Тема: Дифференциация звуков [б]

Городняя Ирина Викторовна
учитель-логопед
АУ ДОУДСОВ №16 «Снежинка»
города Радужный Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
Конспект проведения
интегрированного занятия
«Путешествие к далеким планетам»
с детьми группы общеразвивающей направленности
от 6-ти до 7-ми лет №8
Тема: Путешествие к далеким планетам
Цель: совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику с помощью
применения здоровьесберегающих технологий, закрепить умение правильно произносить и
дифференцировать на слух звуки [р] - [р’] в слогах, словах и предложениях, активизировать
словарь на тему «Космос», развивать связную речь и лексико-грамматические категории,
развивать навыки работы в технике рисования пластилином, создавать коллективно
творческую работу по замыслу.
Задачи:
1)
Коррекционные:

развивать слуховое внимание, память, мышление

совершенствовать умение дифференцировать согласные фонемы, имеющие
акустико-артикуляционное сходство, с опорой на зрительный и слуховой анализаторы

развивать мелкую, артикуляционную моторику

развивать мелкую моторику посредством использования лепки пластилином

формировать правильное речевое дыхание
2)
Образовательные:

развивать навыки звуко-буквенного анализа слов

обогащать словарный запас детей на тему «Космос», развивать связную речь

продолжать формировать грамматический строй речи (упражнять в изменении
прилагательных по падежам, в согласовании существительных и прилагательных)

закреплять навыки работы в нетрадиционной технике рисования картин
пластилином

развивать умение создавать творческую работу по замыслу, пользуясь
различными приемами художественной деятельности

