Е Д Е Л Я.
Карта-схема города
Буквинска, предметные
18.На репетиции.
Цель. Закрепить дифференциацию: буква – звук.
картинки, плоскостные
фигурки персонажей сказки.
III Н Е Д Е Л Я.
Карта-схема города
Буквинска, плоскостные
19.В гости к гласным буквятам.
Цель. Учить выбирать слова с заданными звуками.
фигурки персонажей сказки,
«волшебный мешочек».
IV Н Е Д Е Л Я.
Карта-схема города
Буквинска, плоскостные
20.Встреча с буквятами У, Ю.
Цель. Закрепить знания о йотированных и фигурки персонажей сказки,
нейотированных гласных.
карточки с изображением
буквят, фломастеры.
I Н Е Д Е Л Я.
Карта Буквинска. Диск со
стрелкой, предметные
21. Дружные буквята.
Цель. Закрепить знания о гласных звуках и буквах.
картинки, фломастеры.
II Н Е Д Е Л Я.
22.Сонорные буквята.
Цель. Различать буквы и звуки.
III Н Е Д Е Л Я.
23. В гостях у буквят Л, Н, Р, Й, М.
Цель. Различать звуки и буквы.
Карта-схема города
Буквинска, плоскостные
фигурки персонажей сказки,
карандаши. «Монетки».
Буквята Л, Н, Р, Й, М.
Фломастеры, карандаши.
IV Н Е Д Е Л Я.
Карта-схема города
Буквинска, плоскостные
24. Прятки.
Цель. Формировать понятие «парные согласные» фигурки персонажей сказки.
(звонкие и глухие).
Карточки «Узнай имя».
Карандаши.
М
А
Р
Т
А
П
Р
Е
Л
Ь
I Н Е Д Е Л Я.
25. Занимательные игры.
Цель. Расширять словарный запас детей за счет
использования в речи предлогов наречий.
II Н Е Д Е Л Я.
26. « Как зовут нас подскажи…». Буквята Г и К.
Цель. Закрепление понятий «парные согласные»,
различать звуки на слух, буквы при чтении.
III Н Е Д Е Л Я.
27. Встреча с буквятами Д и Т.
Цель. Продолжать закреплять понятие «парные
согласные», различать звуки на слух.
Карта-схема города
Буквинска, плоскостные
фигурки персонажей сказки,
карандаши.
Карта-схема города
Буквинска, плоскостные
фигурки персонажей сказки.
Карточки с буквятами Д и Т.
Шапочка дятла. Карандаши.
IV Н Е Д Е Л Я.
Карта-схема города
Буквинска, плоскостные
28. Свистящие буквята З и С.
Цель. Определять место звука в слове, различать фигурки персонажей сказки.
звуки на слух, буквы при чтении.
«Волшебный мешочек»,
игрушки.
I Н Е Д Е Л Я.
Карта-схема города
Буквинска, Картинка Змея.
29. Замок Змея - Горыныча.
Цель. Закрепление понятия «шипящие» согласные, Карточки с буквами.
различать звуки и буквы.
Карандаши.
Персонажи
сказки
II Н Е Д Е Л Я.
«Приключения
Буратино»,
30. Парад букв в городе.
Цель. Закрепление знаний детей о буквах, звуках и их карта-схема города. Наборное
полотно, карандаши.
особенностях в речи и письме.
По две полоски бумаги на
каждого ребенка, счетные
палочки.
Мяч.
Наборное
полотно.
Карта-схема
города
IV Н Е Д Е Л Я.
Буквинска,
плоскостные
32. Цепочка слов.
Цель. Различать на слух все звуки речи, замечать фигурки персонажей сказки.
Карточки с моделями звук –
перестановку звуков в слове.
буква. Карандаши
III Н Е Д Е Л Я.
31. Буквенное лото.
Цель. Учить искать ударные гласные в слове.
I Н Е Д Е Л Я.
33. Парк слов.
Цель.
Учить
образованию
существительных
единственного и множественного числа.
М
А
Й
Плоскостные домики разного
назначения.
Карточки
с
предметными картинками.
Карта-схема города
Буквинска, плоскостные
фигурки персонажей сказки.
Карточки-картинки,
карандаши.
II Н Е Д Е Л Я.
Карта-схема Города-парка.
34. Улица мужского и женского рода.
Наборное полотно,
Цель. Различать род существительных.
предметные картинки.
Картинки: мальчик и девочка.
II Н Е Д Е Л Я.
Карта-схема
Города-парка.
картинки.
35. Собой не хвастай, дай вперед похвалить себя Предметные
Зеркало, шляпка – суффикс,
людям.
Цель. Учить образовывать новые слова с помощью плоскостные
фигурки
суффиксов, приставок.
персонажей сказки.
IV Н Е Д Е Л Я.
Карта-схема «Страна
Знаний», персонажи сказки,
36. Волшебная страна.
Цель. Развитие коммуникативных умений, связной
карандаши.
речи.