Document 3907230

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по предмету «Музыкальный инструмент Скрипка»
имеет
художественно-эстетическую направленность и разработана в
соответствии с п.2. ст.32 Закона РФ « Об образовании», примерной
программы «Музыкальный инструмент скрипка» для ДМШ и музыкальных
отделений ДШИ, Москва 1989г. Примерных репертуарных списков для
скрипки и примерными требованиями к образовательным программам,
приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и
социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844
«О примерных требованиях к программам дополнительного образования
детей».
Специфика обучения в ДШИ такова: в основном учащиеся обучаются
«для себя» и только некоторые продолжают свое профессиональное
образование, поступая в специальные учебные заведения. Одна из главных
задач, в связи с этим,
для педагога-музыканта – «распознать
профессиональные перспективы ученика и правильно его сориентировать».
Направленность программы по предмету «Музыкальный инструмент
Скрипка» художественно-эстетическая.
Актуальность настоящей программы по предмету «Музыкальный
инструмент Скрипка» состоит в том, что она отражает разнообразие учебнометодического репертуара, его академическую направленность и
предполагает использование индивидуального подхода к каждому ученику.
Воспитывает и формирует гармоничную личность, влияет на развитие
мировоззренческих тенденций, моральных и эстетических взглядов и
профессионального мастерства ученика. Предмет «скрипка» - одна из
дисциплин всего обучающего курса, которая формирует музыканта наряду с
теоретическими и коллективными предметами.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что
позволяет – ученику самостоятельно, грамотно и выразительно исполнять на
скрипке (наизусть или по нотам) произведения из репертуара ДШИ,
включающие лучшие образцы мировой музыкальной классики и
высокохудожественные произведения современных авторов. Получение в
результате работы по данной программе сформированного, самостоятельно
мыслящего и умеющего работать на инструменте, с нотным материалом
учащегося, умеющего принимать решения в работе над сложным, проявлять
свою смекалку и фантазию, выдумку при изучении отдельных эпизодов,
использовать знания, приобретенные в музыкальной школе в повседневной
жизни. Работая с учащимся, педагог приобщает его к музыкальной культуре,
воспитывает эстетический вкус, развивает его способности, музыкальное
мышление, учит словесно охарактеризовывать исполняемые произведения.
Целью данной программы является создание образовательной среды,
способствующей
формированию
творческой,
духовно-нравственной
личности посредством занятий на музыкальном инструменте в соответствии
с современными требованиями, предъявляемыми к музыкальной педагогике.
Из поставленной цели вытекают задачи программы:
Образовательные:
- освоить приемы игры на скрипке;
- ознакомить ученика с основами нотной грамоты;
- изучить различные по стилю и характеру музыкальные произведения.
Развивающие:
- развить осознание ожидаемого результата. Развить умение достигать
этот результат;
- развить сознательное отношение к освоению различных технических
приемов с разъяснением художественной цели;
- развить музыкальные способности учащегося в процессе обучения игре
на скрипке.
Воспитательные:
- воспитание инициативности и стремления к саморазвитию;
- воспитание личности с объективной самооценкой и умением верно
реагировать на происходящее вокруг;
- воспитание навыков работы в ответственных ситуациях.;
- воспитание проявления упорства в достижении заданной цели, быть
настойчивым и не «опускать руки» при неудачах, верить в свои силы и
возможности, содействовать снятию психологической и физиологической
«зажатости» и неуверенности в себе.
Отличительные особенности программы.
В отличие от уже
существующих,
данная
программа
нацелена
на
концентрацию
педагогического внимания на индивидуальных интересах обучающегося, на
своевременном идентифицировании проблем обучения, на осуществлении
реальной педагогической поддержки учащегося
в достижении им
поставленных образовательных целей.
Возраст
обучающихся
участвующих
в
данной
рабочей
модифицированной программе по предмету «Музыкальный инструмент
Скрипка» 6-18 лет.
Сроки реализации данной программы. Рабочая модифицированная
программа рассчитана на 7 лет. Объем часов предусмотренный для
реализации программы составляет 476 часов. Один год обучения составляет
68 часов, что соответствует психологической готовности к обучению,
физическому и интеллектуальному уровню готовности обучающихся к
освоению данной программы.
Формы и режим занятий. Основной формой учебно-воспитательного
процесса является урок. Урок проводится в форме индивидуального занятия
с обучающимся. Индивидуальная форма занятий в классе скрипки дает
возможность преподавателю внимательно и всесторонне изучить
особенности каждого ученика и строить свою работу согласно анализу этих
особенностей для максимально высокой продуктивности достижения
поставленных целей данной программы.
С 1 по 7 годы обучения занятия проходят 2 раза в неделю по 1
академическому часу.
Ожидаемые результаты обучения.
Ученик должен знать:
- музыкальную грамоту;
- правила работы над техническими трудностями, встречающимися в
произведениях;
- музыкальные термины, встречающиеся в изучаемых произведениях;
- разнообразные жанры музыки;
Ученик должен уметь:
-исполнять выученные гаммы и упражнения, музыкальные произведения
на хорошем уровне;
- выученные произведения исполнять выразительно;
- самостоятельно разбирать новые произведения, разнообразный нотный
материал без помощи педагога.