развивать чувство композиции, формы, развивать художественный вкус
3)
Воспитательные:
воспитывать коммуникативные умения: слушать и понимать других; формировать
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
воспитывать самостоятельность, доброжелательное и вежливое отношение друг к другу и к
окружающим людям, стимулировать желание работать самостоятельно и в группе, развивать
умение договариваться и создавать коллективную творческую работу.
Оборудование: презентация занятия с картинками, звуковым сопровождением,
дидактическими играми, массажер «Су-джок», пособие для выполнения дыхательного
упражнения «Звездочки», карточки-символы звуков; игра «Найди букву», фишки «твердый мягкий звук», дидактическое пособие для звуко-буквенного анализа «ракета», фишки для
звукового анализа слов, компьютер, проектор, аудиозапись «Гномики», пластилин, ватман,
карточки «колобки» для определения эмоционального состояния при оценке занятия.
Предварительная работа: чтение художественных произведений: «Маленький
принц» С.Экзюпери, «Незнайка на Луне» Н.Носов, рассматривание иллюстраций о космосе,
картин Н.Рериха, беседа о космосе, космонавтах, полетах в космос, закрепление умения
работать в нетрадиционной технике рисования (рисование картин пластилином).
Ход занятия.
Первая часть занятия (проводит учитель-логопед)
I.
Организационный момент.
1. Психогимнастика. Игра «Не сердись, улыбнись!»
Дети выстраиваются в круг, берутся за руки. Каждый поворачивает голову к стоящему
рядом партнеру, смотрит ему прямо в глаза и говорит ласково, улыбаясь: «Не сердись,
улыбнись!» (Игра заканчивается, когда все обратятся друг к другу с этой просьбой).
2. Введение в тему (беседа о космонавтике).
(Слайд 2) Ребята, закройте глаза и послушайте музыку. Что вы представили себе?
(космическое пространство).
Да очень похоже на то, как будто мы попали в космос. Космос – это бесконечное
пространство со звездами и планетами. Небо в космосе черное, на нем блещет огромное
количество звезд и планет.
Ребята, 12 апреля в нашей стране будут отмечать праздник – День Космонавтики.
Сейчас для нас уже стало привычным то, что с Земли стартуют космические корабли,
(Слайд 3) а космонавты живут долгие месяцы в космических кораблях и выходят в
открытый космос. (Слайд 4) А ведь совсем недавно об этом говорили, как о фантастике. 12
апреля 1961 года на космическом корабле «Восток» совершил полет первый космонавт
планеты. Кто им был? Да, это был Юрий Гагарин. (Слайд 5) Его полет длился 108 минут. И
первыми его словами были: «Красота-то какая! Как прекрасна наша планета!» Профессия
космонавтов считается самой трудной и опасной. Каким должен быть космонавт? (умным,
смелым, выносливым, трудолюбивым, сообразительным). Космонавты ежедневно
занимаются физкультурой, закаливанием, тренируются на специальных тренажерах и
аппаратах. В космосе космонавты проводят различные исследования, изучают звезды и
планеты. Возможно, кто-то из вас, когда вырастет, захочет стать космонавтом и полететь в
космос. Давайте уже сейчас готовиться к будущей профессии космонавта: нам нужно
укрепить здоровье, это нам в будущем пригодится.
II.
Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.
 Сначала научимся расслабляться (общее расслабление, выполнение действий по тексту)
Руки на коленях,
Пальчики прижаты.
1
Руки, ноги сжаты,
Крепко с напряженьем,
Пальцы разжимаем,
Все вместе отдыхаем.
 Массаж пальцев массажером «Су-джок»
 А теперь займемся массажем лица, он очень полезен для наших мышц (самомассаж
кистей рук, лица, подготовка к артикуляционной гимнастике):
«Ручки растираем (потирание ладоней)
И разогреваем
(потирание ладоней)
И лицо теплом своим мы умываем (разогретыми ладонями проводят по лицу сверху вниз)
Грабельки сгребают все плохие мысли
(граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам)
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро
(растирание ушных раковин по краю снизу вверх и сверху вниз)
Их вперед сгибаем (нагибание ушных раковин кпереди)
Тянем вниз за мочки (тянем вниз за мочки)
А потом уходим пальцами на щечки (пальцы перебегают на щечки)
Щечки разминаем, чтобы надувались
(пальцами разминаем щеки круговыми
движениями)
Губки разминаем, чтобы улыбались (большой и указательный пальцы разминают сначала
нижнюю, а потом верхнюю губу)
Как утята к утке, клювики потянем (вытягивание обеих губ вперед)
Разомнем их мягко, не задев ногтями (большими и указательными пальцами разминаем
губы)
Уголками губ мы щечки поднимаем (средние пальцы рук находятся в уголках рта и по
очереди поднимают то правый, то левый уголок рта)
А потом от носа мы к губам стекаем (спиралевидные движения средних пальцев рук от
крыльев носа к уголкам рта по носогубным складкам)
Губки пожуем мы, шарики надуем (покусывание нижней губы верхними зубами и наоборот;
надувание щек с похлопыванием по ним так, чтобы губы удерживали воздух)
И губами вправо-влево потанцуем (указательные пальцы укладываются на губы
параллельно друг другу, и двигаются навстречу/врозь друг другу)
 «Делать будем по порядку, начинаем мы зарядку»!
Зарядка для языка и губ поможет нам правильно проговаривать все звуки (проведение
артикуляционной гимнастики, движения органов артикуляции сопровождаются
соответствующими движениями рук).
Артикуляционная гимнастика проводится под музыку «Гномы» (аудиозапись):
 А сейчас мы сделаем с вами упражнения, которые помогут вам стать внимательными,
активными! (выполнение кинезиологического упражнения)
«Ухо – нос – хлопок» - левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за
противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте
положение рук с «точностью до наоборот».
III.
Открытие темы занятия.
2
– Многие люди и даже ученые и космонавты верят в то, что на других планетах есть
