Планирование составлено в соответствии с основными идеями музыкально- педагогической концепции... Пояснительная записка.

Пояснительная записка.
Планирование составлено в соответствии с основными идеями музыкально- педагогической концепции Д.Б. Кабалевского и требованиями
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству.
Цель: развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Содержание основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать
духовный опыт поколений, нравственно- эстетические ценности мировой художественной культуры.
Задачи и направления:
 Приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение
культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
 Развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной
музыкальной деятельности;
 Воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;
 Освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной
выразительности разных видов искусства.
Основные методические принципы.
 Принцип увлеченности, согласно которому в основе музыкальных занятий лежит эмоциональное восприятие музыки, предполагает развитие
личностного отношения ребенка к явлениям музыкального искусства, его творческое самовыражение, активное включение в процесс
художественно-образного музыцирования.
 Принцип триединства деятельности композитора- исполнителя-слушателя ориентирует учителя на развитие музыкального мышления
школьников во всех формах общения с музыкой.
 Принцип тождества и контраста, сходства и различия реализуется в процессе выявления интонационных, жанровых, стилистических связей
музыкальных произведений и освоения музыкального языка.
 Принцип интонационности выступает как ведущий принцип, регулирующий процесс развития музыкальной культуры и смыкающий
специфически музыкальное с общедуховным.
Виды музыкальной деятельности на уроках разнообразны и направлены на полноценное общение школьников с высоко-художественной
литературой в современных условиях широкого распространения образцов поп-культуры в СМИ.
В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкальноритмические движения, инсценирование песен, освоение элементов музыкальной грамотности.
Помимо исполнительской деятельности, учащиеся размышляют о музыке, импровизируют, занимаются проектной деятельностью.
5 класс
Уже с первых школьных уроков музыки ребята учились слышать даже в самом простом коротком произведении отражение жизни, какого то ее
проявления. Поэтому сама музыка становилась у них частицей жизни. Постепенно они проникались сознанием того, что музыка прежде всего
рассказывает о человеке, о людях, выражает их чувства, мысли, их характеры, отражает их поступки.
Новую тему лучше всего начинать с ранее усвоенного материала, который теперь будет под новым углом зрения и будет услышан и воспринят поновому, глубже, содержательнее.
Чтобы у ребят выработалось сознательное отношение к этой теме надо выяснить, в чем же заключается способность музыки оказывать влияние на
человека.
1 четверть
Тема
учебного
занятия
Стандарт
темы
Результат урока
Искусство в
нашей жизни
Понимать
взаимодействие с
другими видами
искусства
Понять роль музыки в
семье искусств, влияние
музыки на другие
искусства
Что я знаю о песне Понимать взаимосвязь
музыки и речи
Способы
организации
деятельности
учащихся
беседа
Этапы
изучения
темы
Домашнее
задание
Сформировать
представление о песне
как истоке и вершине
музыки.
Понять взаимосвязь
слова и мелодии в
народной песне
Творческое
задание
обобщение
Придумать рассказ как
сочиняли песню
беседа
систематизац
ия
Прочитать рассказ
«Как сложили песню»
Вводный урок Выучить песню о
России
Как сложили
песню
Научить размышлять о
музыкальном
произведении
Песни без слов
Различать жанры
Познакомить с жанрами:
вокализ,
инструментальная песня
Исполнение
Творческое
задание
Расширение
знаний
Подобрать стихи к муз.
произведению
Другая жизнь
песни
Находить жанровые
параллели
Показать возможность
возрождения песни в
новом жанре
Слушание,
исполнение
систематизац
ия
Прочитать стихи «Поет
зима аукает»
Жанр кантаты
Различать жанры
знакомство с жанром
кантаты
Слушание,
исполнение
Расширение
знаний
Сочинить мелодию в
ритме стихотворения
Опера
Различать жанры
Познакомить с жанром
оперы, историей
рождения и создания
этого жанра
слушание
Расширение
знаний
Прочитать сказку
«Чиполлино»
Балет
Различать жанры
слушание
Находить жанровые
параллели
Расширение
знаний
Расширение
знаний
Дать словесный
портрет героям
Превращение
песен в
симфонические
мелодии
Познакомить с жанром
балета
Сформировать
представление учащихся
о роли литературы в
появлении новых
музыкальных жанров и
произведений
Слушание,
исполнение
5 класс 2 четверть
№
Тема
учебного
занятия
1. Музыка- главный
герой сказки
2. Почему сказки и
песни о силе
музыки есть у всех
народов мира
3. Музыка- главный
герой басни»
4. Чудо музыки
Паустовского
Стандарт
темы
Результат урока
Способы организации
деятельности учащихся
Этапы
изучения
темы
Домашнее
задание
Понимать
взаимодействие с
другими видами
искусства
Находить
ассоциативные
связи между
образами музыки и
литературы
Находить связь
между образами
музыки и
литературы
Находить связь
между образами
музыки и
литературы
Понять, что музыка,
гл герой сказок,
проявляет свою
волшебную силу
Понять, что
популярность сюжета
о музыке есть в
произведениях у
разных народов мира
Узнать, что музыка
звучит в баснях
Знакомство с попевкой
Кабалевского, творческое задание
по поэме «Руслан и Людмила»,
слушание «Мелодии» Аладова
Знакомство с чонгури, балалайкой,
бандурой, цимбалами.