Основные методы обучения на уроке.
Словесные: образный рассказ педагога, беседа, совместное обсуждение с
учеником строения музыкального произведения.
Наглядные: показ и исполнение педагогом, прослушивание материала в
записях на различных носителях.
Практические: тренинг, повторение пройденного, упражнения, гаммы.
Учитывая особенности каждого обучающегося, преподаватель находит
наиболее подходящие методы работы, позволяющие максимально развить
музыкальные способности обучающегося. Однако, работая с детьми разного
возраста и уровня возможностей, преподаватель не должен снижать планку
своих музыкально-педагогических требований. Независимо от степени
одаренности, каждому обучающемуся можно привить культуру
звукоизвлечения, научить понимать характер, форму и стиль музыкального
произведения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
На основании методических рекомендаций Департамента культуры
Краснодарского края по формированию образовательной программы
образовательного учреждения дополнительного образования детей от 8.
04.2011г. содержание программы и учебный тематический план в виду
специфики занятий заменяет индивидуальный план учащихся.
ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ
Успеваемость обучающихся учитывается в текущей классной работе и
на различных выступлениях:
контрольных уроках, академических
концертах, прослушиваниях, технических зачетах, конкурсах, выпускных
экзаменах:
- контрольный урок 1-6 классы (октябрь, февраль) исполняется: 2
разнохарактерные пьесы, этюд или 3 разнохарактерных произведения;
- технический зачет 1-6 классы (ноябрь, март), исполняется: гамма,
арпеджио и этюд;
- технический зачет 7 класс (ноябрь) исполняется: гамма, арпеджио и этюд.
- прослушивание выпускников (7 класс): декабрь, февраль, март, апрель.
1- е – декабрь – крупная форма и две пьесы по нотам;
2 - е – февраль - крупная форма и две пьесы - частично наизусть
3 - е – март - крупная форма наизусть и две пьесы наизусть;
4 - е - апрель - прослушивание о допуске к выпускному экзамену.
- академический концерт 1-6 классы (декабрь, май),
- выпускной экзамен 7 класс (май)
Аттестация обучающихся осуществляется на основе критериев оценки
соответствия знаний, умений и навыков обучающихся учебной программе
данного года обучения. Оценка, полученная на академическом концерте,
техническом зачете, контрольном уроке, зачете, прослушивании,
учитывается при выставлении четвертных и годовых оценок. Оценка на
выпускном экзамене учитывает исполнительский уровень обучающегося и
все итоги его музыкального воспитания и развития. Все формы аттестации
обучающихся оцениваются по пятибальной системе. Критерии оценки
выступления обучающегося включают в себя следующие параметры:
Раскрытие художественного образа в произведениях:
- точность исполнения авторского текста
- соответствие темпов
- динамический план
- артикуляция, штрихи
- фразировка
Технический уровень исполнения:
- исполнение мелкой техники
- аккордовая техника
- кантилена, певучесть
- мелизмы
- чистота интонации
Выступление в конкурсе исполнительского мастерства, открытом
концерте приравнивается к одной из форм промежуточной аттестации.
ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Первый класс
Усвоение названий частей скрипки и смычка. Основы постановки.
Нотный текст. Простейшие динамические, штриховые и аппликатурные
обозначения. Качество звучания, интонация, ритм.
В течение учебного года проработать с учеником 4-6 мажорных и
минорных гамм с трезвучиями в одну октаву, 1-2 гаммы в две октавы, 8-10
этюдов, 9-12 пьес, возможно изучение 1 крупной формы.
Второй класс
Повышение требовательности к качеству исполнения
штрихов
«деташе», «легато» до 8-ми нот на смычок и их сочетание в медленном и
более подвижном темпе. Начало работы над «мартле». Ассиметричные
штрихи. Акценты. Триоли. Пунктирный ритм. Начальные понятия
динамических изменений звука. Знакомство с позициями - II,III (при
выработке устойчивой интонации при игре в I позиции). Простейшие виды
двойных нот (с применением открытой струны). Изучение двухоктавных
мажорных и минорных гамм.
В течение учебного года ученик должен изучить 4-6 мажорных и
минорных одно- и двухоктавных гамм с трезвучиями, 4-6 этюдов на
различные виды техники, 6-12 пьес, возможно изучение 1-2 крупных форм.
Третий класс
Изучение «деташе», «легато» в медленном и более подвижном темпе,
«мартле», комбинированных штрихов. Подготовительные упражнения к
изучению двойных нот. Несложные аккорды на I позиции. Натуральные
флажолеты. Упражнения с соединением позиций (I,II,III). Хроматические
последовательности. Подготовительные упражнения на освоение вибрации
(вибрато). Основы настройки инструмента.
В течение учебного года ученик должен изучить 4-8 гамм мажорных и
минорных одно- и двухоктавных гамм, различными штрихами. Арпеджио. 46 этюдов на различные виды техники, 6-12 пьес, возможно изучение 1-2
крупных форм.
Четвертый класс
Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного мышления и
исполнительских навыков при более высоких требованиях к качеству звука и
выразительностью исполнения. Работа над интонацией, динамикой, ритмом.
