Б.3.Б.14 Карьерные стратегии молодежи

Б3.Б14 Карьерные стратегии молодежи
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю).
1.
Кафедра
Социальных наук
2.
Направление подготовки
040700.62 «Организация
работы с молодежью»
3.
Дисциплина (модуль)
4.
Тип заданий
5.
Количество этапов формирования компетенций
Педагогическое обеспечение
работы с молодежью
Тестовые задания
2
Перечень компетенций.
ОК-12 - готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе;
ПК-3 – умение организовывать и планировать работу с молодыми людьми в молодежных
сообществах по месту жительства, учебы, работы, отдыха, временного пребывания
молодежи; способность выявлять проблемы в молодежной среде и вырабатывать их
организационные решения в области занятости, трудоустройства, предпринимательства,
быта и досуга и взаимодействовать с объединениями и организациями, представляющими
интересы молодежи умение организовывать информационное обеспечение молодежи по
реализации молодежной политики, взаимодействие с молодежными СМИ; способность
участвовать в организации деятельности детских и молодежных общественных
организаций и объединений; готовность участвовать в организации гражданскопатриотического воспитания молодежи; владеть навыками содействия деятельности
спортивно-оздоровительных организаций молодежи; владение навыками организации
досуговой деятельности;
ПК-4 – способность участвовать в развитии проектно-аналитической и экспертноконсультационной деятельности в молодежной среде; способность участвовать в
разработке и внедрении проектов и программ по проблемам детей, подростков и
молодежи; поддержка актуальных и востребованных инициатив в молодежной среде;
способность использовать на практике методы социальной педагогики;
Критерии и показатели оценивания компетенций.
Знания:
 теоретические основания деятельности общественных объединений и организаций
молодежи в России: особенности, основные проблемы, задачи, закономерности,
функции, принципы деятельности в общественных объединениях;
 методику формирования творческой личности лидера и организатора молодежной
общественной деятельности;
Умения:
 выявлять потребности молодых граждан в реализации своего потенциала;
 формулировать практические рекомендации по оптимизации процесса включения
молодых граждан в деятельность молодежных организаций и объединений;
 находить практические решения по реализации инновационных механизмов
управления молодежной организацией;
Навыки:
 разработки проектов, программ и других материалов перспективной деятельности в
области развития и поддержки молодежи;
 владения способами и приемами взаимодействия с коллегами в молодежном
коллективе в целях противодействия развитию конфликтов в молодежной
организации;
Опыт деятельности:
 владение эффективными инструментами, механизмами и технологиями,
позволяющими влиять на «жизнедеятельностью» молодежной организации.
Этапы формирования компетенций.
1. Карьера и карьерные стратегии в современном обществе
2. Особенности и практика реализации карьерных стратегий молодежи в современной
России
Шкала оценивания.
(за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
Типовое контрольное задание.
ДЕ-1 Карьера и карьерные стратегии в современном обществе
1. Общий план действий для достижения успеха и желаемого социального статуса составляет
содержание
а) жизненной стратегии;
б) карьерной стратегии;
в) личностной стратегии.
2. В типологию поведенческих стратегий молодежи на рынке труда не входит:
а) рефлексивно-запаздывающая стратегия;
б) умеренно-приспособительная стратегия;
в) конструктивно-инновационная стратегия;
г) позитивно-карьерная стратегия;
д) позитивно-инструменальная стратегия;
е) криминально-карьерная стратегия.
3. В структуру карьеры не входит:
а) целевой компонент;
б) адаптивный компонент;
в) процессуальный компонент;
г) результативный компонент.
4. Карьера – это
а) закономерный результат успешной профессиональной деятельности, направленной на
максимальную реализацию делового и личностного потенциала человека;
б) активность в личностном, профессиональном, должностном и социальном статусном
продвижении;
в) установка решать жизненно важные задачи в рамках карьерного продвижения и
карьерного роста.
5. Прямое продвижение от профессионального обучения к единственному постоянному типу
работы представляет собой
а) обычную карьеру;
б) стабильную карьеру;
в) нестабильную карьеру;
г) комбинированную карьеру.
6. Должностной рост, подъем на более высокий уровень в иерархической структуре
составляет сущность
а) вертикальной карьеры;
б) горизонтальной карьеры;
в) центростремительной карьеры.
7. К компонентам профессионального становления личности не относится:
а) профессиональное самоопределение;
б) профессиональное образование;
в) профессиональное информирование;
г) профессиональная деятельность;
д) достижение профессионального мастерства.
ДЕ-2 Особенности и практика реализации карьерных стратегий молодежи в современной России
1. Назначение на руководящую должность, ее освоение, как правило, происходит на этапе
а) становления карьеры;
б) продвижения карьеры;
в) сохранения карьеры;
г) завершения карьеры.
2. Планирование карьеры носит
а) директивный характер;
б) недирективный характер;
в) характер планирования зависит от работника.
3. Назначение работника на должность одного должностного уровня (чаще с
дополнительными мотивациями морального и материального порядка) представляет собой
а) должностной рост;
б) должностное замещение;
в) ротацию.
4. К принципам планирования карьерного становления специалиста не относится:
а) принцип последовательности и целенаправленности;
б) принцип непрерывности образования;
в) принцип индивидуальности;
г) принцип конфиденциальности;
д) принцип обязательности профессионального роста.
5. Карьера рассматривается как способ достижения целей и результатов в основной форме
личностного самовыражения в рамках
а) процессного подхода;
б) статусного подхода;
в) ценностного подхода;
г) психолого-акмеологического подхода.
6. Карьера носит
а) индивидуальный характер;
б) надиндивидуальный характер;
в) общественный характер.
7. Способность четко осознавать собственный карьерный потенциал и в соответствии с ним
эффективно выстраивать карьерный путь, преодолевая все возможные препятствия и
затруднения – это
а) карьерная готовность;
б) карьерная компетентность;
в) карьерная адаптивность.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
ДЕ
ДЕ-1
ДЕ-2
№ вопр .
1
2
3
4
5
6
7
а
е
б
б
б
а
в
б
в
в
г
а
а
а