Сравнительная характеристика
инструментов, слушание народной
песни «Чела», разучивание
Басня «Квартет», понятия квартет,
камерная музыка, слушание и
анализ фрагмента из квартета №2
Бородина
«Старый повар», вопросы и
задания по произведению
сопоставление текста с музыкой
Моцарта, разучивание песни
Введение
в тему
Прочитать рассказ
«Певцы» Тургенева
Расширен
ие знаний
Выучить песню
«Волшебный смычок»
Расширен
ие знаний
Прочитать «Старый
повар» Паустовского
Расширен
ие знаний
Выучить песню
«Маленький принц»
Понять значение
музыки в прозе
5. «Я отдал млодежи
жизнь, работу,
талант»
6. Музыка в жизни
Гайдара
7. Музыка в
кинофильмах
Находить связь
между образами
музыки и
литературы
Творчески
интерпретировать
содержание муз. в
изобразительном
искусстве
Понимать
взаимодействие с
другими видами
искусства
Более глубокое
восприятие жизни
Чтение и обсуждение «Корзина с
еловыми шишками», творческие
задания по 1 части концерта для
фор-но Грига
Узнать о
Анализ отрывков из произв.
музыкальности
Гайдара, исполнение романса
произведений
«Жаворонок», слушание романсов
Гайдара
Варламова и Рубинштейна,
сравнение их, разучивание песни
«Конь»
Узнать роль музыки в Беседа «Музыка -великая сила»,
кинофильмах
анализ муз. произведений к
кинофильмам, объяснение новых
понятий,слушание
Расширен
ие знаний
Прочитать повесть
Гайдара «Судьба
барабанщика»
Расширен
ие знаний
Нарисуйте
иллюстрацию к
романсу «Горные
вершины», составьте
исполнительский план
песни
Выучить песню
«Колокола»
Расширен
ие знаний
5 класс 3 четверть
№
Тема
учебного
занятия
1.
Можем ли мы
увидеть музыку
Стандарт
темы
Результат урока
Способы организации
деятельности учащихся
Понимать
взаимодействие с
другими видами
искусства
Увидеть взаимосвязь
музыки и живописи
через разное восприятие
мира
Слушание песни
«Орленок», исполнение,
беседа, слушание «Три
чуда» РимскогоКорсакова, сравнение с
репродукцией «ЦаревнаЛебедь» Врубеля
Слушание и анализ
«Песни о тачанке»
Листова, анализ картины
«Тачанка» Грекова,
слушание и разучивание
«Крылатые качели»
Крылова
Слушание и анализ
«Спящая княжна»,
«Богатырская симфония»
Бородина, репродукции
Васнецова «Три
богатыря», Глазунова
2.
Музыка передает
движение
Находить
ассоциативные связи
между образами
музыки и
изобразительного
искусства
Понять, что разные виды
искусства по-своему
изображают одно и тоже
жизненное содержание
3.
Богатырские образы
в искусстве
Находить связи
между образами
музыки и
изобразительного
искусства
Увидеть, что музыка и
изобразительное
искусство разными
путями идут к созданию
богатырских образов
Этапы
изучения
темы
Изучение
новой темы
Домашнее
задание
Закрепление
темы
Исполнительский
план песни
«Крылатые качели»
Расширение
знаний
Выучить песню
«Крылатые качели»
Найти примеры в
музыке и живописи,
изображающие одно
и тоже событие
4.
Героические образы
в искусстве»
Находить
ассоциативные связи
между образами
музыки и
изобразительного
искусства
Увидеть, как музыка и
изобразительное
искусство разными
путями идут к созданию
героических образов
5.
Музыкальный
портрет
Понять, что музыка и
живопись дополняют
друг друга
6.
Музыкальный
портрет в
творчестве
Мусоргского
Находить связи
между образами
музыки и
изобразительного
искусства
Уметь выявлять
особенности
интерпритации одной
и той же идеи в
разных видах
творчества
7.
Музыкальный
портрет народных
героев
Увидеть, как музыка
изображает душевный
мир, переживания своих
героев
8
Музыкальный
портрет в музыке
Прокофьева
9
Картины природы в
музыке»
Уметь выявлять
особенности
интерпритации одной
и той же идеи в
разных видах
творчества
Уметь выявлять
особенности
интерпритации одной
и той же идеи в
разных видах
творчества
Уметь выявлять
особенности
интерпритации одной
и той же идеи в
разных видах
творчества
«Два князя»
Слушание и анализ
«Кориалан» Бетховена,
Прокофьева «Вставайте,
люди русские»,
репродукции «Александр
Невский» Корина, «Два
князя» Глазунова
Слушание и анализ
«Песни Варлаама»
Мусоргский, репродукции
«Протодьякон» Репина.