Дальнейшее развитие штриховой техники: «деташе», «легато», «мартле», и
их соединений. Подготовительные упражнения к штриху «стаккато».
Упражнения и этюды в двойных нотах (I позиции). Изучение позиций
(I,II,III) и их соединений (при достижении необходимой устойчивости в
интонации). Вибрация. Дальнейшее изучение двухоктавных гамм и
арпеджио.
В течение учебного года проработать с учеником 4-6 гамм (в I,II,III
позиции и со сменой позиций) и арпеджио, 4-6 этюдов на различные виды
техники, 6-12 пьес, возможно изучение 1-2 крупных форм.
Пятый класс
Подготовительные упражнения для изучения «спиккато» и «сотийе».
Ознакомление с трехоктавными гаммами, с хроматическим звукорядом.
Изучение первых пяти позиций: различные виды их смены. Ознакомление с
6-й и 7-й позициями.
В течение учебного года ученик должен изучить: 3-5 мажорных и
минорных, двух- и трехоктавных гамм и арпеджио, различными штрихами.
4-6 этюдов на различные виды техники, 6-12 пьес, возможно изучение 2
крупных форм.
Шестой класс
Развитие техники левой руки – беглость, трель, различные виды
соединения позиций. Двойные ноты в первых трех позициях. Аккорды.
Ознакомление с квартовыми флажолетами. Освоение более высоких
позиций. Изучение трехоктавных гамм, различные виды арпеджио.
Самостоятельная работа над посильным для ученика репертуаром.
В течение года необходимо пройти: 2-4 трехоктавных гамм и арпеджио
с применением различных штрихов, а также «легато» по 8,12,16 нот на
смычок. 4-6 этюдов на различные виды техники, 6-12 пьес, 2 произведения
крупной формы.
Седьмой класс
Изучение трехоктавных гамм и арпеджио (для более успевающих –
трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды, септаккорды). Работа над
гаммами и арпеджио в медленном и подвижном темпе: гаммы до 24 нот
«легато», трезвучия до 9 нот «легато» с различными штриховыми
вариантами. Гамм в двойных нотах (терции, сексты, октавы). Работа над
соединением позиций при игре двойными нотами. Хроматические гаммы
(аппликатура скольжения и чередования пальцев). Подготовка выпускной
программы.
В течение года необходимо пройти: 1-2 трехоктавных гамм и трезвучий
с обращениями, (для поступающих дополнительно: 1-2 гаммы в двойных
нотах, 1-2 хроматические гаммы), 1-2 этюда на различные виды техники, 2
пьесы, 1 произведение крупной формы.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:
- оборудованный кабинет;
- наличие музыкального инструмента;
- наличие методической и нотной литературы.
Процесс обучения игре на скрипке. Развитие музыкальных
способностей.
Важнейшей предпосылкой для успешного развития ученика является
воспитание у него свободной и естественной постановки (организации
целесообразных игровых движений). Правильное положение корпуса,
инструмента и смычка, освоение целесообразных движений, обусловленных
художественно-техническими задачами – все это должно быть предметом
самого пристального внимания и упорной, настойчивой работы педагога и
учащегося. Постоянное внимание следует уделять точной интонации и
качеству звукоизвлечения – важнейшим средствам музыкальной
выразительности. Для выработки точной интонации необходимо
целенаправленно развивать музыкальный слух ученика, чувство
самоконтроля. Для успешного освоения учебного репертуара детской
музыкальной школы необходимо также владение позициями и их
соединениями, основами штриховой техники и вибрацией. К работе над
вибрацией следует приступать, когда учащийся усвоит необходимые
постановочные и двигательные навыки, изучит хотя бы первую позицию.
При этом необходимо стремиться к формированию у учащегося внутренней
потребности к вибрации. Уметь работать с текстом (точность прочтения всех
штрихов, нюансов, аппликатур и т.д.) Уметь сознательно относиться к работе
над музыкальным материалом, не допуская механического проигрывания. В
процессе учебы педагог должен добиваться единого, гармоничного развития
технических и художественных навыков, связывая работу над техникой с
раскрытием художественного образа музыкального произведения.
Большое значение для музыкального развития учащихся имеет работа с
концертмейстером. Исполнение учеником произведений с аккомпанементом
обогащает музыкальные представления учащихся, помогает лучше понять и
усвоить содержание произведения, укрепляет и совершенствует интонацию и
ритмическую организацию учащихся, заставляет добиваться согласованного
ансамблевого звучания.
Подбор
репертуара
влияет
на
развитие
и
воспитание
профессионального и эстетического вкуса. Поэтому, выбор репертуара
зависит:
- в первую очередь от уровня техники исполнителя, его памяти,
сконцентрированности;
- от предпочтений современных детей, связанных не только с
временными особенностями, влияющими на характер, личность, но и со
стилями, которые окружают детей в обыденной жизни. Педагог постепенно
усложняет стили произведений, начиная с популярных и знакомых
произведений XX века (с простыми ритмическими и штриховыми задачами,
преследуя цель привить любовь к инструменту), доходя до произведений
истинно классических - русских и зарубежных композиторов XVII-XX веков.
