Урок музыки в 5 классе по теме: Импрессионизм в музыке... ХПИ: "Ничто по музыкальности не может сравниться с закатом солнца".... Цель урока: познакомить с направлением ...

Урок музыки в 5 классе по теме: Импрессионизм в музыке и живописи.
ХПИ: "Ничто по музыкальности не может сравниться с закатом солнца". К.Дебюсси.
Цель урока: познакомить с направлением в искусстве - импрессионизмом,
рассмотреть особенности проявления импрессионизма в музыке и живописи.
Оборудование: доска, мультимедийный проектор, ПК, альбомы, краски.
Ход урока
I.
II.
Организационный момент.
Сообщение темы и цели
На фоне картинки (слайд1) звучит музыка
- Какое явление искусства можете наблюдать? (содружество двух видов искусств:
музыка и живопись) – на доске
- Ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор о музыке и живописи, об их
удивительном и закономерном содружестве - ведь оба эти искусства учат нас видеть
и понимать красоту окружающего мира.
III. Работа по теме урока
1. Повторение пройденного материала
- На прошлом уроке вы познакомились с музыкальным пейзажем. Скажите, а откуда
в музыку пришло понятие "пейзаж"? Что оно означает? (Слово "пейзаж" пришло из
живописи, оно означает изображение картины природы на рисунке)
- Верно, помните, как в известной детской песне говорится:
Звучит первый куплет песни «Если видишь на картине…» на фоне слайдов
Если видишь: на картине нарисована река,
Или ель и белый иней, или сад и облака,
Или снежная равнина, или поле и шалаш,
Обязательно картина называется - ПЕЙЗАЖ.
- Сейчас попробуйте составить подобный пейзаж, прослушав ещё раз эту песню
(дети на доске составляют из предложенных деталей подобный пейзаж).
2. Изучение нового материала
2.1. Знакомство с музыкантами - импрессионистами
Сегодня мы обратимся к творчеству "музыкальных импрессионистов" - музыке
французских композиторов 20 века Клода Дебюсси и Мориса Равеля.
Слайд 2
У вас наверняка уже возник вопрос, а кто это - импрессионисты?
ИМПРЕССИОНИЗМ (от французского - впечатление) - направление в искусстве,
возникшее во Франции в 70 - х годах 19 века и затем распространившееся по всему
миру, представители которого стремились наиболее естественно запечатлеть
реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать свои мимолётные
впечатления. Обычно под термином «импрессионизм» подразумевается
направление в живописи, хотя его идеи также нашли своё воплощение в литературе
и музыке. Зародилось в живописи и получило название по картине Клода Моне
"Впечатление. Восход солнца". (Показ картины на слайде 3.)
Художники этого направления стремились выразить изменчивую игру света,
тончайшие цветовые оттенки, передать свои мимолетные настроения. У истоков
создания этого направления стояли французские художники К.Моне, К.Писсарро,
Э.Мане, О.Ренуар, Э.Дега.
(Просмотр слайдов 4-8 с картинами этих художников.)
Композиторы - импрессионисты - К.Дебюсси и М.Равель - унаследовали от
художников стремление передать тончайшие настроения, изменчивость игры света,
показать различные цветовые оттенки. Их музыкальные произведения отличаются
особой красочностью и колористичностью. (Показ портретов на слайде 9.)
Музыкальный пейзаж у импрессионистов - это, прежде всего, красочность,
зримость, живописность. Живописность присутствует уже в названиях их
произведений: "Лунный свет", "Туманы", "Мертвые листья" и т.д.
Морис Равель - французский композитор конца 19 - начала 20 века, закончил
Парижскую консерваторию. (Слайд 10)
Равель создал фортепианный цикл (название не дано «Игра воды (Jeux d'eau)»),
который сыграл революционную роль в развитии французской фортепианной
школы: лучшие черты пианизма сочетаются здесь с оригинальным использованием
колористических возможностей инструмента.
Давайте обратимся к пьесе М.Равеля ("Игра воды"), вслушаемся в нее: какие звуки
природы можно услышать в ней и какую картину природы подсказывают эти звуки?
- И так, какие же звуки природы вы услышали? (Мы слышали переливы светлых,
искрящихся водяных струй, сверкающих на солнце.)
- А какую картину вы представили? (Мы увидели небольшой ручей, прозрачные
струи которого звенят в жаркий летний полдень)
- Выберите 6 – 7 слов, которые отражают ваши впечатления.
- Если бы вы были композитором, как бы назвали эту пьесу?
- Молодцы, а теперь послушайте, какое определение дал этой музыке французский
поэт Анри де Ренье: "Речной бог, смеющийся над щекочущими его струями". (слайд
11) Давайте послушаем эту музыку еще раз и из картин на слайдах выберем
наиболее подходящую к этой музыке, картину, которую мог увидеть композитор
перед созданием этого произведения.(Слушание музыки с просмотром рисунков на
слайде 12 и выбор одного из них).
Другой композитор - Клод Дебюсси - современник Мориса Равеля, тоже жил во
Франции.
Уже в консерваторские годы он вызывал удивление, а порой и замешательство
своих наставников поисками необычайных звучаний, стремлением уйти от
наскучивших музыкальных штампов, Глубокое воздействие оказывает на него не
только музыка, но и другие искусства. Одно из самых сильных впечатлений связано
с живописью импрессионистов. Горячо увлекается Дебюсси и современной поэзией
символистов с ее недосказанностью и завораживающей музыкальностью. В 90-е
годы окончательно складывается самобытный музыкальный стиль композитора,
рождаются первые зрелые произведения. (Слайд 13)
А сейчас мы услышим оркестровую пьесу К.Дебюсси (дано без названия "Облака").
Вслушайтесь в музыку этого произведения, сравните его с предыдущим, сходны они
или различны, в чем это сходство или различие.
Слушание пьесы К.Дебюсси "Облака" с сопровождение видеоряда
- Выберите слова, которые отражают ваши впечатления.
- Сходны или различны данные пьесы? В чём это сходство или различие? (Музыка
этой пьесы не похожа на "Игру воды". Она более медленная, величественная,
плавная, загадочная, таинственная, спокойная, созерцательная)
Повторное слушание
- Я вам сейчас предлагаю нарисовать пейзаж или отдельные детали к данной пьесе
(листы бумаги и краски)
Выставка рисунков
- Взгляните на картины и скажите, похожи ли они на ваши зрительные образы к
этой музыке? (Слайд 14)
- Как бы вы назвали эту пьесу?
- У нас есть возможность услышать эту музыку еще раз и понаблюдать за
движением облаков с помощью картин на слайдах, давайте сделаем это.
Повторное слушание с просмотром видеоряда к произведению
- Какие впечатления у вас от музыки и картин теперь? (Дети высказывают свои
впечатления).
М.О. Итак, с какими произведениями мы сегодня познакомились?
- К какому известному течению в искусстве (живописи и музыке) относятся они?
- Что такое импрессионизм? Как вы думаете, в переводе с французского языка, что
обозначает это слово? В течение урока мы с вами не раз встречались с данным
словом, анализируя пьесы? (впечатление)
2.2.
Работа над песней
Работа над песней
IV. Итог урока
- Продолжите фразу «Музыка и живопись…»
V. Домашнее задание
Запишите в тетрадь названия музыкальных произведений, известных вам, на
пейзажную тему или нарисуйте пейзаж к произведениям.
При разработке использованы интернет – сайты:
http://www.artyfactory.com
http://prezentacia.ucoz.ru