Расширение
знаний
Нарисовать
иллюстрацию по
теме «Народные
герои»
Расширение
знаний
Выучить понятие
«Музыкальный
портрет»
Анализ «Сиротка», «Баба
Яга» Мусоргского,
репродукций «Чаепитие в
Мытищах» Перова, «Часы
с кукушкой» Гартмана»,
«Портрет Мусоргского»
Репина, разучивание
песни «Музыка»
Анализ и разучивание
арии Кутузова, анализ
арии Сусанина
Расширение
знаний
Выучить песню
«Музыка» Струве
Расширение
знаний
Повторить песню
«Музыка»
Расширить восприятие
учащимися музыкальных
портретных
характеристик
Анализ вальса из оперы
«Война и мир»
Прокофьева, исполнение
песни «Музыка»
Углубление
темы
Вспомнить понятие
«Пейзаж»
Усвоить понятие
«Музыкальный пейзаж»
Слушание и анализ
«Рассвет на Москва-реке»
Мусоргского, Григ
«Утро», репродукции
«Утро стрелецкой казни»
Сурикова, разучивание «С
чего начинается Родина»
Расширение
знаний
Нарисовать
иллюстрацию к
вступлению
«Рассвет на Москвареке» Мусоргского
Усвоить, что между
музыкой и живописью
существует
многогранная связь
10
№
Можем ли мы
увидеть музыку
Понимать
взаимодействие с
другими видами
искусства
Обобщение
представления о
взаимосвязи музыки и
изобразительного
искусства
Стандарт
темы
Понимать взаимодействие
с другими видами
искусства
Понимать возможности
музыкального искусства
3.
Музыкальная
живопись и
живописная
музыка
Понимать взаимодействие
с другими видами
искусства
4.
Музыкальная
живопись и
живописная
музыка
Понимать взаимодействие
с другими видами
искусства
Углубление знаний об
особенностях
импрессионизма в музыке
5.
Многокрасочн
ость и
национальный
колорит
музыкальной
картины
Вечная тема
искусства
Уметь выявлять
особенности
интерпритации одной и той
же идеи в разных видах
творчества
Настроение
картины и
музыки
2.
6
7
Обобщение
темы
5 класс 4 четверть
Результат урока
Способы организации
деятельности учащихся
Понять, что глядя на
Беседа-сравнение, слушание,
картину, каждый может
анализ произведений
услышать ее настроение
Рахманинова
Увидеть, что музыка
Беседа по картине «Трубачи
изображает потому. Что у
Первой конной», слушание
нее есть свои краски
«Марш Буденного»,
слушание «Хабанера»
Знакомство с
История создания струнных
импрессионизмом в
инструментов, знакомство с
музыке, историей создания импрессионизмом,, слушание
струнных инструментов
«Празднества» Дебюсси
Тема
урока
Можем ли мы
услышать
живопись
Музыкальные
краски
1.
«Рондо Фарлафа» Глинки,
работа над песней «С чего
начинается Родина»
Этапы
изучения
Введение в
тему
Расширение
знаний
Домашнее
задание
Исполнительский
план песни «С чего
начинается Родина»
Выучить песню «С
чего начинается
Родина»
Расширение
знаний
Нарисовать
иллюстрацию к
«Празднествам»
Дебюсси
Беседа об особенностях
творчества Дебюсси,
слушание «Лунный свет»
Дебюсси, разучивание песни
Углубление
знаний
Увидеть, что в музыке
Стравинского как у
Кустодиева множество
разнообразных
контрастных деталей
Беседа по картине
«Масленица», слушание и
обсуждение
«Петрушки»Стравинского,
пение
Расширение
знаний
Подумать, чем
отличается
звуковедение в запеве
и припеве песни
«Планета детства»
Выучить песню
«Планета детства»
Уметь выявлять
особенности
интерпритации одной и той
же идеи в разных видах
творчества
Увидеть взаимосвязь
иконописи и музыки.
Воплощение образа матери
в светском и духовном
искусстве
Сравнение «Сикстинской
мадонны» с музыкой
Шуберта, беседа об иконе,
слушание «Всенощное
бдение»Рахманинова
Углубление
знаний
Понимать взаимодействие
с другими видами
искусства
Увидеть взаимосвязь
музыки и живописи через
песенность и пейзажность
Беседа по картине «Вечерний
звон», слушание р.н.п.,
знакомство с видами
Расширение
знаний
Вспомнить в каких
произведениях звучит
звон колоколов
8
Взаимосвязь
музыки,
литературы и
живописи
Понимать взаимодействие
с другими видами
искусства
Обобщить представления
учащихся о взаимосвязи
искусств
церковного звона,
разучивание песни
Муз. материал по выбору
Обобщение
знаний
6 класс
Учащиеся 6 класса рассматривают связь музыки с жизнью с позиций: если музыка рождается жизнью, то она и сама способна воздействовать на
жизнь, но только через человека. Учитель обогащает представления ребят о жизненном содержании музыки через осознание ее преобразующей
роли, таким образом, расширяет представления учащихся о роли музыки в жизни человека, в жизни человеческого общества.