К программе прилагается примерный рекомендуемый репертуарный
список произведений, рассчитанный на различную степень подготовки
учащихся. Т.к. репертуарный материал постоянно добавляется новыми
произведениями и сборниками, в индивидуальный план учащегося могут
быть включены
произведения, не вошедшие в данный список, но
отвечающие требованиям обучения.
Учитывая то, что обучаться в школу приходят дети самых различных
музыкальных способностей, интеллектуального потенциала и критериями
здоровья, к каждому учащемуся применим индивидуальный подход. При
работе с обучающим материалом возможно использование отдельных
произведений, гамм и упражнений из репертуарных списков как
предыдущих, так и последующих классов.
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.
Первый класс
Крупная форма:
1. А. Гендель
«Тема с вариациями»
Пьесы:
1. Русская народная песня «Не летай, соловей»
2. Русская народная песня «В сыром бору тропина»
3. Русская народная песня «Я пойду ли, младенька»
4. Русская народная песня «Как пошли наши подружки»
5. Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»
6. Русская народная песня «Во поле береза стояла»
7. Русская народная песня «Ты поди моя коровушка домой»
8. Русская народная песня «Журавель»
9. Русская народная песня «А я по лугу гуляла»
10. Русская народная песня «По улице мостовой»
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
Русская народная песня «Русская народная песня»
«Старинная французская песенка»
Украинская народная песня «Ой, есть в лесу калина»
Украинская народная песня «Ой, под вишнею»
Украинская народная песня «Летел жук»
Украинская народная песня «Лисичка»
Д.Бортнянский «Колыбельная»
Детские песенки «Утренняя зорька»
Украинские народные песни «Летел жук»
Беларусские народные песни «Савка и Гришка»
Немецкие народные песни «Гусята»
Литовские народные песни «Добрый мельник»
Чешские народные песни «Прогоним курицу»
Латвийская народная песня «Ай-я,жу-жу»
Латвийская народная песня «Два ципленка»
С.Невельштейн «Машенька-маша»
Е.Теличеева «Часы»
Д. Кабалевский «Про Петю»
Д. Кабалевский «Забавный случай»
Д. Кабалевский «Песенка»
Д. Кабалевский «Полька»
Д. Кабалевский «Прогулка»
А. Гедике «Песня»
А. Гедике «Русская песня»
А. Гольденвейзер «Зимушка»
Г. Пантильон «Аллегретто»
Ж. Люлли «Песенка»
Л. В. Бетховен «Сурок»
Ф. Шуберт «Медленный вальс»
С. Комитас «Ой, Назан»
А. Карасева «Горошина»
В. Кирейко «Ой, дзвони дзвонять»
Ж. Металлиди «Кукушкин подарок»
Н. Бакланова «Марш»
Р. Кросс «Коломбина»
С. Невельштейн «Машенька-маша»
И. Брамс «Петрушка»
В. Ребиков «Песня»
А. Комаровский «Маленький вальс»
А. Комаровский «Песенка»
В.Ребиков «Воробушек»
В. Калинников «Тень-тень»
Й. Гайдн «Анданте»
Й. Гайдн «Песенка»
М. Магиденко «Песенка»
56. Н.Потоловский «Охотник»
57. Т. Попатенко «Частушка»
58. В. А. Моцарт «Аллегретто»
59. Л.Качурбина «Мишка с куклой»
60. М.Иорданский «У дороги чибис»
61. В. Рейман «Грустная песенка»
62. И. Дунаевский «Колыбельная»
Этюды:
1. Г.Гарлицкий этюд соль-мажор
2. Г.Сидоров этюд «Помпа»
3. Г.Сидоров этюд «Часовой»
4. Г.Сидоров этюд «Чижик»
5. Г.Сидоров этюд «Колесо»
6. Г.Сидоров этюд «Ручеек»
7. Г.Сидоров этюд «Две болтуньи»
8. Г.Сидоров этюд «Бисер рассыпался»
9. Г.Сидоров этюд «В догонки»
10. Г.Сидоров этюд «Галоп»
11. Г.Сидоров этюд «Бабушкина сказка»
12. Г.Сидоров этюд «В перегонки»
13. Н.Бакланова этюд ля-мажор
14. Г.Манолиу этюд ля-минор
15. Ю.Сулимов этюд ля-мажор
16. Е.Гнесина этюд соль-мажор
17. Е.Гнесина-Витачек этюд соль-мажор
18. А.Григорян этюды: «секунда», «терция»,
19. А.Григорян «кварта», «секста»,
20. А.Григорян «октава», «децима»
21. А.Комаровский этюд соль-мажор
22. А.Комаровский этюд ре-мажор
23. Т.Захарьина этюд ля-мажор
24. К.Родионов этюд соль-мажор
25. К.Родионов этюд ре-мажор
26. К.Родионов этюд ля-мажор
27. К.Родионов этюд ми-минор
28. Д.Алар этюд соль-мажор
29. А.Яньшинов этюд ля-минор
30. А.Яньшинов этюд соль-мажор
и другие произведения аналогичной сложности.