жизнь, есть наши братья по разуму. Они живут на иных планетах и поэтому называют их
инопланетянами. А вот к нам и гости пожаловали с других планет. Это Рэкси. А это Рикси.
(Слайд 6)
- Рэкси и Рикси хотят с вами пообщаться. И может быть чему-то поучиться у нас,
жителей Земли. Я думаю, мы можем познакомить их с нашей речью. А начнем со звуков.
(Слайд 7)
1. Характеристика звуков.
- Ребята, на какой звук начинается имя Рэкси?
(Слайд 8)
– Дайте характеристику звука [р].
(Слайд 9)
 символ звука («ракета набирает скорость в своем полете в космос»),
 характеристика звука: звук согласный (язык создает преграду воздуху),
 твердый (как орешек),
звонкий (голосовые связки работают)
- Ребята, а на какой звук начинается имя Рикси? (Слайд 10)
– Дайте характеристику звука [р’].
(Слайд 11)
 символ звука («ракета летит в космосе»),
 характеристика звука: звук согласный (язык создает преграду воздуху),
 мягкий (как вата),
 звонкий (голосовые связки работают)
(Слайд 12)
– Что же общего у этих звуков?
( Они оба согласные и оба звонкие)
- Чем же отличаются звуки [р] и [р’]?
(Звук [р] – твердый, а звук [р’] – мягкий)
2. Развитие фонематического восприятия.
– А теперь научим Рэкси и Рикси различать эти звуки.
а/ Дифференциация изолированных звуков [р] - [р’].
(Слайд 13)
- Поиграем в игру «На лесной полянке». Вы услышите разные звуки, ваша задача «поймать
бабочку» на твердый звук [р], а на мягкий звук [р’] присесть и «сорвать» ягодку. На все
другие звуки просто гуляем по лесной полянке.
б/ Дифференциация звуков в слогах.
Игра «Просигналь»
- Я буду произносить разные слоги, а вы «просигнальте» нужной карточкой (карточки со
«звуковыми человечками»).
Произносятся слоги: ра, ря, ро, ру, ры, ре, ар, рю, ре, ор, рэ
Игра «Наоборот»
Поиграть в игру: «положить в ладошку» слог с противоположным звуком.
Игра «Добавь слог»
3
- Я начинаю слово, а вы закончите его слогом – ра или – ря и назовите слово, которое у вас
получилось: ды…, мо…, го…, детво…, Ва.., но…, за…, ко…, фа…, сест…
в/ Дифференциация звуков в словах.
(Слайд 14)
– А теперь придумаем и назовем слова о космосе и космонавтах сначала на звук [р], а
затем на звук [р’]. (Космодром, ракета, иллюминатор, скафандр, перчатки, ранец, карманы, зеркало,
компьютер; фонарь, ремни, приборы, метеорит)
(Слайд 15)
Динамическая пауза.
Мы неплохо упражнялись,
(физминутка – презентация)
4. Звуко-буквенный анализ
но
немножечко
устали,
давайте
отдохнем
(Слайд 16)
- Ребята, наши инопланетные гости приглашают нас совершить космическое путешествие.
Но для того, чтобы наша ракета взлетела, надо отгадать код взлета. Вот его схема.
С
Т
А
Р
Т
Сколько звуков в слове? Первый звук согласный, он дважды звучит в слове космос. (Дети
называют звук и обозначают его фишкой на схеме).
Второй и пятый звук одинаковые. Это последний звук в слове полет.
Третий звук – ударный звук в слове звезда
Четвертый звук – это звук с которого начинается имя нашего гостя Рэкси.
Дети отгадывают слово СТАРТ.
- К взлету готовы? Считаем: пять, четыре, три, два, один – старт!
(Слайд 17)
- Летим и смотрим в иллюминаторы. Слева от корабля красная большая планета – она самая
близкая к Земле, ученые считают, что когда-то на ней была жизнь. Что это за планета?
Правильно, это планета МАРС.
- Летим дальше. Впереди неизвестная планета. Её окружают 15 спутников. Что это за
планета? Да это планета УРАН.
- А это что за необычная планета справа по курсу. Окружена планета двумя широкими
кольцами из газа, льда и горных пород. Это САТУРН.
5. Формирование грамматического строя речи
(Слайд 18)
- Ребята, что это с нашим кораблем? Его клонит то влево, то вправо. Стрелки на приборах
дрожат. В небе видны яркие вспышки. Это метеоритный дождь – осколки падающих звезд.
Чтобы прекратился метеоритный дождь, закончите правильно предложения словами
красивые метеориты.
- Мы видим в космосе ….
- Мы наблюдаем за….
- Мы не можем подлететь к….
- Мы будем долго помнить о ….
4
Наш корабль благополучно пролетает сквозь метеоритный дождь. Посмотрим на звезды
внимательно и заодно сделаем зарядку для глаз.
Зарядка для глаз.
(Слайд 19)
- А теперь пойдем и подуем на осколки звезд – метеориты
Дыхательная гимнастика. «Сдуем звездную пыль»
Вторая часть занятия
(проводит воспитатель группы)
Творческие работы детей с применением нетрадиционных приемов рисования
(размазывание пластилина по листу бумаги)
(Слайд 19)
Ну что ж, наш космический корабль летит к далеким неизученным планетам. Давайте
представим, как выглядят эти планеты, что и кто на них обитает. Вы можете изобразить
планету, которую вы себе представили с помощью бумаги и пластилина. Разделимся на 2
команды. Одна команда – друзья Рэкси, другая друзья Рикси.
А теперь расскажите о своих планетах. Посовещайтесь друг с другом и решите, кто будет
начинать рассказ, кто продолжать, а кто – заканчивать. (Дети каждой команды составляют
рассказы по пунктам плана).
А нам пора в обратный путь, возвращаемся на нашу родную Землю. Мы прощаемся с Рэкси и
Рикси. Внимание, занимаем места в корабле. Закройте глаза. (Звучит музыка).
Открывайте глаза. Вот мы и дома. Земля – планета, на которой мы живем. Часто ее называют
«Голубая планета». Наша планета – единственная, из пока известных нам, обладающая
атмосферой. На ней можно дышать. Большая часть планеты покрыта водой. Наш первый
космонавт сказал такие слова: «Облетев землю в корабле спутнике, я увидел, как прекрасна
наша планета. Люди, будем хранить эту красоту, а не разрушать ее!» Давайте помнить его
слова и беречь нашу чудесную планету.
Итог занятия.
– Ребята, давайте вспомним, что мы делали на занятии. О чем мы сегодня разговаривали?
Какие звуки учились сравнивать между собой?
- Оцените свою работу на занятии, выберите и покажите колобка, который больше всего
подходит вашему настроению. На прощание Рэкси и Рикси дарят вам звездочки.
5