На уроках создаются проблемно- поисковые ситуации, когда перед учащимися ставятся различные творческие задания. Выполнение творческих
заданий предполагает анализ музыки, что заставляет учащихся вслушиваться в произведение, следить за изменениями и развитием музыки,
осознавать свои впечатления и делать выводы.
№
Тема
учебного
занятия
Стандарт
темы
1.
Преобразующая сила
музыки
2.
Разное воздействие
музыки на людей
Понимать, что музыкаотражение человеческих
чувств
Осознать воздействие музыки
на жизнь
3.
4.
5.
6.
7.
1 четверть
Результат урока
Понять, что жизнь- источник
музыки
Дать понятие того, что
воздействие музыки на жизнь
происходит через воздействие на
человека, его характер,
отношение к жизни
Задушевность
Понимать жизненно-образное Узнавать лирический
лирической интонации содержание музыкальных
музыкальный образ
произведений
Музыка приносит
Понимать жизненно-образное Осознать, что музыка способна
человеку утешение и
содержание музыкальных
приносить человеку утешение и
опору
произведений разных жанров опору
Музыка с человеком в Понимать жизненно-образное Осознать, что музыка способна
радости и горе
содержание музыкальных
укрепить силу воли
произведений разных жанров
Музыка- оружие в
Понимать жизненно-образное Осознать, что музыка способна
борьбе за свободу
содержание музыкальных
укрепить силу воли
произведений разных жанров
Сила героической
Понимать жизненно-образное Осознать, что под влиянием
интонации
содержание музыкальных
музыки в человеке может
произведений разных жанров возрастать или падать трудовая
энергия
Способы
организац
ии
деятельнос
ти
учащихся
Слушание
музыки,
пение
Творческое
задание
Этапы
изучения
темы
Домашнее
задание
Вводный
урок
Выучить
«Школьная песня»
Расширен
ие знаний
Выучить понятия
вальс, шансон
Творческое
задание
Расширен
ие знаний
заполнить таблицу
Слушание
музыки,
пение
Слушание
музыки
Расширен
ие знаний
системат
изация
Прочитать «Повесть
о настоящем
человеке»
Исполнительский
план песни
Творческое
задание
Расширен
ие знаний
Узнать о значении
музыки Бетховена
Творческое
задание
Закрепле
ние
знаний
«Песня о дружбе»
8.
Человек-это звучит
гордо
9.
Музыка помогает в
трудную минуту
Понимать жизненно-образное
содержание музыкальных
произведений разных жанров
Понимать жизненно-образное
содержание музыкальных
произведений разных жанров
Осознать, что музыка способна
оказывать разное влияние на
воспитание человека
Осознать то, что влияние музыки
на человека, сказывается на всем
его жизненном поведении
Слушание
музыки
Слушание
музыки,
пение
Закрепле
ние
знаний
Расширен
ие знаний
В чем сила музыки
Баха
Как музыка
помогает в трудную
минуту- сочинение
6 класс 2 четверть
№
Тема
учебного
занятия
Стандарт
темы
Результат урока
Способы организации
деятельности учащихся
Этапы
изучения
темы
Домашнее
задание
1.
Воздействие музыки
на общество в
переломные
моменты истории
Узнать как песня
проявляла себя в
переломные моменты
истории
Беседа, слушание, разбор
репродукции «Свобода на
баррикадах»
Вводный урок
Вспомнить произв.,
в которых
упоминается
«Интернационал»
2.
Взволнованные
интонации искусства
Изучение
новой темы
Вспомнить
стихотворение
«Буревестник»
Взволнованные
интонации искусства
Слушание, разбор
репродукции «В голубом
просторе»
Закрепление
знаний
Выучить «Песню
Единого фронта»
4.
Сатирические
интонации в
музыке»
Знать имена
выдающихся
композиторов
Понять, что в муз.
произведениях
отражается напряжение
дореволюционного
времени
Усвоить, что в муз.
произведениях
отражается напряжение
дореволюционного
времени
Узнать о силе сатиры в
музыке
Слушание 2 концерта
Рахманинова, анализ
произведения
3.
Понимать
жизненнообразное содерж.
музыкальных
произведений
Понимать
жизненнообразное содерж.
музыкальных
произведений
Иметь
представление о
приемах развития
муз. образов
Изучение
новой темы
5.
Сатирические
интонации в
музыке»
Сообщение на тему
«Необычная
концовка оперы
«Золотой петушок»
Составить
кроссворд по теме
урока
6.