Второй класс
Крупная форма:
1. О.Ридинг Концерт си-минор ч.1
2. Н.Бакланова «Сонатина»
3. Н.Бакланова «Концертино»
Пьесы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Н.Бакланова «Колыбельная»
Н.Бакланова «Романс»
Н.Бакланова «Хоровод»
Н.Бакланова «Мазурка»
Н.Бакланова «Марш октябрят»
Русская народная песня «Пчелы мои»
Русская народная песня «Ах, не одна во поле дороженька»
«Словацкая народная песня»
В.Калинников «Киска»
Комитас «Ой, Назан»
Г.Дулов «Мелодия»
Чешская народная песня «Пастушок»
В.Шаинский «Улыбка»
А.Комаровский «Русская песня»
А.Комаровский «Тропинка в лесу»
А.Комаровский «Песенка»
В.А.Моцарт «Песня пастушка»
В.А.Моцарт «Менуэт»
В.А.Моцарт «Вальс»
В.А.Моцарт «Колыбельная»
Р.Глиэр «Русская песня»
Н.А.Римский-Корсаков «Я на камушке сижу»
Н.А.Римский-Корсаков «Песня»
Ф.Шуберт «Лендлер»
Ф.Шуберт «Экосез»
П.И.Чайковский «Перед весной»
П.И.Чайковский «Игра в лошадки»
«Словацкая народная песня»
Дж.Россини «Хор швейцарцев»
Дж.Мартини «Гавот»
Б.Бритен «Ясеневая роща»
Л.В.Бетховен «Сурок»
А.Варламов «Красный сарафан»
И.С.Бах «Гавот»
И.Брамс «Петрушка»
А.Райчев «Ручеек»
Ан.Александров «Наша песенка простая»
Польская народная песня «Танцевать два Миши вышли»
Ж.Металлиди «Кукушкин подарок»
Ж.Металлиди «Лошадка»
Ж.Металлиди «Два кота»
Ж.Металлиди «Ариэтта»
Д.Кабалевский «Вроде марша»
Д.Кабалевский «Маленькая полька»
Д.Кабалевский «Полька»
46. Н.Метлов «Баюшки-баю»
47. Ю.Шапорин «Колыбельная»
48. Ю.Шапорин «Гуси»
49. Ц.Кюи «Песенка»
Этюды:
1.
А.Григорян этюд соль-минор
2. А.Григорян этюд ля-минор
3. А.Григорян этюд фа-мажор
4. Е.Гнесина этюд соль-мажор
5. Н.Бакланова этюд фа-мажор
6. Г.Дулов этюд соль-минор
7. А.Эшпай этюд ля-минор
8. Г.Сидоров этюд до-мажор
9. А.Комаровский этюд ля-минор
10. А.Комаровский этюд си ь-мажор
11. А.Яньшинов этюд соль-минор
12. Е.Гнесина-Витачек этюд фа-мажор
13. Е.Гнесина-Витачек этюд соль-мажор
14. Е.Гнесина-Витачек этюд ре-мажор
15. Е.Гнесина-Витачек этюд ре-минор
16. Е.Гнесина-Витачек этюд ми ь-мажор
17. К.Родионов этюд ре-мажор
18. Родионов этюд си ь-мажор
19. К.Родионов этюд ре-минор
20. Родионов этюд соль-мажор
21. Родионов этюд ля-мажор
22. Родионов этюд до-мажор
23. Родионов этюд ля-минор
24. Й.Йорданова этюд соль-мажор
и другие произведения аналогичной сложности.
Третий класс
Крупная форма:
1. Н. Бакланова «Сонатина»
2. Н.Бакланова «Концертино»
3. Ф.Зейтц «Концерт № 1 G-dur» ч.1,2,3
4. О.Ридинг «Вариации»
5. О.Ридинг «Концерт си-минор ч.2 и 3
6. А.Яньшинов «Концертино в русском стиле»
7. А.Комаровский «Вариации на т. украин.н.п. «Вышли в поле косари»
Пьесы:
1.
