тематическое планирование по музыке

Урок музыки представляет теоретические и методические продолжения
музыкально - педагогической концепции Д.Б.Кабалевского, лежащей в основе
программы по музыке.
Цель музыкальных занятий в школе:
Музыка и жизнь - сверхзадача и генеральная тема, пронизывающая каждый
урок музыки. Главное чему должны научиться дети - уметь слушать музыку как
содержательное искусство, рожденное жизнью и тесно связанное с нею,
размышлять о ней.
Урок музыки разворачивается как единая совместная музыкальнотворческая деятельность учителя и учеников, направленная на раскрытие
жизненного содержания музыки, опыта нравственных отношений. Разнообразные
формы общения с музыкой, (пение, движение под музыку, слушание, игра на
музыкальных инструментах, размышления, сочинения детьми простых мелодий),
преобладающие формы работы характерные для урока музыки.
Урок музыки включает оценку совместной музыкально-творческой
деятельности учителя и учеников, направленной на раскрытие жизненного
содержания музыки во всех формах общения с ней.
Особенность современной программы «МУЗЫКА» состоит в перенесении
акцентов в учебном процессе обучения на воспитание. Обучение на уроках
музыки необходимо рассматривать как организованный путь воспитания.
«Воспитание музыкой - цель. Обучение музыке - средство»
Урок музыки важно воспринимать и анализировать как урок искусства,
который должен эмоционально увлечь, как увлекает картина, поэзия, спектакль.
Иначе говоря: «взволновав - заставить задуматься!»
Музыка, учитель и дети выступают на уроке как единое целое. Искренность,
глубина общения детей и учителя с музыкой, образный, импровизированный
строй урока - важные его качества. На протяжении всего урока безраздельно
должно господствовать увлекательное искусство. Увлеченность,
заинтересованность - коренной в этом вопрос уроков музыки, но при этом важно,
как учитель этого добивается, средства и методы достижения цели.
Вызван интерес самой музыкой или чем -то другим, посторонним, мало
связанным или совсем не связанным с искусством!
ТЕМАТИЗМ - основа основ программы «Музыка». В ней последовательно
через определенные музыкально-эстетические темы раскрываются
закономерности музыкального искусства в его реальных связях с жизнью.
Темы -это различные грани музыкального воспитания которые обеспечивают
целостность каждого урока, всего процесса формирования музыкальной культуры
школьников.
Нельзя требовать от учителя плана урока в полном соответствии с
поурочными методическими разработками программы. Возможны разные
творческие варианты планирования урока, подбора и последовательности
построения музыкального материала программы; привлечение новых
музыкальных произведений, при этом, чтобы музыкально-иллюстративный
материал был высоко художественным и имел определенную воспитательную
направленность и раскрывал тему урока. При всех возможных вариантах
творческого планирования уроков, учитель музыки не имеет права изменять
тематику программы. Не следует требовать в конспектах и планах урока
раздельной постановки воспитательных, и образовательных задач.
Методы и приемы обучения на уроках музыки во многом отличны от приемов и
методов изучения предметов естественнонаучного цикла. На уроках музыки дети
глубоко усваивают только то, что они восприняли эмоционально. На уроке не
может быть ни одного формального правила или упражнения, основанного на
многократном повторении, оторванного от музыки и от музыкально - жизненного
опыта детей. Любой вопрос или размышление учителя, любое обобщение к
которому приходят дети, должны опираться на живое чувство, живое звучание
музыки.
На любом уроке всегда и во всем должно явно просматриваться
творческое начало.
На уроке музыки преобладают коллективные формы работы: коллективное
пение-«каждый класс-хор» и слушание музыки - «каждый класс - концертный
зал». Результативность урока оценивается по тому, насколько данный класс был
единым творческим коллективом, насколько ярко и многопланово проявляется
индивидуальность каждого ребенка в его размышлениях о музыке, исполнении
музыки в движении и т.д.
В случае выполнения учащимися на уроке всех качеств, перечисленных
выше, дают право положительной оценки урока, Ведь главная задача - это
воспитание музыкальной культуры школьников.
Совместная творческая деятельность учителя и ученика - результат урока,
как единого творческого процесса. Развитие интереса к музыке, музыкальному
восприятию в процессе слушания, размышления о музыке, создания
музыкального образа (исполнительства) -характеризуют музыкальную культуру
школьников.
В центре внимания учителя с точки зрения идей программы «музыка»
должно стоять не само музыкальное произведение, а результат - то создавшееся
настроение, душевное состояние, те нравственные изменения, которые
возникают в детях.