Музыка Рождества
Уметь по
характерным
признакам
определять жанр,
стиль
Совершенствовать
навыки
самообразования
Рассказ учителя,
слушание, обсуждение
муз. характеристики
песни, работа с терминами
Беседа о творчестве
Римского-Корсакова, муз.
викторина, слушание
«Шествие», музыкальнотеоретический анализ
Введение в тему,
разучивание
Рождественской молитвы,
Узнать о силе сатиры в
музыке
Понять какова роль
духовной, народной,
композиторской музыки
Закрепление
темы
Изучение
новой темы
Музыкальный план
духовной музыки
Рождества Христова
7.
Преобразующая сила Знать имена
музыки
выдающихся
композиторов
Обобщение темы 1
полугодия
рассказ о Рождественских
колядках
Творческие задания
Заполнение таблицы
сведениями о музыке и
музыкантах
6 класс 3 четверть
Результат урока
Способы организации
деятельности учащихся
№
Тема
учебного
занятия
Стандарт
темы
1.
Красота и правда в
искусстве и в жизни
Понимать
Понять, что жизненная
возможности
правда неотделима от
искусства в
правды искусства
отражении вечных
проблем
2.
Красота и правда
музыки о героях
ВОв
Понять, что музыка и
слова помогают
правдиво рассказать о
подвигах людей.
3.
Красота и правда
музыки Баха
Понимать
возможности
искусства в
отражении
подвига людей
Понимать
возможности
искусства в
отражении вечных
проблем
4.
Красота и правда
шутливой музыки
Знать какими приемами
пользуется композитор,
чтобы создать эффект
веселой шутки
5.
Красота и правда
отображения ее в
музыке
Понимать
возможности
искусства в
отражении вечных
проблем
Понимать
возможности
искусства в
отражении вечных
проблем
Убедиться, что сила
музыки Баха в желании
сделать человека
благородным,
свободным, гордым
Увидеть связь музыки с
природой, силу
музыкального
воплощения природы и
правдивого ее
отображения в
обобщение
Этапы
изучения
темы
Домашнее
задание
Слушание, музыкальнотеоретический анализ арии
Сусанина, знакомство с
хором «Славься»,
разучивание «Ты,
соловушка, умолкни2
Слушание, разбор,
разучивание песни «Баллада
о солдате»
Введенный
урок
Привести примеры
повторения
геройского подвига
Сусанина в годы
ВОв
Расширение
знаний
Найти информацию
о И.С. Бахе
Слушание и музыкальнотеоретический анализ
«Шутки» Баха,
«Двухголосного
симфонического вокализа
№1» Кабалевского
Сюита №2 Стравинского
Расширение
знаний
Выучить понятия
«Гомофония»,
«Сюита»
Расширение
знаний
Прочитать сказку
«Снегурочка»
Островского
Беседа «Картины природы в
музыке», рассказ о
творчестве РимскогоКорсакова, слушание и
музыкальная характеристика
Снегурочки, слушание,
Расширение
знаний
Исполнительский
план песни «Ты
слышишь, море»
музыкальных
произведениях
6.
Сила нравственной
красоты человека в
музыке
7.
В чем сила музыки
В.А. Моцарта
8
Разнообразие
красоты и
выразительности в
музыке
9
Разнообразие
красоты и
выразительности в
музыке
10
В чем сила музыки»
№
1.
Тема
урока
Красота и правда
музыки о детях
Понимать
возможности
искусства в
отражении вечных
проблем
Узнавать
произведения
композиторов по
их стилю
Понять, что сила музыки
Римского-Корсакова в
единстве жизненной
красоты и мастерства
композитора
Понять, что музыка
Моцарта «очищает душу
и поднимает ее до
идеалов совершенства» (
Тургенев)
Понимать
возможности
искусства в
отражении вечных
проблем
Понимать
возможности
искусства в
отражении вечных
проблем
Понимать
возможности
искусства в
отражении вечных
проблем
Выяснить, в чем красота
музыки, созвучной
нашему времени
Стандарт
темы
Понимать специфику
музыки как вида
искусства
Выяснить, в чем красота
музыки о современной
молодежи
Обобщение полученных
знаний
анализ Песни Леля,
разучивание «Ты слышишь,
море»
Повторение пройденного
материала, слушание сцены
таяния Снегурочки
Повторение
пройденного
материала
Найти информацию
о Моцарте
Характеристика
музыкального языка
«Маленькой ночной
серенады», история создания
«Реквиема», пение и
слушание «Лакримозы»,
музыкальный разбор арии
«Фигаро»
Слушание и анализ «Время,
вперед», «Ты запой мне ту
песню» Свиридова
Расширение
знаний
Подумать какой
должна быть
музыкальная
эмблема
современности
Музыкальная
характеристика финала 3
концерта Кабалевского,
разучивание песни
«Прекрасное далеко»
Фрагменты, звучащие в 3
четверти, песни,
исполняемые в четверти
Углубление
темы
Расширение
знаний
Выучит песню
«Прекрасное
далеко»
Обобщение
знаний
6 класс 4четверть
Результат урока
Способы организации
Этапы
деятельности учащихся
изучения
Увидеть, что воздействие Беседа-сравнение, слушание, Введение в
музыки на слушателя
слушание «Отъезд»
тему
зависит от ее правды
Прокофьева, составление
музыкальной характеристики,
разучивание песни
Домашнее
задание
Найти поверья о
лебединой
верности
Правдивое
единство
народного и
композиторскогокрасота музыки
Единство
содержания и
формы -красота
музыки
Знать жанры народной и Увидеть единство стихов
прфессиональной музыки и музыки
Знать основные формы
музыки
Осознание взаимосвязи
содержания и формы на
примере романса
«Весенние воды»
Красота и правда
«легкой» и
«серьезной»
музыки
Никто не забыт,
ничто не забыто
Понимать многообразие
музыкальных образов и
способ их развития
Уяснить, что музыка,
написанная настоящим
Мастером, выстраданная
им, красива
Узнать о силе музыки,
посвященной памяти
погибших на фронтах ВО
войны
6
Жизненная сила
музыки
Чайковского
Знать характерные черты
и образцы творчества
компоиторов
7
Современность в
музыке Бетховна.