Р.Ильина «На качелях»
2. А.Комаровский «Веселая пляска»
3. А.Комаровский «Пастушок»
4. А.Комаровский «Вперегонки»
5. А.Комаровский «Тропинка в лесу»
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
П. Шольц «Непрерывное движение»
Д.Кабалевский «Пионерское звено»
Д.Кабалевский «Вприпрыжку»
Д.Кабалевский «Галоп»
Д.Кабалевский «Полька»
К.М.Вебер «Хор охотников»
К.М.Вебер «Вальс»
Н.А.Римский-Корсаков «Песня из оп.»Майская ночь»
С.Рахманинов «Полька»
Й.Йорданова «Гавот»
Й.Йорданова «Рождественский вальс»
Д.Шостакович «Шарманка»
Д.Шостакович «Колыбельная»
Ф.Шуберт «Вальс»
Русская народная песня «Баю-баю»
Польская народная песня «Два кота»
Польская народная песня «Висла»
Белорусская народная песня «Перепелочка»
З.Багиров «Романс»
Н.Ниязи «Колыбельная»
В.А.Моцарт «Андантино»
Ж.Рамо «Менуэт»
А.Жилин «Вальс»
А.Жилин «Гавот»
Л.В.Бетховен «Два народных танца»
А.Гречанинов «Вальс»
А.Гречанинов «Весельчак»
Ж.Металлиди «Колыбельная медвежонка»
Ж.Металлиди «Грустный клоун»
Ж.Металлиди «В лодочке»
М.Глинка «Полька»
М.Глинка «Танец из оп. Иван Сусанин»
Д.Гендель «Менуэт»
Д.Гендель «Бурре»
А.Яньшинов «Комариный пир»
М.Глинка «Полька»
М.Глинка «Танец из оперы «Иван Сусанин»
П.И.Чайковский «Старин. франц. песня» (вибрато)
П.И.Чайковский «Сладкая греза»
П.И.Чайковский «Шарманщик поет»
А.Хачатурян «Андантино»
А.Гедике «Гавот»
А.Корелли «Гавот»
В.А.Моцарт «Отрывок из о. Волшебная флейта»
Н.Раков «Прогулка»
51. Н.Бакланова «Этюд-легато»
52. Н.Бакланова «Мазурка»
53. Н.Бакланова «Романс»
Этюды:
1. Ю.Сулимов этюд соль-мажор
2. Ю.Сулимов этюд ми-мажор
3. Г.Гаммель этюд ля-мажор
4. А.Григорян этюд соль-минор
5. А.Григорян этюд ре-мажор
6. А.Комаровский этюд ля-мажор
7. А.Комаровский этюд соль-мажор
8. А.Комаровский этюд ля-минор
9. А.Комаровский
этюд до-мажор
10. А.Комаровский
этюд ре-мажор
11. К.Мострас этюд ре-мажор
12. К.Мострас этюд фа-мажор
13. Ф.Вольфарт этюд си ь-мажор
14. Е.Гнесина этюд ре-минор
15. Е.Гнесина этюд си ь-мажор
16. П.Шольц этюд соль-мажор
17. К.Родионов этюд ре-мажор
18. К.Родионов этюд ля-минор
19. К.Родионов этюд ре-минор
20. К.Родионов этюд ля-мажор
21. К.Родионов этюд соль-минор
22. К.Родионов этюд до-мажор
23. К.Родионов этюд соль-мажор
24. К.Стеценко этюд до-мажор
25. Д.Кабалевский «Этюд-легато»
26. К.Тахтаджиев этюд соль-мажор
27. К.Тахтаджиев этюд ля-минор
и другие произведения аналогичной сложности.
Четвертый класс
Крупная форма:
1. Н.Бакланова «Вариации соль-мажор»
2. А.Вивальди «Концерт № 1 соль-мажор» ч. 1
3. Г.Телеман «Аллегро (финал из концерта)»
4. Ш.Данкля «Вариации (на т.Вейгля)»
5. Н.Новотный «Тема с вариациями»
Пьесы:
1. Н.Бакланова «Этюд-легато»
2. Н.Бакланова «Аллегро»
3. Д.Прокофьев «Песня без слов»
4. В.Шебалин «Прелюдия»
5. Д.Кабалевский «Клоуны»
Д.Кабалевский «Полька»
В.Косенко «Мазурка»
В.Косенко «Скерцино»
В.Косенко «Вальс»
Н.Раков «Рассказ»
Н.Раков «Маленький вальс»
Н.Раков «Прогулка»
Габриель-Мари «Ария в старинном стиле»
Ж.Б.Люлли «Гавот и волынка»
Н.Рубинштейн «Прялка»
И.С.Бах «Рондо»
И.Брамс «Колыбельная»
М.Глинка «Полька»
Л.В.Бетховен «Контраданс»
А.Гречанинов «Вальс»
А.Медведев «Волчок»
А.Медведев «Мальвина»
П.Монюшко «Багатель»
Й.Йорданова «Менуэт»
Й.Йорданова «Марш № 1»
Украинская народная песня «Солнце низенько»
Н.Леви «Тарантелла»
Белорусская народная песня «Перепелочка»
Н.Богословский «Грустный рассказ»
Этюды:
1. А.Григорян этюд ре-мажор
2. А.Григорян этюд ля-мажор
3. С.Луканюк этюд соль-мажор
4. А.Комаровский эюд фа-мажор
5. А.Комаровский этюд ля-мажор
6. А.Комаровский этюд до-мажор
7. Е.Гнесина-Витачек этюд соль-мажор
8. Е.Гнесина этюд ре-мажор
9. Е.Гнесина этюд ре-минор
10. Е.Гнесина этюд си ь-мажор
11. А.Григорян этюд ля-мажор
12. П.Хаджиев этюд ре-мажор
13. К.Родионов этюд ля-мажор
14. Ф.Вольфарт этюд си ь-мажор
15. Ф.Вольфарт-Шпонер этюд соль- минор
16. Ш.Берио этюд си ь-мажор
17. Ю.Сулимов этюд ре-мажор
18. Г.Гаммель «Этюд»
19. Й.Йорданова «Этюд-стаккато»
20. Й.Йорданова «Этюд-спиккато»
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
и другие произведения аналогичной сложности.
Пятый класс
Крупная форма:
1. Ж.Акколаи «Концерт»
2. А.Вивальди «Концерт ля-минор» ч.1
3. А.Вивальди «Концерт соль мажор» ч.1
4. А.Корелли «Соната соль-минор».
