Детские музыкальные инструменты 26.10.2015

Д Е Т С К И Е М У З Ы К А Л Ь Н Ы Е И Н С Т Р УМ Е Н Т Ы
Консультация для воспитателей
Музыкальные инструменты должны звучать часто, иметь
определённый тембр, быть доступными детям по своему размеру и весу,
простыми по конструкции, достаточно прочными.
Занятия в оркестре не требуют от ребёнка каких-то особых
музыкальных данных.. Наоборот, занятия в оркестре дают положительный
эффект для всех детей без исключения..
Каковы же возрастные возможности детей к освоению детских
музыкальных инструментов?
Дети П Е Р В О Й М Л А Д Ш Е Й группы учатся различать звуки по
высоте ( колокольчиков, металлофона, фортепиано ) К концу года они
должны знать следующие музыкальные инструменты: бубен, погремушки,
колокольчики, металлофон. В первой младшей группе используются
озвученные музыкальные игрушки ( волчки. органчики, молоточки) и не
озвученные картинки.
Дети В Т О Р О Й М Л А Д Ш Е Й группы учатся различать звуки по
высоте и динамике, звучание детских музыкальных игрушек, детских
музыкальных инструментов.. К тем музыкальным инструментам, которые
они освоили в первой младшей группе добавляются барабан.,
металлофон, ложки, палочки, музыкальная шкатулка, гармошка.
Дети С Р Е Д Н Е Й группы во второй половине года начинают
осваивать игру на металлофоне, ксилофоне, и к концу года должны уметь
играть простейшие мелодии на одном звуке.. К не озвученным
музыкальным игрушкам относятся в средней группе пианино, балалайка,
гармошка, домбра, трёхступенчатая лесенка с мелкими игрушками и
молоточками, музыкальные открытки.
Дети С Т А Р Ш Е Й группы осваивают игру на металлофоне по
одному и небольшими группами,
озвучивают
струнную группу
инструментов ( цитра, гусли., цимбалы, арфа ), учатся играть на триоле,
осваивают игру на треугольнике, кастаньетах, тарелках, детском пианино,
трещётках.
В П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н О Й группе учатся играть по одному и
в ансамбле на различных музыкальных инструментах.. Осваивают игру
на детском
рояле, фортепиано, , группу звуковых
музыкальных
инструментов
( кларнет, саксофон, флейта ), учатся играть на баяне, аккордеоне,
гармошке., электромузыкальных инструментах..
В продаже имеется немалое количество музыкальных игрушек и
инструментов. Педагогу надо знать - как ими пользоваться, проверить, как
они звучат. Можно изготовить музыкальный инструмент самим из
бросового природного материала: фломофоны, трещётки из фломастеров,
маракасы – из банок, наполненных горохом, фасолью, рисом; грибы из
пробок от бутылок и орехов, бубен из пробок от бутылок и орехов, бубен
из пробок, пуговиц, орешки – кастаньеты, колокольчики, шуршалки,
шумелки, трещотки и другие инструменты..
Очерёдность освоения основана на принципе – от простого к
сложному. Необходимо учить детей бережно относиться к музыкальным
инструментам, разъяснять им, сколько людей трудилось, чтобы сделать их
такими красивыми. По мере освоения детьми музыкальные инструменты
появляются в группе, в музыкально-театрализованной зоне, в игровой
зоне –не озвученные музыкальные игрушки..
Как размещаются игрушки и музыкальные инструменты в группе?
Основной принцип их размещения – целесообразность.
Каждая
музыкальная игрушка, пособие, музыкальный инструмент
должны
использоваться по назначению.
Музыкально-дидактические игры там, где настольно-печатные игры,
игрушки-инструменты – в игровом уголке, туда же можно поместить
проигрыватель (бутафорский) с пластинками. «телевизор», атрибуты.
Шапочки для игр – в физкультурном уголке, детали костюмов – в уголке
ряжения или в речевой зоне, где сосредоточен материал для речевых
игр.
Следует определить место для детских музыкальных инструментов в
шкафу, на подвесной полке.. При этом детские музыкальные инструменты
могут размещаться как в игровой комнате, так и в спальне, в раздевалке, в
холлах. Одновременно в музыкальном уголке можно разместить
инструменты 3 -4 видов.
В течение года они заменяются другими, убираются и вносятся вновь.
В а ж н о. Чтобы каждый инструмент вносился после того. Как детьми
освоен способ звукоизвлечения и уже имеются навыки игры. В группе
можно повесить портреты композиторов, с творчеством которых дети
знакомились на занятиях. ( в течение года в группу вносится 5 -6
портретов на 2 – 3 недели каждый.