Монолог или
истина
Гармония красоты
и правды в жизни
и музыке
Знать характерные черты
и образцы творчества
компоиторов
2.
3.
4.
5.
8
Понимать многообразие
музыкальных образов и
способ их развития
слушание «Увели нашу
подружку», информация о
Солманове, о лебединой
верности, слушание
«Лебединая верность»
Музыкальная викторина по
произведениям Рахманинова,
беседа «Природа в музыке»,
определение «романс»,
слушание «Весенние воды»
Беседа о легкой и серьезной
музыке рассказ о творчестве
Штрауса, анализ вальса
«Летучая мышь»
Слушание «Реквием»
Кабалевского, слушание
«Наши дети», разучивание
«Песня о солдате»
Расширение
знаний
Найти понятие
«хоровой
концерт»
Расширение
знаний
Нарисовать
иллюстрацию к
романсу
«Весенние
воды»
Выучить песню
«Верность»
Осознание силы музыки
Чайковского,
воспевающую красоту,
богатство, силу человека
и самой жизни
Рассказ о творчестве
Чайковского, анализ Первого
концерта. Знакомство с
песней «Дорога добра»
Углубление
знаний
Углубить представление о
творчестве Бетховена
Беседа по творчеству
Бетховена, слушание Лунной
сонаты
Углубление
знаний
Обобщить основные темы
года
Вокальная работа над песней
«Дорога добра», слушание по
выбору
Обобщение
знаний
Углубление
знаний
Расширение
знаний
План
исполнения
песни, найти
логические
акценты
7 класс
На протяжении всех занятий музыкой, слушая ее, размышляя о ней, учащиеся знакомились с различными музыкальными образами, через которые
композитор воплощает те или иные свои творческие замыслы, то или иное содержание.
Учащиеся будут вслушиваться не только в характер, содержание, построение музыкальных образов, но и в то, как они связаны между собой, как
один воздействует на другой, как при этом музыка развивается и к чему это развитие приводит.
Так, от наблюдения за жизнью одного самостоятельного образа мы приходим к наблюдению за жизнью нескольких образов, взаимосвязанных в
рамках одного произведения
1 четверть
№
Тема
учебного
занятия
Стандарт
темы
Результат урока
1.
Музыкальный образ.
Песенно-хороводный
образ России
Образ покоя и
тишины
Эмоционально-образно
воспринимать муз. сочинения
Познакомить с понятием
музыкальный образ
Эмоционально-образно
воспринимать муз. сочинения
Расширен
ие знаний
3.
Образы
воспоминаний о
подвигах в ВОв
Владеть навыками
музыцирования
Расширить представление о муз.
форме как средстве воплощения
образного содержания произвед.
Доказать, что муз. образ может
Творческое
включать в себя одну или
задание
несколько мелодий
4.
Образы войны и мира
Знать формы музыки
Осознать значение формы для
создания музыкального образа
Слушание
музыки,
пение
Расширен
ие знаний
5.
Образы войны и мира
Осознать значение ритма для
создания музыкального образа
Слушание
музыки
системат
изация
6.
Драматический образ
Расширен
ие знаний
Лирический образ
Формировать эмоционально
осознанное восприятие муз.
образа
Определение характерных черт
муз. образа
Творческое
задание
7.
Различать лирические,
эпические, драматические
музыкальные образы
Различать лирические,
эпические, драматические
музыкальные образы
Различать лирические,
эпические, драматические
музыкальные образы
Творческое
задание
Расширен
ие знаний
2.
Способы
организац
ии
деятельнос
ти
учащихся
Слушание
музыки,
пение
Творческое
задание
Этапы
изучения
темы
Домашнее
задание
Вводный
урок
Продумать
динамический план
исполнения песни
Вспомнить формы
музыки
Системат
изация
знаний
Подобрать худ.