5. Ш.Данкля «Вариации (на т. Вейгля)»
6. Д.Виотти «Концерт № 23»(№20)
7. А.Комаровский «Концерты № 1 и 2»
Пьесы:
1. Л.Бокеррини «Менуэт»
2. М.Поплавский «Полонез»
3. Б.Страннолюбский «Романс»
4. Р.Глиэр «Мазурка»
5. Э.Дженкинсон «Танец»
6. Дж.Перголези «Сицилиана»
7. Л.К.Дакен «Ригодон»
8. И.С.Бах «Марш»
9. А.Медведев «Волчок»
10. А.Медведев «Мальвина»
11. В.Маклаков «Ария»
12. В.Стоянов «Колыбельная»
13. Н.Бакланова «Этюд-стакатто»
14. К.Бом «Непрерывное движение»
15. Н.Рубинштейн «Прялка»
16. Т.Попатенко «Скерцо»
Этюды:
2. Ф.Вольфарт этюд ре-мажор
3. Компаньоли этюд до-мажор
4. А.Комаровский этюд до-мажор
5. А.Комаровский этюд ля-минор
6. Г.Кайзер этюд ми ь-мажор
7. Г.Кайзер этюд соль-мажор
8. Ш.Берио этюд соль-мажор
9. А.Яньшинов «Этюд-вариация»
10. Ю.Конюс этюд ре-мажор
11. Р.Гофман этюд соль-мажор
12. Ф.Мазас этюд ре-мажор
13. П.Хаджиев «Этюд-бариолаж»
и другие произведения аналогичной сложности.
Шестой класс
Крупная форма:
1. Ж.Б. Акколаи «Концерт ля-минор» ч.1
2. Ф. Зейц «Концерт № 3 ре-минор» ч.1или 2,3
3. Холендер «Легкий концерт»
4. Ш.Данкля «Вариации на т.Беллини»
5. А.Вьетан «Фантазия на т. 2-х русских песен «Не белы снеги» и «Во поле
береза стояла»
Пьесы:
1. Д.Перголези «Ария»
2. Ф.Госек «Гавот»
3. Д.Б.Бонончини «Рондо»
4. И.С.Бах «Рондо»
5. Л.Обер «Престо»
6. Л.Обер «Тамбурин»
7. Й.Гайдн «Менуэт быка»
8. М.Глинка «Мазурка»
9. Л.В.Бетховен «Менуэт»
10. Ж.Рамо «Гавот»
11. Ц.Кюи «Непрерывное движение» (сотийе)
12. М.Глинка «Мазурка»
13. М.Глинка «Чувство»
14. М.Глинка «Простодушие»
15. Р.Глиэр «Ария»
1. Р.Глиэр «У ручья»
16.А.Гаврилов «Маленькое рондо»
17.П.И.Чайковский «Вальс»
18.А.Ярнефельт «Колыбельная»
19.Глазунов «Град»
20.Н.А.Римский-Корсаков «Песня индийского гостя»
21.А.Корелли «Аллегро»
22.Ж.Металлиди «Деревенские музыканты»,
23.Ж.Металлиди «Лунная дорожка»
Этюды:
1. Давыдов этюд ми-мажор
2. А.Комаровский этюд фа-мажор
3. Г.Кайзер этюд ре-мажор
4. П.Фейгерль этюд ля-мажор
5. Ж.Ф.Мазас этюд соль-мажор
6. Ж.Ф.Мазас этюд ми-мажор
7. Ш.Берио этюд соль-мажор
и другие произведения аналогичной сложности.
Седьмой класс
Крупная форма:
1. П.Родэ «Концерт №8».
2. Ш.Берио «Вариации ре-минор».
3. Ш.Данкля «Концертное соло соль-мажор»
4. Ш.Данкля «Концертное соло № 3 ля-минор»
5. И.Бах «Концерт ля-минор»
6. Ш.Данкля «Концертное соло соль-мажор»
Пьесы:
1. Р. Глиэр «Скерцо»
2. К.Корчмарев «Испанский танец»
3. Ф.Куперен «Маленькие ветряные мельницы»
4. К.Мострас «Хоровод»
5. К.Мострас «Восточный танец»
6. Ф.Фиорилло «Этюд № 28»
7. Ф.Шуберт «Пчелка»
8. Н.Бенда «Граве»
9. Б.Дварионас «Элегия»
10. В.А.Моцарт «Рондо»
11. К.Сен-Санс «Лебедь»
12. А.Хачатурян «Ноктюрн»
13. П.И.Чайковский «Осенняя песня»
14. П.И.Чайковский «Песня без слов»
15. Й.Гайдн «Менуэт»
16. И.Бах-Ш.Гуно «Аве мария»
17. А.Яньшинов «Прялка»
18. Дж.Саммартини «Santo amoroso (Песнь любви)»
Этюды:
1. Я.Донт этюд ля-минор
2. Я.Донт этюд соль-минор
3. Ш.Данкля этюд фа-мажор
4. А.Грюнвальд этюд ре-мажор
5. Р.Крейцер этюд до-мажор
6. Ж.Ф.Мазас этюд ля-минор
7. Ш.Берио этюд си ь-мажор
и другие произведения аналогичной сложности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. «Альбом скрипача» составитель: Фортунатов К.А.,Москва 1986
2. «Библиотека юного музыканта» Пьесы для скрипки вып. 2 ДМШ средние и
старшие классы составитель: Шальман С. С-Петербург 1989
3. «Любимые мелодии» для скрипки и фортепиано составитель: Нестерова С.