Это и есть главное, и основной результат творческой деятельности учителя.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА» С ВЫДЕЛЕНИЕМ УЗЛОВЫХ
МОМЕНТОВ на 2010-2011 учебный год.
ВТОРОЙ КЛАСС.
1-я ЧЕТВЕРТЬ. Три «кита « в музыке: ПЕСНЯ, ТАНЕЦ, МАРШ.
2-я ЧЕТВЕРТЬ:
О чем говорит музыка.
3-я ЧЕТВЕРТЬ:
Куда ведут нас три «кита».
4-я ЧЕТВЕРТЬ: Что такое музыкальная речь
ТРЕТИЙ КЛАСС
.
1-я ЧЕТВЕРТЬ: Песня, танец и марш перерастают в песенность,
танцевальность и маршевость
2-я ЧЕТВЕРТЬ:
Интонация
3-я ЧЕТВЕРТЬ:
Развитие музыки
4-я ЧЕТВЕРТЬ:
Построение (формы) музыки
ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС
1-е ПОЛУГОДИЕ:
Музыка моего народа
2-е ПОЛУГОДИЕ: Между музыкой моего народа и музыкой других народов
мира нет непереходимых границ.
ПЯТЫЙ КЛАСС
1-я ЧЕТВЕРТЬ: Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы.
2-я ЧЕТВЕРТЬ: Что стало бы с литературой если бы не было музыки.
3-я ЧЕТВЕРТЬ: Можем ли мы «увидеть» музыку и «услышать» литературу.
4-я ЧЕТВЕРТЬ: Между всеми искусствами нет непереходимых границ.
ШЕСТОЙ КЛАСС
1-е ПОЛУГОДИЕ: Преобразующая сила музыки.
2-е ПОЛУГОДИЕ: В чем сила музыки.
СЕДЬМОЙ КЛАСС
1-е ПОЛУГОДИЕ: Музыкальный образ
2-е ПОЛУГОДИЕ:
Музыкальная драматургия
ВОСЬМОЙ КЛАСС
1-я ЧЕТВЕРТЬ:
Что означает современность в музыке.
2-я ЧЕТВЕРТЬ: Музыка»серьезная « и музыка «легкая».
3-я ЧЕТВЕРТЬ: Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки
4-я ЧЕТВЕРТЬ: Великие наши «современники»
Тематическое построение программы не выделяет ПОУРОЧНЫХ ПОДТЕМ.
В программе лишь даются методические разъяснения к каждой теме, а также
пути подхода, реализации тем и задач. Учитель на первых уроках (введение в
тему) ставит перед учащимися данную тематическую проблему, а затем на
специально подобранных музыкальных примерах (музыке для пения и музыке
для слушания), с помощью вопросов, адресованных ученикам, раскрывают ту
или иную музыкальную тему.
При этом никогда нельзя забывать что размышления о музыке не должны
сводиться к ее анатомическому разбору (вопросов музыковедения, теории
музыки ). Главное, чтобы музыка помогла ребятам ощутить, что такое добро и
красота, помогла им стать взрослее, умнее и лучше.
«Музыка в школе не самоцель, а окно в мир человеческих отношений».
Д. Кабалевский.
Последний урок четверти (полугодия) должен носить обобщающий характер
завершения любой темы программы. Это и будет хорошей проверкой того,
насколько учащиеся поняли и эмоционально прочувствовали смысл каждой темы
программы.
Музыкальные произведения, включенные в программу, надо рассматривать
как примеры поясняющие тип, характер и степень сложности музыки, которая
может быть привлечена к данному уроку. Знания и опыт учителя подскажут
ему, какие музыкальные произведения он может включить в уроки.
Критерии отбора музыкальных произведений:
1. Высоко - художественное и увлекательное для детей.
2. Работать на раскрытие темы и задач урока.
3.Выполнять воспитательную роль, способствовать формированию
идейных убеждений, нравственных идеалов и эстетического вкуса
учащихся.
Свободное от схемы, творческое комбинирование составных частей урока в
единое музыкальное занятие дает возможность вносить в урок любые
контрасты, необходимые для поддержания внимания учащихся, атмосферы
творческой заинтересованности.
ПУСТЬ УЧИТЕЛЬ БУДЕТ СВОБОДЕН ОТ ВЛАСТИ СХЕМЫ, ТРЕБУЮЩЕЙ ОТ
НЕГО СТАНДАРТНОЙ СХЕНМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА.
Отсутствие стандарта, штампа, не означает отсутствия системы, а лишь
творческая свобода учителя,
Сентябрь 2010 г.
Ю.В.Мамонтов
Рук. ММО учителей музыки