произ-я к теме
«Образы
воспоминаний»
Вспомнить имя
героя, где судьба
его тесно слита с
судьбой народа
Выучить
определение ритм
Подобрать пейзажи,
подходящие для
«Лесного царя»
Выучить песню
«Шарманщик»
8.
Образ страдания
9.
Образ борьбы и
победы
Уметь по характерным
признакам определять жанр,
стиль
Иметь представления о
приемах развития муз.
образов
Формировать эмоциональное
отношение к музыкальному
образу
Показать, как в музыке из
нескольких образов рождается
один.
Слушание
музыки
Расширен
ие знаний
Определение жанр,
стиль
Слушание
музыки,
пение
обобщени Вспомнить
е знаний
произведения, где
показан образ
борьбы и победы
7 класс 2 четверть
№
Тема
учебного
занятия
1. Картины
народной жизни.
Равель «Болеро»
2. Картины
народной жизни
Стандарт
темы
Результат урока
знать приемы
развития муз.
образов
Видеть связь ритма с
другими элементами
муз. языка на примере
«Болеро» Равеля
Анализировать
Иметь представление о
различные трактовки музыкальной форме как
произведения
средстве воплощения
образного содержания на
примере Рапсодии№2
3. Образ
современной
молодежи
Эмоциональнообразно
воспринимать и
оценивать муз.
произведения
Уметь обобщать,
сравнивать,
анализировать на
примере песен урока
4. Романтические
образы
Иметь
представление о
приемах развития
муз. образов
5. Разнообразие
музыкальных
образов
Знать приемы
развития муз.
образов
6. Образ грусти.
Разнообразие
музыкальных
образов
Уметь по
характерным
признакам
определять жанр,
стиль
Совершенствовать
навыки и умения
самообразования
Уметь определять
музыкальный образ в
различных
произведениях, узнать о
романтизме а музыке
Уметь определять
развитие образа
произведения, если
известна его форма
Понять, что муз. образы
бывают различны, но
они воплощают в музыке
частицу жизни
7. Образ грусти.
Разнообразие
музыкальных
образов
Понять развитие
музыкальных образов
Способы организации
деятельности учащихся
Разучивание и разбор
песни Клерхен, рассказ о
Равеле, слушание и разбор
«Болеро», анализ произв.
Разучивание «Песни
туристов», рассказ о Ф.
Листе, слушание и разбор
Рапсодии №2, письменное
задание: сравнение 2
редакций
Сравнение песен Дороги»
и «Гимн демократической
молодежи», рассказ о
певце Сигере и музыканте
В.Харе, разучивание
песни
Беседа о вальсах Шопена,
рассказ о романтизме в
музыке, разучивание
песни «Звездопад»
Этапы
изучения
темы
Расширение
знаний
Домашнее
задание
Расширение
знаний
Повторить песни
«Дороги», «Баллада
о солдате»
Расширение
знаний
Исполнительский
план песни «Давайте
дружить»,
сообщение о
музыкантах- борцах
за свободу
Если бы вы были
художниками, каким
бы вы показали
человека-романтика
Расширение
знаний
Найти информацию
о Ф.Листе
Знакомство с новой темой, Расширение
углубление в тему,
знаний
рассказ о Бахе
Выучить понятие
Фуга
Рассказ о Сибелиусе,
слушание «Грустный
вальс», беседа по
произведению, анализ
Расширение
знаний
Выучить песню « В
ночь на рождество»
Творческие задания
Обобщение
темы 1
полугодия
Исполнительский
план песни
№
Тема
учебного
занятия
1.
Развитие
музыкального
образа
Стандарт
темы
Результат урока
7 класс 3 четверть
Способы организации
деятельности учащихся
Иметь
представления о
приемах развития
муз. образов
Жизнь музыкальных Знать формы
образов в одном
музыки
произведении
Иметь представление о
музыкальной
драматургии
3.
Жизнь музыкальных Знать формы
образов
музыки
4.
Жизнь музыкальных
образов в оратории
«По следам
Руставели»
Эмоциональнообразно
воспринимать
муз. сочинения
5.
Противоборство
музыкальных
образов в увертюре
«Эгмонт» Бетховена
Анализировать
различные
трактовки
произведения
Противоборство
музыкальных
образов в
симфонической
картине «Сеча при
Керженце»
Римского-Корсакова
7-8 Контраст и
взаимовлияние
Эмоциональнообразно
воспринимать
муз. сочинения
Понять, что муз.
драматургия оперы
«Руслан и Людмила»
заключена в
сопоставлении образов
Осознать, что в оратории
Тактакишвили образ
мужественности поэта
переплетается с образом
тоски по Родине
Понять, что драматургия
увертюры «Эгмонт»
заключена в
столкновении двух
образов
Понять, что драматургия
симфонической картины
«Сеча при Керженце»
заключена в борьбе
противоположных тем
2.
