Автор проекта Фамилия, имя отчество Артемьева Ирина Геннадьевна Регион Курганская область Населенный школа/ОУ пункт, в котором находится р. п. Лебяжье Номер и/или название школы/ОУ МКОУ «Лебяжьевская СОШ» Описание проекта Название темы вашего учебного проекта « Дифференциация звуков В-В’, Ф-Ф’» Краткое содержание проекта Данный проект составлен для учащихся 2 класса имеющих нарушения письма и чтения Проект поможет научить различать на слух звуки [в-вь, ф-фь] и на письме буквы в-ф; способствовать развитию фонематического, зрительного, слухового восприятия, развивает навыки звукового анализа и синтеза, расширит словарный запас, поможет развитию внимания и логического мышления. Предмет(ы) Логопедическая коррекция Класс(-ы) 2 класс Приблизительная продолжительность проекта 4 урока Основа проекта Образовательные стандарты В работе по дифференциации звуков можно выделить три основных этапа: - Дифференциация звуков в слогах, словах. - Дифференциация звуков в предложениях. - Дифференциация звуков в тексте. Цель - учить детей различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в собственной речи После изучения темы учащиеся должны знать: Термины, используемые для обозначения основных понятий – звук, буква, артикуляция. Отличительные признаки гласных и согласных звуков. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные, а так же буквы для обозначения мягкости согласных на письме. Пары согласных звуков по твёрдости-мягкости, по звонкости-глухости. После изучения темы учащиеся должны уметь: Узнавать и различать согласные твёрдые и согласные мягкие звуки. Обозначать твёрдые, мягкие, глухие и звонкие согласные на письме. Различать изучаемые звуки в слогах, словах и тексте, сравнивать звуки. Подбирать слова на заданный звук. Сравнивать слова со сходными звуками. Составлять словосочетания и предложения со смешиваемыми звуками. Восстанавливать предложения и текст с заданными звуками. Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Цель данного проекта: - Закреплять знания детей о звуках В-В’, Ф-Ф’. - Учить дифференцировать изучаемые звуки в слогах, словах, сравнивать звуки. - Развивать логическое мышление, навыки слогового анализа. - Обогащать словарь. - Развивать зрительную и слуховую помять, зрительное восприятие. Ожидаемые результаты: учащиеся будут иметь представление о правильной артикуляции согласных твёрдых и согласных мягких звуков, Научатся правильно их употреблять в устной и письменной речи. Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Основная задача логопеда в школе состоит в том, чтобы своевременно выявить и предупредить нарушения письма и чтения, а при невозможности пропедевтической работы – своевременно устранить ошибки с целью недопущения их перехода на дальнейшее обучение. - Как люди общаются между собой? Выбор правильного звука или буквы при произношении и написании слов и предложений. Проблемные учебной темы вопросы - Что такое звуки речи? - Какие бывают звуки? - Какие звуки мы называем согласными? - Какова артикуляция согласных твёрдых звуков? - Какова артикуляция согласных мягких звуков? Учебные вопросы - Какие звуки являются глухими? - Какие звуки являются звонкими? - Как определить твёрдость и мягкость согласных звуков? - Назови звуки, которыми различаются слова, обозначающие данные картинки. - Обозначь звуки буквами. - Прочитай слоги, слова. Запиши слоги под диктовку. - Составь слово из слогов. - Прочитай, выдели изучаемый звук (букву). - Составь из двух слов третье. - Составь словосочетание, предложение. - Отгадай кроссворд. - Зачеркни цифру, соответствующую месту заданного звука в слове. План оценивания График оценивания До работы над проектом Опрос, мозговой штурм, актуализация знаний. Ученики работают После завершения над проектом и проектом выполняют задания Самооценивание. оценивание деятельности учащихся на уроке работы над Выполнение практических и самостоятельных работ Описание методов оценивания Перед стартом проекта проводится опрос на выявление и понимание теоретического материала. Задаются провокационные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся. После завершения работы над проектом учащиеся самостоятельную работы. Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки Обучающие должны знать: - Артикуляцию звуков. - Какие звуки являются глухими? - Какие звуки являются звонкими? - Как определить твёрдость и мягкость согласных звуков? Обучающие должны уметь: выполняют практическую и - Различать твердые и мягкие согласные на слух. - Вычленять звуки в словах, определять их последовательность. - Различать гласные и согласные звуки и буквы. - Правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова. Учебные мероприятия Урок 1. Дифференциация звуков В-В’. Урок 2. Дифференциация звуков В-В’ в словосочетаниях, предложениях и тексте. Урок 3. Дифференциация звуков Ф-Ф’. Урок 4. Дифференциация звуков В-В’, Ф-Ф’. Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) Подготовительный 1. Уточнение артикуляции звука с опорой на зрительное, слуховое, тактильное восприятие, кинестетические ощущения. 2. Выделение звука на фоне слога. Дети учатся выделять звук из слога на слух и в произношении, различать слоги с заданным звуком и без него. 3. Формирование умения определять наличие звука в слове. 4. Определение места звука в слове: в начале, в середине, в конце слова, после какого звука, перед каким звуком. 5. Выделение слова с данным звуком из предложения. Проектирование (Подбор практического материала на дифференциацию звуков В-В’; Ф-Ф’ в форме загадок на печатной основе). Тестирование (На этом этапе проверяется удобство навигации, целостность данных, корректность ссылок и орфография.) Презентация сайта (Представление итогового проекта для обсуждения и оценивания.) Материалы для дифференцированного обучения Индивидуальный выбор в средствах Ученик, для которого язык преподавания не дифференцированного обучения. родной Открытые темы исследований в рамках проекта. Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) Аппаратное обеспечение: Компьютер, проекторная система, аудиосистема. Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) Программы Microsoft Word, Microsoft Power Point, Smart Board. Материалы основе на печатной - Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: книга для логопедов / Л.Н. Ефименкова. – М.: Просвещение, 1991. Другие принадлежности Интернет-ресурсы - Логопедия / под ред. Волковой Л.С. – М.: Гумманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: метод. пособие для учителя-логопеда / Р.И. Лалаева. М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2004. - Мазанова Е.В. КОРРЕКЦИЯ АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ. Конспекты занятий для логопедов / Е.В. Мазанова. – 2-е изд. –М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. - Мазанова Е.В. Пособие ,,Учусь не путать звуки. Альбом 1. Упражнения по коррекции дисграфии у младших школьников,, (М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008). Карточки для индивидуальной работы с практическим материалом, сигнальные карточки, профили звуков, графические схемы предложения, иллюстративнонаглядный материал. http://www.proshkolu.ru – Про школу.ру – бесплатный школный портал, http://www.twipx.com – Школьна логопедиия, http://www.logoburg.com – Клуб Логобург, http://www.logoschool.ru – Интерактивные обучающие игры по дифференциации звуков, http://www.nsportal.ru – социальна сеть работников образования «Наша сеть», http://www.SchoolOtzyv.ru – Планы уроков, http://www.LOGOSCHOOL.RU – Аврахова Н.И. Интерактвные обучающие игры, http://www.logoped.ru – «Логопед.Ру» - Советы логопеда.