Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Краснопоймовская сельская детская музыкальная школа»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Краснопоймовская сельская детская музыкальная школа»
Открытый урок с вокальным ансамблем на тему:
«Формирование навыков двухголосного пения
с детьми младшего школьного возраста».
Преподаватель класса академического вокала:
Быкова Екатерина Михайловна
Красная пойма, 2009 год
Тема: Формирование навыков двухголосного пения с детьми младшего
школьного возраста.
Цель: * Воспитать интерес и любовь к пению, музыке.
* Развить музыкальные способности детей младшего школьного
возраста.
* Познакомить учащихся с произведениями композиторов классиков и
современных композиторов.
* Приобщить учащихся к исполнению двухголосных произведений a
cappella, и произведений с сопровождением.
Задачи: * Воспитать у учащихся чувства ансамбля, навыков и культуры
ансамблевого пения.
* Проанализировать фактуру исполняемых произведений.
* Выстроить точную интонацию в общем ансамбле.
* Развить навыки двухголосного пения
* Закрепить навыки правильного певческого дыхания, правильной
опоры
звука, певческой артикуляции и четкой дикции,
* Развить навыки пения исполнения произведений на legato и staccato,
а также кантиленного и речитативного стиля исполнения.
Предварительная работа:
Формирование навыков двухголосного пения сложный и длительный
процесс, в котором активное участие принимают как внешние факторы
(обучение), так и внутренние (музыкальное развитие). От их развития зависит
темп, и характер образования навыков. Через обучение происходит
необходимое воздействие на музыкальное развитие, которое в свою очередь
стимулирует успешность освоения музыкального материала.
Прежде чем приступить к овладению навыков двухголосного пения была
проведена предварительная работа (в прошлом году), где дети должны были
овладеть в достаточной степени, хоровым унисоном на примере одноголосных
2
произведений, потом в репертуар вводились произведения, в которых
присутствовало небольшое расхождение голосов и подголосочная имитация.
Восприятие
многоголосной
музыки
–
явление
сложное,
и
оно
значительно отстает от восприятия одноголосной музыки. Дети с неразвитым
гармоническим слухом относятся к многоголосной музыке двояко. Одним оно
мешает услышать и правильно спеть песню, другие находят что многоголосное
звучание в аккомпанементе украшает мелодию и петь ее с сопровождением
приятнее. Поэтому, распределение детей по хоровым партиям проводилось на
основе уровня развития их способностей. Более способные дети направлялись
ко второй партии.
Содержание урока:
I
Распевание, пение упражнений (сознательное понимание упражнений, на
что ориентированно, какие элементы музыкального языка включены в
упражнение).
I Упражнение на выработку широкого дыхания, рассчитанного на большую фразу,
высокого позиционного звучания, напевного льющегося звука:
а) Закр.ртом, б) на ЛЁ (Мажорная гамма)
II а) Упражнение для выработки полетного округлого звука
Ду
–
ду
–
ду
–
дуй в тру –
бу
б) Упражнение для выработки полетного округлого звука с применением динамических
оттенков(Ву, ду, лю)
3
III Упражнение для выработки собранного звука (и – и – и –и – ди):
IV Упражнение на выработку навыков исполнения staccato
Упражнение для выработки ощущения диафрагмы:
По тоническому трезвучию
Арпеджио
VI Упражнение для выработки четкой дикции:
Ми, мэ, мо, му на одном дыхании в одной позиции
II
Работа над
двухголосием в произведениях разного, характерного
содержания.
«ЭХО»
Музыка и слова Ю. Литовко
Это
произведение
позволяет
развить
первоначальные
навыки
двухголосного пения, а также помогает наладить координацию между слухом
и голосом, выстроить точную интонацию. Поочередное вступление
и
перекрещивание голосов в этом произведении, дает возможность детям
слушать и слышать выстраевыемые интервалы на фоне звучащего голоса, по
принципу, «передача мелодии» одной партии – другой.
Также это
способствует выработке у певцов представления фонической окраски звучания
4
интервалов (терции, секунды и кварты). Подобный прием не только хорошо
помогает прочувствовать фразировку, но и развить внутренний слух.
Говоря о вокальной работе нельзя не сказать о характере звуковедения.
При исполнении этого произведения требуется собранный звук. Стремление к
напевному, кантиленному звуковедению и слиянию голосов.
Задачи:
1. Выработать навык поочередного вступления голосов.
2. Развить внимание детей, чтобы они умели слышать свою партию,
понимать содержание исполняемого и соответствие звучания этому
содержанию.
3. Выработать
точное
интонирование
восходящего
и
нисходящего
мажорного трезвучия.
4. Выработать навык «цепного дыхания».
5. Уравновесить голоса по динамике звука.
6. Выработать собранный, напевный звук с ясным формированием гласных
и активным произношением согласных.
7. Выработать естественное звучание произведения.
8. Выработать навык полифонического пения (каноном).
«ВЕЧЕРНЯЯ ПЕСНЯ»
музыка М. Ройтерштейна, слова Е. Трутневой
«Вечерняя песня» – это хоровое произведение дает возможность
прослушать два музыкальных плана, оба голоса примерно равны по своим
выразительным возможностям. Вокально обе партии удобны, написаны в
удобной тесситуре. Начинается мелодия в партии альтов, что создает
определенное удобство для исполнения нижнего голоса детьми. На фоне
партии альтов вступает партия сопрано, а нижний голос уходит на второй план
становится подголоском. Следовательно, в этом хоровом произведении
применяется различные типы голосоведения и ритмическое разнообразие в
5
партиях. Мелодия совместно с аккомпанементом создает картину тихого,
теплого вечера. Музыка и текст тесно связаны единством художественного
домысла. Музыка шире раскрывает текст,
М. Ройтерштейн
прекрасно
сочетает текст с музыкой, точно показывая настроение каждого слова, при
помощи звуков, фразировки, и динамики.
При исполнении этого произведения требуется мягкая напевность.
Необходимо добиваться, легкости и высокой позиции звучания.
Задачи:
1. Выработать точное интонирование в поочередном вступлении голосов
2. Выработать собранный, напевный звук с ясным формированием гласных
и активным произношением согласных в кантиленне.
3. Выработать короткое, бесшумное дыхание между фразами.
4. Выработать навык 2х – голосного пения.
5. Выработать естественное звучание произведения и максимальное
приближение тембров детей.
«ТРАВКА ЗЕЛЕНЕЕТ»
Музыка Р. М. Глиэра, слова Ал. Плещеева
Для исполнения этого произведения требуется легкость звучания, четкая
артикуляция в подвижном темпе. Полезно проработать ее как вокализ.
Задачи:
1. Выработать
точное
интонирование
восходящего,
поступенного
движения мелодии в партии сопрано.
2. Выработать точное интонирование хроматического движения мелодии в
партии альтов.
3. Выработать четкую дикцию в быстром темпе на staccato .
4. Выработать короткое, бесшумное дыхание между фразами.
5. Выработать четкое разграничение элементов звучности на нюансы.
6. Выработать естественное звучание произведения.
7. Вызвать эмоциональную отзывчивость на произведение.
6
III Домашнее задание.
Выучить наизусть мелодию канона «Эхо», сольфеджируя и прохлопывая
пульсацию произведения. Петь канон с текстом.
Проработать свои партии в произведении «Вечерняя песня», добиваясь легкого
и полетного звучания мелодии.
Выучить наизусть мелодию с текстом «Травка зеленеет», добиваться четкой
дикции, следить за динамическими оттенками.
7