С-Петербург 2004
4. «Пьесы зарубежных композиторов для скрипки и фортепиано» 6-7 кл.
редактор Сапожников С., Москва 1965
5. «Пьесы и произведения крупной формы для скрипки и фортепиано» ДМШ
средние и старшие классы. Москва 1980г.
6. «Разноцветные песенки» составители: Сосина С.Ю. Шевченко Т.И.
Северск 2006
7. «Скрипка» ДМШ 5-7-кл. редакция: Михайлова К.Ф.,Москва 2007
8. «Хочу играть концерт!» учебное пособие для начинающих
составитель:
Малова К.,С-Петербург 2005
9. «Хрестоматия для скрипки» ДМШ 1-2 кл.,Москва 2000
10. «Хрестоматия для скрипки» ДМШ 2-3 кл. составители: Гарлицкий М.
Родионов К. Уткин Ю., Москва 1986
11. «Хрестоматия для скрипки» ДМШ 3-4 кл. составитель: Уткин Ю. ч.1 и 2,
Москва 1999г.
12. «Хрестоматия для скрипки». ДМШ 4-5 кл. составитель: Уткин Ю.,
Москва 1984
13. «Хрестоматия для скрипки». ДМШ 5-6 кл. Москва 1990
14. «Хрестоматия для скрипки». Концерты. вып. 1 ДМШ средние и старшие
классы Москва 2005
15. «Хрестоматия для скрипки». Концерты. вып. 2 ДМШ средние и старшие
классы Москва 1989
16. «Хрестоматия для скрипки». Концерты. вып. 2 ч.2 Москва 2001
17. «Хрестоматия для скрипки». Пьесы. ДМШ 6-7 кл. Москва 1998
18. «Юный виртуоз» сборник виртуозных пьес для скрипки в сопровождении
фортепиано ч.1 и 2
составители: Федоренко Е. Заславская Е.
С-Петербург 2006
19. «Юный скрипач» составитель: Фортунатов К.А. выпуск 1 Москва 1982
20. Юный скрипач» составитель: Фортунатов К.А. выпуск 2 Москва 1985
21 «Юный скрипач» составитель: Фортунатов К.А. выпуск 3 Ростов-на-Дону
1997
22. Библиотека юного скрипача 4-5 классы редакция Фортунатова К.А.
Москва 1963
23. Вивальди А. «Концерт ля-минор» Москва 1992
24. Вьетан А. «Фантазия на т. двух русских песен «Не белы снеги» и «Во
поле береза стояла» Москва 1964
25. Гарлицкий М. «Шаг за шагом» Москва 2001
26. Григорян А.Г. «Начальная школа игры на скрипке» Москва 1974
27. Ж.Металлиди «Нежно скрипочка играй» С-Петербург 2004
28. Ж.Металлиди «Лунная дорожка» С-Петербург 2005
29. Йорданова Й. «Букварь» Москва 2001
30. Медведев А. «Железная дорога» Москва 2003
31. Пархоменко О. Зельдис В. «Школа игры на скрипке» Киев 1987
32. Родионов К. «Начальные уроки игры на скрипке» ч.1 и 2 Москва 1993
33. Старинные сонаты для скрипки и фортепиано 1 Москва 2004
34. Тахтаджиев К. «Скрипка – 2» Киев 1982
35. Шальман С. «Я буду скрипачом» 33 беседы с юным скрипачом книга - 1
С-Петербург 1987
36. Шальман С. «Я буду скрипачом» 16 бесед с юным скрипачом книга - 2
С-Петербург 1996
37. Якубовская В. «Начальный курс игры на скрипке» С-Петербург 1983
38. «Избранные этюды для скрипки соло» составитель:Л.Аджемова
С-Петербург 1985
39.«Избранные этюды для скрипки» старшие классы ДМШ составитель:
Фортунатов К. Москва 2005
40. «Избранные этюды для скрипки» ДМШ 1-3 кл. составители: Гарлицкий
М. Родионов К. Фортунатов К. Москва 1993
41. «Избранные этюды для скрипки» ДМШ 3-5 кл. составитель: Фортунатов
К. Москва 1994
42. «Этюды для скрипки» 3-класс ДМШ Киев 1975
43. Гилельс Е. «Ежедневные упражнения скрипача» Москва 1995
44. Гржимали И. «Гаммы и арпеджио для скрипки» Москва 1993
45. Григорян А.Г. «Гаммы и арпеджио»
46. Зельдис В. «Изучение позиций на скрипке» Киев 1982
47. Кайзер Г. «36 этюдов для скрипки» Москва 1993
48. Крейцер Р. «Этюды для скрипки» Москва 1991
49. Мазас Ж.Ф. «Этюды для скрипки» Москва 1990
50. Сидоров Г. «Этюды для начинающих» Краснодар 1981
51. Шрадик Г. «Упражнения для скрипки» ч.1,Москва 1992