6
Эмоциональнообразно
Сформированность
представления о
развитии музыкального
образа
Понять что драматургия
сонаты Грига
Этапы
изучения
темы
Домашнее
задание
Слушание и исполнение с
инструментальными
эпизодами «Песни наших
отцов»
Слушание и разбор
увертюры «Руслан и
Людмила» Глинки, работа
над песней «Песни наших
отцов»
Слушание вступления,
экспозиции, репризы, коды
увертюры «Руслан и
Людмила» Глинки
Введение в
тему
Прочитать поэму
«Руслан и
Людмила» Пушкина
Изучение
новой темы
Исполнительский
план песни
Расширение
знаний
Прочитать поэму
«Витязь в тигровой
шкуре» Руставели
Слушание и беседа по
фрагменту оратории
«Сегодня умер Руставели»
Изучение
новой темы
Выучить понятие
«Оратория»
Слушание и разбор
увертюры «Эгмонт»
Бетховена, разучивание
песни «Звезда» Высотского
Изучение
новой темы
Подумайте о чем
слова Тютчева
«Душа хотела б
быть звездой»
Слушание и разбор
произведения «Сеча при
Керженце», пение рнп
«Песня про татарский
полон»
Изучение
новой темы
Слушание с комментариями
«Сонаты для виолончели и
Расширение
знаний
Исполнительский
план песни «Звезда»
музыкальных
образов
воспринимать
муз. сочинения
9
Сонатная форма
10
Противостояние
музыкальных
образов в увертюре
«Ромео и
Джульетта»
Чайковского
Эмоциональнообразно
воспринимать
муз. сочинения
Эмоциональнообразно
воспринимать
муз. сочинения
№
Тема
урока
Драматургия
контрастных
сопоставлений
Стандарт
темы
Понимать многообразие
музыкальных образов и
способов их развтия
Столкновение 2х образовоснова
драматургии
«Симфонии№7»
Шостаковича
Жизненное
содержание и
форма
музыкальных
произведений
«А значит нам
нужна одна
победа»
Понимать многообразие
музыкальных образов и
способов их развтия
1.
2.
3.
4.
заключается в контрасте
и взаимодействии
музыкальных образов
Закрепить понятие
«Сонатная форма»
Обобщить представления
о музыкальной
драматургии на примере
увертюры «Ромео и
Джульетта» Чайковского
фортепиано» Грига
Слушание экспозиций
«Эгмонта», «Руслан и
Людмила», «Сонаты для
виолончели и фортепиано»
Слушание и разбор
увертюры «Ромео и
Джульетта» Чайковского
Высотского
Расширение
знаний
Прочитать трагедию
«Ромео и
Джульетта»
Шекспира
Обобщение
темы четверти
7 класс 4 четверть
Результат урока
Способы организации
деятельности учащихся
Укрепление и
Повторение изученного о
расширение
рапсодии, слушание рапсодии
представлений о
Листа, слушание Венгерские
венгерской и
напевы Эшпая, анализ
одновременно советской фрагмента из балета
музыки
«Золушка»
Понять, что в Симфонии слушание «Симфонии№7»,
№7 передана борьба 2-х
чтение отрывка из повести
начал добра и зла
Шавердовой «Симфония
гнева и борьбы»,беседа о
драматургии симфонии
Этапы
изучения
Введение в
тему
Домашнее
задание
Кто автор сказки
«Золушка»,
послужившей
основой для
балетного либретто
Расширение
знаний
На чем построена
драматургия
симфонии
Понимать возможности
музыкального исусства в
отражении жизни
Осознание особенности
драматургии песни
«Бухенвальдский набат»
Мурадели
Беседа о создании песни,
слушание и обсуждение
песни, работа над песней
Расширение
знаний
Подобрать картины,
стихи на тему
войны и Победы»
Понимать возможности
музыкального исусства в
отражении жизни
Понять как в
произведениях искусства
изображена сила и мощь
советского народа
Исполнение песни «Победа»,
чтение стихов, рассказы
учащихся, слушание
«Священная война»
Урок - плакат
Выучить песню
«Победа»
5.
6
7
Жизненное
содержание и
форма
музыкальных
произведений
Жизненное
содержание и
форма
музыкальных
произведений
Знать основные формы
музыки
Уяснить понятие
симфонии как
музыкальной формы
Понятие симфония, слушание
и обсуждение симфонии
соль-минор №40 Моцарта
Объяснение
нового
материала
Знать основные формы
музыки
Уяснить понятие
симфонии как
музыкальной формы,
область ее применения
Повторение изученного,
Углубление
слушание 3 части, 4 части
знаний
симфонии, разучивание песни
«Облака»
Жизнь полонеза
Знать основные формы
музыки
Обобщение понятия
«музыкальный образ»на
примере полонеза
Вступление слово об
Огиньском, слушание и
обсуждение «Полонеза»,
обобщение темы 2 полугодия
Обобщение
знаний
Назвать про-я
живописи,
литературы,
музыки, в которых
показаны образы
облаков